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我的口才老師小學(xué)作文（精選23篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的我的口才老師小學(xué)作文，歡迎大家分享。
我的口才老師小學(xué)作文 1
知識(shí)的海洋十分廣闊，要想獲得更多的知識(shí)，除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)外，還需要課后自學(xué)或是跟專業(yè)課老師學(xué)習(xí)。老師是我們學(xué)習(xí)生活中的領(lǐng)航人。下面我就向大家介紹一下我最喜歡的口才老師——蔡老師。
蔡老師今年23歲了，高高的個(gè)子，苗條的身材。一頭秀發(fā)下面長(zhǎng)著一張十分好看的臉，彎彎的眉毛、炯炯有神的大眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛、高高的鼻梁、粉紅色的嘴唇，看上去漂亮極了！
我們的蔡老師不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且待人更是和藹可親。她教我們上課的時(shí)候，從不發(fā)火，更不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)人。當(dāng)遇到有些同學(xué)上課調(diào)皮或是不認(rèn)真聽課時(shí)，她總是溫和地提醒他，及時(shí)糾正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我喜歡她的溫柔。
蔡老師不僅人好，而且課講的'也特別好，她講課風(fēng)趣、幽默，特別會(huì)吸引我們的注意力，她不僅教我們知識(shí)，還教我們理解記憶的方法，為了讓我們能夠更好地學(xué)習(xí)，她還經(jīng)常給我們準(zhǔn)備一些小禮物，鼓勵(lì)我們積極上臺(tái)表演。
我喜歡這樣的蔡老師，所以我也非常喜歡上蔡老師的口才課。
我的口才老師小學(xué)作文 2
我的口才老師姓周，我們都叫她 “周魔法老師”—— 不是因?yàn)樗龝?huì)變兔子，而是她總能把枯燥的繞口令變成有趣的游戲，把膽小的我們變成敢開口的小演說家。
記得第一次上口才課，我攥著衣角不敢抬頭。周老師沒有催我，反而拿出一個(gè)彩色的 “勇氣話筒”：“這個(gè)話筒有魔力哦，只要對(duì)著它說話，聲音就會(huì)變勇敢！” 我半信半疑地接過話筒，當(dāng) “八百標(biāo)兵奔北坡” 的'字音從話筒里傳出來時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)，原來開口說話沒那么可怕。周老師還會(huì)把故事表演變成 “角色扮演秀”，教我們用不同語氣模仿小動(dòng)物 —— 學(xué)小貓說話要輕輕踮腳，學(xué)獅子吼叫要張開手臂�，F(xiàn)在的我，不僅能在課堂上大方朗誦，還在學(xué)校的故事會(huì)上拿了獎(jiǎng)。
周老師常說：“口才不是嗓門大，是讓別人聽懂你的心�！� 她就像一位溫柔的魔法師，用有趣的方法打開了我們表達(dá)的大門，讓我們愛上說話，更愛上勇敢的自己。
我的口才老師小學(xué)作文 3
我的口才老師李老師有雙 “火眼金睛”，不管我們的發(fā)音錯(cuò)得多隱蔽，她都能一下子找出來 —— 但她從不會(huì)批評(píng)我們，而是用溫柔的方式幫我們改正。
有一次練習(xí)《望廬山瀑布》，我總把 “飛流直下三千尺” 的 “直” 讀成 “zí”。李老師沒有直接指錯(cuò)，而是拿來一杯水，讓我看著水流往下倒：“你看，水流是直直地落下來，聲音要干脆，就像‘zhí’這樣�！� 她還讓我把手放在喉嚨上，感受正確發(fā)音時(shí)聲帶的震動(dòng)。在她的耐心指導(dǎo)下，我終于讀準(zhǔn)了那個(gè)音。
李老師的 “糾錯(cuò)本” 也很特別，上面記著我們每個(gè)人容易讀錯(cuò)的字詞，還畫著可愛的小圖標(biāo) ——“平舌音” 旁邊畫著小舌頭，“翹舌音” 旁邊畫著小勺子。每次看到這些圖標(biāo)，我就想起她溫柔的提醒。現(xiàn)在我讀課文時(shí)，總會(huì)不自覺地放慢速度，像李老師教的那樣，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)字音。因?yàn)槲抑�，把話說準(zhǔn)，是對(duì)聽眾的`尊重，也是口才最重要的基礎(chǔ)。
我的口才老師小學(xué)作文 4
以前我以為，口才就是要多說、會(huì)說，直到遇見口才老師王老師，我才明白：真正的口才，從學(xué)會(huì)傾聽開始。
王老師的課堂上，有個(gè)特別的 “小耳朵時(shí)間”。每次同學(xué)發(fā)言時(shí)，她都會(huì)讓我們雙手放在膝蓋上，眼睛看著發(fā)言的同學(xué)，還會(huì)用手勢(shì)提醒我們：“小耳朵豎起來，小嘴巴閉起來�！� 有一次，我因?yàn)橹毕敕窒碜约旱?故事，沒聽完同桌的發(fā)言就打斷了她。王老師沒有批評(píng)我，而是課后找我聊天：“如果別人打斷你說話，你會(huì)不會(huì)難過呀？?jī)A聽就像給別人遞糖果，是很溫暖的事�！�
從那以后，我開始認(rèn)真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)原來每個(gè)人的故事里都有有趣的細(xì)節(jié)。王老師還教我們 “復(fù)述小任務(wù)”—— 聽完一段話后，用自己的話講給同桌聽。慢慢地，我不僅說話更有條理了，還交到了更多朋友�，F(xiàn)在我知道，會(huì)傾聽的人，才能說出更讓人愿意聽的話，這才是最棒的口才。
我的口才老師小學(xué)作文 5
我的口才老師姓陳，她有一雙會(huì)笑的眼睛，說話時(shí)聲音像春日里的風(fēng)鈴，清脆又動(dòng)聽。最神奇的是，陳老師好像會(huì)變魔術(shù) —— 能把害羞得不敢開口的`我，變成敢站在舞臺(tái)上大聲演講的小勇士。
記得第一次上口才課，我攥著衣角躲在教室最后一排。陳老師教我們讀繞口令《八百標(biāo)兵》，同學(xué)們都大聲跟著讀，只有我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，聲音小得像蚊子叫。陳老師沒有批評(píng)我，反而輕輕走到我身邊，蹲下來笑著說：“咱們把聲音想象成小喇叭，試著讓它‘吹’出聲音好不好？” 她還特意把我的座位調(diào)到第一排，每次提問都會(huì)溫柔地看著我：“沒關(guān)系，慢慢說，老師等你。”
有一次，學(xué)校要舉辦朗誦比賽，陳老師選我參加。我緊張得直哭，說自己肯定不行。陳老師把我?guī)У睫k公室，拿出她的筆記本，上面記著每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：“你看，你讀課文時(shí)感情特別飽滿，這是很多同學(xué)都沒有的天賦呢！” 她還陪我一起改稿子，一句一句教我調(diào)整語氣，甚至幫我設(shè)計(jì)了手勢(shì)動(dòng)作。比賽那天，我站在臺(tái)上，看到陳老師在臺(tái)下比我還緊張，不停給我豎大拇指。當(dāng)我流暢地完成朗誦，聽到臺(tái)下掌聲響起時(shí)，我知道，是陳老師的 “魔術(shù)” 讓我變得勇敢了。
現(xiàn)在的我，不僅敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言，還經(jīng)常幫同學(xué)們糾正朗誦時(shí)的小錯(cuò)誤。我特別感謝陳老師，是她用耐心和鼓勵(lì)，為我打開了口才的大門，讓我愛上了表達(dá)。
我的口才老師小學(xué)作文 6
李老師是我的口才老師，她總愛穿淺色的連衣裙，口袋里好像永遠(yuǎn)藏著各種各樣的 “寶貝”—— 有時(shí)是印著繞口令的小卡片，有時(shí)是可愛的卡通麥克風(fēng)，還有時(shí)是寫著鼓勵(lì)話語的小紙條。
有一次，我們學(xué)演講《我的`家鄉(xiāng)》。我準(zhǔn)備的稿子總是記不住，急得直跺腳。李老師看到了，從口袋里掏出一個(gè)粉色的卡通麥克風(fēng)，遞給我說：“這是‘記憶小助手’，對(duì)著它說話，你會(huì)記得更牢哦！” 我半信半疑地接過麥克風(fēng)，跟著李老師一句一句練習(xí)。神奇的是，握著這個(gè)小麥克風(fēng)，我好像真的不那么緊張了，沒過多久就把稿子背下來了。李老師還從口袋里拿出一張畫著星星的小紙條，上面寫著：“你認(rèn)真的樣子最可愛，繼續(xù)加油！” 我把紙條夾在課本里，每次看到都覺得特別溫暖。
李老師的課堂從來不會(huì)枯燥。有一次教我們辯論，她從口袋里掏出兩個(gè)彩色的小旗子，分給正反兩方的同學(xué)：“舉著小旗子發(fā)言，就像小戰(zhàn)士舉起盾牌，要勇敢說出自己的觀點(diǎn)！” 我們拿著小旗子，爭(zhēng)論得熱火朝天，連平時(shí)最安靜的同學(xué)都積極舉手。課后，李老師還會(huì)從口袋里掏出水果糖，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)，甜滋滋的糖味，好像把口才課的快樂也裝進(jìn)了心里。
我特別喜歡李老師的 “寶貝口袋”，因?yàn)槔锩嫜b的不僅是小禮物，更是她對(duì)我們滿滿的愛和用心。有這樣的口才老師，每次上課我都特別期待！
我的口才老師小學(xué)作文 7
我以前是個(gè)特別膽小的孩子，一說話就臉紅，更別說在別人面前表演了。直到遇到口才老師王老師，她像一位勇敢的騎士，幫我打敗了 “膽小怪獸”。
第一次上口才課，王老師讓我們輪流上臺(tái)自我介紹。輪到我時(shí)，我腿都軟了，站在臺(tái)上一句話也說不出來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。王老師沒有讓我下來，而是走上臺(tái)，蹲在我身邊，輕聲說：“別怕，‘膽小怪獸’最喜歡欺負(fù)不敢說話的小朋友，咱們一起把它趕跑好不好？” 她還拉著我的手，和我一起做深呼吸：“吸氣 —— 呼氣 —— 你看，‘膽小怪獸’是不是變小了？” 在王老師的鼓勵(lì)下，我終于小聲說出了自己的名字和愛好。下臺(tái)時(shí)，王老師給了我一個(gè)大大的擁抱：“你看，你做到了！‘膽小怪獸’被你打敗啦！”
為了幫我更勇敢，王老師還特意安排我當(dāng) “課堂小主持人”，每次上課前讓我介紹當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一開始，我還是很緊張，王老師就站在我身邊，用眼神給我加油。慢慢地，我說話越來越流利，聲音也越來越大。有一次，王老師帶我們?nèi)ド鐓^(qū)表演詩朗誦，我居然主動(dòng)報(bào)名當(dāng)領(lǐng)誦。表演結(jié)束后，王老師笑著說：“你看，現(xiàn)在‘膽小怪獸’再也不敢來找你啦！”
現(xiàn)在的.我，不僅敢在課堂上大膽發(fā)言，還經(jīng)常參加學(xué)校的朗誦比賽。我知道，這都是因?yàn)橥趵蠋煹膸椭撬屛颐靼�，只要勇敢邁出第一步，就能打敗 “膽小怪獸”，成為更棒的自己。
我的口才老師小學(xué)作文 8
我的口才老師張老師，有一雙會(huì)笑的眼睛，更有一手 “變魔術(shù)” 的本事 —— 能把膽小的我，變成敢站在臺(tái)上說話的小勇士。
記得第一次上口才課，我攥著衣角躲在教室最后排，連頭都不敢抬。張老師走到我身邊，蹲下來輕聲問：“你知道小松鼠為什么不敢說話嗎？因?yàn)樗伦约旱穆曇舨缓寐�，但其�?shí)呀，每個(gè)小動(dòng)物的聲音都很特別�！� 她還從包里掏出一個(gè)毛絨小松鼠，“你看，它想請(qǐng)你幫它介紹自己，愿意試試嗎？”
我抱著小松鼠，看著張老師鼓勵(lì)的眼神，慢慢開口：“大家好，我是小松鼠，我喜歡吃松果……” 說完后，張老師帶頭鼓掌：“你看，你的聲音多好聽！小松鼠都在謝謝你呢！” 從那以后，張老師總會(huì)用這樣有趣的.方式引導(dǎo)我 —— 讓我給玩具小熊講故事，替小花小草說話�，F(xiàn)在的我，不僅敢在課堂上主動(dòng)發(fā)言，還報(bào)名參加了學(xué)校的朗誦比賽。這都是張老師的 “魔術(shù)” 功勞，她讓我知道，勇敢開口，就能發(fā)出屬于自己的光芒。
我的口才老師小學(xué)作文 9
李老師的講臺(tái)下，藏著一個(gè)神奇的 “百寶箱”—— 里面有彩色的卡片、可愛的手偶、還有各種主題的小道具。每次上口才課，她都會(huì)從 “百寶箱” 里拿出寶貝，讓我們的課堂變得超有趣。
有一次，我們要練習(xí) “介紹水果”。李老師從 “百寶箱” 里掏出紅彤彤的蘋果、黃澄澄的橙子，還有毛茸茸的獼猴桃，分給我們每人一個(gè)。她讓我們先摸一摸、聞一聞，再用自己的話描述。我拿著蘋果，說：“我的蘋果像小太陽，摸起來滑滑的，聞著香香的，咬一口甜甜的�！� 李老師笑著說：“你把蘋果的樣子、味道都說到啦，真厲害！”
還有一次，我們練習(xí) “講故事”。李老師拿出手偶，有小兔子、大灰狼，讓我們分組用手偶表演。我扮演小兔子，和同學(xué)一起編了 “小兔子智斗大灰狼” 的'故事，逗得全班哈哈大笑。李老師的 “百寶箱” 里，裝的不只是道具，更是讓我們愛上表達(dá)的魔法。有這樣的老師，我每天都盼著上口才課。
我的口才老師小學(xué)作文 10
王老師是我們的口才老師，她特別會(huì) “治病”—— 能治好我們說話 “結(jié)結(jié)巴巴”“聲音小小的” 這些 “小毛病”。
我以前說話總愛著急，一著急就結(jié)巴，尤其是在人多的時(shí)候。有一次，我在課堂上練習(xí)朗誦，剛開口就卡住了：“我…… 我…… 我愛我的.祖國(guó)�！� 越緊張?jiān)秸f不出來，臉都紅了。王老師沒有讓我停下，而是走到我身邊，輕輕拍著我的背：“別著急，跟著老師的節(jié)奏來，像打節(jié)拍一樣說話�！� 她一邊拍手，一邊說：“我 — 愛 — 我 — 的 — 祖 — 國(guó)”，我跟著節(jié)奏，慢慢把句子說完整了。
課后，王老師還教我一個(gè)小方法：說話前先深呼吸，把想表達(dá)的話在心里慢慢過一遍。她還每天陪我練習(xí)十分鐘，從簡(jiǎn)單的詞語到完整的句子。現(xiàn)在的我，說話越來越流利，再也不怕在人多的地方發(fā)言了。王老師的 “藥方”，充滿了耐心和溫柔，讓我慢慢變成了自信的小演說家。
我的口才老師小學(xué)作文 11
劉老師最特別的地方，就是她特別會(huì) “傾聽”。不管我們說得好不好，她都會(huì)睜著大大的眼睛，認(rèn)真聽我們說完，再溫柔地給我們建議。
有一次，我在課堂上分享自己和媽媽去公園的經(jīng)歷，說著說著就跑題了，從喂鴿子說到了家里的小狗，還說了好多無關(guān)的小事。我說完后，有點(diǎn)不好意思地低下頭：“老師，我是不是說得太亂了？”
劉老師笑著說：“你把和媽媽去公園的開心事都告訴我們了，老師聽得特別認(rèn)真！要是能先說說‘我們?nèi)チ斯珗@做什么’，再講喂鴿子的事，大家會(huì)聽得更清楚哦�！� 她沒有批評(píng)我跑題，反而肯定了我的分享，還教我梳理思路的'小技巧。
從那以后，不管是同學(xué)分享故事，還是練習(xí)演講，劉老師都會(huì)認(rèn)真傾聽每一個(gè)人。她讓我們知道，說話不僅要敢說，還要學(xué)會(huì)好好聽別人說。有這樣一位愛傾聽的老師，我們?cè)诳诓耪n上都特別愿意表達(dá)自己。
我的口才老師小學(xué)作文 12
陳老師的嘴里，好像藏著好多好多鼓勵(lì)的話，不管我們表現(xiàn)得怎么樣，她總能找到我們的優(yōu)點(diǎn)，讓我們充滿信心。
上次學(xué)校組織 “小小主持人” 比賽，我特別緊張，擔(dān)心自己忘詞。比賽前，陳老師拉著我的手，說：“你平時(shí)在課堂上練習(xí)主持時(shí)，聲音洪亮，表情也很自然，老師相信你一定可以！就算忘詞也沒關(guān)系，深呼吸，慢慢想，老師和同學(xué)們都在為你加油�！�
比賽時(shí)，我真的卡殼了，腦子一片空白。這時(shí)，我看到臺(tái)下陳老師豎起大拇指，眼神里滿是鼓勵(lì)。我深吸一口氣，想起陳老師教我的`應(yīng)急方法，笑著說：“大家別著急，讓我想想接下來要說什么 —— 對(duì)啦，我們接下來要介紹的節(jié)目，特別精彩哦！” 順利接下去后，臺(tái)下響起了掌聲。
比賽結(jié)束后，陳老師抱著我說：“你看，你多厲害！遇到問題還能冷靜解決，這就是優(yōu)秀主持人的品質(zhì)�！� 陳老師的鼓勵(lì)，就像一束光，照亮我每次緊張的時(shí)刻，讓我勇敢向前。
我的口才老師小學(xué)作文 13
趙老師特別會(huì)編故事，她編的故事不僅有趣，還能教會(huì)我們說話的小技巧。每次上口才課，我們最期待的就是 “趙老師講故事時(shí)間”。
有一次，我們要學(xué)習(xí) “說話要有禮貌”。趙老師編了 “小熊做客” 的`故事：小熊去小兔家做客，進(jìn)門不打招呼，還隨便翻小兔的玩具，小兔很不開心。后來小熊學(xué)會(huì)了說 “你好”“謝謝”“麻煩你”，小兔又和它做回了好朋友。故事講完后，趙老師問我們：“小熊為什么一開始不受歡迎？后來又為什么和小兔和好啦？” 我們紛紛舉手回答，一下子就明白了 “禮貌用語” 的重要性。
還有一次，我們練習(xí) “描述景色”。趙老師編了 “小螞蟻旅行記” 的故事，講小螞蟻看到春天的花園 —— 有五顏六色的花，有嗡嗡叫的蜜蜂，還有隨風(fēng)飄動(dòng)的樹葉。她一邊講，一邊引導(dǎo)我們：“你們看，小螞蟻看到了顏色、聽到了聲音，這樣描述景色，是不是特別生動(dòng)？” 跟著趙老師的故事，我們慢慢學(xué)會(huì)了怎么把話說得更具體、更有趣。
我的口才老師小學(xué)作文 14
孫老師特別愛鼓掌，不管是同學(xué)說得好，還是有小進(jìn)步，她都會(huì)用力鼓掌，還會(huì)帶動(dòng)全班一起為我們加油。
我以前說話聲音特別小，像蚊子叫一樣，每次發(fā)言都要老師提醒 “聲音大一點(diǎn)”。有一次，我在課堂上練習(xí) “介紹我的家庭”，特意把聲音提高了一些。說完后，孫老師立刻站起來鼓掌：“大家聽！今天小明的聲音比以前大多啦！我們一起為他的進(jìn)步鼓掌好不好？”
全班同學(xué)都跟著鼓掌，我低著頭，心里暖暖的`。孫老師走到我身邊，說：“你看，聲音大一點(diǎn)，大家都能清楚聽到你的分享，多好呀！繼續(xù)加油，下次肯定更棒！”
從那以后，我每次說話都會(huì)特意提高聲音，而孫老師總會(huì)第一時(shí)間為我鼓掌。慢慢的，我的聲音越來越洪亮，也越來越自信。孫老師的掌聲，就像小小的獎(jiǎng)杯，鼓勵(lì)著我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓我愛上在大家面前表達(dá)自己。
我的口才老師小學(xué)作文 15
周老師不僅是我們的口才老師，還像媽媽一樣溫柔。她會(huì)記住我們的小喜好，會(huì)在我們難過的時(shí)候安慰我們，讓我們?cè)诳诓耪n上感受到滿滿的愛。
有一次，我因?yàn)樯≌?qǐng)假，落下了一節(jié)口才課。回到學(xué)校后，周老師特意把我叫到辦公室，拿出她親手寫的筆記，一點(diǎn)點(diǎn)幫我補(bǔ)課。她還從包里掏出一顆我最愛的草莓味糖果：“知道你喜歡吃這個(gè)，補(bǔ)完課獎(jiǎng)勵(lì)你！”
還有一次，我在練習(xí)朗誦時(shí)，因?yàn)榭傔_(dá)不到要求，急得哭了。周老師把我抱在懷里，輕輕擦去我的眼淚：“別著急，我們慢慢來。你看，這句話我們一句一句練，老師陪著你。” 她一句一句教我調(diào)整語氣、控制停頓，直到我練會(huì)為止。
周老師的`溫柔，像春風(fēng)一樣吹進(jìn)我們心里。在她的課堂上，我們不僅學(xué)會(huì)了怎么好好說話，更感受到了被愛、被關(guān)心的溫暖。我真幸運(yùn)，能遇到這樣像媽媽一樣的口才老師。
我的口才老師小學(xué)作文 16
我的口才老師姓李，她有一頭卷卷的短發(fā)，笑起來眼睛會(huì)彎成月牙，最厲害的是，她像會(huì)變魔法一樣，能讓害羞的同學(xué)變得敢說話。
記得我剛上口才課時(shí)，連站起來自我介紹都不敢，聲音小得像蚊子叫。李老師沒有批評(píng)我，而是走到我身邊，蹲下來輕聲說：“別緊張，把臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)成小土豆就好啦！” 她還從口袋里掏出一顆橘子味的'糖遞給我：“吃了這顆‘勇氣糖’，你肯定能說得很棒�！�
那節(jié)課，李老師教我們 “講故事”。她沒有直接講技巧，而是先給我們表演了《小兔子找朋友》的故事 —— 一會(huì)兒學(xué)小兔子蹦蹦跳跳，一會(huì)兒學(xué)小松鼠吱吱叫，連眼神都跟著角色變，我們看得哈哈大笑。輪到我上臺(tái)時(shí)，我想起她的話，攥著那顆糖，試著模仿她的樣子講起故事。沒想到，同學(xué)們居然鼓掌了！李老師還特意把我拉到身邊，對(duì)大家說：“你看，小宇是不是進(jìn)步很大？只要敢開口，就是最棒的！”
現(xiàn)在的我，不僅敢在課堂上發(fā)言，還參加了學(xué)校的演講比賽。每次遇到困難，我都會(huì)想起李老師的 “勇氣糖”，想起她溫柔的鼓勵(lì)。謝謝您，李老師，是您用魔法，讓我愛上了表達(dá)。
我的口才老師小學(xué)作文 17
張老師是我們的口才老師，她的課從來不會(huì)讓人覺得無聊，因?yàn)樗偰馨芽诓胖R(shí)變成好玩的游戲。
有一次，張老師教我們 “肢體語言”。她拿來好多動(dòng)物卡片，讓我們抽到卡片后，不用說話，只用動(dòng)作和表情讓大家猜是什么動(dòng)物。我抽到了 “小猴子”，學(xué)著猴子抓耳撓腮的樣子，還假裝摘桃子，同學(xué)們一下子就猜中了。張老師笑著說：“你看，肢體動(dòng)作就像‘無聲的語言’，能幫我們把意思表達(dá)得更清楚！”
還有一次，我們學(xué) “主持”。張老師把教室布置成 “小舞臺(tái)”，給我們每人發(fā)了一張主持稿，還準(zhǔn)備了小話筒。她先示范怎么微笑著走上臺(tái)，怎么用響亮的聲音說開場(chǎng)白，連鞠躬的角度都耐心教我們。輪到我當(dāng) “主持人” 時(shí)，我拿著小話筒，按照她教的方法，順利完成了節(jié)目報(bào)幕。下臺(tái)后，張老師豎起大拇指：“你的聲音很有穿透力，天生就是當(dāng)主持人的好材料！”
在張老師的.課上，我們還玩過 “詞語接龍”“故事接龍” 的游戲，在玩的過程中，不知不覺就學(xué)會(huì)了怎么組織語言、怎么表達(dá)想法。我喜歡張老師，喜歡她把枯燥的知識(shí)變成有趣的游戲，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)表達(dá)。
我的口才老師小學(xué)作文 18
我以前是個(gè)特別膽怯的孩子，不敢在別人面前說話，直到遇到了口才王老師，我的膽子才慢慢大了起來。
第一次上口才課，王老師讓我們輪流上臺(tái)說 “我的夢(mèng)想”。我緊張得手心冒汗，站起來后一句話也說不出來，臉憋得通紅。就在我快要哭的時(shí)候，王老師走過來，輕輕拍了拍我的'肩膀：“沒關(guān)系，老師知道你心里有很棒的想法，咱們先坐下，聽聽其他同學(xué)怎么說，等你準(zhǔn)備好了再上臺(tái)，好嗎？”
接下來的幾節(jié)課，王老師總是有意無意地給我機(jī)會(huì)。她會(huì)讓我回答簡(jiǎn)單的問題，每次我答對(duì)了，都會(huì)表揚(yáng)我；她還讓我當(dāng) “小組組長(zhǎng)”，帶領(lǐng)組員一起討論問題。慢慢地，我敢在小組里發(fā)言了。
有一次，學(xué)校要舉辦 “校園小主播” 比賽，王老師鼓勵(lì)我參加。她利用課后時(shí)間幫我改稿子，教我怎么控制語速，怎么加入感情。比賽那天，我站在臺(tái)上，看到王老師在臺(tái)下朝我點(diǎn)頭微笑，突然就不緊張了。我順利完成了播報(bào)，還獲得了三等獎(jiǎng)！
現(xiàn)在，我不僅敢在班級(jí)里發(fā)言，還經(jīng)常主動(dòng)參加學(xué)校的活動(dòng)。謝謝您，王老師，是您一點(diǎn)點(diǎn)幫我戰(zhàn)勝了膽怯，讓我找到了自信。
我的口才老師小學(xué)作文 19
劉老師是我們的口才老師，她特別會(huì)講故事，每次聽她講故事，我們都像走進(jìn)了童話世界。
有一次，劉老師給我們講《國(guó)王的新衣》，她一會(huì)兒模仿國(guó)王的傲慢，一會(huì)兒模仿騙子的狡猾，一會(huì)兒又模仿小孩的'天真，聲音和表情都特別生動(dòng)。講到 “小孩說出國(guó)王沒穿衣服” 的時(shí)候，她還故意壓低聲音，讓我們屏住呼吸，跟著緊張。故事講完后，劉老師問我們：“你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么呀？” 我們紛紛舉手回答，劉老師笑著說：“對(duì)啦，說話要誠(chéng)實(shí)，還要有勇氣說出真相�！�
劉老師不僅會(huì)講故事，還教我們?cè)趺粗v故事。她告訴我們，講故事的時(shí)候，要注意 “聲音有高低”“語速有快慢”“表情要到位”。她還會(huì)讓我們把自己的故事寫下來，然后上臺(tái)講給大家聽。有一次，我講了我和媽媽去公園玩的故事，劉老師聽完后說：“你把和媽媽一起喂鴿子的細(xì)節(jié)說得很清楚，大家都能想象出那個(gè)畫面，特別棒！”
在劉老師的影響下，我也喜歡上了講故事。我會(huì)把在學(xué)校發(fā)生的事講給爸爸媽媽聽，還會(huì)給鄰居家的小弟弟小妹妹講故事。劉老師用故事教會(huì)我們表達(dá)，也讓我們愛上了表達(dá)。
我的口才老師小學(xué)作文 20
陳老師是我們的口才老師，她有時(shí)候很嚴(yán)格，有時(shí)候又很溫柔，我們都很喜歡她。
說陳老師嚴(yán)格，是因?yàn)樗龑?duì)我們的要求很高。有一次，我們學(xué) “朗誦”，陳老師讓我們朗誦《我愛我的祖國(guó)》。我覺得自己讀得還不錯(cuò)，可陳老師卻說：“你的聲音很響亮，但感情不夠投入，沒有讓大家感受到你對(duì)祖國(guó)的熱愛�！� 她讓我再讀一遍，還親自示范怎么把感情融入到文字里。在她的指導(dǎo)下，我練了一遍又一遍，直到達(dá)到她的要求。
但陳老師也很溫柔。有一次，我在練習(xí)繞口令的時(shí)候，不小心把舌頭咬破了，疼得直哭。陳老師趕緊拿來紙巾幫我擦眼淚，還從包里拿出碘伏幫我消毒，輕聲說：“別著急，慢慢練，疼的話就先休息一會(huì)兒�！� 她還安慰我說：“繞口令本來就不容易，多練習(xí)幾次就會(huì)好的。”
在陳老師的'嚴(yán)格要求下，我們的口才進(jìn)步得很快；在她的溫柔關(guān)懷下，我們感受到了溫暖。謝謝您，陳老師，是您讓我們?cè)趪?yán)格中成長(zhǎng)，在溫柔中進(jìn)步。
我的口才老師小學(xué)作文 21
趙老師常說：“口才不是只在課堂上用，生活里處處都需要表達(dá)。” 她總是帶我們從生活中學(xué)習(xí)口才，讓我們覺得特別有意思。
有一次，趙老師帶我們?nèi)コ?“實(shí)踐”。她讓我們分成小組，每組選一樣?xùn)|西，然后向售貨員阿姨詢問價(jià)格、產(chǎn)地和用法。一開始，我們都不好意思開口，趙老師就帶頭示范。她走到水果區(qū)，笑著問阿姨：“阿姨，請(qǐng)問這個(gè)蘋果多少錢一斤呀？是哪里產(chǎn)的呢？” 在她的鼓勵(lì)下，我們也慢慢鼓起勇氣。我和組員一起去問阿姨牛奶的`價(jià)格，阿姨耐心地回答了我們，還夸我們懂禮貌。
還有一次，趙老師讓我們當(dāng) “小小調(diào)解員”。她給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景：兩個(gè)同學(xué)因?yàn)閾屚婢叱臣芰�，讓我們想辦法勸和。我們小組討論后，決定先讓兩個(gè)同學(xué)說出自己的想法，然后幫他們找到解決辦法。通過這個(gè)游戲，我們學(xué)會(huì)了怎么傾聽別人的意見，怎么用溫和的語言化解矛盾。
趙老師教會(huì)我們，口才不是花言巧語，而是在生活中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，友好地和別人溝通。我喜歡這樣的口才課，也喜歡帶我們 “走進(jìn)” 生活的趙老師。
我的口才老師小學(xué)作文 22
孫老師是我們的口才老師，她最喜歡做的事就是鼓勵(lì)我們，不管我們做得好不好，她總能找到我們的優(yōu)點(diǎn)。
記得有一次，我在臺(tái)上演講的`時(shí)候，忘詞了，站在臺(tái)上特別尷尬。孫老師沒有讓我下來，而是走到臺(tái)邊，小聲提醒我：“別著急，想想我們之前練的，你可以從最喜歡的那段開始說�！� 在她的提醒下，我慢慢回憶起來，順利完成了演講。下臺(tái)后，孫老師說：“你剛才雖然忘詞了，但沒有慌，還能冷靜地想辦法，這就是很大的進(jìn)步！”
還有一次，我們班的小明特別害羞，從來不敢上臺(tái)發(fā)言。孫老師沒有強(qiáng)迫他，而是每次上課都找機(jī)會(huì)表揚(yáng)他：“小明今天坐得特別端正，聽得很認(rèn)真！”“小明剛才在小組討論時(shí)說得很好，要是能上臺(tái)和大家分享就更好了！” 慢慢地，小明敢上臺(tái)發(fā)言了。第一次上臺(tái)時(shí)，小明聲音很小，孫老師卻帶頭鼓掌：“小明，你今天敢上臺(tái)就已經(jīng)很棒了，下次聲音再大一點(diǎn)就更完美了！”
在孫老師的鼓勵(lì)下，我們都變得越來越自信，越來越敢表達(dá)。謝謝您，孫老師，是您的鼓勵(lì)，像陽光一樣照亮我們，讓我們勇敢地邁出每一步。
我的口才老師小學(xué)作文 23
周老師常說：“好的口才，不僅要會(huì)說，還要會(huì)聽。” 她在課上不僅教我們?cè)趺幢磉_(dá)，還教我們?cè)趺磧A聽別人說話。
有一次，周老師讓我們玩 “傳話游戲”。她把一句話告訴第一個(gè)同學(xué)，然后讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)傳下去。最后一個(gè)同學(xué)說出的話，和原來的話差了很多，我們都笑了。周老師說：“你們看，要是不認(rèn)真聽，就會(huì)把話傳錯(cuò)。所以，在別人說話的時(shí)候，我們要認(rèn)真聽，才能明白別人的意思。”
還有一次，我們?cè)谛〗M討論的`時(shí)候，有的同學(xué)總是搶著說話，不認(rèn)真聽別人的意見。周老師看到后，給我們講了一個(gè)故事：“有一只小猴子，每次別人說話的時(shí)候，它都打斷別人，結(jié)果大家都不愿意和它做朋友了。后來，小猴子學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽別人說話，大家又喜歡它了�！� 聽完故事，我們都明白了傾聽的重要性。
在周老師的教導(dǎo)下，我們不僅學(xué)會(huì)了怎么說話，還學(xué)會(huì)了怎么傾聽。現(xiàn)在，在別人說話的時(shí)候，我們都會(huì)認(rèn)真聽，不打斷別人。周老師教會(huì)我們，傾聽是對(duì)別人的尊重，也是好口才的基礎(chǔ)。我喜歡這樣的口才課，也喜歡教會(huì)我們 “傾聽” 的周老師。
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