本科畢業(yè)論文

時間：2025-12-05 00:03:59 本科畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文15篇（實用）

　　現(xiàn)如今，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的本科畢業(yè)論文，歡迎大家分享。

本科畢業(yè)論文15篇（實用）

本科畢業(yè)論文1

　　一、沙盤演練在中職會計教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

　　(一)ERP沙盤設(shè)置存在的問題

　　1.ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)與企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經(jīng)營年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權(quán)益數(shù)額，會出現(xiàn)短期經(jīng)營行為。如果沙盤模擬課程對企業(yè)的經(jīng)營期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個演練小組所代表的企業(yè)是不會以相關(guān)利益者最大化作為財務(wù)目標(biāo)的。

　　2.財務(wù)報表設(shè)置不合理。目前，各個學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財務(wù)報表均為簡易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報表存在利潤表各項目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利;資產(chǎn)負(fù)債表的項目名稱不符合會計準(zhǔn)則規(guī)定，沒有“無形資產(chǎn)”項目等諸多不合理之處。

　　3.財務(wù)核算處理簡單，沒有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營過程的演練，而財務(wù)核算過程的處理顯得過于簡單，只有預(yù)算、成本核算及報表的編制，沒有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，實訓(xùn)稍顯不完整。

　　(二)學(xué)員存在的問題

　　1.學(xué)生的專業(yè)知識存在硬傷。在沙盤推演過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財務(wù)核算存在嚴(yán)重問題，年度報表不平。其中最主要的問題是許多學(xué)生對報表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報表項目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實訓(xùn)中的相當(dāng)長時間都用在了調(diào)平報表上。

　　2.同組學(xué)生之間溝通及團隊協(xié)作存在問題。推演進行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問題，致使意見分歧，部分學(xué)生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強其溝通能力，團隊協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。

　　3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進一步培養(yǎng)。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業(yè)、成本意識、方案的可行性論證等均不足。

　　(三)教師存在的問題

　　1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤實訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計劃，要想將其靈活運用到會計實踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會計專業(yè)知識，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運營的模式，目標(biāo)市場特點等等知識。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。

　　2.教師點評能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強，涉及企業(yè)各職能部門的運營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財務(wù)會計、物流管理、生產(chǎn)與運作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識。每一模擬經(jīng)營年度結(jié)束后，主講教師都要進行點評，點評的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說教師點評非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強的ERP沙盤培訓(xùn)教師，故而教師的點評能力亟待提高。

　　二、今后改進的措施

　　(一)合理評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績

　　不以利潤作為評價企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說不能只看所有者權(quán)益項目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實力。

　　(二)規(guī)范報表

　　由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動的業(yè)務(wù)有限，不會涉及到太多的報表項目，所以可以設(shè)置簡易報表，但報表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會計準(zhǔn)則。不過，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的.會計報表，減少模擬與現(xiàn)實的差異，增強學(xué)生的專業(yè)知識運用能力。

　　(三)修訂規(guī)則，增加ERP沙盤的財務(wù)核算環(huán)節(jié)

　　為使ERP沙盤演練與會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會計專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環(huán)境中進行會計模擬，從而達到會計專業(yè)實踐的要求，我建議將ERP沙盤規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，進行規(guī)范的企業(yè)會計核算。

　　(四)增強ERP沙盤演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，從而加強學(xué)生的專業(yè)知識的儲備

　　雖然學(xué)生對枯燥的會計專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會計專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實訓(xùn)中要求學(xué)生對沙盤推演、模擬企業(yè)經(jīng)營過程中需要的知識儲備撰寫相關(guān)知識總結(jié)報告。通過分析、總結(jié)、撰寫知識點總結(jié)報告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　(五)在會計日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)

　　在我們以往的會計教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識及實際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度及團隊協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會計人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會計日常教學(xué)中，教師必須注重加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場上競爭力的重要內(nèi)容。

　　(六)加強教師的培訓(xùn)，提高教師的點評能力及全盤掌控能力

　　在ERP沙盤與會計實踐教學(xué)相結(jié)合的過程中教師自身水平和專業(yè)素養(yǎng)亟待提高的問題非常突出。因此，我建議，一方面在用友公司的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校也要將教師送到使用ERP管理方式的企業(yè)進行調(diào)研學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)，來提高教師的綜合能力，以適應(yīng)中等職業(yè)教育將ERP沙盤演練應(yīng)用到會計實踐教學(xué)的需要。

　　最后指出，ERP沙盤演練在中職會計教學(xué)中存在的問題不僅僅是實踐教學(xué)內(nèi)容上的問題，更多的是如何更好地完成ERP沙盤模擬與會計實踐教學(xué)的有機結(jié)合的問題，以上問題仍有待于進行進一步的積極、有效的探索。

本科畢業(yè)論文2

　　一.當(dāng)前人們對法律專業(yè)就業(yè)前景認(rèn)識誤區(qū)

　　1.某些大學(xué)法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題。據(jù)我了解，某些法學(xué)專業(yè)本科院校，偏重理論教學(xué)，不太注重法律實務(wù)，學(xué)生實踐能力較差，缺少處理法律實務(wù)的能力，與國家對法律人才的要求脫節(jié)、與社會對法律人才的需求脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，許多本科院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生是按照學(xué)校統(tǒng)一計劃來培養(yǎng)的，而不是按照他們自己的興趣和社會需要來培養(yǎng)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，知識體系單一，人才培養(yǎng)如同流水線生產(chǎn)，難以形成自己的專長和優(yōu)勢，不能適應(yīng)社會需求。

　　2.課程設(shè)置和教學(xué)方式與國家司法考試內(nèi)容要求相脫節(jié)。國家司法考試是一種職業(yè)資格考試，是從事法律行業(yè)的通行證，也是法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備的能力之一。學(xué)生在大學(xué)法律本科學(xué)習(xí)四年，并且都是精英，不能通過國家司法考試，足以說明本科法學(xué)教育是存在問題的，再加上學(xué)生缺乏其他技術(shù)能力，很難就業(yè)就在所難免了。所以就出現(xiàn)了一個問題：一方面，法律專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”;另一方面，部分地區(qū)公檢法部門面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責(zé)國家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國家司法考試，或者提出限制非法學(xué)專業(yè)人員參加司法考試，或者提出提高非法學(xué)專業(yè)人員參加司法考試門檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問題，也成了人代會代表的議題。我本人對國家司法考試是持贊同態(tài)度的，理由有四：一是控制法律從業(yè)人員的數(shù)量;二是提高法律從業(yè)人員的質(zhì)量;三是給其他非法學(xué)專業(yè)的人才提供一個在法律行業(yè)施展才華的機會，用以彌補單純法律從業(yè)人員專業(yè)技能方面的缺陷，給法律行業(yè)注入新的活力，使法律人才結(jié)構(gòu)更加合理。四是給法學(xué)專業(yè)降降溫，讓一些真正喜歡法律專業(yè)的人去從事法律專業(yè)。因為在前十幾年法學(xué)專業(yè)是熱門專業(yè)，就業(yè)崗位都是令人羨慕的行政機關(guān)部門或高薪階層，為此各個大學(xué)都紛紛開設(shè)法律專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴大，師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生能力難盡如人意。

　　3.對法學(xué)專業(yè)就業(yè)評價有問題。人們評價就業(yè)指的是畢業(yè)生當(dāng)年的就業(yè)率，對法學(xué)專業(yè)來說，這是不十分科學(xué)和片面的。法學(xué)專業(yè)是一個跟很多學(xué)科不同的專業(yè)，在現(xiàn)階段，法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，面臨的一個最大挑戰(zhàn)就是國家司法考試。很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)為什么就“失業(yè)”呢?其實，很多畢業(yè)生是在復(fù)習(xí)備考國家司法考試。有相當(dāng)一部分法學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后沒去急著找工作，其真正開始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業(yè)生當(dāng)年即使通過了司法考試，也沒有簽約單位，所以其當(dāng)年就業(yè)率低也就不奇怪了。

　　4.大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前社會大環(huán)境影響，并非只有法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。如果只有法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。溫家寶就不會動員各級政府及全社會都來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)了，大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的奇談怪論就不會存在了。

　　二.法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景分析

　　那么，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景究竟如何呢?我的回答是：就業(yè)前景比較樂觀，行業(yè)發(fā)展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實實學(xué)好專業(yè)技能，能通過司法考試就更好了。

　　1.中國巨大的法律市場需求尚未開發(fā)。廣大農(nóng)村地區(qū)，中小企業(yè)的法律需求和服務(wù)還沒有啟動。單純就律師行業(yè)來說，就個人律師的擁有量而言，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全國平均每萬人擁有律師的數(shù)量僅0.8個，這個比例不但低于發(fā)達國家，而且還低于一些發(fā)展中國家。就企業(yè)方面講，我國現(xiàn)有企業(yè)5000多萬家，僅有4萬多家聘請了律師當(dāng)法律顧問。因此，法律專業(yè)目前面臨的就業(yè)種種挫折，只是暫時的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、公民法治意識的增強、法治環(huán)境的改善，社會對法律人才的需求將會越來越大。要堅信：社會越進步，經(jīng)濟越發(fā)展，法律越健全，對法律人才的需求就越大，社會對法律人才重視程度就越高，法律人才社會地位就越高。

　　2.我國部分經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區(qū)，公檢法系統(tǒng)人才匱乏、青黃不接，崗位需求數(shù)量較大。為此，國家對這些地區(qū)報考司法考試人員，報名條件給予放寬，學(xué)歷放寬到專科，過關(guān)分?jǐn)?shù)線給予極大照顧。以20xx年、20xx年為例，總分600分，全國平均成績360分，放寬地區(qū)為315分，西藏地區(qū)280分。即使如此，每年能通過司法考試的人數(shù)也非常少。國家為什么會對這部分地區(qū)，放寬報名條件、降低分?jǐn)?shù)線?就是為了使這些地區(qū)通過率高一點。為什么希望其通過率高一點?很顯然這些地區(qū)人才缺乏。司法部給這部分地區(qū)降低分?jǐn)?shù)線也是無奈之舉：一是為了緩解社會需求的壓力;二是為了緩和社會矛盾。據(jù)粗略統(tǒng)計，國家司法考試放寬地區(qū)達24個省市自治區(qū)，涵蓋860多個縣市區(qū)。這足以說明在當(dāng)前全國有相當(dāng)一部分地區(qū)法律人才是匱乏的，法律人才的'需求量是比較大的。

　　3.近幾年來，參加國家司法考試人數(shù)越來越多，說明法律專業(yè)仍是受青睞的專業(yè)之一。有一個奇怪的現(xiàn)象：都說法律專業(yè)不好就業(yè)，而每年又有眾多非法律專業(yè)在職人員(有的還是國家公務(wù)員)，自愿放棄原有工作，參加國家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續(xù)拼搏幾年，拼命往法律行業(yè)擠。一些非法律專業(yè)畢業(yè)生也放棄原有專業(yè)，加入司法考試大軍。據(jù)司法部公布的數(shù)據(jù)，20xx年參加國家司法考試人數(shù)達到了37萬人，20xx年報名人數(shù)達到42萬人。這個數(shù)字說明了什么呢?我想大家都應(yīng)該明白。這說明法律行業(yè)并非不好就業(yè)，而在于如何培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)的人才，在于如何攻破國家司法考試這座堡壘。如果法律行業(yè)就業(yè)不好，待遇很低，發(fā)展前景不好，那全國幾十萬人自愿參加號稱“天下第一考”的國家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎?有人認(rèn)為法律專業(yè)就業(yè)難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說法律專業(yè)不好就業(yè)：一是道聽途說;二是對司法考試缺乏自信。我認(rèn)為，現(xiàn)在別人不愿意報考法律專業(yè)而你報考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機遇。報考的人少了，就業(yè)的幾率就大了。反正社會越發(fā)展所需要的法律人才越多。

　　4.律師行業(yè)收入高、社會地位日益提高。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國律師人均業(yè)務(wù)收費收入在20xx年就達到了6.5萬元。北京地區(qū)律師在20xx年人均業(yè)務(wù)收費收入是40萬元，這個數(shù)字在全國各行各業(yè)中是比較高的。山東省律師20xx年業(yè)務(wù)收費收入平均約10萬左右。有同學(xué)問，律師有沒有收入低的?我告訴你，有。這沒有什么奇怪的。一是因為不是所有的律師都能力很強，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質(zhì)不好、工作能力差，對當(dāng)事人態(tài)度不好，工作不嚴(yán)肅認(rèn)真的律師，也會被淘汰。其收入當(dāng)然不會高;二是律師都有成長過程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當(dāng)兵一樣，你不可能一參軍就當(dāng)將軍，就像醫(yī)生一樣，年輕醫(yī)生與年老醫(yī)生，因為年齡與經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟罹�，病人對醫(yī)生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區(qū)別的。盡管中國的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國，律師作為一個方興未艾的職業(yè)，經(jīng)過近三十多年的發(fā)展，還是讓人看到了律師行業(yè)發(fā)展的美好前景。正如中國的法學(xué)泰斗江平教授，在評價中國律師時所稱贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進一步說：律師興則國家興，律師亡則國家亡!”律師作為社會法治進步的重要標(biāo)志之一，必將在未來的政治、經(jīng)濟、社會生活舞臺上展現(xiàn)出多姿多彩、舉足輕重的一面，發(fā)揮其越來越多的作用，社會地位也將越來越受到社會的重視。

　　三.現(xiàn)階段法律專業(yè)人才

　　培養(yǎng)模式改革與探索對高職院校來說，在現(xiàn)階段如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的法律專業(yè)人才呢?我認(rèn)為：

　　1.教學(xué)理念、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)要明確�？偟囊馑伎筛爬椋焊呗氃盒Ｒo密結(jié)合社會發(fā)展實際，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，解決畢業(yè)生就業(yè)出路問題。具體地說有三點：一是培養(yǎng)學(xué)生通過國家司法考試，實現(xiàn)真正意義上的就業(yè);二是培養(yǎng)既具有法律專業(yè)基本能力，又具備其他學(xué)科技能的復(fù)合型人才，增強學(xué)生在社會中的競爭力;三是鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造。

　　2.努力發(fā)展本科學(xué)歷。學(xué)生只有具備本科學(xué)歷才能有資格參加國家司法考試(國家司法考試放寬地區(qū)除外)。

　　(1)對高職專科學(xué)生入學(xué)后實行高職�？普n程與自考本科考試課程套讀，力爭在三年內(nèi)使學(xué)生在完成高職�？茖W(xué)習(xí)、取得�？茖W(xué)歷的同時，獲得自考本科學(xué)歷，在達到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強對司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。

　　(2)對自考本科學(xué)生，加強教育教學(xué)管理提高學(xué)歷考試通過率，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，達到本科學(xué)歷。在達到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強對司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。

　　(3)對普通本科生來說，就是要加強司法考試方面的強化訓(xùn)練和法律知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　3.要改革課程設(shè)置，實現(xiàn)“三個結(jié)合”。對高職�？平虒W(xué)，實現(xiàn)高職�？婆c自考本科教學(xué)結(jié)合、與國家司法考試結(jié)合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合;對自考本科教學(xué)，實現(xiàn)與業(yè)余專科結(jié)合、與國家司法考試結(jié)合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合。

　　4.實行課堂教學(xué)與國家司法考試接軌。有些科目在講授內(nèi)容、期末考試內(nèi)容與方式上，參考國家司法考試大綱和考試模式，以適應(yīng)國家司法考試的要求，提高通過率，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。我概括為教學(xué)三原則：講，要圍繞國家司法考試考點來講;練，要圍繞國家司法考試考點來練;考，要圍繞國家司法考試考點來考。法律專業(yè)的教學(xué)重點就是為了通過國家司法考試。因為通過國家司法考試本身就是一種職業(yè)能力的體現(xiàn)。

　　5.要以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整法律專業(yè)人才培養(yǎng)方案。法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大概有三個去向：一是畢業(yè)后當(dāng)年就通過國家司法考試的，去公檢法部門工作或者去當(dāng)律師從事法律服務(wù)工作;二是當(dāng)年未通過國家司法考試的，選擇其他行業(yè)先就業(yè)，然后來年再考;三是畢業(yè)后直接考研，繼續(xù)深造。為實現(xiàn)上述目標(biāo)應(yīng)采取三項措施：

　　(1)加強對學(xué)生理想目標(biāo)教育，樹立自信心。從大一開始就對學(xué)生進行力爭通過國家司法考試的教育，灌輸司法考試?yán)砟睿囵B(yǎng)自信心，強化訓(xùn)練。讓所有的學(xué)生都必須領(lǐng)會這種精神，都必須確立這個目標(biāo)，都必須圍繞這個目標(biāo)而奮力拼搏。

　　(2)努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。國家司法考試固然重要，但不把通過國家司法考試作為就業(yè)唯一渠道。為了擴大就業(yè)渠道，在學(xué)好法律專業(yè)的同時，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科，跨專業(yè)，學(xué)有所長，學(xué)有所專，提高綜合素質(zhì)。通過選修課或業(yè)余學(xué)習(xí)，掌握除法律專業(yè)之外的一種實用強的技能，如辦公文秘，打字速記、實用性電腦軟件等。加強考核力度，讓學(xué)生真正掌握一門實用技能，而非只獲得一個證書。這樣，學(xué)生既具有法律知識專長，又能熟練掌握一門技能，就業(yè)路子就相對較寬了。在先就業(yè)的同時再謀求新的發(fā)展。其實，很多企事業(yè)單位，特別是中小型企業(yè)是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復(fù)合型人才的。如此復(fù)合型人才，就業(yè)和發(fā)展空間同樣是比較樂觀的。

　　(3)鼓勵學(xué)生繼續(xù)向高層次學(xué)歷深造。如考研、考博等。

本科畢業(yè)論文3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!我是來自XX學(xué)院旅游管理專業(yè)20xx級(5)班的學(xué)生XX。我的畢業(yè)論文題目是《河北省紅色旅游資源開發(fā)對策》。

　　我當(dāng)時之所以選擇研究河北省紅色旅游是因為發(fā)展紅色旅游，對河北有著非常重要的意義，主要表現(xiàn)在：發(fā)展紅色旅游是建設(shè)社會主義先進文化需要;紅色旅游是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的有效形式之一;紅色旅游能促進革命老區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展;紅色旅游能促進我省旅游龍型經(jīng)濟和支柱產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，幾個方面。

　　在著手準(zhǔn)備論文寫作的時候，我針對紅色旅游這個命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對我國宏色旅游的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻資料，其中主要來自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料和河北紅色旅游網(wǎng)，中國紅色旅游網(wǎng)的二手?jǐn)?shù)據(jù)資料。在李樹峰導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下從中選取了主要的參考資料，經(jīng)過閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于2007年6月正式定稿。

　　具體來說，我的論文分為以下四個部分：

　　第一部分，主要概述了紅色旅游，再定義的闡釋上，引用了《2004-2010年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》中的權(quán)威定義，使論文更具有準(zhǔn)確性和可信性。之后，又從紅色旅游的內(nèi)容、意義、特點和發(fā)展歷程等四個方面對紅色旅游的界定進行了深入的闡釋，既是對紅色旅游概念的補充的完善，也為下文進行深入論述打下了基礎(chǔ)。

　　第二部分，是在對河北省紅色旅游現(xiàn)狀進行了詳細論述的基礎(chǔ)上，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進行了優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的完善。

　　第三部分，運用SWOT分析法對河北省紅色旅游進行了優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面的基本的分析和判斷，既是對河北省紅色旅游的深入挖掘，也是對文章理論體系的'完善。

　　第四部分，也就是畢業(yè)論文結(jié)束語，針對前文所提到的河北紅色旅游發(fā)展過程中的經(jīng)典品牌紅色旅游資源不足;講解檔次低, 演出活動少, 對游客的感染力和吸引力不強;旅游購物市場不完善, 對經(jīng)濟社會的帶動作用亟待增強;和其他旅游景區(qū)的整合與聯(lián)動程度差等河北紅色旅游發(fā)展中存在的幾個主要問題，提出了相應(yīng)的解決對策，提出問題和分析問題之后給出了解決問題的方法。同時，也將論文的結(jié)構(gòu)作了最后的收尾和完善，使論文整體結(jié)構(gòu)完整，論述合理。

　　近年來，隨著我國旅游業(yè)不斷發(fā)展，在2004年中央實施加快發(fā)展紅色旅游決策以來，紅色旅游活動迅速升溫，紅色旅游在短時間內(nèi)熱潮就席卷全國。在紅色旅游快速發(fā)展的同時，紅色旅游資源開發(fā)中存在的問題也漸漸突現(xiàn)出來。所紅色旅游資源開發(fā)的對策研究，就顯得相當(dāng)必要。

　　經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，并參考了其他同學(xué)的畢業(yè)論文總結(jié)范文，但是，由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

　　以上就是我的答辯自述，請各位老師批評指導(dǎo)，謝謝！

本科畢業(yè)論文4

　　本科畢業(yè)論文致謝辭一：

　　值此論文完成之際，謹(jǐn)向曾經(jīng)關(guān)心、幫助、支持和鼓勵我的老師、同學(xué)、親人和朋友致以最真誠的謝意和最忠心的祝福!

　　首先,我要感謝我的導(dǎo)師劉龍輝和助教詹超。論文是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師對本選題十分重視。提綱、完成初稿、修改完善到最后的定稿都一一過問，花費了大量心血。他的耐心教導(dǎo)給予了我很多靈感，使我受益匪淺。在此，也向以下老師表示衷心的感謝!

　　衷心感謝曾經(jīng)指導(dǎo)過我學(xué)業(yè)的各位老師，他們的指導(dǎo)和幫助為本文的完成奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　衷心感謝周圍的同學(xué)和朋友，我們一起走過了難以忘懷的歲月，締結(jié)了永恒而真摯的友誼。在論文完成過程中得到了你們無私的幫助，在此深表謝意!最后要感謝我的家人對我的全力支持，他們?yōu)槲腋冻龅奶�，他們在生活和精神上的支持是我順利完成學(xué)業(yè)的根本保證!

　　還有許許多多給予我學(xué)業(yè)上鼓勵和幫助的師長、朋友，在此無法一一列舉，在此也一并表示忠心地感謝。

　　本科畢業(yè)論文致謝辭二：

　　畢業(yè)論文的結(jié)束意味著我在郵科院校區(qū)的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號!回首往事，心潮難平，感慨良多，但無論如何這些實實在在的經(jīng)歷，是我人生中彌足珍貴的記憶。在此，要特別感謝求學(xué)過程給予我無限支持和幫助的老師、朋友和親人們。感謝我的指導(dǎo)老師，從日常的學(xué)習(xí)，論文題目的確定到論文的撰寫，程老師都給予我悉心的關(guān)懷和耐心的指導(dǎo)，給我鼓勵和動力，也正是在她的指導(dǎo)和督促下論文才得以如期完成。

　　感謝我們一起在學(xué)校努力的同學(xué)，我們彼此關(guān)心、互相支持和幫助，留下了許多難忘的回憶。

　　感謝我的父母和家人，感謝他們對我學(xué)習(xí)、生活給予的支持和照顧。在論文的寫作過程中，還獲得了許許多多人的幫助與先前研究工作者的寶貴資料，論文的研究成果離不開你們的協(xié)作和幫助，在此對你們表示深切的謝意。希望可以以本文向你們匯報，以感謝你們對我的關(guān)懷與幫助，感謝一直以來對我的支持與鼓勵。你們永遠是我的精神支柱和繼續(xù)前進的動力。

　　所有幫助和關(guān)心過我的人們，盡管與你們?yōu)槲腋冻龅囊磺邢啾�，所有的語言都顯得蒼白無力，我仍要真誠地說聲：謝謝你們!

　　本科畢業(yè)論文致謝辭三：

　　時間飛逝，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活很快就要過去，在這四年的學(xué)習(xí)生活中，收獲了很多，而這些成績的'取得是和一直關(guān)心幫助我的人分不開的。在本次論文設(shè)計過程中，周一老師對該論文從選題，構(gòu)思到最后定稿的各個環(huán)節(jié)給予細心指引與教導(dǎo),使我得以最終完成畢業(yè)論文設(shè)計。在學(xué)習(xí)中,老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富淵博的知識、敏銳的學(xué)術(shù)思維、精益求精的工作態(tài)度以及侮人不倦的師者風(fēng)范是我終生學(xué)習(xí)的楷模，導(dǎo)師們的高深精湛的造詣與嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神，將永遠激勵著我。這三年中還得到眾多老師的關(guān)心支持和幫助。在此，謹(jǐn)向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!

　　最后，我要向百忙之中抽時間對本文進行審閱，評議和參與本人論文答辯的各位老師表示感謝。

本科畢業(yè)論文5

　　1、論文選題適當(dāng)，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想。論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。

　　2、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

　　3、本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

　　4、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的相關(guān)資料，論文思路清晰，重點突出，文字通順，有較深入的獨立思考和一定的創(chuàng)新見解。論文格式符合規(guī)范要求。

　　5、論文從選題到觀點，到具體論證都充分展示了學(xué)生的獨立思考能力和扎實的研究能力。文獻資料收集豐富，論述嚴(yán)謹(jǐn)，有一定的深度和廣度。英語表達通順流暢。論文格式符合規(guī)范要求。

　　6、論文思路清晰，重點突出，文字簡練。在研究過程中，作者能夠深入挖掘問題，充分論證觀點。英語表達準(zhǔn)確流暢。論文格式規(guī)范，符合要求。

　　7、論文在選題和內(nèi)容上具有較高的學(xué)術(shù)價值和社會意義。在研究過程中，作者能夠熟練掌握文獻資料，并對相關(guān)問題進行了深入的分析和研究。英語表達通順達意，但在某些語法細節(jié)上存在不足。論文格式符合規(guī)范要求。

　　8、論文思路清晰，論述充分，邏輯性強。作者在研究過程中能夠深入分析問題本質(zhì)，并給出合理的解決方案。英語表達準(zhǔn)確流暢。

　　9、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的'學(xué)術(shù)研究價值。

　　10、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。

　　11、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。

　　12、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。

　　13、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。

　　14、畢業(yè)論文表格中的指導(dǎo)教師評語、評閱人意見、答辯小組評語樣本。

　　15、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究價值。

　　16、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力強。

　　17、文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。

　　18、文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題，語言表達流暢。

　　19、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的相關(guān)資料，論文結(jié)構(gòu)合理，文字流暢，論據(jù)豐富，結(jié)論可靠。

　　20、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。

　　21、該生較熟練運用所學(xué)專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實。

　　22、該生對研究的問題能進行系統(tǒng)分析，論證有據(jù)，邏輯清晰，行文條理分明，文字通順潔凈。

　　23、該文選題具有應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確書寫規(guī)范條理清晰語言流暢。

　　24、該生查閱文獻資料能力強能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的相關(guān)資料，論文結(jié)構(gòu)合理文字流暢論據(jù)豐富結(jié)論可靠。

　　25、該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研較主動地與指導(dǎo)教師溝通虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見修改及完成畢業(yè)論文。

　　26、該生較熟練運用所學(xué)專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差、資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實。

　　27、該生對研究的問題能進行系統(tǒng)分析論證有據(jù)邏輯清晰行文條理分明文字通順潔凈。

　　28、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達到預(yù)期的學(xué)術(shù)研究成果。

　　29、論文研究內(nèi)容具有較高的實踐價值和社會意義，對于該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和應(yīng)用有積極的貢獻。

　　30、論文工作量充分，文獻綜述和實驗研究部分詳實、清晰，數(shù)據(jù)可靠，分析方法科學(xué)、合理。

　　31、論文結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰，語言流暢，表達準(zhǔn)確，符合學(xué)術(shù)規(guī)范和要求。

　　32、論文作者具有較好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實驗技能，獨立思考和解決問題的能力得到了體現(xiàn)。

　　33、論文研究成果具有一定的創(chuàng)新性和實用性，對于該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和應(yīng)用有積極的貢獻。

　　34、論文作者在研究過程中遵守學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，沒有發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊等不良行為。

　　35、論文作者在研究過程中積極參與討論和交流，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

　　36、論文作者在研究過程中能夠充分考慮學(xué)科交叉和融合，體現(xiàn)了跨學(xué)科研究的意識和能力。

　　37、論文作者在研究過程中能夠積極思考和探索，提出了新的思路和方法，展示了較強的創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　38、該生在畢業(yè)論文寫作中，表現(xiàn)出了優(yōu)秀的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和扎實的理論基礎(chǔ)。文章觀點鮮明，論證充分，思路清晰，文字表達準(zhǔn)確。同時，該生的畢業(yè)論文在研究深度、創(chuàng)新性和實踐應(yīng)用方面也表現(xiàn)出色。整體來說，該生的畢業(yè)論文已經(jīng)達到了本科專業(yè)的要求，同意其參加答辯。

　　39、該生在畢業(yè)論文寫作中，表現(xiàn)出了一定的研究能力和實踐能力。文章結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，具有一定的創(chuàng)新性和實用性。同時，該生在文獻收集、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理等方面也表現(xiàn)出了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在論證深度和邏輯性方面還有待加強。建議該生在答辯前對論文進行進一步完善和修改，提高論證的深度和嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　40、該生的畢業(yè)論文在研究方法和實驗設(shè)計上表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性。文章結(jié)構(gòu)合理，表達清晰，邏輯性強。同時，該生在文獻綜述、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)等方面也表現(xiàn)出了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在理論基礎(chǔ)和文字表達方面還有待提高。建議該生在答辯前加強對理論知識的復(fù)習(xí)和鞏固，提高文字表達能力，使論文更加完美。

　　41、該生的畢業(yè)論文在研究深度和理論創(chuàng)新方面表現(xiàn)出了一定的亮點。文章思路清晰，邏輯性強，文字表達準(zhǔn)確。同時，該生在文獻綜述、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等方面也表現(xiàn)出了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在格式規(guī)范和文獻引用方面還有待加強。建議該生在答辯前加強對格式規(guī)范的要求，確保論文符合學(xué)校和學(xué)科要求。

本科畢業(yè)論文6

　　一、歐盟和APEC特征比較

　　1.動力機制比較——制度與市場歐洲國家的相對同一性是建立制度性一體化框架的關(guān)鍵因素。歐共體成員有著相似的歷史和文化背景，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平相近，貿(mào)易政策基本一致，相對容易就一體化目標(biāo)通過談判達成一致。它們追求的利益目標(biāo)和追求利益的方式比較相似，因此能夠按照共同通過的法律契約讓渡自己的主權(quán)、加強經(jīng)濟融合。歐盟擁有緊密的制度性聯(lián)合和較強的組織機構(gòu)，成員國政府通過簽署條約對其在一體化集團中的權(quán)利和義務(wù)做出相應(yīng)的規(guī)定，并根據(jù)具體情況設(shè)置超國家機構(gòu)共同決定一體化的發(fā)展。與歐盟相比，亞太地區(qū)包括眾多經(jīng)濟體，它們不僅社會制度不同、經(jīng)濟運行體制相異、發(fā)展水平懸殊、貿(mào)易政策難協(xié)調(diào)，而且還存在不少歷史遺留下來的非經(jīng)濟障礙，難以尋求統(tǒng)一的“價值”或“理念”。APEC以自發(fā)形成的密切聯(lián)系的經(jīng)濟活動為基礎(chǔ)而產(chǎn)生，這種以市場為動力的一體化，繞過了影響貿(mào)易、資本流動和其他經(jīng)濟交流的制度和法律障礙。APEC成員在保留自己主權(quán)的前提下消除各種壁壘，形成市場的擴大和客觀的融合，其一體化既沒有法律和協(xié)定的約束，也沒有超國家機構(gòu)進行管理，成員之間以松散的形式進行經(jīng)濟合作。

　　2.運行機制比較——開放與封閉如果一體化組織的運行通過談判機制來完成，該組織往往以對內(nèi)的開放和對外的封閉為特征。在談判機制下，歐盟給各成員所帶來的經(jīng)濟利益是以成員間彼此消除壁壘、開放市嘗甚至出讓一部分主權(quán)為代價的，因此具有排他性。這將減少成員國與外界的聯(lián)系，更加依賴于組織內(nèi)部的經(jīng)濟往來，從而產(chǎn)生了封閉性。從歐盟內(nèi)部貿(mào)易和對外貿(mào)易中可以清晰地看出，1960年～1995年歐盟的內(nèi)部出口貿(mào)易占GDP的比重由6%上升到14%，對外出口貿(mào)易占GDP的比重卻變化不大；而且歐盟以外的國家和地區(qū)對其出口依存度由1987年的25%下降為1993年的23%。

　　相反，如果允許成員通過特定的協(xié)商機制來確定經(jīng)貿(mào)合作的共同目標(biāo)，并在實現(xiàn)這些共同目標(biāo)的過程中根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，那么一體化組織在對內(nèi)開放的同時也能實現(xiàn)對外開放。如在APEC單邊主義協(xié)調(diào)機制下，任何一個合作事項均實行成員主動倡議、共同協(xié)商、達成一致的方式，各成員根據(jù)自身的實際情況對開放進程的調(diào)整以相應(yīng)的承受能力為基礎(chǔ)這種單方面的自由化措施同時面向區(qū)域內(nèi)外，APEC以外國家和地區(qū)對APEC的出口依存度由1987年的19%上升到1993年的22%。

　　3.組織機構(gòu)比較——緊密與松散

　　以談判機制為基礎(chǔ)而建立的區(qū)域經(jīng)濟合作，客觀上需要有一套緊密的制度性組織機構(gòu)為各成員提供一個經(jīng)常性的談判和仲裁場所。歐洲經(jīng)濟一體化制度性合作色彩較濃，因而其組織化程度和規(guī)范強度在各成員國的主動認(rèn)可下遠遠強于APEC。為保證制度性組織機構(gòu)行使權(quán)力，歐盟要求各成員讓渡部分經(jīng)濟主權(quán)，由超國家機構(gòu)統(tǒng)一調(diào)控。從關(guān)稅同盟開始，隨著一體化的深化，各成員讓渡的主權(quán)相應(yīng)增加，歐盟已逐步建立起一套結(jié)構(gòu)緊密的“超國家共同體機構(gòu)”，包括歐洲理事會、部長理事會、歐盟委員會、歐洲法院和歐洲中央銀行等。

　　在APEC協(xié)調(diào)的單邊主義機制下，成員之間在一體化進程中產(chǎn)生利益矛盾與沖突的可能性相對較校雖然這種合作模式客觀上也需要有一定的組織機構(gòu)作為協(xié)調(diào)合作目標(biāo)、合作進程和相互利益關(guān)系的場所，但APEC的組織機構(gòu)完全不同于歐盟的“超國家共同體機構(gòu)”，它強調(diào)功能性合作，不需要讓渡主權(quán)，是比較松散、約束力較弱的合作機構(gòu)。APEC既沒有法律和協(xié)定的約束，也沒有超國家機構(gòu)進行管理，它只設(shè)有一個秘書處，除財務(wù)管理外，主要是聯(lián)系和協(xié)調(diào)各方面的活動。

　　二、歐盟和APEC推進方式比較

　　作為制度性一體化，歐盟在一體化的每個階段都制定相關(guān)法律，成員國依此實施一致對內(nèi)對外政策，經(jīng)歷了由低到高的一體化形式。《巴黎條約》建立了歐洲煤鋼共同體，反映了特定經(jīng)濟部門的一體化。《羅馬條約》建立了關(guān)稅同盟，實行區(qū)域內(nèi)貿(mào)易自由化。

　　《單一歐洲法案》對商品、勞務(wù)、人員和資本的自由流動列出了約300項立法，并規(guī)定了完成這些立法的時間表。1993年，歐洲統(tǒng)一大市場正式形成。隨后，歐共體成員國簽署了《馬斯特里赫特條約》，并于1999年實現(xiàn)了經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟。今后，歐盟將邁向完全的經(jīng)濟一體化，對各種經(jīng)濟政策通過超國家機構(gòu)進行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

　　歐盟創(chuàng)建時就采用關(guān)稅同盟對一體化升級具有決定意義。關(guān)稅同盟要求成員國放棄關(guān)稅制定權(quán)，并讓渡給共同體所設(shè)立的超國家機構(gòu)。根據(jù)“新功能主義”，超國家機構(gòu)具有功能外溢的特征，即當(dāng)成員國在某一經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了一體化，超國家機構(gòu)將提出另一個領(lǐng)域出現(xiàn)的問題及解決辦法，這將導(dǎo)致其他經(jīng)濟領(lǐng)域的一體化發(fā)生。隨著一體化程度加深，歐盟各成員讓渡的權(quán)力從關(guān)稅制定權(quán)擴展到貨幣政策制定、管理和執(zhí)行權(quán)。盡管讓渡主權(quán)的.范圍不斷擴大，但權(quán)力的實質(zhì)性轉(zhuǎn)移仍取決于成員政府的政治意志。為平衡成員之間的權(quán)利和義務(wù)，超國家機構(gòu)加強機制化建設(shè)，采取各種有效的經(jīng)濟政策和措施，在協(xié)調(diào)成員國和聯(lián)盟利益的矛盾中發(fā)揮了重要作用。歐盟正是在解決這兩種利益矛盾的過程中不斷向更高層次發(fā)展。

　　與歐盟不同，APEC在推動經(jīng)濟合作的道路上采取了一種獨特的方式。首先，APEC最鮮明的特征就是“開放的區(qū)域主義”。為了推進全球貿(mào)易投資的自由化，防止世界貿(mào)易形成封閉狀態(tài)，APEC堅持非歧視性原則，其成員任何關(guān)稅減讓、非關(guān)稅措施的減少或取消原則上可適用于非成員。其次，APEC各成員存在很大差異，如果強求一致，只會引發(fā)不必要的矛盾。因此APEC選擇了靈活的方式，承認(rèn)各成員貿(mào)易投資自由化起點不同，允許成員根據(jù)自身經(jīng)濟發(fā)展水平、市場開放程度和承受能力，在APEC規(guī)定的時間表內(nèi)對不同經(jīng)濟領(lǐng)域的自由化進程采取不同的方法，強調(diào)了靈活性。最后，APEC規(guī)定成員用15～20年完成貿(mào)易投資自由化，以循序漸進的方式推進這個長期目標(biāo)。這樣，各成員就有時間和機會逐步調(diào)整自己的經(jīng)濟政策和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要。在開展具體的經(jīng)濟合作時，APEC成員不需要服從于超國家規(guī)章或強制力量的制約，它實行“自愿選擇、組織推動”，同時采用單邊行動和集體行動，依靠各成員的主動性和成員之間的協(xié)調(diào)性。APEC的這種發(fā)展模式建立在現(xiàn)實和實用基礎(chǔ)上，只要亞太地區(qū)多樣性這一特點不變，APEC開放、靈活、漸進的推進方式就不會發(fā)生根本變化。

　　三、發(fā)展趨勢分析

　　歐盟的發(fā)展趨勢歐盟以制度化和機制化作為發(fā)展框架，以統(tǒng)一方式和一致進度推動一體化，雖然這樣組建的一體化組織容易迅速鞏固和深入發(fā)展，但封閉性和排他性使一體化規(guī)模難以擴大。鑒于生產(chǎn)擴大與內(nèi)部市場狹小的矛盾，歐盟必須從外部開拓新的市場空間，為振興經(jīng)濟注入新活力。

　　(1)20世紀(jì)90年代以來，歐盟按照“同心圓歐洲”的構(gòu)想逐步推進一體化。以原歐共體為內(nèi)圓的深化和擴大已經(jīng)取得了一定進展。第二圓也隨歐共體與歐洲自由貿(mào)易聯(lián)盟達成“歐洲經(jīng)濟區(qū)”協(xié)議而實現(xiàn)。目前，進一步擴展至中東歐構(gòu)成歐洲經(jīng)濟圈第三圓的建設(shè)正在進行。中東歐國家在經(jīng)濟發(fā)展水平、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會制度等方面與歐盟差距較大，短期內(nèi)達到入盟標(biāo)準(zhǔn)的難度很大。1999年，歐盟通過《20xx年議程》，對東擴的財政預(yù)算、共同農(nóng)業(yè)政策和結(jié)構(gòu)基金的改革達成妥協(xié)。20xx年，歐盟通過了旨在改革內(nèi)部機構(gòu)、為東擴鋪平道路的《尼斯條約》草案。隨著東擴談判的進展，由于成員國組成發(fā)生變化，歐盟必須放棄過去步調(diào)一致的一體化方式而采取更為靈活的方法。已走入經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟的歐洲國家將形成一個核心內(nèi)圈，其余國家將以某種松散形式聯(lián)合起來，待條件成熟時進入內(nèi)圈。歐盟可能成為一個以靈活性和開放性為特征，發(fā)展層次有別、推進速度有異的新型一體化集團。

　　(2)歐盟在推進自身建設(shè)的同時，還加強了與區(qū)外國家和地區(qū)的聯(lián)系，尤其是與第三世界的經(jīng)濟關(guān)系成為其對外關(guān)系的一個重要組成部分。例如，歐盟利用地緣優(yōu)勢推行新地中海戰(zhàn)略，加快與地中海申請入盟國家進行談判，期望于20xx年建成自由貿(mào)易區(qū)。此外，歐盟與南方共同市場正式簽署了《歐盟—南方共同市場地區(qū)間合作框架協(xié)議書》，于20xx實現(xiàn)兩大地區(qū)之間的工業(yè)和服務(wù)貿(mào)易自由化。歐盟還在《洛美協(xié)定》的基礎(chǔ)上，與非洲—加勒比海—太平洋地區(qū)發(fā)展中國家簽訂了《科托努協(xié)定》，建立了穩(wěn)定的聯(lián)系國合作關(guān)系。為了進一步加強和亞洲的貿(mào)易合作，歐盟與亞洲以定期召開亞歐首腦會議和亞歐商務(wù)論壇的方式建立了新的合作伙伴關(guān)系�？梢�，歐盟開始把其經(jīng)濟集團的范圍逐步擴大到發(fā)展中國家。發(fā)展水平較高的歐洲發(fā)達國家和發(fā)展水平較低的發(fā)展中國家相互融合，標(biāo)志著歐盟傳統(tǒng)的一體化模式在該地區(qū)正在被打破，該區(qū)域一體化組織正在由封閉走向開放或比以前有了較高程度的開放性。

　　2.APEC的發(fā)展趨勢經(jīng)過多年發(fā)展，隨著發(fā)達成員主導(dǎo)APEC發(fā)展方向的趨勢得到加強，APEC出現(xiàn)了逐步向機制化方向發(fā)展的趨勢，即其中的非強制性成分在減少，而強制性成分在增加。 (1)有關(guān)機構(gòu)建設(shè)和高層會議制度化。1992年，《曼谷宣言》決定在新加坡設(shè)立秘書處作為常設(shè)機構(gòu)標(biāo)志著APEC走上了機制化道路。1993年，APEC決定每年定期舉行首腦非正式會議，將協(xié)商的時間框架機制化。APEC形成了從高官會到部長級會議再到領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議的三層決策結(jié)構(gòu)，并以領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議做出的“承諾”作為實施決議的保證。這增強了APEC的硬性約束力，任何議程一旦達成共識或進行了承諾，就具有“隱形壓力”。 (2)貿(mào)易投資自由化途徑呈現(xiàn)出機制化傾向。APEC在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上根據(jù)自身情況制定了時間表來對貿(mào)易和投資自由化構(gòu)成硬約束。為使各成員國的單邊行動計劃具有可比性和透明性，APEC貿(mào)易與投資委員會設(shè)計了標(biāo)準(zhǔn)化格式文件，并配備了一套以修改、審評為內(nèi)容的保障機制，體現(xiàn)了對成員更加一致和硬性的要求。隨著貿(mào)易和投資自由化的進一步深化，集體行動計劃無疑將繼續(xù)增加，這使“自愿靈活”的空間逐漸縮小，依靠輿論壓力和形象促進的軟約束將演變成集體行動的時間承諾和變相的硬約束。 (3)議事規(guī)則的硬性約束趨勢。溫哥華會議確定的自愿部門提前自由化(EVSL)，違背了APEC一貫倡導(dǎo)的自愿和協(xié)調(diào)一致原則，體現(xiàn)了真正的“硬”行動。EVSL盡管名義上是自愿的，但實際上標(biāo)志著從自愿向談判的轉(zhuǎn)變，某些APEC專家認(rèn)為這是典型的關(guān)貿(mào)談判方式，遠離了建立在自愿基礎(chǔ)上的單邊計劃。此外，APEC在協(xié)商方面也趨向于強制性，“協(xié)商一致”原則蛻變成為“靈活協(xié)商”或“實質(zhì)性多數(shù)”方式，從而使多數(shù)意見形成主導(dǎo)勢力，敦促持不同意見的少數(shù)成員調(diào)整自己的立常 (4)爭端調(diào)解機制。《大阪行動議程》對APEC的爭端解決機制制定了目標(biāo)、準(zhǔn)則和集體行動框架，將爭端解決內(nèi)容分為APEC成員政府之間的爭端、政府和私營企業(yè)之間的爭端和私營企業(yè)之間的爭端。1996年，APEC在菲律賓高官會上就APEC爭端調(diào)解的性質(zhì)和程序作了深入探討，并通過了各成員的單邊行動方案。隨著APEC機構(gòu)的不斷發(fā)展，成員間經(jīng)濟貿(mào)易摩擦和爭端日益頻繁，爭端調(diào)解機制的建立勢在必行。

　　今后，歐盟和APEC以前所各自擁有的獨特性質(zhì)將逐漸變?yōu)槎叩墓残�。歐盟正積極為實現(xiàn)政治一體化而努力，同時，它在發(fā)展趨勢上還呈現(xiàn)出松散性、開放性和靈活性特征。而APEC在奉行開放的地區(qū)主義的同時，正致力于加強機制建設(shè)，各成員之間的經(jīng)濟聯(lián)系將進一步的規(guī)范化和制度化，APEC正在成為一個更加緊密的區(qū)域經(jīng)濟一體化組織。

本科畢業(yè)論文7

　　畢業(yè)論文是全面檢驗大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，也是學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識凝練成適應(yīng)社會發(fā)展所需綜合能力的重要教育過程。

　　一、制度文件的起草與修訂

　　1.規(guī)范管理制度

　　為規(guī)范畢業(yè)論文管理，自20xx年畢業(yè)論文工作伊始，首次制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)系畢業(yè)論文手冊》。幾年來，針對該手冊在論文管理過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行了多次修改。20xx年初，學(xué)院進一步明確了院、系畢業(yè)論文二級管理工作機制。通過反復(fù)溝通與調(diào)研，協(xié)助教學(xué)部完成了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的管理規(guī)定》。在協(xié)助修訂的過程中，吸取了各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的寶貴經(jīng)驗，同時與法學(xué)專業(yè)實際情況相結(jié)合，使得規(guī)定更加合理，簡化繁雜的工作流程的同時加強了規(guī)定的可操作性。

　　2.修訂寫作格式

　　在規(guī)范管理制度的同時，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作規(guī)范進行了調(diào)整。為此多方查找資料進行調(diào)研，借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗，結(jié)合法學(xué)專業(yè)的實際情況，組織指導(dǎo)教師進行討論，協(xié)助教學(xué)部制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范》，并結(jié)合法學(xué)系實際情況制定了《天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范實施細則》。

　　二、規(guī)范流程管理

　　1.合理安排論文工作時間，召開動員會

　　根據(jù)學(xué)院對畢業(yè)論文工作的整體要求，從每學(xué)年第一學(xué)期末開始，提前制訂好每一屆畢業(yè)論文工作的計劃安排。召開

　　法學(xué)本科畢業(yè)論文

　　相關(guān)信息

　　淺析普通師范類專科畢業(yè)生就業(yè)困境與對策研究旅游�？平逃腥宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)與通識課程體系建淺談成人本專科函授生《計算機實用基礎(chǔ)》教學(xué)試論本科教育�？苹瘑栴}及其成因和對策分析持續(xù)質(zhì)量改進在門診�？谱o理管理中的應(yīng)用糖尿病�？谱o士考核與評定的實踐研究外國文學(xué)在�？朴⒄Z教學(xué)中的定位思考公安�？圃盒Ｏ拦芾碚n程改革研究�？粕兄嘧优腵心理特點分析�？圃~典編纂的學(xué)科依托

　　工作會議，布置本年度畢業(yè)論文工作時間安排與要求。召開學(xué)生動員大會，加強對學(xué)生端正學(xué)風(fēng)教育，強調(diào)論文工作的重要性以及論文寫作規(guī)范和格式要求，使學(xué)生真正提高對論文撰寫的重要意義的理解，自覺遵守學(xué)院相關(guān)制度要求，認(rèn)真參加實習(xí)，并結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和社會實踐，努力提高自己的專業(yè)綜合能力，高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

　　2.選題的申報與審批，確保題目質(zhì)量

　　在畢業(yè)論文工作選題的準(zhǔn)備階段，按指導(dǎo)教師所從事的專業(yè)研究方向，擬定論文題目供學(xué)生自主選擇，同時也可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)條件和實習(xí)案例及社會熱點問題，鼓勵學(xué)生開拓思維，自行擬定題目，并通過選題審批的程序，對初擬題目進行反復(fù)修改，做到一人一題，要求畢業(yè)論文研究方向能夠與學(xué)生的專業(yè)更加貼切，切實做到論文選題的規(guī)范化管理向分類化指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，提升論文內(nèi)在質(zhì)量。

　　3.指導(dǎo)過程監(jiān)督

　　在畢業(yè)論文工作進行過程中，按照法學(xué)系畢業(yè)論文工作計劃安排及時進行監(jiān)督和管理。分為前期、中期、后期進行檢查，前期主要檢查指導(dǎo)教師的到崗情況、開題情況、資料查閱的情況。中期針對教師的指導(dǎo)過程進行監(jiān)控，檢查指導(dǎo)過程記錄，學(xué)生完成情況及存在的問題。后期檢查畢業(yè)論文質(zhì)量、組織評分及分組評閱。

　　4.畢業(yè)論文格式審查、評閱和答辯

　　在畢業(yè)生實習(xí)返校之后，收集各種管控表格，對每一名同學(xué)的論文初稿進行格式審查，在總結(jié)歷屆學(xué)生答辯經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對每一名同學(xué)指出答辯技巧和建議，為正式答辯打下了良好的基礎(chǔ)。在正式答辯前，做好準(zhǔn)備工作，成立答辯委員會，明確答辯時間、答辯場地及相關(guān)材料的準(zhǔn)備，召開答辯分工會，確保答辯順利進行。

　　三、規(guī)范檔案管理

　　畢業(yè)論文工作結(jié)束后，認(rèn)真整理相關(guān)電子檔案資料，做好紙質(zhì)版資料保存工作。將

　　淺談基于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點的文獻檢索教學(xué)策略溫州人精神對經(jīng)濟困難大學(xué)生勵志教育的啟示試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)試析價值多元化背景下學(xué)生價值觀的引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與社會責(zé)任心的相關(guān)研究試論提高中學(xué)生語文閱讀能力的創(chuàng)新路徑試論大學(xué)生體育權(quán)利之實現(xiàn)途徑研究試論中學(xué)生物課堂藝術(shù)性教學(xué)語言中小學(xué)生閱讀狀況實證調(diào)查的分析為學(xué)生語文能力的終身發(fā)展奠基

　　、材料裝入檔案袋，存入檔案室備查。按照要求對論文工作數(shù)據(jù)進行整理分析，填寫天津市普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作調(diào)查表，做好畢業(yè)論文工作總結(jié)，所有檔案匯集成冊以備教學(xué)部檢查和教委普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）管理互查工作。

　　四、樹立服務(wù)意識，保障工作順利完成

　　畢業(yè)論文管理是為了更好地完成我系畢業(yè)論文工作的服務(wù)性工作，內(nèi)容瑣碎，繁雜。在工作中需要不斷加強服務(wù)意識，加強各方面的溝通。為此我建立了論文指導(dǎo)小組分組聯(lián)系表，指定學(xué)生組長負(fù)責(zé)，定期與學(xué)生組長以及指導(dǎo)教師溝通，盡早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為畢業(yè)論文工作的順利進行提供了有力的保障。

　　五、總結(jié)與反思

　　在每屆學(xué)生畢業(yè)答辯結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)本屆畢業(yè)論文工作中的亮點與不足，發(fā)現(xiàn)問題的同時，針對這些問題提出合理化的解決對策，將建議和意見上報教學(xué)部以便于上級部門對我系工作整改的監(jiān)督，為下一屆學(xué)生的畢業(yè)論文工作打下良好的基礎(chǔ)。

本科畢業(yè)論文8

　　本科畢業(yè)論文怎樣選題，論文時間很緊, 所以論文選題要可以結(jié)合自已熟悉的方向，否則進度可能會來不及，論文質(zhì)量也很難提高.結(jié)合自己的工作或結(jié)合自己熟悉的領(lǐng)域;也可結(jié)合自己的興趣。

　　那么，本科畢業(yè)論文怎樣選題呢，有哪些需要注意的。對于論文題目的選擇主要需要注意以下2點：

　　1. 選題要具體. 最好不要寫"人事管理系統(tǒng)的.實現(xiàn)", "信息管理系統(tǒng)的實現(xiàn)"等題目, 題目最好針對某個企業(yè)的具體的應(yīng)用程序. 如"abc公司設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)".

　　2. 論文選題要能體現(xiàn)出軟件或硬件的開發(fā)工作, 很多題目主要側(cè)重的配置: 如校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)(類題目很容易定為抄襲, 因為論文內(nèi)容網(wǎng)上都可以找到,并導(dǎo)致不及格)。

　　對于論文的選題，有一下幾類：

　　題目較好：表示這類題比較容易拿到好的分?jǐn)?shù), 也能體現(xiàn)自己的工作題目較舊：表示這類題目已經(jīng)寫了很多了, 如果實現(xiàn)沒有題目可以寫,也可以考慮該題目, 只要滿足字?jǐn)?shù)條件, 不抄襲, 可以通過論文. 但很難拿到良好以上成績

　　選題太抽象：表示很難在3個月內(nèi)寫好, 研究生寫該類題目還可以

　　選題不好：題目主要側(cè)重的配置,如校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)(類題目很容易定為抄襲, 因為論文內(nèi)容網(wǎng)上都可以找到,并導(dǎo)致不及格),不建議寫該類題目。題目是一篇論文的最重要的組成部分之一，因此，在考慮本科畢業(yè)論文怎樣選題的時候一定慎之又慎，盡可能選擇一些合適的，自己又能夠把握的一些題目去進行寫作，這樣的話可能論文質(zhì)量就能夠很好的得到保障!

本科畢業(yè)論文9

　　體育教學(xué)與訓(xùn)練是統(tǒng)一和有機聯(lián)系著的,但也有區(qū)別。教學(xué)、訓(xùn)練的區(qū)別在于兩者的具體任務(wù)和方法不同。教學(xué)的主要任務(wù)是使青少年掌握必要的知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等;而訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平。由于任務(wù)不同,采用的方法也有所不同,但教學(xué)和訓(xùn)練是在統(tǒng)一的教育過程中進行的。因此,兩者不能截然分開,而只是各有所側(cè)重而已。

　　進行教學(xué)時雖然是以學(xué)習(xí)和掌握知識、技能和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主,但其中也包含有訓(xùn)練的因素;進行訓(xùn)練時雖然是以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主,但其中也包含有教學(xué)的因素。無論是進行教學(xué)或是訓(xùn)練,都應(yīng)貫穿一定的思想教育,體育教師、教練員應(yīng)經(jīng)常注意在教學(xué)與訓(xùn)練工作中加強社會主義和愛國主義思想教育,使之滲透到知識、技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和身體訓(xùn)練的各個方面。

　　實驗經(jīng)驗證明,技能、技術(shù)的形成和提高,大致包括三個主要階段,即粗略地掌握動作階段;改進、提高動作階段;動作趨于鞏固、運用自如階段。這三個階段既反映了人們認(rèn)識的逐步提高和深化過程,也反映出人們的體質(zhì)機能力不斷提高的過程。

　　粗略掌握動作階段:這個階段一般是通過講解、示范、嘗試練習(xí),建立動作的概念,體會動作的過程和要領(lǐng),從而粗略地掌握動作。其特點是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段,動作表現(xiàn)緊張、牽強、不連貫,缺乏控制能力,并伴隨著一些多余的動作。因此要善于根據(jù)學(xué)生特點進行講解和示范,引導(dǎo)學(xué)生進行積極思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析動作的能力,并利用各種方法,如徒手或各種教具給予保護、助力、阻力,以及固定和限制動作的方向、路線幅度、速率等,幫助學(xué)生迅速掌握動作。

　　改進提高動作階段:主要是通過反復(fù)練習(xí),以及深入動作的示范,從而不斷改進和提高動作的質(zhì)量,逐漸消除動作的緊張、牽強,以及多余的或錯誤的因素。這一階段的特點是條件聯(lián)系處于分化階段,動作逐漸變得連貫、準(zhǔn)確和輕快起來。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中不倦地鉆研,掌握動作的內(nèi)在聯(lián)系,不僅要知其然,而且要知其所以然。例如:擲鐵餅,不僅要求會擲,而且要求擲好;不僅要求懂得擲鐵餅的一般技術(shù)要領(lǐng),而且要懂得擺臂幅度、速度、出手角度,以及全身的有關(guān)部位的動作與提高擲鐵餅成績的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)與訓(xùn)練過程中,采用比較對照、分析、綜合的方法對于改進提高動作的質(zhì)量有積極意義。例如:籃球動作中,對各種傳球、接球、運球、投籃的技術(shù)作對比;田徑運動中對急行跳高與急行跳遠的助跑技術(shù)作對比;技巧運動中對魚躍前滾翻與前滾翻作對比能有效地幫助學(xué)生更精密更準(zhǔn)確地掌握動作。在完整技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練中,通過動作各個部分,各個要素之間的關(guān)系的分析(例如:游泳的.劃臂與打腿、呼吸的關(guān)系,幅度與速率的關(guān)系等)能使學(xué)生清晰了解動作與動作之間,局部動作與整體動作之間,動作的這一要素與另一要素之間的邏輯聯(lián)系,從而在練習(xí)過程中更自覺地掌握和完成動作。

　　動作趨于鞏固和動作自如階段:通過反復(fù)練習(xí)不斷改進和提高動作質(zhì)量,使動作趨于鞏固和運用自如階段。這一個階段的特點是動作定型,已經(jīng)形成和鞏固。能高度準(zhǔn)確熟練和省力地完成動作并能隨機應(yīng)變、輕快自如地加以運用。動作到了自動化階段,活動技能和運動技術(shù)的形成和發(fā)展過程并沒有完結(jié),而是將不斷趨于更加完善的地步。其提高和完善的程度如何,取決于學(xué)生的健康狀況,訓(xùn)練水平以及教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量等條件。

　　在教學(xué)與訓(xùn)練過程中,對于自動化的動作,仍然是要注意反復(fù)練習(xí)和經(jīng)常運用,以便不斷提高動作自動化程度和機體的能力。因為練習(xí)長期中斷會使自動化的動作逐漸消退。在運動訓(xùn)練中創(chuàng)造各種條件(如利用電化及各種科學(xué)儀器進行教學(xué))更深入細致地分析和改進技術(shù)某些細節(jié)問題,以便不斷提高運動技術(shù)水平,創(chuàng)造優(yōu)異成績。技能、技術(shù)的形成和提高的三個階段是有機聯(lián)系著的,也是相對而言的。教學(xué)與訓(xùn)練工作,應(yīng)從實際出發(fā),靈活地運用這個規(guī)律,以加速掌握和提高技能、技術(shù)。

本科畢業(yè)論文10

　　根據(jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）以及《鄭州大學(xué)學(xué)位論文作假行為處理辦法》（校政〔20xx〕7號）文件精神，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造學(xué)術(shù)誠信氛圍，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)校決定對本科畢業(yè)論文進行全覆蓋查重檢測�，F(xiàn)就20xx年上半年擬提交畢業(yè)論文的鄭州大學(xué)主考專業(yè)自學(xué)考試本科考生論文提交事宜通知如下：

　　一、檢測對象及范圍

　　凡符合條件擬于20xx年3月6―8日提交本科畢業(yè)論文的自學(xué)考試考生均需進行論文查重檢測，并把檢結(jié)果全文連同畢業(yè)論文發(fā)送到指定信箱zzdxzkb@zzu.edu.cn 中。

　　二、檢查相關(guān)說明

　　?檢測時間：

　　考生在20xx年3月8日前，對本人獨立撰寫的本科畢業(yè)論文進行檢測。

　　?推薦檢測系統(tǒng)：

　　中國知網(wǎng)；

　　Paperpass；

　　Gocheck 。

　　?檢測報告的打印、提交：

　　檢測報告必須用A4紙打印，報名時隨論文一并提交。若報告多于一頁，則靠左裝訂。檢測報告必須是詳細完整版，不能只提供首頁。

　　?畢業(yè)論文電子文檔格式:

　　要求統(tǒng)一采用word文檔格式，發(fā)送到鄭州大學(xué)自學(xué)考試辦公室信箱 zzdxzkb@zzu.edu.cn 中，文件命名格式為“準(zhǔn)考證號_姓名_專業(yè)名稱_手機號”，例如：“010101100001_張三_法律_13901010086”。

　　三、檢測標(biāo)準(zhǔn)

　　檢測標(biāo)準(zhǔn)：要求必須對論文進行全文檢測，重復(fù)率不得高于30%。

　　若采取作假、隱瞞的方式提交了不符合檢測標(biāo)準(zhǔn)的`論文，后果由論文撰寫人自負(fù)。

　　說明：凡實踐環(huán)節(jié)考核中的課程為畢業(yè)設(shè)計、內(nèi)有很多插圖或畢業(yè)設(shè)計本身就是圖紙的，可不進行論文查重檢測。

　　鄭州大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室

　　20xx.12.7

本科畢業(yè)論文11

　　摘要：在對大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，從積極心理學(xué)的視角，探索心理健康教育課程改革的新思路：設(shè)置以積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，實踐以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式，以達到培育學(xué)生積極心理品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

　　關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；大學(xué)生；健康教育；課程改革

　　自20世紀(jì)90年代起，我國大學(xué)生心理健康教育課程名稱歷經(jīng)“健康心理學(xué)”、“心理衛(wèi)生學(xué)”、“心理衛(wèi)生和咨詢”、“心理衛(wèi)生與健康”等變化，直至近十年，“大學(xué)生心理健康教育”課程名稱才廣為接受。20xx年5月教育部辦公廳正式印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》的通知（教思政廳 [20xx]5號），大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)開始走向規(guī)范化建設(shè)道路。經(jīng)過近30年的發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)卓有成效，全國普通高校大多開設(shè)相關(guān)課程，呈現(xiàn)出一條從單一到多樣，從任選到必修的發(fā)展趨勢。目前大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)主要有三種實踐模式：一是學(xué)科模式，以大學(xué)生所應(yīng)具備的心理素質(zhì)內(nèi)容作為設(shè)計課程體系的主線，注重傳授系統(tǒng)與完整的心理學(xué)知識；二是經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，采取心理�?xùn)練、活動、實踐等形式，旨在讓學(xué)生獲得經(jīng)驗和體驗；三是問題模式，注重心理輔導(dǎo)與咨詢，從大學(xué)生所面臨的心理問題入手設(shè)計心理健康教育課程。但無論何種模式，以知識本位為核心的課程設(shè)計思想依舊占主導(dǎo)，過分突出學(xué)科理論體系，忽視人文精神的傳遞與文化素養(yǎng)的陶冶，沒有把大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完美發(fā)展作為課程建設(shè)的重要目標(biāo)，直接影響了大學(xué)生心理健康教育課程的實效性。

　　一、大學(xué)生心理教育課程教學(xué)實踐的反思

　　大學(xué)生心理健康教育課程是一門新設(shè)課程，起步較晚，經(jīng)驗不足，沒有太多現(xiàn)成的模式可以借鑒，因而也存在不少問題。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)上，

　　以“問題矯治”為導(dǎo)向“，成長發(fā)展”不夠教育是有目的、有計劃、有組織的以促進人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。依據(jù)教育的三項歷史使命，心理健康教育的目標(biāo)設(shè)置一般分為三級：一級目標(biāo)面向全體學(xué)生，預(yù)防與發(fā)展為主，注重開發(fā)潛能和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)；二級目標(biāo)面向心理問題學(xué)生，解決問題為主，注重心理咨詢與疏導(dǎo)，消除心理癥狀；三級目標(biāo)面向心理障礙和疾病學(xué)生，以心理治療為主，注重心理障礙的診斷與矯治[1]。長期以來，我國的大學(xué)生心理健康教育深受傳統(tǒng)的消極心理學(xué)研究取向的影響，在教學(xué)目標(biāo)上沒有契合以人為本，促進人全面發(fā)展的精神，過于偏重二、三級目標(biāo)，忽視一級目標(biāo)，導(dǎo)致過分關(guān)注學(xué)生心理問題與障礙矯治，忽視了學(xué)生心理潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防與發(fā)展為主，促進全體學(xué)生成長發(fā)展的最終目標(biāo)。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容上，

　　以“理論”為主，“實踐”不足目前大學(xué)生心理健康教育課程主要以“學(xué)科取向”為主，知識本位的課程思想嚴(yán)重，過分強調(diào)講授心理學(xué)理論知識，在內(nèi)容編排上呈現(xiàn)重癥狀診斷，輕預(yù)防，重障礙，輕發(fā)展的特點，凸顯出過于理論化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的專業(yè)心理學(xué)教學(xué)的特點。這導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)置未能緊貼學(xué)生實際需要，解決學(xué)生日常生活的實際問題，違背實施心理健康教育的初衷，降低了心理健康教育教學(xué)的實效性。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方法上，

　　以“教師講授”為主“，學(xué)生互動”不突出大學(xué)生心理健康教育課程性質(zhì)決定著其是一門強調(diào)應(yīng)用性和實踐性的課程，但目前絕大多數(shù)高校所開設(shè)的課程均是大班教學(xué)，教師課堂講授理論知識為主，缺少課堂互動，更缺少教學(xué)實踐活動，導(dǎo)致整個教學(xué)過程教師唱獨角戲，學(xué)生冷眼旁觀，課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果較差，學(xué)生的心理素質(zhì)未能有效提升與培養(yǎng)。

　　二、積極心理學(xué)與心理健康

　　積極心理學(xué)是20世紀(jì)末由美國心理學(xué)家馬丁塞利格曼教授首發(fā)，旨在倡導(dǎo)用一種積極的態(tài)度解釋各種心理現(xiàn)象，致力于研究人類積極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心理學(xué)研究的三大支柱是積極體驗、積極人格、積極的社會組織系統(tǒng)，其中積極情緒體驗是核心，積極體驗中又以主觀幸福感研究的最多、成果最豐富，在整體上形成了 “一個中心三個支撐點”的理論體系。積極心理學(xué)的核心思想是心理學(xué)研究的關(guān)注點應(yīng)該從單純的問題取向轉(zhuǎn)移到人類正向品質(zhì)的研究與培養(yǎng)，通過挖掘人類自身擁有的潛能和力量來達到積極預(yù)防和積極治療的目的，這與傳統(tǒng)的心理學(xué)研究取向不同。1958年，學(xué)者Jahoda率先在反思傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，首次提出積極心理健康的科學(xué)概念[2]；Cowen更進一步主張“健康應(yīng)該是積極特征的存在程度，而不僅僅是疾病的缺乏”[3]。由此積極心理學(xué)的理念和主觀幸福感等積極指標(biāo)正式融入心理健康的診斷治療體系，促使人們對心理健康有了更加全面的認(rèn)識和理解。我國學(xué)者孟萬金教授也認(rèn)為積極心理健康教育理念應(yīng)主張開發(fā)心理潛能、降低負(fù)性情緒，提升主觀幸福感，從而預(yù)防各種心理問題，促進學(xué)生身心全面發(fā)展[4]。可見積極心理學(xué)作為一種意識、一種理念、一種新的思潮已經(jīng)滲透到心理健康教育中，成為引領(lǐng)心理健康教育的一種價值取向。

　　三、基于積極心理學(xué)視角的心理健康教育課程改革的路徑分析

　　（一）設(shè)置以積極心理學(xué)理念為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

　　“智慧、感恩、樂觀、美德、幸�！钡确e極因素被積極心理學(xué)認(rèn)為是人類所固有的'特質(zhì)，在教育教學(xué)過程中，如果這些積極的特質(zhì)被培育與強化，那么與其相對的消極的特質(zhì)就會改變與消退[5]。因此，要想預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，心理健康教育必須致力于培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和力量，必須整合學(xué)校心理健康教育的三級目標(biāo)，協(xié)調(diào)發(fā)展、預(yù)防、干預(yù)三者之間的關(guān)系，將心理健康教育的著力點由關(guān)注學(xué)生的消極方面轉(zhuǎn)向積極方面即可。在具體的目標(biāo)設(shè)置上，大學(xué)身心理健康教育應(yīng)堅持健康、和諧、幸福的價值核心理念，關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢心理品質(zhì)和正向積極的力量，在協(xié)調(diào)心理問題解決與積極品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化、人格特質(zhì)的健全、心理潛能的開發(fā)。

　�。ǘ�(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生積極品質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境

　　積極心理學(xué)的興起豐富了傳統(tǒng)大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，擴大了實施心理健康教育的途徑。我國學(xué)者孟萬金教授基于積極心理學(xué)的理念提出了諸如增強主觀幸福感、開發(fā)心理潛能、改善學(xué)習(xí)能力、完善積極人格等14項學(xué)校心理健康的核心內(nèi)容[5]。概括起來涵蓋三層含義：一是增加積極情緒體驗是培養(yǎng)大學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，其中最關(guān)鍵、最根本的就是增強其主觀幸福感，為此大學(xué)生心理健康教育課程必須融入“幸福課程”；二是培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)必須塑造積極的人格，彼得森和賽里格曼提出了6種美德和24種積極人格特質(zhì)[6]，為開展大學(xué)生人格教育奠定了堅實的理論基礎(chǔ)；三是創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，增加積極體驗，塑造積極人格離不開營造積極環(huán)境，一個良好而積極的教學(xué)環(huán)境是增加大學(xué)生積極體驗、塑造積極人格的必要條件，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

　�。ㄈ⿲嵺`以積極體驗為核心的體驗式教學(xué)模式

　　大學(xué)生心理健康教育課程是一門深入心靈的課程，它的開設(shè)不僅要讓學(xué)生入腦，更要讓學(xué)生入心，只有學(xué)生用心、用腦、用感情去實踐與體驗這門課，才能更好地領(lǐng)悟與體會，才能內(nèi)化與升華。為此，大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循“以突出學(xué)生主體為中心、以創(chuàng)設(shè)故事情境為中介、以凝聚成功經(jīng)驗為起點、以提升積極體驗為核心、以合作共贏為主線”的原則，通過課堂互動、團體活動、角色扮演、多元藝術(shù)表演等手段，形成自覺自愿的自我教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用積極的角度去看待，用樂觀的心態(tài)去體會，增強他們的心理免疫力和對不健康心理的抵抗力，達到預(yù)防心理問題，提升心理素質(zhì)的目的。

　　參考文獻

　　[1]孟萬金。論積極心理健康教育[J]。教育研究，20xx（5）：44。

　　[4]葛瑩瑩。積極心理學(xué)視閾下高校貧困生心理健康教育模式探究[J]�？平涛膮R，20xx，309（3）：132。

　　[5]孟萬金。積極心理健康教育[M]。北京：中國輕工業(yè)出版社，20xx。

　　[6]任俊。積極心理學(xué)[M]。上海：上海教育出版社，20xx。

　　[7]方雙虎。學(xué)校心理健康教育課程建設(shè)的困境與出路[J]。中國教育學(xué)刊，20xx（8）：55—56。

本科畢業(yè)論文12

　　五年的大專生活已成為過去式。從踏入大專門檻的那天起，經(jīng)過良師的精心指導(dǎo)以及自己的奮力拼搏、自強不息，我逐漸成為了一個能適應(yīng)社會要求的新時代大學(xué)生，并為做一個知識型的社會主義建設(shè)者打下堅實的基礎(chǔ)。

　　我最大的特點是：誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴(yán)于律已，寬以待人，"若要人敬已，先要已敬人"，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的'。

　　我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的、認(rèn)真、踏實！

　　其次，我以正確的態(tài)度對待自學(xué)考試，并且很好地處理好自學(xué)考試與工作的關(guān)系，做到工作與自學(xué)兼顧，從來沒有因為自學(xué)考試的緊張而放松對工作的要求，也沒有因為工作的繁忙而放棄自學(xué)考試。并利用工作之余認(rèn)真鉆研自學(xué)教材，列出學(xué)習(xí)計劃，循序漸進得學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中并能理論聯(lián)系實踐，用法律思想考慮現(xiàn)實生活中的問題，提高自己的知識水平和理論修養(yǎng)！

　　法律本科自考通過了，但那不是終點，我會在今后的日子里繼續(xù)參加學(xué)習(xí)不斷提高自己。

本科畢業(yè)論文13

　　摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災(zāi)害可以分為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。

　　關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災(zāi)害類型;防治措施

　　隨著人口的增加，經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災(zāi)因子直接，或間接引發(fā)的災(zāi)害環(huán)境越來越為人們重視。正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害的類型及其成因機制，對維持區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。

　　1.泥沙形成的原因

　　水土流失是泥沙的根本來源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。

　　1.1自然因素

　　主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個方面：

　　1.1.1地形。地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。

　　1.1.2降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。

　　1.1.3地面物質(zhì)組成。多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。

　　1.1.4植被。黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕

　　1.2人為因素

　　人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個方面：

　　1.2.1毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

　　1.2.2開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。

　　2.泥沙的性質(zhì)

　　泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱。泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災(zāi)害，有利的一面稱之為泥沙資源。

　　2.1泥沙的災(zāi)害性

　　由泥沙為致災(zāi)因子形成的災(zāi)害命其為泥沙的直接災(zāi)害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災(zāi)害命其為泥沙的間接災(zāi)害。前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的'泥沙物質(zhì)給人類、社會和環(huán)境造成的危害。我國是一個多山的國家，2/3為山地，加之人類活動的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災(zāi)害相當(dāng)嚴(yán)重;據(jù)不完全統(tǒng)計，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬計，有泥石流溝一萬多條，受到威脅的70多座城市和460多個縣城。因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬人死亡，年均200多人。這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴(yán)重威脅。

　　泥沙間接災(zāi)害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復(fù)一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災(zāi)害。因泥沙引起的洪水災(zāi)害在三門峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。

　　2.2泥沙的資源性

　　農(nóng)業(yè)上，我國西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習(xí)慣，就是把洪水有計劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。當(dāng)前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。在黃河下游引黃灌溉的同時，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。長江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當(dāng)前的主要基本農(nóng)地。此外泥沙災(zāi)害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開始是災(zāi)害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來是資源后來轉(zhuǎn)化為災(zāi)害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開始可能造成一些經(jīng)濟損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。

　　3.泥沙災(zāi)害類型及其特征

　　3.1泥沙災(zāi)害的類型

　　泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標(biāo);根據(jù)泥沙災(zāi)害，無論是直接災(zāi)害，還是間接災(zāi)害，其泥沙都是來自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。土壤侵蝕分類的基本原則，國內(nèi)外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營力作為分類指標(biāo)。本文泥沙災(zāi)害分類也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類作用為指標(biāo)。例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災(zāi)害區(qū)。多沙粗沙區(qū)的強烈侵蝕的后果表現(xiàn)是多方面的，一方面是中游的地形支離破碎，生態(tài)環(huán)境日益惡化;另一方面是

　　蝕泥沙在三門峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災(zāi)害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　3.2泥沙災(zāi)害類型的特征

　　3.2.1災(zāi)害類型的地帶性

　　泥沙災(zāi)害的致災(zāi)因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點，所以泥沙災(zāi)害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災(zāi)害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長江中下游湖濱區(qū)。

　　3.2.2災(zāi)害類型的群發(fā)性

　　泥沙災(zāi)害在空間的出現(xiàn)，有時以單個類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時滑坡與崩塌也同時出現(xiàn)，如著名長江三峽新灘滑坡就是一個崩塌加載重失穩(wěn)，多期復(fù)活繼承性的推擠型堆積滑坡。越來越多的資料說明，各種自然災(zāi)害都不是孤立存在的，它們常常在某一時間或某一地區(qū)相對集中出現(xiàn)，形成災(zāi)害群。

　　3.2.3災(zāi)害類型的時段性

　　泥沙災(zāi)害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動期和穩(wěn)定期，因而泥沙災(zāi)害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。

　　3.2.4災(zāi)害類型的轉(zhuǎn)化性

　　泥沙災(zāi)害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟問題，同時災(zāi)害的后果可能產(chǎn)生新的類型災(zāi)害，如黃河的洪水災(zāi)害可引發(fā)新的泥沙災(zāi)害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災(zāi)害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒，影響到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。 4.防治泥沙危害的措施

　　泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫運用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。

　　4.1工程措施

　　4.1.1實施河段河道全面清淤工程

　　有些入�？诩昂拥浪蛴捎陂L期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常運行中積累了大量淤泥，為防止河流入海口的底泥因水流回流等作用而引起起動、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問題出現(xiàn)，需要對河道進行必要一次性清淤工作。應(yīng)結(jié)合河道的實際情況，對主河道和支涌實施全面的清淤工程，通過一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來源，通過控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長期清淤平衡的管理機制。

　　4.1.2采取定期清淤工程

　　對于支涌和局部嚴(yán)重淤積的河段，采取引其它水源進行定期清淤工程，對提高河段河道航運能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準(zhǔn)面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過自流沖刷來達到清除淤泥的目的。另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強河道河床和河岸的過流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強通航能力。

　　4.1.3全力做好河段河道水土保持工作

　　通過在流域中植樹種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護管理工作，結(jié)合河道實際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。

　　4.2非工程措施

　　在完成一次性清淤提高航運能力工程目標(biāo)后，要結(jié)合河道的實際情況和多年運行維護資料制定責(zé)任清晰的河道長效監(jiān)管機制，完善河道驗收和運行維護管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。河道維護管理的目標(biāo)要細化：管理人員責(zé)任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嚴(yán)格。在日常維護管理中，要求河道應(yīng)具備河底無嚴(yán)重淤積阻塞、通航能力較強、灌溉排水暢通等功能特性。通過增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴(yán)格控制垃圾入河。要加強與環(huán)保部門的結(jié)合，嚴(yán)格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對河道通航能力進行動態(tài)評估。通過不定期巡查，嚴(yán)肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。通過建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤

　　積程度，提高河段河道的綜合通航能力。多沙河流水庫的運用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長期使用。

　　總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。泥沙既能致災(zāi)，又能成為寶貴資源。根據(jù)泥沙到災(zāi)和特性，泥沙災(zāi)害可以人為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害和間接災(zāi)害。此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。在以上條件的前提下，形成泥沙災(zāi)害鏈。正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。

本科畢業(yè)論文14

　　中藥資源是我國傳統(tǒng)的特產(chǎn)資源之一，它有著深厚的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)，至今仍與西藥共同支撐著我國的醫(yī)療體系，為人民的衛(wèi)生健康事業(yè)作出貢獻。但是隨著時代的發(fā)展變化，中藥資源已暴露了相當(dāng)?shù)膯栴}，諸如，環(huán)境污染造成中藥資源的日益減少甚至瀕臨絕跡，中藥質(zhì)量難以控制等等。這些問題都嚴(yán)重阻礙了中藥資源的長遠發(fā)展。本文通過對中藥資源的開發(fā)利用，資源保護現(xiàn)狀的分析研究，及對科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的思考，以期能為中藥資源的高效利用及科學(xué)發(fā)展提供參考。

　　1 中藥資源的發(fā)展與利用

　　我國對中藥資源的開發(fā)利用源遠流長。從神農(nóng)嘗百草一直至今幾千年來，中藥資源在傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)下得到了最大限度的開發(fā)，為我國人民的衛(wèi)生健康事業(yè)作出了巨大貢獻，并且顯示出了極強的生命力和生機。

　　1.1中藥資源的傳統(tǒng)利用

　　中藥資源作為傳統(tǒng)醫(yī)藥的重要部分，至今仍作為傳統(tǒng)藥材加以利用。遍布全國各地的中藥房生產(chǎn)的仍然是沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中

　　藥飲片。近年來，雖然參照西醫(yī)藥劑學(xué)的方法，對部分中醫(yī)驗方進行了標(biāo)準(zhǔn)化，研制了一批中成藥產(chǎn)品，但是這些產(chǎn)品的生產(chǎn)是無序的，對資源的利用極低，造成了資源浪費。

　　1.2中藥提取物的利用

　　近年來，隨著化學(xué)的發(fā)展及西藥理論的引進，中藥的有效成分得以提取和明確，為中藥在醫(yī)藥行業(yè)的深入應(yīng)用及日化健康方面開拓了新途徑。我國是世界天然藥物豐富的原料基地，隨著世界各國對天然藥物提取物的興趣大增，我國已成為世界最大的天然藥物提取物出口國。這種需求的'巨增造成了我國部分特產(chǎn)資源的迅速枯竭，有的甚至瀕臨滅絕，如陜西的貫葉連翹，青海的冬蟲夏草，東北的人參等資源。

　　2 中藥資源的保護與利用現(xiàn)狀

　　中藥資源目前除了野生采集以外，部分藥隨著各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)過長期的栽培和馴化，已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的一部分，得到了較高的重視與良好的發(fā)展。同時有些面臨枯竭的藥用動植物也通過立法進行了強制的資源保護，或進行了栽培化管理。與此同時，國家對中藥資源的遺傳種質(zhì)資源進行了大規(guī)模的普查與研究，建立了多個中藥物種的遺傳種質(zhì)資源庫。對我國因過度開發(fā)、環(huán)境破壞而日益減少的藥物資源進行保護。

　　為了改變長期以來沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的局面國家在全國范圍內(nèi)對部分藥用資源進行了GAP認(rèn)證，使這些中藥材的種植，栽培，生產(chǎn)走上了標(biāo)準(zhǔn)化道路。

　　3 中藥資源科學(xué)發(fā)展存在的問題

　　3.1 供需矛盾

　　長期以來，由于對合理開發(fā)利用中藥資源認(rèn)識不足，導(dǎo)致了一些地區(qū)出現(xiàn)對中藥資源掠奪式過度采收或捕獵。近年來，環(huán)境污染的加劇也減弱了中藥資源的再生能力。加上有些藥材本身產(chǎn)量就極小，如天然牛黃、麝香等。

　　3.2資源保護與利用矛盾

　　目前許多野生藥物資源都由于過度的開發(fā)，破壞了生物多樣性及生態(tài)系統(tǒng)的平衡而急需保護，而醫(yī)藥等行業(yè)的需求巨增造成和加劇了資源保護與利用的矛盾。因此，解決保護生物多樣性與資源利用的平衡問題已刻不容緩。

　　3.3中藥資源開發(fā)利用率低

　　藥物資源的開發(fā)利用目前還處于粗放的簡單加工成中藥飲片利用階段，產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，資源浪費大，這種傳統(tǒng)的方式本身就是對資源的極大浪費與破壞。

　　3.4中藥質(zhì)量不穩(wěn)定

　　由于傳統(tǒng)的中藥藥材沒有統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有形成特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域規(guī)則。有些地區(qū)并不適合進行藥材的種植基地建設(shè)，但已有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，造成藥材質(zhì)量不過關(guān)。雖然近年來全國推行了GAP基地及地道藥材的認(rèn)證，但相對于全國眾多的藥材基地來說仍然是極少數(shù)。并且這些GAP認(rèn)證基地還僅限于藥用植物的種植規(guī)范，還沒有對藥用動物資源的相關(guān)認(rèn)證。

　　3.5立法保護制度的不完善

　　雖然國家對很多瀕危中藥物種都進行了立法，實行強制保護，但仍有很多資源面臨威脅而尚無立法。因此必須完善立法制度加強對中藥資源的保護。

　　4 我國中藥資源科學(xué)發(fā)展道路探討

　　我國中藥資源豐富，種源廣泛，現(xiàn)有藥材達12807種，其中植物藥11146種，占其總數(shù)的87%。我們在利用這些資源的同時要講究經(jīng)濟效益，生態(tài)平衡，實現(xiàn)資源的合理開發(fā)利用，實現(xiàn)經(jīng)濟、生態(tài)、社會三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一和和諧的發(fā)展，這是一條可持續(xù)的科學(xué)的發(fā)展道路。

　　這里所提倡的科學(xué)發(fā)展是建立在對資源的適度開發(fā)的基礎(chǔ)上的，而非以環(huán)境保護而取消對資源的利用。科學(xué)發(fā)展思想不僅重視經(jīng)濟增長的數(shù)量，而且追求經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。它鼓勵無公害綠色生產(chǎn)及高效綜合利用。在生態(tài)長遠發(fā)展方面要求對資源的開發(fā)利用要與自然承載能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一。利用的同時必須加以保護，有限的利用是為能長遠的可持續(xù)的利用。

　　基以對以上問題的思考，我們對藥用植物資源的科學(xué)發(fā)展提出以下幾點建議：

　　4.1建立無公害化藥物保護技術(shù)體系

　　中藥資源主要用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，其療效對其品質(zhì)有著特殊而嚴(yán)格的要求。而當(dāng)前我國人工栽培藥用植物，飼養(yǎng)藥用動物所采用的單一種植養(yǎng)殖模式，易造成生態(tài)環(huán)境的失衡，引發(fā)病蟲害的發(fā)

　　生，同時由于近年來環(huán)境污染的加劇使一些藥材基地由于其周圍環(huán)境的污染造成藥材中有毒物質(zhì)的含量嚴(yán)重超標(biāo)，這些都嚴(yán)重影響了藥用資源的高產(chǎn)與品質(zhì)。

　　針對當(dāng)前藥材種植存在的問題，實施無公害種植技術(shù)，并采用低毒化學(xué)農(nóng)藥，生物農(nóng)藥進行病蟲害的防治建立無公害保護體系。在此基礎(chǔ)上實施和建立藥材GAP基地，實現(xiàn)中藥材生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化。

　　4.2尋找新藥源，保護物種多樣性

　　中藥化學(xué)對藥物內(nèi)在的有效成分的研究表明：很多同科屬，親源關(guān)系較近的中藥含有相似的有效成分。中藥驗方中很多藥物是可以用相類似的藥物來代替。因此，為瀕危珍稀藥物尋找新藥源將為人們留下時間搶救保護這些物種，從而實現(xiàn)資源的可持續(xù)性發(fā)展。

　　4.3 深入調(diào)查，加強研究，開拓研究新領(lǐng)域

　　對瀕危藥物資源的保護首先要對當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，地理景觀，藥物區(qū)系種群資源貯量，季節(jié)性，歷史變化以及社會情況進行深入調(diào)查。調(diào)查中應(yīng)注意連續(xù)清查，建立監(jiān)測系統(tǒng)，以掌握藥物資源的動態(tài)規(guī)律，并逐步建立中藥資源的數(shù)據(jù)庫和信息系統(tǒng)。根據(jù)調(diào)查所獲得的信息進行深入的分析，研究藥物開發(fā)利用現(xiàn)狀、數(shù)量變化及瀕危原因。從而制定相關(guān)適宜的保護計劃，使瀕危物種得到真正的保護。

　　目前對藥物資源的研究還局限于調(diào)查，生物量研究，種植，

　　繁育的研究，而針對藥物資源的綜合利用的研究看，為了合理的開發(fā)利用藥物資源，應(yīng)針對具體目的對各種植物資源進行生態(tài)經(jīng)濟學(xué)評價，為此，應(yīng)該把藥物資源的開發(fā)保護結(jié)合起來，實現(xiàn)經(jīng)濟生態(tài)社會三者的和諧發(fā)展。為此，還有待加強以下幾方面的研究：

　　(1)藥物需求與供給的預(yù)測與資源保護程度。

　　(2)資源的多層次利用的綜合效益的發(fā)揮。

　　(3)專業(yè)性，地區(qū)性，全國性藥物資源信息系統(tǒng)的建立。

　　(4)物種資源與基因庫的建立。

　　4.4應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)資源的高效綜合利用

　　中藥資源的應(yīng)用一直以來都是屬于粗放型的，僅取其單一部位，單一成分，對其副產(chǎn)物沒有加以利用。而藥材不同組織含有不同的多種功能性成分，傳統(tǒng)的應(yīng)用方法造成了資源的巨大浪費。多年來，中藥化學(xué)，生物技術(shù)等在中藥現(xiàn)代化研究中的成果表明很多藥材可以采用多種化學(xué)手段，將其用于醫(yī)藥的功能性成分或單體進行分離提取，并按西藥的研制方法進行科學(xué)檢驗，實施藥品的標(biāo)準(zhǔn)化，從而大大提高療效。而經(jīng)提取功能性成分之后的副產(chǎn)物的綜合利用是提高其效益的關(guān)鍵。

　　4.5加強物種保護的法制建設(shè)

　　我國野生物種十分豐富，但是由于近年來開發(fā)利用過度，很多物種都面臨威脅急需保護。國家雖然出臺了一些相關(guān)法規(guī)對其進行強制保護，但至今有關(guān)方面的法規(guī)仍不完善，許多重要生物

　　資源尚無立法，故應(yīng)加強其法制建設(shè)。為此，我們應(yīng)做到以下三點：

　　(1)完善野生資源保護法規(guī)體系。

　　(2)加強法制的宣傳教育，提高全民意識，自覺保護。

　　(3)執(zhí)法單位，執(zhí)法人員要嚴(yán)格執(zhí)法。

　　5 總結(jié)

　　隨著經(jīng)濟社會的日益發(fā)展及環(huán)境的惡化，人類對傳統(tǒng)的發(fā)展模式提出了新的思考，從而提出了科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　資源是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，藥物資源是支撐中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。而資源的需求矛盾逐漸加大，而造成這種原因除了資源受環(huán)境的壓力大之外，還存在資源利用率低，浪費嚴(yán)重等問題，故藥物資源的發(fā)展應(yīng)走科學(xué)發(fā)展道路。我們在考慮其科學(xué)發(fā)展道路時，需要特殊的思路與方法，才能更好的利用資源，為其產(chǎn)業(yè)作出貢獻。

本科畢業(yè)論文15

　　高等教育自學(xué)考試《商務(wù)管理》專業(yè)(本科)的畢業(yè)論文是整個學(xué)習(xí)過程的—個重要環(huán)節(jié)，也是考生取得本專業(yè)文憑和學(xué)士學(xué)位的必要條件�？忌仨毻瓿杀緦I(yè)所有的課程考試并取得合格成績后，方可在規(guī)定時間內(nèi)(一般為每年6月中旬和12月中旬的第一個工作周)，攜準(zhǔn)考證及單科合格證等到華東理工大學(xué)自考辦申請參加畢業(yè)論文開題，畢業(yè)論文的質(zhì)量要求和考核水平與全日制普通高校同類專業(yè)的畢業(yè)論文考核要求相一致�，F(xiàn)根據(jù)自學(xué)考試的特點，特制定如下的畢業(yè)論文考核大綱和實施細則。

　　一、畢業(yè)論文的目的和考核目標(biāo)

　　畢業(yè)論文是完成本專業(yè)學(xué)習(xí)過程的最后教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)考生綜合運用所學(xué)習(xí)的理論知識和專業(yè)技能，獨立進行分析實際問題和解決實際問題的能力。畢業(yè)論文完成后，通過答辯并經(jīng)成績評定合格者方可準(zhǔn)予畢業(yè)。

　　在畢業(yè)論文的撰寫過程中,應(yīng)著重以下幾方面能力的訓(xùn)練和考核：

　　1.調(diào)查研究的能力;

　　2.檢索中外文獻資料的能力;

　　3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與匯總的能力;

　　4.有關(guān)數(shù)學(xué)模型建立和運算的能力;

　　5.邏輯思維和綜合分析的能力;

　　6.計算機應(yīng)用能力;

　　7.外文閱讀、翻澤能力;

　　8.撰寫畢業(yè)論文的文字表達能力;

　　9.口頭表達能力等。

　　二、畢業(yè)論文的選題依據(jù)和范圍

　　(—)、選題依據(jù)

　　1. 應(yīng)從本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)課程知識為基礎(chǔ)，通過對實際能力的綜合訓(xùn)練，達到撰寫畢業(yè)論文的`目的。

　　2. 畢業(yè)論文應(yīng)與商務(wù)管理實踐相結(jié)合，應(yīng)與我國的經(jīng)濟改革或?qū)ν忾_放的實際相結(jié)合，要反映本專業(yè)特點和內(nèi)容。

　　3. 畢業(yè)論文必須要有足夠的知識復(fù)蓋面，其份量和難度要適當(dāng)，既能使應(yīng)考者達到考核要求，又能使其在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力可以獨立完成。

　　4.貫徹因才施教原則，使各類考生在原有水平上有較大提高，鼓勵優(yōu)秀考生有所創(chuàng)新。

　　(二)、供參考的選題范圍

　　1.“組織行為學(xué)”的理論和方法在企業(yè)中的應(yīng)用;

　　2.“管理思想和原理”在企業(yè)中的應(yīng)用;

　　3.“質(zhì)量管理”、“市場營銷”、“生產(chǎn)管理”、“風(fēng)險管理”等企業(yè)管理的理論和方法在企業(yè)中的應(yīng)用;

　　4.項目的經(jīng)濟評價和分析;

　　5.企業(yè)體制、企業(yè)組織、企業(yè)文化、企業(yè)形象的設(shè)計和構(gòu)造;

　　6.管理系統(tǒng)中的計算機應(yīng)用;

　　7.人力資源管理在企業(yè)中的應(yīng)用;

　　8.價值工程方法在企業(yè)中的應(yīng)用;

　　9.我國國際貿(mào)易的現(xiàn)狀分析和對策研究;

　　10.電子商務(wù)的現(xiàn)狀分析和對策研究;

　　11.我國資產(chǎn)重組、資產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)狀分析和對策研究

　　l2.其他適合專業(yè)特點和內(nèi)容的選題。

　　三、畢業(yè)論文的寫作時間

　　應(yīng)考者應(yīng)在完成本專業(yè)全部課程的考試合格后，根據(jù)考核大綱的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)，憑單科合格證及準(zhǔn)考證向主考學(xué)校自考辦提出選題申請，填寫《畢業(yè)論文申請表》，經(jīng)自考辦審核通過后，方可正式立題，并由自考辦推薦或指定指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行畢業(yè)論文的撰寫工作。由于自考生的特殊性，畢業(yè)論文的撰寫時間一般為二十二周左右(或不低于500小時)。

　　1、準(zhǔn)備階段至正式立題(四周)

　　由指導(dǎo)教師與考生正式確定論文題目，填寫《畢業(yè)論文任務(wù)書》，并擬寫論文提綱。

　　2、調(diào)查研究 (約四周)

　　深入企業(yè)或社會開展調(diào)查研究，收集及閱讀有關(guān)資料、數(shù)據(jù)或文獻，并進行統(tǒng)計分析，數(shù)據(jù)匯總等寫作前的準(zhǔn)備工作。

　　3、撰寫論文初稿(八周)

　　4、論文修改(四周)

　　5、論文定稿、打印 (一周)

　　6. 準(zhǔn)備答辯(一周)

　　四、指導(dǎo)教師

　　1.指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)論文大綱要求，結(jié)合課題任務(wù)，認(rèn)真做好論文指導(dǎo)工作。要嚴(yán)格按照大綱要求，著重培養(yǎng)考生獨立分析和解決問題的能力，注重教書育人。

　　2.自考辦應(yīng)選聘有經(jīng)驗的講師以上的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，如因考生過多，確需助教擔(dān)任指導(dǎo)的，則必須經(jīng)自考辦與專業(yè)院系負(fù)責(zé)人共同審定后方可擔(dān)任。

　　3.為確保指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文中有必要的時間和精力，每名指導(dǎo)教師所帶的論文考生以不超過10人為宜。