《一線帶班》的讀后感

時間：2025-09-04 08:47:24 讀后感

《一線帶班》的讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《一線帶班》的讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《一線帶班》的讀后感

《一線帶班》的讀后感1

　　縷縷書香，浸潤心靈；讀書之味，愈久愈深。在書的世界里，領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河，回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼；潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河……

　　今天你讀書了嗎？

　　今天你運(yùn)動了嗎？

　　今天你進(jìn)步了嗎？

　　讓我們相約一起成長。

　　好書分享

　　本書是管建剛老師根據(jù)自己的班主任經(jīng)驗(yàn)編寫的一本書，旨在分享其班級管理的理念和實(shí)踐。書中不僅涉及了班級管理的具體技巧，還探討了如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、如何激發(fā)學(xué)生的積極性，以及如何處理學(xué)校關(guān)系等多方面。

　　本書的核心主題是探索如何在第一線的實(shí)際教學(xué)中有效進(jìn)行班級管理和學(xué)生教育。管老師強(qiáng)調(diào)了班主任角色的重要性，并指出了從日�；又信囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自控力及社交技能等各方面的.建議。

　　一、嚴(yán)而有愛

　　管老師認(rèn)為，班主任應(yīng)該堅(jiān)持原則，在要求嚴(yán)格的同時也要展現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)愛，通過建立合理的規(guī)則和界限來促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　二、公平公正

　　班級管理中，公平性和公正性至關(guān)重要。班主任應(yīng)確保每位學(xué)生都受到平等對待，所有的獎懲都屬于客觀的行為和表現(xiàn)。

　　三、家校合作

　　書中還提到班主任與家長之間的溝通和協(xié)作對于學(xué)生的成長非常關(guān)鍵。良好的家校關(guān)系能夠共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、關(guān)注個體

　　注意到每個學(xué)生的獨(dú)特性，因材施教，對不同學(xué)生采取不同的教育方法，以適應(yīng)各自的需求。

　　五、自我提升

　　作為教育工作者，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的理念提升自己的班級管理水平。

　　讀完這本書，我被管老師對學(xué)生既嚴(yán)格又充滿愛的教育方式所觸動，我也意識到作為班主任，我們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生性格塑造的引導(dǎo)者。例如，管老師在書中提到他如何通過“責(zé)任崗位制”激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，我決定在自己的班級中也實(shí)施這一策略。我讓學(xué)生輪流承擔(dān)班級事務(wù)，如班長值周、衛(wèi)生打掃等，并定期評價，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)精神和個人責(zé)任。

　　此外，書中關(guān)于家校溝通的觀點(diǎn)讓我認(rèn)識到家長是教育不可或缺的合作伙伴。我開始更積極地與家長溝通，及時反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，并聆聽家長對孩子教育的期望和建議。

　　在書中，管老師還提到他處理學(xué)生沖突的案例。兩名學(xué)生因?yàn)橐淮涡⌒〉恼`會而發(fā)生了爭執(zhí)，管老師并沒有急于批評或懲罰，而是選擇了讓他們坐下來各自陳述自己的看法，并在他們平靜下來后一起尋找解決問題的方法。這種處理沖突的方式讓我深受啟發(fā)。在我的班級中也發(fā)生了類似的情況，我效仿管老師的做法，耐心調(diào)解，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，并引導(dǎo)他們處理和原諒對方。最終不僅解決了眼前的問題，還教會了學(xué)生如何用成熟的方式處理人際交往中的沖突，這個成功的例子讓我更加相信書中提出的教育理念的有效性。

　　管老師的《一線帶班》讓我明白，班主任的工作不只是管理一個班級，更重要的是影響一個個年輕的生命。通過這本書，我學(xué)到了許多實(shí)用的方法和理念，我也會將這些應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，努力成為一名更好的班主任。

《一線帶班》的讀后感2

　　學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不寫作業(yè)怎么辦？后進(jìn)生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。

　　管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復(fù)讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實(shí)用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。

　　對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復(fù)習(xí)的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學(xué)生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見二年級的學(xué)生，孩子們也都是非常單純可愛的，當(dāng)時的我使出了渾身解數(shù)，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風(fēng)也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學(xué)生展現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)都還停留在二三年級的水平。可以說，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應(yīng)”更重要的是“阿倫森效應(yīng)”，阿倫森效應(yīng)告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚(yáng)不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚(yáng)的人。所以，贊美要一點(diǎn)一點(diǎn)增加，態(tài)度要一點(diǎn)一點(diǎn)好起來。

　　于是，第一次進(jìn)教室，我的態(tài)度嚴(yán)肅了起來，并在第一節(jié)課上明確告訴了學(xué)生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學(xué)在小聲的議論說，老師看上去有點(diǎn)兇啊！大概就是這樣的印象，使得我的第二節(jié)課變得順利起來，我還沒走進(jìn)教室，同學(xué)們就快速安靜了下來。在這節(jié)課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學(xué)生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的，接下里的幾節(jié)課里，課堂暫停的.現(xiàn)象變少了。在第三天的最后一節(jié)語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節(jié)課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的一次。在這個循序漸進(jìn)的過程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關(guān)于一線教學(xué)的書籍很多，但真真正正、實(shí)實(shí)在在能夠采納的點(diǎn)子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實(shí)情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。

　　當(dāng)然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎(chǔ)，輔導(dǎo)后進(jìn)生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現(xiàn)階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實(shí)際。于書本中，習(xí)得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？

《一線帶班》的讀后感3

　　教育偶像給了我前進(jìn)的動力，也給了我前進(jìn)的方向。

　　一次偶然的機(jī)會讀到管老師的《教師成長的秘密》這本書，這本書給了我做好老師的動力和信心。于是又買了管老師的一系列書，在一個暑假里當(dāng)我讀到《一線帶班》時，我迫不及待的想馬上站在講臺實(shí)施管老師的那些妙招，因?yàn)檫@本書給了我前進(jìn)的方向，甚至可以說給了我一些實(shí)實(shí)在在的帶班方法教學(xué)方法，管理班級方法。

　　一線帶班介紹了七抓。抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓時間，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)，從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理一線代班中可能會遇到的各種問題都能從書中得到啟發(fā)。

　　第一章抓開頭，主要做好六件事，像前任老師了解已做的事，向前任老師了解特殊學(xué)生，向前任老師了解家長情況，批改前任老師的暑假作業(yè)，開學(xué)第一天和開學(xué)第一課，盡快記住所有學(xué)生的名字。向前任老師了解已做的事兒這樣根據(jù)前任老師的作業(yè)布置班級管理結(jié)合自己的方法來更好的開展教學(xué)工作。而向前任了解特殊學(xué)生和家長情況，有利于我們更好地去了解班級的特殊性，以及能用更好的方法去管理班級和有效的與家長溝通。記住學(xué)生名字管老師的方法，每天學(xué)會記住幾位同學(xué)名字，經(jīng)常點(diǎn)名，這樣盡快記住了學(xué)生的名字以后讓學(xué)生有一種被重視的感覺，給學(xué)生信心和動力。剛開學(xué)時我用一周的時間，把班上43位同學(xué)的名字都基本記住。這樣為我的上課節(jié)約很多的時間。

　　第2章抓家長頭，有6個妙招。照片1對1的傳家長，手機(jī)存座位表和好友表，要感謝后進(jìn)生的學(xué)生的家長，使用好家長QQ群里盡量爭取每一位家長，在這6個妙招當(dāng)中，我深有體會的是感謝后進(jìn)生家長。由于班上的孩子都是農(nóng)村的孩子，我經(jīng)常在群里感謝家長們陪伴孩子閱讀，孩子一旦有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我馬上發(fā)信息給家長。后進(jìn)生在班上有調(diào)皮的事情，我也是單獨(dú)的給家長打電話去了解他的情況，向家長反映他上課的情況，通過溝通，通過互相的鼓勵，通過對后進(jìn)生的表揚(yáng)，班上的后進(jìn)生家長也是盡力的陪伴孩子，努力的教育孩子，一學(xué)期下來有幾位孩子與開學(xué)之初相比進(jìn)步不小。

　　第3章抓時間，從早上7:30到放學(xué)后的5:45分為6段時間來分配自己教育教學(xué)的時間。早上8：00~8:30是班上全班閱讀的'時間，對于我們一年級的孩子來說，在這個時間段里，我一般都選擇沒上課之前孩子們自己閱讀，上課了以后是我給孩子們讀故事這樣的形式一學(xué)期的時間我們讀了兩本200多頁的故事以后，孩子們迫不及待的買了很多像我上課讀的那些故事書和其他的書，極大的激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。中午12:15~1:00的時間是孩子們吃飯的時間，這中間大概有30分鐘的時間是孩子們空余的時間，我抓住這半個小時的時間，每天讓孩子們做課堂未完成的作業(yè)讓孩子們養(yǎng)成了習(xí)慣，吃完中午飯以后自動回到教室做作業(yè)。

　　第4章抓作業(yè)分為六問。作業(yè)要求怎么安排，學(xué)生如何及時上交？教輔用書怎么管理？批改作業(yè)注意些什么？作業(yè)訂正，注意些什么？粗心毛病怎么治？在這些方法里面。尤其是讓學(xué)生如何及時的上交作業(yè)。表揚(yáng)提前做作業(yè)的孩子。表揚(yáng)作業(yè)最先完成的孩子。用一些激勵的方法，極大的提高了孩子們做作業(yè)的效率。

　　第5章抓基礎(chǔ)，分為桌兜與書包的管理，作業(yè)的書寫默寫課文的朗讀背誦課外的閱讀。對一年級的孩子抓桌兜和書包的管理設(shè)立桌兜檢察官讓孩子們養(yǎng)成了愛干凈會整理的好習(xí)慣。

　　第6章抓常態(tài)課。管老師從如何解決溫飽的角度來琢磨教材，研究教材捏準(zhǔn)教參，研究考題，腳踏實(shí)地的抓好常態(tài)課。很好的解決了我們語文的溫飽問題，使我們一線教師豁然開朗。

　　第7章抓復(fù)習(xí)，從日常的知識性復(fù)習(xí)到單元復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)，期末復(fù)習(xí)期末的梳理答題的技巧，比賽復(fù)習(xí).管老師的方法，招招有效，招招實(shí)用。

　　總之《一線帶班》這本書接地氣，針對性強(qiáng)，讓我們一線教師少走很多彎路，為我們一線教師提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這本書也讓我體會到名師在平凡工作中的苦與樂。

　　管老師曾經(jīng)說過一句話，要想成為偶像那樣的人，必須如偶像那樣去生活。

　　所以在今后的工作中，我將向管老師學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間求上進(jìn)，一絲不茍，把每一件小事兒做好，做實(shí)，讓我的學(xué)生受益，讓我的家長放心。

《一線帶班》的讀后感4

　　讀完管建剛老師的《一線帶班》，掩卷深思，管老師從自己的帶班經(jīng)歷，給我們一線教師做出了榜樣，很多日常小事我們有時忽略了，管老師用文字給我們整理出來，讓我們借鑒。回首發(fā)現(xiàn)，自己在班級管理中接到新的班級，滿腔熱情，想要把班級管理好，在自己的班級管理中也有自己的想法，寫出來和大家交流。

　　我工作的學(xué)校實(shí)行大循環(huán)，我覺得剛接手的一年級學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面抓起：

　　第一、抓時間

　　一年級的學(xué)生由于剛剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，時間觀念不夠強(qiáng)，這時候我們要向?qū)W生進(jìn)行時間觀念的教育。讓學(xué)生明白，我們上學(xué)了，要做一個守紀(jì)律的學(xué)生，就要按時上學(xué)、放學(xué)，做到不遲到，不早退。上課鈴響了，抓緊時間進(jìn)教室，下課鈴響了，要先如廁，然后進(jìn)行課間游戲，避免課間不如廁，上課如廁。每天吃過早飯，我會站在教室門口迎接每一位學(xué)生到校，向?qū)W生打招呼問好，學(xué)生看到我在教室門口，進(jìn)校門就開始跑步進(jìn)入教室。學(xué)生有了時間觀念，學(xué)習(xí)時間就有了保證，對學(xué)生以后在規(guī)定的時間完成作業(yè)很有效。

　　第二、抓習(xí)慣

　　小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以從學(xué)生的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等方面教育。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的衛(wèi)生開始抓起，一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，個別學(xué)生不講衛(wèi)生，來到學(xué)校手、臉、衣服都不干凈，特別是夏天，氣味難聞，誰都不想和這樣的學(xué)生做同桌，我就要求學(xué)生每天到校讓同桌檢查，發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)的手、臉不干凈，及時到水管處清洗，一次警告，二次回家去洗。堅(jiān)持天天到校檢查衛(wèi)生，一個學(xué)期下來，不會再出現(xiàn)不洗手臉到校的學(xué)生了。個人衛(wèi)生搞好了，還有公共衛(wèi)生，每天認(rèn)真值日，把教室打掃干凈，每周一次的大掃除，我都和學(xué)生一起努力，邊指導(dǎo)學(xué)生勞動，邊和學(xué)生享受勞動的樂趣。

　　其次，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了好的衛(wèi)生，好的環(huán)境，學(xué)生才愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。早讀時間大家一起讀書，可以自由讀，可以齊讀，可以一人讀他人聽，形式多樣。然后抓同學(xué)們的行為習(xí)慣，有的學(xué)生平時有說臟話的習(xí)慣，這樣的學(xué)生被我抓到是要罰值日的，被其他學(xué)生舉報要扣小紅花的。不能在校園說臟話，更不能打架，在校園打架的學(xué)生要寫檢查的，不能欺負(fù)小同學(xué)，有大同學(xué)欺負(fù)你，一定告訴老師，杜絕校園欺凌。

　　第三、抓學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來到學(xué)校，不能說分是學(xué)生的命根，但是要把學(xué)習(xí)搞好。首先，學(xué)生課堂上是否能認(rèn)真聽講，特別是語文，一般的學(xué)生都不喜歡語文，他們說語文的作業(yè)不好寫，沒有數(shù)學(xué)、英語好寫，那么這個時候我們就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)�！彼�，我認(rèn)為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時，我們教師還要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，吸引學(xué)生，教師要樹立良好的自身形象，用淵博的知識征服學(xué)生，用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生，用靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。這樣，學(xué)生的潛能也就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作也能得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也會得以提高。教師既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中，師生之間不僅僅是知識的`傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

　　學(xué)生，特別是后進(jìn)生，是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的。首先，我覺得師生之間的友好相處，有利于形成課堂上和睦愉悅的氣氛，教學(xué)中充分利用這種和諧的師生關(guān)系去理解學(xué)生的苦衷，給予他們真摯純真的愛，這一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，他們就會自然愛上我們所教的語文。

　　作為班主任，不但抓好語文課，還要抓好數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)……讓學(xué)生全面發(fā)展，門門功課都優(yōu)秀。

　　第四、抓同學(xué)相處

　　現(xiàn)在每個小學(xué)生在家都是家庭矚目的焦點(diǎn)，家里的小公主、小皇帝，真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，在家里要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。來到學(xué)校，沒有一個人會慣著你，同學(xué)之間相處就像是照鏡子，你對著鏡子笑，鏡子里的人就對著你笑；你對著鏡子哭，鏡子里的人就對著你哭。如果你希望別人對你笑，你就一定要對別人笑，只要你始終保持笑容，就一定會得到同樣燦爛的笑容。在平常與同學(xué)的交往中，往往對自己所做的事記得比較清楚，而容易忘記別人對你的付出，這就是使人的心理容易感到不平衡的原因。不要在意別人是如何對待你的，多記住別人的好處，你就會感到快樂。

　　凡事多要求自己，少要求別人，和同學(xué)發(fā)生矛盾了，先找出自己錯在哪里了，學(xué)會站在換位思考，這樣才能讓自己與他人都感到心情愉快�！凹核挥鹗┯谌��！蹦阆胍獎e人怎樣對待你，你就應(yīng)該怎樣對待別人，覺得別人對你不好的時候，先別急著生氣，先想想自己是不是也是這樣對待別人的，自己有沒有做到少要求別人。在任何情況下，首先要尊重人，不管是家人、長輩、小輩還是朋友，討厭的人或陌生的人，不要眼里只有自己，應(yīng)該讓人尊重，不是讓人害怕、討厭。自己的言行要叫人心服，眼里有別人，尊重人，言行就不同了，結(jié)果就是能贏得別人的尊重。教會學(xué)生和同學(xué)的相處之道，如果和同學(xué)吵架了，先想一想自己哪里做錯了，我應(yīng)該向同學(xué)道歉，不能老是想著別人的錯誤，我們不但教書，還要育人。

　　總之，作為一線的班主任，我們要把自己的班主任工作做好，讓學(xué)生的童年教育因?yàn)槲业呐惆槎鞓分�，讓我的教學(xué)生活因?yàn)閷W(xué)生的健康成長而幸福著。

《一線帶班》的讀后感5

　　管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎(chǔ)是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎(chǔ)有聽說讀寫，管老師關(guān)于這四個方面的.見解非常細(xì)致獨(dú)到。

　　第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進(jìn)行檢查，沒有帶走的東西全部放到講臺，第二天早上第一節(jié)課前無人取走的，全部扔掉。堅(jiān)持一段時間后讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

　　第二抓：作業(yè)的書寫。干凈、工整、美觀。開學(xué)第一個月的每一節(jié)語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓后進(jìn)生，交給寫字能手。

　　第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內(nèi)容，默寫詞語和背誦內(nèi)容，管老師都有很多辦法。

　　第四抓：課文朗讀。管老師非常關(guān)注抓預(yù)習(xí)讀課文，分為幾步：第一步，當(dāng)堂預(yù)習(xí)，第二步，不好好預(yù)習(xí)讀課文的學(xué)生，第一單元的每一篇課文的預(yù)習(xí)朗讀，當(dāng)天在家里預(yù)習(xí)了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機(jī)朗讀錄音，當(dāng)天晚上發(fā)給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。

　　第五抓：課文背誦。提高認(rèn)識，提前背課文，開展快背活動，抓后進(jìn)生的背誦。

　　第六抓：課外閱讀。第一，培養(yǎng)學(xué)生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達(dá)人活動。

　　管老師每個方面的內(nèi)容都談得很細(xì)，很有示范性與實(shí)踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。

《一線帶班》的讀后感6

　　最近在讀管建剛老師的《一線帶班》，我一下子被管老師的幽默、智慧所折服。在班級管理方面，面對繁瑣的工作，管老師有創(chuàng)意趣味點(diǎn)子、有持續(xù)的執(zhí)行力。在他提出的“七抓”中，給我啟發(fā)最大的是“抓家長”。

　　“抓家長”最要緊的就是和家長溝通，而溝通一定是需要藝術(shù)的。管老師在書中寫道，他接手過一個四年級班，遇到一個孩子沒有坐相，想怎么坐就怎么坐，上課時東西掉了，滾到后面去，他大搖大擺走過去撿，無視老師的存在，一點(diǎn)兒規(guī)矩也沒有。管老師通過前任老師了解到，這個學(xué)生的爸爸是個藝術(shù)家，追求自由，不讓管他的孩子，老師們也就“不敢”管了。管老師約談了這位老爸，和他談自由，夸贊他的藝術(shù)水平高超，特別稱贊他的書法瀟灑俊逸，“然而您一定是從規(guī)范的楷書練起來的，楷書沒練好，你們一定不主張練草書，楷書是規(guī)矩，是打底，做人也是，規(guī)矩是做人的基礎(chǔ)，沒有了規(guī)矩這個底子，自由就成了自由主義。無論是罪人還是做藝術(shù)，自由的前提，自由的基礎(chǔ)是自覺和自律�！闭劦竭@兒，藝術(shù)家點(diǎn)起了頭。管老師接著和他談信任，“信任孩子的前提是孩子不要太任性，我們可以信任孩子去上網(wǎng)玩游戲，然而孩子太任性了，完全沒有自控力，我們還信任孩子的話，那叫不負(fù)責(zé)任。一個任性、一點(diǎn)兒規(guī)則意識都沒有的孩子，老師再信任下去，那是災(zāi)難。”一個小時的溝通，讓藝術(shù)家對管老師折服，之后那孩子每天進(jìn)行十分鐘的坐姿、舉手等規(guī)矩的訓(xùn)練，一個月后有了很大的變化。

　　有人說管老師是特級教師，他跟這樣的家長溝通，家長自然聽服。我覺得，家長服的不是管老師的“特級教師”稱號，而是他對家長的尊重和發(fā)自內(nèi)心的幫助。任何一位教師，只要真正站在學(xué)生的角度考慮問題，真正想幫助他們，都會取得家長的信任。作為班主任，我們要主動跟家長溝通，而不是等著家長找上門來。一旦上門來了，就意味著有事了。溝通不是低聲下氣，而是為了消解可能來到的'矛盾。

　　在我們身邊，經(jīng)常會有很多崇尚快樂教育的家長，在和這樣的家長溝通時，我們可以學(xué)習(xí)管老師的溝通藝術(shù)，首先要肯定對方，一否定，家長就會站到你對面去了，接著對家長說：“我所理解的快樂教育和大眾講的快樂教育不太一樣。讓小孩子輕松一點(diǎn)，要求放低一點(diǎn)，有點(diǎn)困難就不做了或家長代做了，這是很多家長眼里的快樂教育。家長們這么理解，我不反對，作為老師，我不能這么簡單地認(rèn)同。作為教育的快樂，和日常寵孩子的快樂有很大的不同，平庸的快樂，娛樂的快樂是不用教的，看娛樂節(jié)目的快樂、看電影的快樂、游戲的快樂都不用教。作為教育的快樂是要教的，教育的快樂不是生而就有的安逸的快樂、懶散的快樂，我所理解的快樂教育，是要讓孩子做事情的時候克服困難產(chǎn)生的快樂�！�

　　我們都說，教育，不放棄任何一個孩子，那么，教育，也應(yīng)盡量爭取每一位家長。教育的左腿叫學(xué)校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才會走得好、走得快。

《一線帶班》的讀后感7

　　對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團(tuán)隊(duì)三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學(xué)習(xí)如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！

　　抓作業(yè)，有方法！

　　作業(yè)質(zhì)量直接影響孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以一線教師平日里會花費(fèi)大量的時間去處理孩子們的作業(yè)！語文科目，作業(yè)類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上，頗有自己的方法。

　　無論是老師還是學(xué)生，都繞不過考試的坎，想做什么教學(xué)改革和創(chuàng)新，一定要先又成績。而作業(yè)質(zhì)量直接影響了孩子們的成績，所以抓學(xué)習(xí)必須先抓作業(yè)！

　　方法一：作業(yè)要求怎么安排？

　　作者針對不同學(xué)生水平，提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進(jìn)生及時第一次，工整第二；優(yōu)等生工整第一，及時第二）。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚(yáng)的方式，鼓勵孩子們及時完成作業(yè)！第二階段：工整＋及時+細(xì)致。細(xì)致體現(xiàn)在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整。看清楚題目要求。第三階段：工整＋及時＋細(xì)致＋跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè)，學(xué)生就已經(jīng)提前完成了，并且完成的質(zhì)量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子，心里會是很喜悅的！

　　在作業(yè)要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求，提醒我在作業(yè)要求上應(yīng)根據(jù)孩子們的學(xué)業(yè)水平，提出相應(yīng)的作業(yè)要求。后進(jìn)生能夠及時完成作業(yè)就非常好，可以予以表揚(yáng)激勵，對他們書寫工整上的要求可以稍微不那么嚴(yán)格，以鼓勵為主！而對于優(yōu)等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點(diǎn)，但是書寫態(tài)度要端正，作業(yè)一定要工整！對于優(yōu)等生，主要關(guān)注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質(zhì)量！這樣便是因材施教，根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)水平的不同，提出不同的作業(yè)要求！

　　方法二：學(xué)生作業(yè)如何及時上交？

　　作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學(xué)生及時完成：

　　1、表揚(yáng)有空就做回家作業(yè)的學(xué)生。

　　2、表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生。、

　　3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。

　　4、男女生作業(yè)比賽。

　　5、拖拉王的作業(yè)競賽。

　　6、全班押注作業(yè)后進(jìn)生。

　　7、用QQ提交當(dāng)日作業(yè)。

　　8、要抓住每一次的“新”

　　9、桌上貼字條提醒。

　　10、從心靈上去抓作業(yè)。

　　11、抓關(guān)鍵事件，關(guān)鍵人物。

　　在引導(dǎo)學(xué)生及時上交作業(yè)方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實(shí)令人受益匪淺！其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè)，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學(xué)也不會主動提醒同學(xué)上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)！如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽，男女生作業(yè)比賽，學(xué)號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊(duì)2個隊(duì)長。一周后，贏的.一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花！我想這個方法應(yīng)該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)！

　　充分發(fā)揮表揚(yáng)的力量！作者提出表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的同學(xué)，表揚(yáng)有空就做回家作業(yè)的同學(xué)。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè)，遇到課間做回家作業(yè)的同學(xué)，在班上大肆表揚(yáng)，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業(yè)管理中，期待后效！

　　方法三：批改作業(yè)要注意什么？

　　批改學(xué)生的作業(yè)，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業(yè)，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類：作業(yè)全對的，一會表揚(yáng)。哪些作業(yè)有典型問題，一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草，題目意思沒看清楚、出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，要找作業(yè)的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業(yè)按照這四類擺放！要表揚(yáng)的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業(yè)能在教室批改，就盡量在教室批改。

　　本學(xué)期，為了提高批改作業(yè)的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè)，有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們?nèi)ビ喺�。沒錯的作業(yè)，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業(yè)，為了早一點(diǎn)改完作業(yè)回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業(yè)呢！在教室改作業(yè)，讓學(xué)生訂正作業(yè)十分便捷！當(dāng)日作業(yè)完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚(yáng)！

　　除此之外，批改作業(yè)的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學(xué)生有認(rèn)真審題的意識！

　　作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī)，和孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接相關(guān)！要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè)，同時也在批改作業(yè)時提高批改效率！抓作業(yè)也只是該書中實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經(jīng)驗(yàn)！

《一線帶班》的讀后感8

　　從事教育工作20多年了，期間雖積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但也有很多很多的困惑在煩惱著自己，有時候有些問題，真的是茫然不知所措。學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做，怎么辦？課外閱讀，學(xué)生興趣不高怎么辦？后進(jìn)生成績總是上不去，怎么辦？安全平臺作業(yè)家長不協(xié)助學(xué)生完成，怎么辦？

　　有幸讀了管建剛老師的《一線帶班》。管老師在書中詳細(xì)介紹了七抓：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)�？梢哉f《一線帶班》這本書真是我們這些一線教師的福音書。

　　自己教書這么多年了，總是平平淡淡，沒有什么風(fēng)生水起，所以每當(dāng)有機(jī)會去觀摩名師課堂時，特別羨慕他們在課堂上激情躍動，羨慕老師和學(xué)生配合的那么天衣無縫，羨慕他們的課堂行云流水，震撼力強(qiáng)。有時也刻意模仿他們，結(jié)果，基礎(chǔ)知識沒講牢固，拓展延伸也沒有收到啥效果，檢測時還是達(dá)不到預(yù)期。有時候懊惱的暗罵自己是上不了臺面的老師。

　　看了管老師《一線帶班》中怎樣上好常態(tài)課時，我反復(fù)讀了三遍，終于豁然開朗�！耙痪€老師課堂教什么？由教材、教參、統(tǒng)考卷說了算。一線老師必須高度重視教材，研究教材，不是上公開課式的解讀教材，而是從解決溫飽的角度來琢磨教材。”我這樣解讀：公開課，觀摩課就是演出時的模特步走秀，而常態(tài)課就是我們?nèi)粘Ｗ呗�。仔�?xì)研讀教材，捏準(zhǔn)教材的要害，研究考題，課后習(xí)題、練習(xí)冊、統(tǒng)考體型，不�；ḿ茏�，看起來有點(diǎn)土里土氣，好操作，捏住了命根子，解決好語文的溫飽問題，這就是腳踏實(shí)地的常態(tài)課。

　　我們學(xué)校早上學(xué)生7：40進(jìn)校，8：00早讀結(jié)束。期間有20分鐘的時間。我?guī)У氖且荒昙壓⒆�，年齡小，個別學(xué)生總不能按時到校，哩哩啦啦的，等學(xué)生全到齊了，早讀時間也過去了。我以前就在等學(xué)生進(jìn)班的過程中，一分一秒的`把時間浪費(fèi)掉了。當(dāng)看到管老師“八段”教你用好時間時，我頗有感觸。開始合理的規(guī)劃課前早讀時間，選出一名來的早，朗讀又比較好的孩子，坐在講臺上，每天帶領(lǐng)大家朗讀一首古詩。孩子們記憶力很好，一首古詩領(lǐng)讀五六遍之后，基本也能背誦了。一個月下來，已經(jīng)積累了20多首古詩。每天早讀幾分鐘的時間，看起來很零碎，而一天天的積累起來，孩子們就有了這么大的收獲�？磥砉芾砗脮r間合理利用時間是多么重要呀！

　　在課堂教學(xué)中，我比較注重對生字的書寫指導(dǎo)，所以我班孩子大部分作業(yè)都寫的比較規(guī)范、干凈。也有極個別的學(xué)生，寫字輕飄飄的，東歪西扭，一個字能給你寫幾部分去，再用橡皮擦擦涂涂，顯得又臟又亂。在班級作業(yè)展評的時候，我會拍一些寫的比較好的作業(yè)和一些寫的不好的作業(yè)做對比發(fā)到班級群里。剛開始的時候，那些寫好作業(yè)的同學(xué)的家長會給自己的孩子點(diǎn)贊，也說老師辛苦了之類。寫的不好的同學(xué)的家長，要么默不作聲，要么說請老師多指導(dǎo)之類。次數(shù)多了，寫的好的家長也不積極互動，寫的不好的家長更是不說話了，看見像沒看見一樣，熟視無睹。當(dāng)然，孩子的作業(yè)也不見起色。

　　當(dāng)看到管老師抓作業(yè)和抓家長時，我也改變了策略。照片一對一的發(fā)。尤其是那些作業(yè)不好的，私下發(fā)給他的家長，并在一篇不好之中，特意挑出幾個寫的好的用紅筆涂鴉出來。把以前批評的話語也變成表揚(yáng)：某同學(xué)作業(yè)進(jìn)步多了，你看圈出來的這幾個字寫的多認(rèn)真；某某同學(xué)這次詞語聽寫對了五個呢，相信下次一定寫對更多喲……家長看到后，感到自己孩子真的進(jìn)步了，可能也對老師的良苦用心感動了，就會很開心的對老師說：讓老師費(fèi)心了，我以后也會認(rèn)真督促他完成作業(yè)的，還會發(fā)來一個笑臉表情。與他人比好壞，就會有傷害，而與自己比，稍有進(jìn)步就是超越，哪個學(xué)生不希望自己進(jìn)步呢？哪個家長不希望自己的孩子進(jìn)步呢？攜他山之石，攻己之玉。是啊，我不是也在借鑒名家的方法和智慧中進(jìn)步嗎？

　　小小班級大學(xué)問。在以后的教學(xué)和班級管理中，也許還會有很多疑難和困惑，但我的心漸漸明朗開闊起來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為師者，更應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí)，以名師為鏡，以名家為鑒，反觀自己，完善自己！

《一線帶班》的讀后感9

　　《一線帶班》抓得"全"，抓得"實(shí)"，抓得"妙"！

　　"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。

　　"實(shí)"，是實(shí)用。一線帶班，管老師有辦法，實(shí)實(shí)在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關(guān)系。從早讀前半小時到下班后一個半小時，"八段"教你用好時間。作業(yè)管理中的`七個老大難問題，管老師如數(shù)家珍地一一道破。走進(jìn)《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收獲滿滿。

　　"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關(guān)"，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發(fā)給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預(yù)習(xí)朗讀用QQ語音，學(xué)生無處可逃，妙！"作業(yè)遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學(xué)霸訓(xùn)練營"，妙！

《一線帶班》的讀后感10

　　“如何帶班？”——這是我在正式踏入教師崗位之前問自己最多的一個問題，當(dāng)這一天真正來到，讓我真正感到焦慮的卻是“如何帶好一個班？”，讀罷管老師這本《一線帶班》，讓我明白：帶好一個班，有妙招！

　　誠然，一個好的班主任，班級處處都彰顯他的智慧。在與學(xué)生和家長“斗智斗勇”的過程中，能夠逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。管老師從“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎(chǔ)”“抓常態(tài)課”“抓復(fù)習(xí)”幾個點(diǎn)闡述了自己的帶班智慧。

　　讓我印象最深的莫過于“抓開頭”這個點(diǎn)，幸而在學(xué)期開始拜讀了管老師的文章。學(xué)期伊始，作為新班級的新班主任，我們應(yīng)該向前任班主任了解具體情況，具體包括：了解已做的事、特殊學(xué)生情況、家長的情況、學(xué)生的暑假作業(yè)；開學(xué)的第一天第一課尤為重要，盡快記住孩子們的姓名也很重要。

　　管老師對“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用是令我拍手稱贊的部分，人們都喜歡聽到夸獎與贊美，那些夸獎贊美我們的人更容易得到我們的青睞。但是在教學(xué)中，開學(xué)伊始對學(xué)生展現(xiàn)無限的溫柔和氣、和藹可親卻是不可取的，特別是對于精力格外旺盛的小學(xué)階段的孩子，并不是先動之以情再逐漸嚴(yán)格要求學(xué)生，而是首先樹立班主任的威信，樹立起嚴(yán)厲、嚴(yán)格要求的形象，再慢慢地展現(xiàn)出我們溫和細(xì)致的一面，這樣嚴(yán)慈相濟(jì)，反而會有更好的效果。

　　在為時不長的帶班經(jīng)歷中，我的感受是有愛才能有真正的教育�！靶湃问侨伺c人之間最美好的境界，也是師生之間的最美好的境界。信任孩子的前提是孩子不要太任性。我們可以信任孩子去上網(wǎng)、玩游戲，然而孩子太任性了，完全沒有自控力，我們還信任孩子的話，那叫不負(fù)責(zé)任啊。一個很任性、一點(diǎn)規(guī)則意識都沒有的孩子，老師再信任下去，那是災(zāi)難�！苯處煻际潜局虝说母緫B(tài)度來教育學(xué)生，有時我會產(chǎn)生恨鐵不成鋼的.想法，而忽視掉師生關(guān)系中本應(yīng)該有的尊重，老師的批評只有在恰當(dāng)時機(jī)出現(xiàn)才能轉(zhuǎn)化為一種激勵，故而多一些贊美、肯定、鼓勵，是班級管理中最該常常出現(xiàn)的，而制定一個班級的規(guī)則，按照規(guī)則做事，則是頭等重要的。

　　當(dāng)真正成為一名老師，一名班級的管理者時，我才意識到，學(xué)生千人千面，教育實(shí)際中遇到的問題不是在一本教育學(xué)心理學(xué)書籍上就能找到答案的，真正的教育是活的教育，每個孩子都是不一樣的樹葉，都有自己的性格特點(diǎn)。閱讀管老師的書讓我感受到教學(xué)最原本的樣子，具體到如何應(yīng)對學(xué)生、家長，各項(xiàng)日常工作的安排，工作中必然會遇到的苦惱……

　　我慶幸自己在九月初讀到了這本書，也希望自己能盡快建構(gòu)出一套適合我班級的、無懈可擊的管理制度。

《一線帶班》的讀后感11

　　與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一個人的見聞，決定他的視野;一個人的心胸，決定他的作為;一個人的修養(yǎng)，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學(xué)問，招招受益，令人百看不厭。

　　(一)關(guān)于作業(yè)

　　作為一名英語教師，班級多，學(xué)生面廣，敢有半點(diǎn)松懈，學(xué)生的作業(yè)就成了老大難的'問題，一度成為一說作業(yè)就變臉的狀態(tài)�！吧险n認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成”是我的口頭禪，也是平常對學(xué)生的基本要求，然而雷聲大雨點(diǎn)小，學(xué)生上交作業(yè)拖拉的現(xiàn)象還是屢見不鮮，但是日常作業(yè)抓不好，勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

　　先前，最為頭疼的就是學(xué)生交作業(yè)。作業(yè)，簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業(yè)時間，乖巧的學(xué)生，不用等你開口，早早的就遞到你面前;敷衍的學(xué)生，有的來到教室把書包快要翻個底朝天，扒拉著找作業(yè)，遲遲交不了作業(yè);有的甚至過了一整天也還沒有把作業(yè)送來，去教室一探究竟，小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業(yè)如何如何;有的干脆不見蹤影，溜去操場玩耍開來……

　　在讀《一線帶班》后，我發(fā)現(xiàn)管老師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個資料袋，只放學(xué)生的語數(shù)英科作業(yè)，來到學(xué)校學(xué)生就不用再“翻箱倒柜”地在書包里找作業(yè)，省去不少時間，作業(yè)上交速度自然加速。

　　還有學(xué)生作業(yè)中的六個老大難問題，尤其是針對第二問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？管老師的十二大招式，如數(shù)家珍地一一道破，為改變學(xué)生交作業(yè)拖拖拉拉，提出一個又一個的金點(diǎn)子，“作業(yè)遲交券”“考試加分券”“作業(yè)日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業(yè)“司令”，考試“泄題”等等，簡單易行，讓我對改變學(xué)生交作業(yè)的情況變得越發(fā)有信心。

　　(二)關(guān)于閱讀

　　書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立即記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，尤其在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷，素材信手拈來。

　　操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅(jiān)持學(xué)習(xí)閱讀，才能夠做到厚積薄發(fā)!

　　除了管建剛老師的閱讀方法，最近我還學(xué)習(xí)了一個新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不愿意工作的“心理舒適區(qū)”，學(xué)會用肉體控制精神的能力。

　　大多數(shù)人做事的邏輯，無非是：先制定好一個目標(biāo)，然后想清楚有什么資源，然后按照什么計劃來完成，再加上一點(diǎn)監(jiān)督，按結(jié)果給予一點(diǎn)獎勵或者懲罰。

　　比如讀書，今年的目標(biāo)是30本，那么我們可以列出一個書單，和一個計劃表，把一個月、一周、一天的哪些時間分配給讀書，接著一本本攻克!

　　最后的結(jié)果是什么呢？很簡單——大多數(shù)人都沒能堅(jiān)持下來。為什么呢？因?yàn)檫@些辦法，本質(zhì)上都是“用精神操控肉體”，注定是要失敗的，所以我們必須要學(xué)會，用肉體操控精神。

　　繼續(xù)比如讀書，不管你多不愿意，有什么借口，你都可以選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然后開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛煉，強(qiáng)制自己的身體去鍛煉的地方，以一種無意識的狀態(tài)站在器材上，然后就不自覺的開始鍛煉。

　　所以，我們對待我們的學(xué)生又何嘗不是，把他們放到一個個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，并且順勢地“繼續(xù)下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。

《一線帶班》的讀后感12

　　學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進(jìn)生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn)，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來就用�？v觀整本書，可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個詞語來概括。

　　管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實(shí)用性、針對性強(qiáng)，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

　　書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生？怎樣了解家長？開學(xué)第一天和開學(xué)第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

　　在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學(xué)生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗(yàn)，做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚(yáng)有空就做家庭作業(yè)的`學(xué)生，表揚(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實(shí)效。其中，用QQ提交當(dāng)日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機(jī)的吸引力特別大，機(jī)在人在，人在機(jī)也在，把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學(xué)校，學(xué)生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。

　　但是管老師還是說。老師不是萬能的�！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿�，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn)，為你發(fā)言身體上的病是會反復(fù)，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學(xué)會從心靈上去抓作業(yè)，學(xué)會抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物，攻心與外在激勵相結(jié)合，讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

　　讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法，確實(shí)行之有效，比如夸獎后進(jìn)生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，能夠更好的進(jìn)行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實(shí)效。

　　總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來。看完全書只想說：厲害了，管老師！

　　這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學(xué)習(xí)。對待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé)，在反復(fù)之間就上進(jìn)，一絲不茍，不放過任何一個細(xì)節(jié)。

《一線帶班》的讀后感13

　　一線帶班，除了自身經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，還需要廣開源，多方學(xué)習(xí)�！兑痪€帶班》的切入點(diǎn)雖然很細(xì)小，但能幫我切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　看第一章開頭管建剛老師介紹自己學(xué)期初的繁忙工作，一股熟悉感撲面而來，這不就是我的工作么！身為一線語文老師，看這本書，如同在辦公室和一個有經(jīng)驗(yàn)又和藹可親的老教師暢談，聽他講著實(shí)用的帶班建議，頻頻點(diǎn)頭，偶爾會心一笑。

　　一線帶班，原來可以這樣

　　看《一線帶班》，我常常有“原來可以這樣”的想法。如果上一節(jié)課拖堂嚴(yán)重，我會讓學(xué)生起來活動活動，伸個懶腰，但在課堂上必須全神貫注，大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，要記筆記了，筆頭必須刷刷動起來。管老師卻這樣說：“第二節(jié)語文課上了一半，做一分鐘的手指操、眼球操。一分鐘統(tǒng)一開一次‘小差’，能提高后面‘聽’的效率�！蓖蝗幌肫鹞疑习四昙墪r，生物老師說，大家累了，講完卷子讓大家在桌子上趴一會兒，休息休息。同學(xué)們抬起頭，面面相對，難以置信。生物老師說，大家有精神了，我們接著講。我也嘗試在課堂上隨口說個笑話，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，學(xué)生瞬間活起來了。有學(xué)生趴在桌子上，我笑稱“無脊椎高級動物”，學(xué)生們感覺稱呼有趣，嘻嘻笑著，沒有嘲笑同學(xué)的意思，卻嘴角上揚(yáng)，抬起了頭。當(dāng)一些不愛聽講的學(xué)生把精力轉(zhuǎn)到老師的話上，他們更有可能學(xué)到知識。

　　一線帶班，原來需要這樣

　　看到“‘教學(xué)說明’則要細(xì)細(xì)地看，有經(jīng)驗(yàn)的老師能看到重要的知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和考點(diǎn)”，有相見恨晚之感。我平時會在讀完課文后寫教學(xué)設(shè)計簡案，之后閱讀《教師教學(xué)用書》，看看哪些知識遺漏，再對簡案進(jìn)行補(bǔ)充。原來《教學(xué)用書》值得我思考的.價值有很多，之前竟都無意識地忽略了，實(shí)在可惜�？赐赀@部分內(nèi)容后，我更關(guān)注如何把《教學(xué)用書》的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力訓(xùn)練點(diǎn)。比如，《教學(xué)用書》把“梳理文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系”作為《阿西莫夫短文兩篇》的一個教學(xué)重點(diǎn)，因此，我不能把邏輯順序作為說明順序的結(jié)果，還應(yīng)進(jìn)行深度挖掘。在《被壓扁的沙子》中，“撞擊說”和“火山說”兩種理論是對立的，想要說明“撞擊說”是事實(shí)，就需要說明“火山說”不成立，因此我可以設(shè)計這樣一個問題：作者在介紹斯石英的性質(zhì)時，二氧化硅“強(qiáng)烈擠壓”變成斯石英的部分就能說明“撞擊說”是正確的，為什么還要介紹“轉(zhuǎn)化為普通的斯石英”的部分？

　　我也嘗試把易錯字和學(xué)生錯的多的字寫在黑板上，雖然心里想著要集中寫，但每次寫著寫著就發(fā)現(xiàn)，又寫得“洋洋灑灑”了�？础兑痪€帶班》，我發(fā)現(xiàn)每次寫不是圖方便，站哪兒寫哪兒，而是可以把這部分內(nèi)容集中在黑板的某一個區(qū)域，有條理地寫。

　　一線帶班，居然還能這樣

　　閱讀《一線帶班》，改變了我的教育敘事寫作觀念。在看這本書之前，很多工作內(nèi)容在我眼里實(shí)在太過瑣碎，不值得記錄，我也從未在教育敘事中寫過。隨著閱讀的深入，逐漸發(fā)現(xiàn)，原來平常習(xí)以為常的工作環(huán)節(jié)蘊(yùn)藏著很多巧思，我會利用早自習(xí)看學(xué)生背歷史、生物的時間批改小測，我會利用學(xué)生每周一檢測的時間批改作文。因?yàn)榕淖魑男枰察o的環(huán)境來調(diào)動思維細(xì)讀，進(jìn)行評價，而批改小測比較簡單，可以在“嘈雜”的環(huán)境中進(jìn)行。午自習(xí)學(xué)生寫作業(yè)時，我會找課文和注釋默寫不及格的學(xué)生過關(guān)。在工作期間，我嘗試把效率最大化，以積極的心態(tài)去思考如何充分利用時間，這本身就很值得記錄。

　　《一線帶班》讓我看到了教師早已習(xí)以為常的教學(xué)行為中還有很多值得完善的地方，我就著書中所述的理念、方法，邁上一級又一級臺階，日常的教學(xué)也越來越得心應(yīng)手。

《一線帶班》的讀后感14

　　一次偶然間，在網(wǎng)上聽了管建剛老師關(guān)于作文教學(xué)的講座，風(fēng)趣幽默的話語讓人捧腹大笑，實(shí)用的教學(xué)小技巧讓人拍案叫絕。于是迫不及待地搜索了管老師的相關(guān)著作，其中《一線帶班》一書吸引了我的注意。

　　《一線帶班》這本書里面有很多實(shí)用的小技巧，這是管老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為我們年輕老師提供了許多問題解決的方案。其中，管建剛老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的.鮮活的生命，它最不該被視而不見。”這句話讓我印象深刻。

　　書中記錄了作為一名教師每天的日常點(diǎn)滴，看到書中一個個鮮活而又熟悉的例子，感覺管老師就是在記錄一個普通老師的工作日記，道出了我們一線教師的困惑與迷茫，同時也幫助我們一邊回憶工作存在的問題一邊進(jìn)行自我反思，十分實(shí)用。管老師還分享了他一線帶班的小妙招——“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。他從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，且招招實(shí)用。

　　管老師的敬業(yè)精神、對教育的細(xì)致入微和智慧的帶班技巧，都從瑣碎的日常小事中展現(xiàn)。這本書針對性強(qiáng)，接地氣，不得不讓我深思：原來班主任日�，嵤陆�(jīng)過自己的思考和改進(jìn)，小小的方法也具有著巨大的教育意義，也能在小事情中體現(xiàn)教育的智慧。

　　書中打動我的地方有很多，就從抓班級紀(jì)律方面來說吧。小細(xì)節(jié)中見大智慧，有時從學(xué)生的集隊(duì)管理，課間十分鐘開展，就可以反映老師在班級管理中的效果。作為一名班主任，如果管不住紀(jì)律，就甭談如何抓成績，但紀(jì)律抓好了，班風(fēng)養(yǎng)成了，成績自然就會上去。

　　作為一名語文老師的我，不但從管老師的《一線帶班》中學(xué)會帶班的技巧，還學(xué)會如何區(qū)分好公開課和常態(tài)課，如何備課講課，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)等。從閱讀中，我感受到管建剛老師的教育智慧和對教學(xué)工作的思考。

　　讀完這本書，我深深地反思了以前的教學(xué)工作和班級管理工作。并決心在以后的工作中，向管建剛老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待班主任工作的同時，在教育學(xué)生的過程中多從學(xué)生的角度出發(fā)，和家長溝通時多從家長出發(fā)，在教育的過程中，多思考多總結(jié)。遇到問題時要有多角度地處理事情，做一位有智慧的班主任，做一名優(yōu)秀的人民教師。

《一線帶班》的讀后感15

　　《一線帶班》這本書此前已經(jīng)讀了很多了，今天就來給這本書和讀后感掃個尾吧！

　　讀這本書的總體感受就是真實(shí)在！對于我這樣的`職場小白，真是太受用了。管老師的語言樸實(shí)幽默，例子典型生動，道理深入淺出，站著讀，坐著讀，放著讀，捧著讀，總之，愛不釋手。讀時還忍不住咧開嘴笑：“這也太心機(jī)了吧！我也要好好學(xué)學(xué)�！焙薏坏民R上有一個班，我得實(shí)踐實(shí)踐，哈哈。（此刻已經(jīng)有了，還是那么一群可愛、優(yōu)秀的孩子們，必須要踐行起來噻）以下是我做的點(diǎn)點(diǎn)隨記，希望有助于我今后的教育教學(xué)。

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