小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案（通用16篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 1
一、指導(dǎo)思想
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)海區(qū)教育局和上級(jí)教研部門(mén)的各項(xiàng)指示精神，以開(kāi)展有效教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為推動(dòng)力，以校本教研品牌建設(shè)為主線(xiàn)，以聚焦課堂為立足點(diǎn)，以課題研究為先導(dǎo)，全面推進(jìn)我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學(xué)工作實(shí)際，特制定此實(shí)施方案。
二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高工作
教育局十分重視教學(xué)質(zhì)量提高年建設(shè)，特成立“教學(xué)質(zhì)量提高年”領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任、副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，全體教研員與各校一把手任組員，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。各校也要高度重視此項(xiàng)工作，制定學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量提高年”實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組（由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)），明確職責(zé)分工，真正將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。
三、主要工作及措施
組織學(xué)校開(kāi)展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的研究，執(zhí)行課程方案、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保在課程“開(kāi)齊、開(kāi)足”的基礎(chǔ)上要“開(kāi)好”每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。組織開(kāi)展高中課改“學(xué)校學(xué)科建設(shè)”、初中“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”、小學(xué)“智慧課堂、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的活動(dòng)。
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)課堂教學(xué)常規(guī)：
落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要“深”。即深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
2、上課要“實(shí)”。即上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全體，因材施教。
3、作業(yè)要“精”。即作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學(xué)要“活”。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。
5、手段要“新”。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要“勤”。即實(shí)行課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7、考核要“嚴(yán)”。即嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃關(guān)。
8、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即所有學(xué)科作業(yè)或筆記類(lèi)，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
9、檢查評(píng)價(jià)要“公”。即公平、公正地檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
10、負(fù)擔(dān)要“輕”。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多為學(xué)生創(chuàng)造愉快寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)
1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實(shí)每周一次的有效教研活動(dòng)。要求每次活動(dòng)有較高專(zhuān)業(yè)水平，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學(xué)校要加強(qiáng)教研組工作的過(guò)程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考核細(xì)則。
3、學(xué)校要發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科備課組的作用，要及時(shí)檢查、督導(dǎo)備課組每周一次的公共教研活動(dòng)，要定內(nèi)容、定主講人，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有措施、有收獲、有提高、有記錄，實(shí)效性強(qiáng)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課研究。學(xué)校各備課組要從實(shí)際出發(fā)，做到“三研究三統(tǒng)一”，即研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量分析。要做到及時(shí)反饋，共同提高。
5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開(kāi)展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)制定備課組考核細(xì)則。教研室將根據(jù)學(xué)校集體備課開(kāi)展情況適時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ�(shù)立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃。
把課堂教學(xué)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。
具體督促檢查辦法：
1、開(kāi)展抽查課（推門(mén)課）活動(dòng)，課后評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的.創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽(tīng)課成為有機(jī)整體。
2、定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫(xiě)出既規(guī)范又實(shí)用的教案。
3、組織好各階段測(cè)試工作，并認(rèn)真組織好試卷分析，質(zhì)量分析及測(cè)試后反思。
4、定期檢查教師聽(tīng)課、測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。
�。ㄋ模┮孕吕砟顬橹笇�(dǎo)加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學(xué)習(xí)《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（意見(jiàn)稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案）》。實(shí)施“青年教師導(dǎo)師制”，師徒結(jié)合，加快成長(zhǎng)步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)教育教學(xué)工作的需要。教研室要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對(duì)教師參與教研活動(dòng)的指導(dǎo)力度，不定時(shí)間，多種形式的開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，提升教師的課堂教學(xué)水平。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開(kāi)展年組（學(xué)科備課組）的教研活動(dòng)及專(zhuān)題研討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)重點(diǎn)是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢查指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過(guò)程的研究。同組教師要提出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見(jiàn)，最后，由中心發(fā)言人形成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完善，課后認(rèn)真寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教導(dǎo)處檢查時(shí)重點(diǎn)檢查教師的完善過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參與備課過(guò)程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)：a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境；b、教法靈活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；c、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有序合理；d、習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練；e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。
3、繼續(xù)開(kāi)展組內(nèi)教研活動(dòng)，形成比“教”比“學(xué)”的風(fēng)氣。組內(nèi)研究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說(shuō)課后講課，再評(píng)課，教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫(xiě)成詳案，并且寫(xiě)明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出重點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師隨機(jī)聽(tīng)課，集中評(píng)課，互通有無(wú)。
以上關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量措施主要突出做法，同時(shí)突出了課改新理念這條主線(xiàn)。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì)遇到許多新形勢(shì)，新問(wèn)題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完善。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 2
教師的課堂教學(xué)效率，很多時(shí)候可通過(guò)他們?cè)谡n堂教學(xué)中所提問(wèn)題的性質(zhì)和發(fā)問(wèn)的方法考查出來(lái)。中小學(xué)教師若不著力追求提高課堂教學(xué)中提問(wèn)的藝術(shù)，教學(xué)工作是不容易收到成效的。在眾多語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法中，課堂提問(wèn)的誘導(dǎo)尤為重要。提問(wèn)有利于喚起學(xué)生的注意力，活躍和鍛煉學(xué)生的思維，有助于知識(shí)的理解和把握。另外，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐也表明，注意提問(wèn)的藝術(shù)，是決定課堂教學(xué)效率的重要因素，閱讀教學(xué)因提問(wèn)而精彩。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高提問(wèn)的藝術(shù)性應(yīng)該從以下幾個(gè)方面努力。
一、找準(zhǔn)重難點(diǎn)，提問(wèn)要有針對(duì)性
正如打靶要瞄準(zhǔn)靶心，設(shè)置問(wèn)題也要有針對(duì)性。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，這樣就明確了方向。教學(xué)重點(diǎn)解決了，教學(xué)的任務(wù)也基本落實(shí)了。難點(diǎn)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不易攻克而教學(xué)上又必須落實(shí)的地方，它是教學(xué)過(guò)程中的攔路虎，也是教師解疑的一個(gè)中心所在。在教學(xué)過(guò)程中，抓難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的教學(xué)思想，它要求教師從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題，猶如寫(xiě)文章之開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，比較干脆利落，往往能夠事半功倍。
閱讀教學(xué)是以文本為載體，一篇課文，總有它的內(nèi)涵和中心思想。凡涉及課文內(nèi)涵、中心思想，并與思想內(nèi)容有關(guān)的詞語(yǔ)和句子等方面的問(wèn)題，都屬于本質(zhì)性問(wèn)題，都是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。
如教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)，文末的“但少閑人與吾兩人者耳”中的“閑人”一詞是文章的文眼，如何使學(xué)生正確理解“閑人”是教學(xué)難點(diǎn)。注釋中譯為“清閑的人”，但更應(yīng)從作者情感的角度去把握:蘇軾身遭貶謫仍有如此閑情雅致，體現(xiàn)出樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的胸襟。教師提問(wèn):“從蘇軾自比閑人中我們讀出了什么?”，學(xué)生查閱相關(guān)注釋資料可以明確這一點(diǎn)。又如在教學(xué)《鼎湖山聽(tīng)泉》時(shí)，教師就要把握住“聽(tīng)”，泉是“觀(guān)”的，作者獨(dú)辟蹊徑，從聽(tīng)的角度去寫(xiě)泉、去悟泉，悟出了人生萬(wàn)物的哲理，那么這里就是本文的重點(diǎn)，是設(shè)置問(wèn)題的焦點(diǎn)所在，本文的提問(wèn)就要針對(duì)“聽(tīng)泉”出發(fā)，把“聽(tīng)泉”“悟泉”作為重點(diǎn)去解決。
二、啟迪智慧，提問(wèn)要有啟發(fā)性
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)每篇課文的學(xué)習(xí)，不是一開(kāi)始就感興趣的，因此教師要針學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的方法調(diào)動(dòng)他們思考的積極性。開(kāi)放式提問(wèn)往往具有啟發(fā)性，可以啟迪學(xué)生智慧，有助于消除傳統(tǒng)式提問(wèn)束縛學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的弊端，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)多角度、多方面的思維活動(dòng)，放飛聯(lián)想和想象，使他們產(chǎn)生豐富多樣的新奇想法，并積極主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。
如在教授《記承天寺夜游》及《桃花源記》這兩篇課文快要結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:讓我們一起走進(jìn)(近)作者，和他(們)對(duì)話(huà)，對(duì)于他(們)的處境，“我想對(duì)他(們)說(shuō)?搖?搖?搖?搖”。這樣的問(wèn)題的解決有利于啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容的理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使他們更自然深入地了解到作品的內(nèi)容與主題，從而收到良好的教學(xué)效果。
對(duì)于一般的課文，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以有:你喜歡文中哪一句或哪一段?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。你覺(jué)得哪個(gè)句子有言外之意?蘊(yùn)含怎樣的哲理?談?wù)勀銓?duì)這篇文章感受最深的一點(diǎn)?文中對(duì)“……的描寫(xiě)”，你能分別聯(lián)想到什么?你覺(jué)得這篇文章(或這首詩(shī))應(yīng)該怎么讀?這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，充分尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造性探究能力，啟迪學(xué)生的智慧，讓每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，都能體會(huì)到成功的喜悅。
三、體現(xiàn)坡度，提問(wèn)要有層次性
在閱讀教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生初讀課文后就說(shuō)“全懂了”、“沒(méi)問(wèn)題”，那么事實(shí)是否果真如此呢?此時(shí)就需教師提出出人意料的問(wèn)題，提出有一定深度和坡度的問(wèn)題，使教學(xué)平中見(jiàn)奇。也就是說(shuō)，如果課堂提問(wèn)只是一味地在一個(gè)層面上直來(lái)直去，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙思維的發(fā)展。如果通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的提問(wèn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。比如變換提問(wèn)的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從鄰近的問(wèn)題或問(wèn)題的反面，尋找思維的切入口，正如朱熹所說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到此方是長(zhǎng)進(jìn)�！被蛘甙岩粋�(gè)較難的問(wèn)題分解成幾個(gè)漸進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)層層剖析，循序推進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
如在教授《藤野先生》一文時(shí)，對(duì)該文的選材特點(diǎn)，要注意深挖，以有利于作文教學(xué)。教師可以這樣問(wèn):“作者與藤野先生交往過(guò)程中，一定有許多事情，為什么作者單單選了四件事?”學(xué)生想一想回答:“因?yàn)檫@些事都很典型，有代表性�！苯處熢賳�(wèn):“典型性又體現(xiàn)在哪里?”學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考后，再經(jīng)老師歸納，便對(duì)怎樣選材有了一定認(rèn)識(shí)。又如在講授《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，也會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，教師可以問(wèn)學(xué)生:文中選了哪些材料來(lái)寫(xiě)曹劌?為什么只選了這些?這樣的提問(wèn)，注意到問(wèn)題的廣度和深度，給學(xué)生提供思考的角度和方向，誘發(fā)其探索的欲望。
四、拓展思維，提問(wèn)要有發(fā)散性
課堂中的提問(wèn)，目的是使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練和提高思維能力，因而教師應(yīng)善于從不同的角度啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生掌握解決同一問(wèn)題的多種解答方法，既拓寬思維的空間，又能培養(yǎng)發(fā)散型思維能力。
如教《記承天寺夜游》時(shí)，作者說(shuō)“唯少閑人如吾兩人者耳”，我們可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:作者這樣的閑人是什么樣的人?歷史上還有哪些人在他們?nèi)松哪男⿻r(shí)期可以看做這樣的閑人?通過(guò)對(duì)這樣的問(wèn)題的回答，學(xué)生能加深對(duì)文本的理解，加深對(duì)作者及主題的理解，而且可以開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行重新整合加工。
另外，教師通過(guò)縱橫比較提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)共性，區(qū)別個(gè)性，加深理解，也有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維和求同思維。如教完《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》后，指導(dǎo)學(xué)生從兩文的背景、作者的遭遇、描寫(xiě)的景物、作者的情感、文章的寫(xiě)法等方面進(jìn)行比較異同，使學(xué)生對(duì)兩篇課文有更深入的理解。
五、注重有效，提問(wèn)要有創(chuàng)新性
閱讀教學(xué)的提問(wèn)要注重有效，注意問(wèn)題的創(chuàng)新。課堂教學(xué)中提問(wèn)繁雜細(xì)碎，是課堂教學(xué)效率不高的重要原因之一。對(duì)于閱讀教學(xué)的提問(wèn)，教師要注意進(jìn)行課堂教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)研究，用少量具有牽引力的“主問(wèn)題”來(lái)代替數(shù)量眾多的“瑣屑的問(wèn)題”�！爸鲉�(wèn)題”能減少無(wú)效、無(wú)謂、無(wú)用的提問(wèn)，節(jié)省出一定量的課堂教學(xué)時(shí)間，整體帶動(dòng)課文的理解品讀，形成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的深層次的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“主問(wèn)題”是相對(duì)于課堂教學(xué)中那些零碎的、膚淺的、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間短暫的應(yīng)答式提問(wèn)而言的，它指那些對(duì)課文閱讀教學(xué)起主導(dǎo)作用、支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學(xué)生思考、討論、理解、品析、創(chuàng)造的重要的問(wèn)題或提問(wèn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的“主問(wèn)題”有著自已鮮明的特點(diǎn):首先，它是經(jīng)過(guò)概括、提煉的，是教師精細(xì)閱讀文本與精心思考教學(xué)的思想結(jié)晶;其次，“主問(wèn)題”在閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的，一節(jié)課設(shè)計(jì)多少重要的“主問(wèn)題”，以及它們出現(xiàn)的先后，都是經(jīng)過(guò)科學(xué)有序的安排的;最后“主問(wèn)題”對(duì)文本內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都是課堂教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)活動(dòng)的單元。
如教《藤野先生》一課，學(xué)生在預(yù)習(xí)了課文了解了課文的背景之后，教師提出了一個(gè)問(wèn)題:藤野先生是具有怎樣品質(zhì)的一個(gè)人?這個(gè)問(wèn)題，首先是有效的，其次也是這篇課文的“主問(wèn)題”，因?yàn)榛卮疬@個(gè)問(wèn)題，就需要綜合把握課文內(nèi)容，從選材、表達(dá)方式、人物的思想感情等多方面進(jìn)行思考。可以說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題在主導(dǎo)著、牽動(dòng)著教學(xué)進(jìn)程，能使學(xué)生形成明顯的長(zhǎng)時(shí)間的思維活動(dòng)。
總之，掌握好提問(wèn)的藝術(shù)和技巧，是正確進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。教師自己要盡可能少講一些，而以提問(wèn)與指點(diǎn)來(lái)代替多講。通過(guò)提問(wèn)，提供給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范。但是如果提問(wèn)安排不妥，或者質(zhì)量不高、泛濫成災(zāi)，不僅不能幫助教學(xué)，而且非常有害。教師要用循序漸進(jìn)的、具有本質(zhì)意義的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生得以發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、流露情感、鍛煉表達(dá)。這是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。
“思維從問(wèn)題開(kāi)始”，提問(wèn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得新知、發(fā)展思維、提高能力的必經(jīng)之路;也是老師提高課堂教學(xué)效率，取得教學(xué)成功的重要手段和必備技能。所以，提問(wèn)作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要藝術(shù)，需要不斷探索，不斷完善。相信廣大語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)不懈努力，一定能在課堂提問(wèn)上獲得更多方法，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更趨有效。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 3
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過(guò)去的一個(gè)學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學(xué)年打個(gè)翻身仗，特別制定本方案。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評(píng)細(xì)則，民主管理。
開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來(lái)抓，經(jīng)過(guò)商議，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，每?jī)晌活I(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)級(jí)段，每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個(gè)或兩個(gè)教研組，負(fù)責(zé)該級(jí)段教研組的教學(xué)質(zhì)量。正主任以上的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)人分包兩個(gè)畢業(yè)班級(jí)，協(xié)同任課教師提高分包班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)分包班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)一系列切合我校實(shí)際，注重實(shí)效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎(jiǎng)懲意見(jiàn)》、《級(jí)段目標(biāo)管理量化考評(píng)細(xì)則及獎(jiǎng)懲意見(jiàn)》、《教職工績(jī)效量化考核細(xì)則》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員目標(biāo)管理考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊(cè)，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評(píng)細(xì)則，班級(jí)目標(biāo)管理量化考評(píng)的1000分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占500分，期中教學(xué)質(zhì)量就占400分。變?cè)瓉?lái)每次質(zhì)量檢測(cè)兩率一分的300分為500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，畢業(yè)班在春秋兩期的期末考試后，還要以學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)單科排序，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)獎(jiǎng)懲前600名，英語(yǔ)獎(jiǎng)懲前300名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎(jiǎng)勵(lì)，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。
二、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理
“常規(guī)——過(guò)程——細(xì)節(jié)”可以說(shuō)是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實(shí)在、最有效的方法。在實(shí)踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測(cè)是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范》，規(guī)范中對(duì)備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。
近年來(lái)，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，堅(jiān)持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報(bào)，在檢查與通報(bào)中，使每位教師看到成績(jī)，明白不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績(jī)效量化的教學(xué)過(guò)程性考評(píng)掛起鉤來(lái)，促使每位教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)
根據(jù)校情，我校圍繞“教研興�！遍_(kāi)展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級(jí)各科教研組→各實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。
1、改革實(shí)驗(yàn)大課題的研究。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進(jìn)行改革課題實(shí)驗(yàn)研究。“十一五”期間，4個(gè)省級(jí)以上立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題，正在加緊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。其中《利用網(wǎng)絡(luò)及其資源加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究》作為國(guó)家“十一五”規(guī)劃課題已于20xx年3月29日在鄭州結(jié)題，專(zhuān)家評(píng)委組在通過(guò)匯報(bào)、質(zhì)疑、答辯、審查后一致認(rèn)為，該課題有一定的理論高度及前瞻性，有較強(qiáng)的可操作性，給予了高度的評(píng)價(jià)。目前《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)學(xué)困生心理研究》作為“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)，并在積極地實(shí)踐研究中。
2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。
在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的.校本教研工作規(guī)范化、制度化地開(kāi)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動(dòng)。每間隔一周每個(gè)教研組都抽出兩節(jié)課時(shí)間開(kāi)展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)性化的教案。為了檢驗(yàn)各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽(tīng)課推門(mén)制”，每次聽(tīng)課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽(tīng)一節(jié)課，都要認(rèn)真評(píng)課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對(duì)一些青年教師，我們采取跟蹤聽(tīng)課制，連續(xù)聽(tīng)一周或更長(zhǎng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。
3、開(kāi)辦教研沙龍活動(dòng)，提升教研層次
在校本教研、各教研組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了教科研沙龍活動(dòng)，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題，或同志們?cè)诮虒W(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“百人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實(shí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。在教研活動(dòng)上，與會(huì)同志就暢所欲言，使全體同志們?cè)谘杏懼泄餐岣�，在研討中分享成功的喜悅�?/p>
四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量
1、“高校課堂年”活動(dòng)和“四課四優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。
提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對(duì)語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評(píng)課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的四課活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課，多（）向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)委，開(kāi)展學(xué)校以聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。
2、典型引路，開(kāi)展示范課活動(dòng)。
在“四課四優(yōu)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了示范課教學(xué)活動(dòng)。我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開(kāi)展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的特級(jí)教師或省級(jí)骨干教師擔(dān)任說(shuō)課、講課、評(píng)課的主講，除自身上好觀(guān)摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹(shù)立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評(píng)選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開(kāi)課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，計(jì)入教師考評(píng)檔案，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。
3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)
今年秋期，我校新進(jìn)代課教師和新調(diào)整崗位教師二十多位，他們或剛走出校門(mén)踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級(jí)新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊(duì)伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、講、評(píng)，幫促使他們盡快成長(zhǎng)，縮小班級(jí)間質(zhì)量上的差距。
五、加強(qiáng)過(guò)程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)過(guò)程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過(guò)后，各班成績(jī)?cè)谛@中張榜公布，每位教師要針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析，由教導(dǎo)處組織召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)數(shù)據(jù)，明白位次，分析會(huì)上，成績(jī)優(yōu)秀者說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
事實(shí)證明，要想提高一個(gè)多人大班的質(zhì)量，誰(shuí)不注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，那質(zhì)量就無(wú)從談起，所以，今秋在修訂考評(píng)細(xì)則時(shí)，把對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的考評(píng)時(shí)分制增加了前40名學(xué)生的平均分和后15名學(xué)生的平均分的200分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)成重點(diǎn)任務(wù)，重點(diǎn)工作去落實(shí)。我們將適時(shí)召開(kāi)培優(yōu)補(bǔ)差座談會(huì)，使所有班齊頭并進(jìn)，共同提高。
六、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量
近年來(lái)，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際情況，開(kāi)展語(yǔ)文課本劇表演比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)交際比賽，英語(yǔ)情境劇表演比賽、背書(shū)比賽、書(shū)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、作文比賽、計(jì)算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評(píng)、日記展評(píng)、閱讀札記展評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、
總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會(huì)在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會(huì)的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 4
教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現(xiàn)，是建立正常教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的工作，是教學(xué)管理的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的`主要途徑。為促進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)工作、大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。
一、備課
認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作。
二、認(rèn)真鉆研教材
1、粗備全書(shū)。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊(cè)教材與其它年級(jí)相關(guān)教材內(nèi)容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計(jì)劃。
2、細(xì)備學(xué)元。分析本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的要求，訓(xùn)練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
3、精備課時(shí)（即課時(shí)教案設(shè)計(jì)），課時(shí)教案要有教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結(jié)構(gòu)要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，“雙基”落實(shí)到位。
三、制定受課計(jì)劃
1、教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計(jì)劃（用時(shí)間起止、內(nèi)容安排等）。
2、學(xué)校同年級(jí)教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當(dāng)教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復(fù)習(xí)課或練習(xí)課教案，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)評(píng)，并寫(xiě)出試卷
4、分析與講評(píng)課教案設(shè)計(jì)。
四、五年級(jí)語(yǔ)文必須有作文指導(dǎo)與作文講評(píng)課教案
1、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
2、復(fù)式教學(xué)要按復(fù)式教學(xué)內(nèi)容備教案。
3、學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 5
本學(xué)期我校以《自治區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程實(shí)施方案》和市教育局“五項(xiàng)工程”為指導(dǎo)，以穩(wěn)步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“五條禁令”和“五項(xiàng)工程”的落實(shí)為抓手，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的教育理念，加大工作力度，狠抓重點(diǎn)工作的落實(shí)，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。今年是我校實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃最關(guān)鍵的一年，學(xué)校面臨的就是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿(mǎn)意的學(xué)校，擴(kuò)大知名度，向名校目標(biāo)邁進(jìn)。具體做法如下：
一、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
二、教學(xué)常規(guī)管理工作狠抓不懈。
常規(guī)做好、細(xì)節(jié)抓嚴(yán)、過(guò)程抓實(shí)是我校領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)工作始終如一堅(jiān)持的方法。開(kāi)學(xué)初教務(wù)處安排各學(xué)科教師制定教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、校本培訓(xùn)計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃，修改了課堂教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步對(duì)教師候課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)做了嚴(yán)格要求。加強(qiáng)住宿生晚自習(xí)輔導(dǎo)工作，結(jié)合教育局下發(fā)的教育行風(fēng)“五條禁令”，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校行風(fēng)工作要求和《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》。做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為形成良好的教風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以人為本，實(shí)行民主管理。建立完整科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)章制度，提高制度的執(zhí)行力和實(shí)效性。制度管理能使工作有序進(jìn)行，但要發(fā)揮教師潛在的能動(dòng)性則要靠學(xué)校靈活富有人情化的管理。我校領(lǐng)導(dǎo)本著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的管理理念精心做好各自所負(fù)責(zé)的工作，心系學(xué)校的發(fā)展。尊重和賞識(shí)教師，放大每位教師的優(yōu)點(diǎn)、讓每位教師感受到自己在學(xué)校很重要，有用武之地。結(jié)合教研室教師教學(xué)能力競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展各學(xué)科能力競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀的教師命名“教學(xué)能手”。學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、展板、廣播、媒體等多種形式宣傳，讓他們的成績(jī)、榮譽(yù)廣泛傳播。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師的生活工作情況，隨時(shí)送上關(guān)心和問(wèn)候，同時(shí)教育老師以“陽(yáng)光”心態(tài)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)。克服工作上倦怠，以滿(mǎn)腔的激情投入每天的工作。
三、抓教師素質(zhì)的提升，打造名師。
1、落實(shí)我�！皬�(qiáng)師工程”計(jì)劃。一個(gè)學(xué)校成功取決于教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)給教師上示范課，安排骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行一幫一說(shuō)課、做課、評(píng)課活動(dòng)�！敖Y(jié)對(duì)幫扶”工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其對(duì)新任九年級(jí)的教師加強(qiáng)幫扶，每周安排最少兩節(jié)原來(lái)的教師上示范課，領(lǐng)導(dǎo)和教師的'主要精力都放在了課堂上。定期開(kāi)展教學(xué)工作檢查，檢查指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課40節(jié)以上、組長(zhǎng)20節(jié)、教師15節(jié)。無(wú)論工作頭緒有多少，手頭事情有多少，每天推門(mén)聽(tīng)課已形成工作習(xí)慣。
2、加大校本教研的力度，苦練內(nèi)功。學(xué)校每周安排一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、一次校本教研活動(dòng)、一次教研組活動(dòng)，同時(shí)安排教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。每周三落實(shí)集體備課制，成立以年級(jí)為單位的備課組，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的作用，充分發(fā)揮集體的智慧，同課異構(gòu)、找問(wèn)題，找差距、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)的重點(diǎn)也放在如何上好每一堂課、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的時(shí)效性上。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)的方法為我所用，內(nèi)化為自己的知識(shí)和技能。組織教師外出聽(tīng)課，派教師外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)。積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性，將網(wǎng)絡(luò)教研工作納入到教師的業(yè)務(wù)考核中。針對(duì)學(xué)校教師的具體情況，教務(wù)處利用星期二、三下午時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行大規(guī)模、高層次的計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)。五十歲以下的教師能熟練運(yùn)用和操作，加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn)，對(duì)教師鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方面進(jìn)行提高。加大教學(xué)獎(jiǎng)懲的力度，對(duì)教學(xué)成績(jī)和教學(xué)論文的撰寫(xiě)、發(fā)表方面給以重獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，進(jìn)一步擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，極大的提高了師生的工作學(xué)習(xí)積極性。購(gòu)買(mǎi)了教學(xué)用書(shū)和器材，盡量滿(mǎn)足教學(xué)需要。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。每周三下午充分發(fā)揮音體美計(jì)算機(jī)英語(yǔ)特長(zhǎng)教師的成立了七個(gè)活動(dòng)小組，有計(jì)劃、有目的`的開(kāi)展了各種活動(dòng)，學(xué)生積極性高，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。
四、開(kāi)展二期“課堂質(zhì)量工程”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
制定切合實(shí)際的達(dá)標(biāo)活動(dòng)計(jì)劃安排，開(kāi)展經(jīng)常性課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，保證達(dá)標(biāo)率100%，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全體教師提高課堂實(shí)效。本學(xué)期分文理兩組搞好英語(yǔ)組、理化組的達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
五、深入進(jìn)行“有效教學(xué)、有效課堂”活動(dòng)。
關(guān)注課堂實(shí)際，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，進(jìn)一步強(qiáng)化“導(dǎo)師制”工作。領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、骨干教師聽(tīng)課診斷課堂上的問(wèn)題并及時(shí)協(xié)同教師一起解決。課堂上重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。課堂上要精講精練的問(wèn)題，安排每班定期到閱覽室上好閱讀課。提倡把課堂還給學(xué)生，多提問(wèn)、多指導(dǎo)學(xué)困生，同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康教育，使孩子愉快的學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)好每一天。
六、大力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
在全市質(zhì)量監(jiān)測(cè)和學(xué)校組織的測(cè)查中，部分學(xué)科的平均分達(dá)到80分以上，及格率達(dá)100%。加大中考研究力度，重視對(duì)中間學(xué)生的培養(yǎng)、促進(jìn)和提高，多與外校交流共享資源，注重模擬考試的效度，試卷和考試應(yīng)有梯度，由易到難。全校上下齊抓共管，力求使我校實(shí)現(xiàn)“保二爭(zhēng)一”的目標(biāo)。
xx中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)，在校學(xué)生達(dá)685名，雖然還有許多困難，但我校教職工有信心把學(xué)校辦好，向著我們更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 6
質(zhì)量是教育永恒的主題，是教育的生命線(xiàn)。為落實(shí)上級(jí)精神，實(shí)施“質(zhì)量提升工程”，推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，以提高教師素質(zhì)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為保障，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全�！敖虒W(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長(zhǎng)制定活動(dòng)實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)工作；成員負(fù)責(zé)本校活動(dòng)的具體實(shí)施，認(rèn)真操作，努力使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
三、主要工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，建立提高教學(xué)質(zhì)量的導(dǎo)向、激勵(lì)和保障機(jī)制，各處室明確職能職責(zé)，提高教學(xué)管理效益，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的過(guò)程檢查與督導(dǎo)，落實(shí)獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
3、以課堂為主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。打造高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
4、開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教研組建設(shè)，深入開(kāi)展課題研究，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，使各科教研活動(dòng)開(kāi)展豐富有效，促進(jìn)共研共享、共同成長(zhǎng)。
四、工作措施：
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，保持良好的教育教學(xué)秩序
1、加強(qiáng)課程管理，提高課程實(shí)施水平。
嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程，加強(qiáng)校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開(kāi)發(fā)與管理。教導(dǎo)處嚴(yán)格巡課制度，督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，切實(shí)上好每一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。
2、健全教學(xué)常規(guī)管理制度，促進(jìn)教學(xué)工作規(guī)范化。
（1）細(xì)化教育教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求。嚴(yán)格備課、上課、作業(yè)管理。每一個(gè)教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，并結(jié)合學(xué)科教材特點(diǎn)，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。堅(jiān)持先周備課，加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕不備課上課現(xiàn)象，同組教師應(yīng)相互聽(tīng)課、研討，加強(qiáng)對(duì)青年教師的備課、上課指導(dǎo)。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效，作業(yè)批改要嚴(yán)格執(zhí)行的有關(guān)規(guī)定，做到精選、先做、批改、反饋。
�。�2）常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)常態(tài)化。建立健全教研活動(dòng)制度、集體備課制度、聽(tīng)評(píng)課制度、教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、教科研活動(dòng)保障制度等。
�。�3）定期開(kāi)好教學(xué)工作專(zhuān)題分析會(huì)、研討會(huì)。
�。�4）強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)管理責(zé)任。認(rèn)真抓好班主任建設(shè)工作，定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。
3、加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，提高過(guò)程管理效能。
教導(dǎo)處對(duì)教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)。繼續(xù)堅(jiān)持聽(tīng)課制度，加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課力度，教導(dǎo)處將從第三周開(kāi)始進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，了解掌握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每學(xué)期舉行一次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)人士進(jìn)課堂聽(tīng)課，接受社會(huì)監(jiān)督。
建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度、反饋制度。教導(dǎo)處將在嚴(yán)格各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)檢查的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)各班級(jí)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量的跟蹤、評(píng)價(jià)。每學(xué)期教導(dǎo)處進(jìn)行兩次以上大型教學(xué)檢查，針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋總結(jié)，限期整改到位，幫助指導(dǎo)教師提高自己的教學(xué)管理水平。對(duì)每次教學(xué)檢查的結(jié)果及評(píng)價(jià)結(jié)論將及時(shí)通報(bào)。并將各種檢查結(jié)果做為教師學(xué)期績(jī)效考核的依據(jù)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)教研的實(shí)效性
1、完善教研組建設(shè)，優(yōu)化集體備課，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。
加強(qiáng)教研組建設(shè)，是提升教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理效率的一項(xiàng)有效措施。教研組努力做到教研活動(dòng)的經(jīng)�；�、專(zhuān)題化、系列化。各教研組要制訂好切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，活動(dòng)過(guò)程要具體，體現(xiàn)全過(guò)程，有重點(diǎn)，有專(zhuān)題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實(shí)行“周三研究日”制，根據(jù)本校實(shí)際，組織開(kāi)展校本集中培訓(xùn)，有目的按步驟地組織開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，全面提高教師的整體素質(zhì)。教研組每周開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，保證集體備課至少兩次（語(yǔ)數(shù)各一次）。集體備課時(shí)，要研究教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，探討教學(xué)方法和教學(xué)手段，研究教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教研組長(zhǎng)通過(guò)集體備課，掌握本組教師教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況。
2、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
開(kāi)展好校內(nèi)研討課、觀(guān)摩課、公開(kāi)課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽(tīng)課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。
要求全體教師增強(qiáng)教研意識(shí)，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，學(xué)校要求所有授課教師必須寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文，并在教研組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極深入教學(xué)一線(xiàn)，主動(dòng)參與到教研活動(dòng)中，了解教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
堅(jiān)持以學(xué)定教，先學(xué)后教的教學(xué)思想，遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的原則，打造高效課堂，形成”輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)“為共同特征的不同學(xué)科的新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
5、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。實(shí)施學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀上示范課、研討課制度，發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，帶動(dòng)提高教師隊(duì)伍整體水平。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生“養(yǎng)成教育“，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與能力。重點(diǎn)抓好兩頭：一、二年級(jí)重習(xí)慣培養(yǎng)，六年級(jí)主抓教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作。每個(gè)班級(jí)要針對(duì)本學(xué)期出現(xiàn)的個(gè)別學(xué)困生，建立檔案，制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案。使轉(zhuǎn)化工作有計(jì)劃，有措施，有目標(biāo)，有效果。
2、在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽。
繼續(xù)深化學(xué)校課程改革，扎實(shí)抓好綜合活動(dòng)課、興趣活動(dòng)課、班級(jí)讀書(shū)會(huì)及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。做好節(jié)日課程，適時(shí)組織活動(dòng)成果展評(píng)。繼續(xù)開(kāi)展豐富多彩的隊(duì)組活動(dòng)，組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)文學(xué)社、田徑、合唱、書(shū)法等社團(tuán)小組的管理及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，各年級(jí)列出每學(xué)期必讀書(shū)目，完善必讀書(shū)目閱讀的檢查、考評(píng)制度。通過(guò)豐富學(xué)生的`學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生的知識(shí)和技能得到創(chuàng)造性的應(yīng)用和主動(dòng)發(fā)展。
（四）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核，落實(shí)獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，保障教育教學(xué)質(zhì)量提高
檢查、考核是一個(gè)工作鏈中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于保證各項(xiàng)工作的落實(shí)，保證質(zhì)量有著重要作用，可以這么說(shuō)沒(méi)有考核就沒(méi)有落實(shí)。所以本期要加強(qiáng)考核工作，提高考核的客觀(guān)性、公正性和導(dǎo)向性。學(xué)校要健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
1、加強(qiáng)各學(xué)科質(zhì)量驗(yàn)收工作。每學(xué)期每個(gè)月進(jìn)行一次質(zhì)量調(diào)研。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，找出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。
2、建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，教案實(shí)行周檢查制度，作業(yè)實(shí)行月末普查制度。對(duì)教學(xué)常規(guī)定期檢查，量化通報(bào)。
3、學(xué)校將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽和單元競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。每次競(jìng)賽后，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表彰。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 7
一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。
課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。
首先要研究教材，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。研究教材要從以下三個(gè)方面入手：
1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材的知識(shí)點(diǎn)。
2.研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。
3.鉆研本課教材，理解并掌握教材，靈活運(yùn)用教材。
其次是研究學(xué)生，具體包括以下兩點(diǎn)：
1.研究學(xué)生的智力背景，了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類(lèi)情況；
2.研究學(xué)生的非智力背景，了解掌握學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類(lèi)情況。備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。
二、加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。3. 能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料。
三、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú) 不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。
語(yǔ)文教育家葉圣陶老先生也說(shuō)過(guò)：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類(lèi)的，具體下面三個(gè)方面：
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過(guò)以下四條途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；B、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；D、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都要制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。
在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀
四、善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證
要提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。認(rèn)真做到4點(diǎn)：
(1)教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。課外輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，針對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生按不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
(2)輔導(dǎo)要有重點(diǎn)，重點(diǎn)是優(yōu)生和差生，其次是請(qǐng)假、曠課的學(xué)生。
(3)、輔導(dǎo)要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。
(4)、輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱。
五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。
爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。
家校結(jié)合還要求教師進(jìn)行廣泛的學(xué)生家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)活動(dòng)，通過(guò)家訪(fǎng)、話(huà)訪(fǎng)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 8
教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)大綱精神和科學(xué)教學(xué)法思想的具體體現(xiàn)，是建立正常教學(xué)秩序、確保完成教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率的必備條件，而教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作中最基本、最經(jīng)常的`工作，網(wǎng)是教學(xué)管理的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的主要途徑。為促進(jìn)我鎮(zhèn)教學(xué)工作、大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別制訂本方案。
一、備課
認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱。教師要以教學(xué)大綱為依據(jù)，深刻領(lǐng)全大綱精神，弄清本學(xué)科性質(zhì)、地位、目的、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)原則和具體要求，以大綱指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)工作。
二、認(rèn)真鉆研教材
�、俅謧淙珪�(shū)。根據(jù)《大綱》年度要求，分析全冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，編排體系，明確全學(xué)期總和教學(xué)目的、要求，弄清本冊(cè)教材與其它年級(jí)相關(guān)教材內(nèi)容的層次關(guān)系及在系列中的地位，各單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課時(shí)安排計(jì)劃。
�、诩�(xì)備學(xué)元。分析本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的要求，訓(xùn)練重、難點(diǎn)，課時(shí)安排。
�、劬珎湔n時(shí)（即課時(shí)教案設(shè)計(jì)），課時(shí)教案要有教學(xué)內(nèi)容、目的、要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵、教學(xué)步驟、板書(shū)設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備，課堂小結(jié)或總結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)步驟、方法要科學(xué)、靈活，課本結(jié)構(gòu)要安排合理、富有特色和風(fēng)格。問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，“雙基”落實(shí)到位。
三、制定受課計(jì)劃
1、教師必須在開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)，根據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；科學(xué)、合理定出前期的授課計(jì)劃（用時(shí)間起止、內(nèi)容安排等）。
2、學(xué)校同年級(jí)教師定期進(jìn)行集體備課，做到定時(shí)備課，做到定時(shí)間定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，集思廣益、共同提高。
3、當(dāng)教學(xué)法完成一單元或一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，必須進(jìn)行綜合歸類(lèi)，寫(xiě)好復(fù)習(xí)課或練習(xí)課教案，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)評(píng)，并寫(xiě)出試卷
4、分析與講評(píng)課教案設(shè)計(jì)。
四、五年級(jí)語(yǔ)文必須有作文指導(dǎo)與作文講評(píng)課教案
1、提倡提前一周寫(xiě)好教案，不上無(wú)教案之課。
2、復(fù)式教學(xué)要按復(fù)式教學(xué)內(nèi)容備教案。
3、學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校必須將教師備課本收回，以便查考。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 9
一、在識(shí)字中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能
語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。只有具備一定的識(shí)字量才能提高學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面。因此，識(shí)字教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫(huà)組成的，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和寫(xiě)好筆畫(huà)是識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種基本筆畫(huà)，掌握不同的筆畫(huà)下筆和起筆的輕重力度又是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。
我們要將這些規(guī)律貫穿于整個(gè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語(yǔ)言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。在識(shí)字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主發(fā)展。
二、作文教學(xué)中點(diǎn)亮學(xué)生靈感
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級(jí)側(cè)重的是識(shí)字教學(xué)，進(jìn)入三年級(jí)后除了識(shí)字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)素材，通過(guò)思考與組織形成一篇完整的文章。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話(huà)形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系�！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫(xiě)作素材，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō);同時(shí)著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會(huì)、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽(yáng)光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫(xiě)，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫(xiě)，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫(xiě)。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫(xiě)出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。
作文教學(xué)中的另一個(gè)要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀(guān)。教育學(xué)生要寫(xiě)好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫(xiě)出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個(gè)性。堅(jiān)持寫(xiě)日記是在作文教學(xué)中滲透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的`。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂(lè)，遷移情緒和升華感情，有助于心理健康，自我完善。同時(shí)，教師也可通過(guò)日記了解學(xué)生的心理活動(dòng)，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對(duì)待生活的正確態(tài)度，有了自己對(duì)生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會(huì)血肉豐滿(mǎn)、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動(dòng)，是創(chuàng)作主體個(gè)性的張揚(yáng)。
在寫(xiě)作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章結(jié)構(gòu)、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的基本要求。教師通過(guò)講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對(duì)寫(xiě)作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來(lái)源于思考。來(lái)源于觀(guān)察，來(lái)源于激情，來(lái)源于個(gè)體對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時(shí)間，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時(shí)教師還應(yīng)在不同的活動(dòng)中激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)踐語(yǔ)言，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)、掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
三、新課標(biāo)下課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時(shí)往往會(huì)對(duì)故事發(fā)展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書(shū)、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。
在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒(méi)有問(wèn)題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)有問(wèn)題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問(wèn)題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新模式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的思考，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意設(shè)計(jì)的問(wèn)題難易程度和層次性。太難會(huì)使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒(méi)有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)不動(dòng)腦筋，思維仍停留在原來(lái)的水平。掌握問(wèn)題難易程度的原則是稍難但未超過(guò)學(xué)生的現(xiàn)有水平，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問(wèn)的層次性則要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要考慮適合全體學(xué)生又要顧及部分學(xué)有余力的學(xué)生，力求達(dá)到素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長(zhǎng)”的要求。
一堂完美的課，不僅要有好的開(kāi)頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀(guān)眾心中留下美好的回憶，語(yǔ)文課堂教學(xué)則要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深刻的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有歸納、小結(jié)的作用，對(duì)他們的思維起著整理的作用，對(duì)整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈活運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 10
一、現(xiàn)狀分析：
我�，F(xiàn)有學(xué)生人，教師人，有個(gè)班級(jí)。近年來(lái)，學(xué)校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面情況一直都不容樂(lè)觀(guān)。特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)兩門(mén)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)形勢(shì)更是嚴(yán)峻。從—學(xué)年的各項(xiàng)檢抽測(cè)結(jié)果來(lái)看，大部分處于落后位置的都是這兩門(mén)學(xué)科。成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)缺口。
二、原因分析：
1、歷史原因
由于學(xué)校管理以及其他各方面的原因，我校的學(xué)科質(zhì)量近十年來(lái)情況一直都不容樂(lè)觀(guān)，與其他一些兄弟學(xué)校相比一直趨于相對(duì)劣勢(shì)。
2、管理原因
由于學(xué)校管理人員管理經(jīng)驗(yàn)和管理能力的相對(duì)欠缺，學(xué)校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，一定程度上影響了學(xué)校學(xué)科質(zhì)量的提升
3、學(xué)生原因
近年來(lái)，隨著周邊經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學(xué)校的各方面管理都帶來(lái)了很大的難度，特別是學(xué)科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學(xué)生知識(shí)的斷層。由于外來(lái)民工子女學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無(wú)法正常銜接，致使許多知識(shí)點(diǎn)遺漏。他們的知識(shí)是斷層的，從而無(wú)法再往上很好的搭建。
第二，語(yǔ)言的溝通。許多外地學(xué)生的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，有個(gè)別低段的剛從老家出來(lái)的孩子甚至不會(huì)講普通話(huà)，致使與學(xué)生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識(shí)的接受，進(jìn)而影響了學(xué)科成績(jī)
第三，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到影響。有一部分外地學(xué)生由于長(zhǎng)年跟父母在外讀書(shū)，東奔西走，再加上父母十幾個(gè)小時(shí)的在工廠(chǎng)里工作，根本沒(méi)有時(shí)間管教孩子，致使學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都非常的不好，課堂上不能認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，更影響了班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學(xué)生大量的流失。一來(lái)是因?yàn)橛袟l件的父母想讓孩子接受更好的教育（相對(duì)來(lái)說(shuō)完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學(xué)校是存在一定差距的），二來(lái)是因?yàn)橛行└改概峦獾貙W(xué)生太多對(duì)自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學(xué)生都在往鎮(zhèn)中心小學(xué)和柯橋等方向轉(zhuǎn)學(xué)。
第五，生源的'不固定性。近幾年來(lái)本校的外地學(xué)生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的外地學(xué)生都有幾十人，使學(xué)校的管理存在了非常大的難度，更給學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)了很大的困難。
4、師資原因
第一，師資的整體水平較低。我�，F(xiàn)有名教師，單從學(xué)歷上來(lái)看，好像不存在問(wèn)題，但仔細(xì)分析問(wèn)題卻是比較大的我校現(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動(dòng)而進(jìn)入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問(wèn)題。其實(shí)就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無(wú)法組織正常的教學(xué)秩序，只要他一進(jìn)入教室，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越吵，大部分時(shí)候都聽(tīng)不清在講些什么。根本無(wú)從談起教學(xué)質(zhì)量。另一位教師一來(lái)是自身身體方面就存在著問(wèn)題，眼睛高度近視，耳朵重聽(tīng)，平常老師之間的交流都比較困難。二來(lái)是自身的知識(shí)不夠，在課堂上時(shí)常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。
第二，xx年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來(lái)隨著大專(zhuān)畢業(yè)生的不斷進(jìn)入，在給完小教學(xué)帶來(lái)新的活力的同時(shí)也給完小的教學(xué)帶來(lái)了一定的弊端。部分新分配的大專(zhuān)生不能很好的安心于學(xué)校的教學(xué)，沒(méi)有真正潛下心來(lái)對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。再加上青年教師都面臨著戀愛(ài)——結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。
第三，教師的流動(dòng)性較大。由于完小的各方面條件相對(duì)較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動(dòng)，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進(jìn)入，每年這樣的來(lái)來(lái)往往，使學(xué)校的管理也缺乏一定的長(zhǎng)效管理機(jī)制，在某種程度上也影響了學(xué)科質(zhì)量的提升。
三、改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)校管理
求實(shí)。要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項(xiàng)項(xiàng)有人管，事事有人抓。教學(xué)工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測(cè)等，要不折不扣地逐一到位。校長(zhǎng)、教導(dǎo)，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學(xué)上，掌握第一手資料，增強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。
求新。就是要觀(guān)念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來(lái)實(shí)施學(xué)校管理，創(chuàng)造出新的校園風(fēng)貌，得到家長(zhǎng)、群眾、社會(huì)的認(rèn)可。
求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照上級(jí)的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量較差的班級(jí)和教師，要振奮精神，向精邁進(jìn)；質(zhì)量較好的班級(jí)和老師，要精益求精，永不滿(mǎn)足。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵(lì)性，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀(guān)的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開(kāi)辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。
3、抓學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生行為習(xí)慣的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)的氛圍的好壞，而教學(xué)氛圍的好壞又直接影響著學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而學(xué)科質(zhì)量的提升必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。學(xué)校每周制定一個(gè)行為習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練。班級(jí)制定出學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣強(qiáng)化訓(xùn)練的方案，做到周周有計(jì)劃，天天有落實(shí)。做到＂嚴(yán)字當(dāng)頭，齊抓共管＂。
4、控制外地學(xué)生的生源
就我校而言外地學(xué)生的不斷涌入對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提高的影響還是比較大的，因而，嚴(yán)格控制外地學(xué)生的生源也是我校必做的一項(xiàng)功課。
第一，必須嚴(yán)格按照教育局的要求，對(duì)符合條件的外地學(xué)生予以接收。
第二，嚴(yán)格控制外地學(xué)生的人數(shù)，控制好本地學(xué)生和外地學(xué)生人數(shù)的比例。
第三，對(duì)于行為習(xí)慣上偏差較大的學(xué)生慎重接收。
第四，對(duì)于確定接受的外地學(xué)生由班主任老師負(fù)責(zé)給予一段時(shí)間的行為強(qiáng)化訓(xùn)練和考核，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 11
一、優(yōu)化教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生興趣：采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，如通過(guò)故事、游戲、互動(dòng)等形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)：倡導(dǎo)教師以身作則，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀(guān)。
三、豐富教學(xué)資源
利用多媒體教學(xué)資源：結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
開(kāi)展課外活動(dòng)：組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如閱讀俱樂(lè)部、寫(xiě)作比賽、朗誦比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。
四、加強(qiáng)家校合作
定期與家長(zhǎng)溝通：建立定期與家長(zhǎng)溝通的'制度，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。
指導(dǎo)家庭教育：向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育理念和方法，引導(dǎo)他們關(guān)注孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
五、完善評(píng)價(jià)體系
建立多元化評(píng)價(jià)體系：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力和進(jìn)步情況。
及時(shí)反饋與指導(dǎo)：及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不足之處提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 12
一、前言
小學(xué)階段是語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)塑造具有深遠(yuǎn)影響。為切實(shí)提高我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特制定本提升方案，旨在通過(guò)科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想
以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)維度。倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、智力開(kāi)發(fā)與情感陶冶、個(gè)體發(fā)展與群體協(xié)作的有機(jī)統(tǒng)一。
三、目標(biāo)設(shè)定
學(xué)生層面：提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，形成健康的審美觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)。
教師層面：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。
管理層面：完善語(yǔ)文教學(xué)管理制度，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。
四、具體措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置與教材使用
嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課時(shí)，確保語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
深入研讀教材，挖掘教材中的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，做到用教材教，而非教教材。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式與方法
推廣“大單元”教學(xué)，以主題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合。
引入情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多元教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其參與度和主動(dòng)性。
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、電子書(shū)包等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練
設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀課，開(kāi)展班級(jí)共讀、親子閱讀、師生共讀等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，做好閱讀記錄與分享。
開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，如日記、周記、讀書(shū)筆記、觀(guān)察日記、小練筆等，定期舉辦作文比賽、作品展示，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
建立班級(jí)圖書(shū)角，設(shè)立學(xué)校圖書(shū)館開(kāi)放日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)捐贈(zèng)圖書(shū)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。
�。ㄋ模┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
定期組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)、研討會(huì)，提升其教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。
實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等方式，促進(jìn)新老教師的經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享。
鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究，撰寫(xiě)教學(xué)論文，申報(bào)各級(jí)課題，提升其科研能力。
�。ㄎ澹┩晟圃u(píng)價(jià)體系
建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又重視其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作精神、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。
實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定期進(jìn)行形成性測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
定期舉行語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，如朗誦比賽、故事會(huì)、課本劇表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。
五、保障措施
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任分工，確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位。
提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，用于購(gòu)買(mǎi)教學(xué)資源、培訓(xùn)教師、開(kāi)展活動(dòng)等。
加強(qiáng)家校溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，讓家長(zhǎng)了解和支持學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)改革。
六、總結(jié)與展望
本方案旨在通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的措施，全方位提升我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。我們將持續(xù)關(guān)注實(shí)施效果，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化方案，力求在實(shí)踐中不斷探索和完善，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的新時(shí)代小學(xué)生貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 13
一、優(yōu)化教材選擇
選擇內(nèi)容生動(dòng)有趣的教材，與小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
注重教材的綜合性，選擇那些能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)和表達(dá)能力等多方面能力的教材。
考慮教材的'價(jià)值觀(guān)，選擇具有積極價(jià)值觀(guān)、能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好品德的教材。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。
加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交流中提高語(yǔ)文能力。
利用多媒體教學(xué)資源，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
三、提升教師素養(yǎng)
加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用新的教學(xué)方法和理念。
鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，拓寬知識(shí)面，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
四、完善評(píng)價(jià)體系
建立多元評(píng)價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等多個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
五、加強(qiáng)家校合作
定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和需求，為教學(xué)提供有力支持。
組織親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 14
一、前言
隨著教育改革的深化，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量已成為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。本方案旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略與方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。以下為具體實(shí)施步驟及措施：
二、目標(biāo)定位
知識(shí)掌握：確保學(xué)生熟練掌握國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括漢字識(shí)寫(xiě)、詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)等。
能力培養(yǎng)：重點(diǎn)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性與準(zhǔn)確性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與寫(xiě)作技巧。
人文素養(yǎng)：通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、審美情趣和道德品質(zhì)。
三、實(shí)施策略
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式
教材深度挖掘：教師要深入研讀教材，挖掘其中蘊(yùn)含的人文精神、價(jià)值觀(guān)念和學(xué)科知識(shí)，以豐富、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
情境化教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活化、趣味性的教學(xué)情境，將語(yǔ)文知識(shí)融入實(shí)際場(chǎng)景中，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。
跨學(xué)科融合：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，開(kāi)展主題式、項(xiàng)目式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“詩(shī)詞中的科學(xué)”、“歷史故事寫(xiě)作”等，拓寬學(xué)生視野，提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。
（二）強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：定期舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。
閱讀推廣：設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，推行“每日閱讀一刻鐘”，定期舉辦讀書(shū)分享會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，提升閱讀速度和理解深度。
寫(xiě)作指導(dǎo)：開(kāi)展作文批改輔導(dǎo)，注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活、記錄感悟，提升寫(xiě)作技巧與創(chuàng)新能力。
�。ㄈ├矛F(xiàn)代教育技術(shù)
信息化教學(xué)：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等工具，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。如使用動(dòng)畫(huà)講解生字詞，運(yùn)用在線(xiàn)閱讀平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化閱讀指導(dǎo)等。
大數(shù)據(jù)分析：借助學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。
四、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制
多元化評(píng)價(jià)：實(shí)行形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也重視其學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。
及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試等進(jìn)行細(xì)致批改，給予具體、有針對(duì)性的.反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。
家校共育：定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同探討提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
五、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教研活動(dòng)：定期組織教學(xué)研討、公開(kāi)課觀(guān)摩、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)理論水平與教學(xué)實(shí)踐能力。
師資培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)，了解最新教學(xué)理念與方法，提升教學(xué)技能。
校本研修：圍繞語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展校本研究，形成具有學(xué)校特色的語(yǔ)文教學(xué)模式與策略。
六、總結(jié)
本方案旨在全方位、多角度提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方式、強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練、利用現(xiàn)代教育技術(shù)、建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制以及推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等措施，營(yíng)造積極向上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升。方案的實(shí)施需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方的共同努力與支持，以期在實(shí)踐中不斷調(diào)整、完善，使之更加符合學(xué)生發(fā)展需求，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 15
一、強(qiáng)化教師素質(zhì)與培訓(xùn)
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底：教師應(yīng)不斷豐富自己的知識(shí)，尤其是語(yǔ)文教師，由于所教學(xué)科涉及的知識(shí)面非常廣，更需要教師擴(kuò)充自己的知識(shí)面，以吸引學(xué)生的注意力。
專(zhuān)業(yè)的教學(xué)技能：教師需要掌握靈活多樣的教學(xué)方法，如情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，也要具備因材施教的能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)手段。
運(yùn)用多媒體的能力：教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)并掌握多媒體技術(shù)，利用圖片、音頻、視頻等多種方式，將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法
精選教學(xué)內(nèi)容：教材內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)際需求，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教材的難度要與學(xué)生的認(rèn)知和能力水平相符合，從淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
創(chuàng)新教學(xué)方法：教師可以采用小組討論、角色扮演、演講等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。此外，還可以利用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制
建立多元評(píng)價(jià)體系：除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外活動(dòng)參與等方面，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
及時(shí)給予反饋：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
四、加強(qiáng)家校合作
定期與家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等方式，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。
引導(dǎo)家長(zhǎng)參與教育：教師可以向家長(zhǎng)傳授一些教育方法和技巧，引導(dǎo)他們積極參與孩子的教育過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍。
五、營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境：教師應(yīng)保持課堂秩序井然，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也要關(guān)心學(xué)生的情感需求，給予他們足夠的`關(guān)愛(ài)和支持。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師可以通過(guò)講故事、播放動(dòng)畫(huà)片等方式，將語(yǔ)文知識(shí)融入生動(dòng)有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
綜上所述，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量需要教師在多個(gè)方面進(jìn)行努力和改進(jìn)。通過(guò)加強(qiáng)自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法、完善評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制、加強(qiáng)家校合作以及營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍等措施的實(shí)施，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量提升方案 16
一、前言
小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文教育在其中占據(jù)核心地位。為了進(jìn)一步提高我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特制定以下提升方案，旨在通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)活動(dòng)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面入手，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)其對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱愛(ài)。
二、總體目標(biāo)
提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，包括漢字書(shū)寫(xiě)、詞匯積累、語(yǔ)法理解及運(yùn)用等。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，提升其閱讀理解、分析、鑒賞能力。
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維與個(gè)性化表達(dá)。
弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信與人文素養(yǎng)。
優(yōu)化教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師教學(xué)效能。
三、具體措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容
緊密?chē)@《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，確保知識(shí)體系的.系統(tǒng)性和連貫性。
注重經(jīng)典文學(xué)作品、古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)之美，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
鼓勵(lì)教師引入生活化、情境化的教學(xué)素材，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)方法與手段
推廣“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，如小組討論、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)字化工具等，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。
定期開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、朗誦比賽、作文競(jìng)賽、戲劇表演等，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，定期舉辦教研活動(dòng)，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽、學(xué)術(shù)研討，拓寬視野，交流經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)創(chuàng)新能力。
實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、老帶新等方式，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。
（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制
建立多元化評(píng)價(jià)體系，兼顧知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等多方面，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又重視其學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步。
實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重日常觀(guān)察、作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)定期進(jìn)行階段性測(cè)試，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
引入自我評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)的能力，提升其學(xué)習(xí)主體意識(shí)。
四、實(shí)施步驟與保障措施
制定詳細(xì)的實(shí)施方案，明確各階段任務(wù)、責(zé)任人及完成時(shí)限。
建立專(zhuān)項(xiàng)工作小組，負(fù)責(zé)方案的推進(jìn)、監(jiān)督與評(píng)估。
定期召開(kāi)工作例會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，調(diào)整策略。
加大經(jīng)費(fèi)投入，保障教學(xué)設(shè)施更新、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源采購(gòu)等工作的順利進(jìn)行。
加強(qiáng)家校溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，形成教育合力。
五、總結(jié)
本方案旨在全方位、多層次地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)系統(tǒng)性的改革與實(shí)踐，力求讓每一個(gè)孩子都能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，扎實(shí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)言能力，陶冶人文情懷，為他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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