關于教學設計方案錦集七篇
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一、設計理念
本課以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據(jù)一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節(jié)之中，因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養(yǎng)的提高有機地結(jié)合起來，發(fā)揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。
本課以感受、理解、認識，延伸發(fā)展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創(chuàng)作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯(lián)系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內(nèi)容的關聯(lián)處，情感的共鳴處組織教學。
二、教學目標
1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節(jié)，產(chǎn)生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受，并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答，體驗成功的樂趣，愉快的情感。
4、教師啟發(fā)學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學重點：
感受、理解并延伸愛周圍的人。
四、教學難點：
愛心卡的設計與制作。
五、教學準備：
1、CI課件； 2、故事、圖片、音樂；
3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水；
4、幾張愛心卡。
六、教學過程：
1、課題導入 今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的'吻。
2、情感熏陶 聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現(xiàn)了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。 [故事內(nèi)容略] 提問：聽完了故事你有什么感受？ 生：想哭，媽媽真?zhèn)ゴ螅瑡寢屨婵蓯�，可憐等。 師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧�。◣煆椾撉侔樽啵┥懈星檠莩�。
3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的 師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？生回答（略） 4、嘗嘗、談談、演演。 嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯(lián)想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵， 鮮艷又美麗； 像夏天的冰淇淋， 冰涼又香甜； 像秋天的果實， 又大又多； 像冬天的陽光， 明亮又溫暖； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。
5、藝術作品陶冶情操 出示CI課件，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品； 師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現(xiàn)形式； 師提問：
（1）這些藝術作品都表現(xiàn)的是什么？
�。�2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
�。�3）哪件作品給你印象最深？為什么？ 學生回答：略 師小結(jié)：這些藝術作品，所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答呢？ （分組討論回答）略
6、講解制作愛心卡 出示愛心卡欣賞 師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？ 想親手制作一張愛心卡嗎？ 知道怎樣制作嗎？ （啟發(fā)學生回答，教師講解補充） 講解制作方法和注意事項并演示過程。
7、情境表演 媽媽下班回家我們怎樣做來報答對？ 選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結(jié)，拓展延伸 師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？ 生：開心 師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著去做一做。
教學設計方案 篇2
教學目標
1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3．情感態(tài)度價值觀目標：學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
教學重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學準備：小棒。
教學過程 一、創(chuàng)設情境，復舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發(fā)吧！
1、學生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數(shù)學王國。（看！數(shù)學王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進數(shù)學王國。）
(過渡：首先來到了數(shù)學王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結(jié)合情境，探究新知 （一）探究連加
�。ㄕ埻瑢W們仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？)
1、演示，說圖意。演示小雞圖（動態(tài)）。請學生仔細觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？( 多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學生說不清楚，可重復演示）
�。�1）引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
�。�2) 師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個數(shù)學問題？（引導學生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 3、揭示課題
師：看這個算式與以前學過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學習計算順序。
師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論，再匯報）
根據(jù)學生的敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)
5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數(shù)學王國的國王想考考你們？）
（二）探究連減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學們學得這么認真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？矗菐字恍‰u吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖)
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導學生用數(shù)學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數(shù)學問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的`８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數(shù)學家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）
學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。
5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）
（三）初步小結(jié)：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
�。ㄟ^渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學王國里的動物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習
幻燈片出示習題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習）
四、全課總結(jié)，拓展運用
師：同學們今天在數(shù)學王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習題。
2、小朋友，誰來說說你學會了什么？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學好數(shù)學能讓我們的生活更豐富更精彩！
教學設計方案 篇3
教學內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學上冊第66—67頁的內(nèi)容。
教學目標：
知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。
過程目標：通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：讓學生充分感受生活中生活和數(shù)學的密切聯(lián)系。教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣
教學重點: 建立一分鐘的概念。
教學難點: 對一分鐘的感知
教學準備：學具袋、、秒表、籃球、跳繩。
教學過程：
（一）體驗 一分鐘有多長
師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么
（二）動一動 感受一分鐘
師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍
師：你可以用動作或聲音來表示嗎？
師：你真是個愛動腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
（三）數(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢？
師：是��！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，
（四）活動體驗 試一試
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現(xiàn)在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
（五）說一說
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事
實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）
師：看到這些你想說點什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘啊！
（六）估一估
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘�？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈�，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！
（七）猜一猜
師：我們學習了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的.：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時間。準備好了嗎？開始！（播放音樂）
師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？
師：估計得很準確，我來考考大家！
�。罚裁耄剑� ）分（ ）秒 你是怎樣算的
師：當秒數(shù)超過60時，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
�。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟�
鞏固練習
師：分和秒是我們常用的時間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學們看一看他寫得怎么樣？改一改
（八）比一比
師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。
師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！
最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
板書設計：
一分鐘能干什么
1分=60秒
教學設計方案 篇4
教學目標：
1.情感、態(tài)度、價值觀，通過本課的學習，使學生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛。
2.通過找生字娃娃的方法識字，使學生認識扇、裳等10個生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀詩歌，誦讀詩歌。
4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛，世界充滿愛。
教學重點：
有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
播放歌曲《世上只有媽媽好》導入新課。
二、初讀課文，學習生字。
�。ㄕ绺柚兴�，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血。這種很偉大，最無私的愛，就是媽媽的愛。）
1.師配樂范讀課文。
2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。
3.我發(fā)現(xiàn)同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢？老師考考你們。（生做找生字娃娃的游戲）。
�。�1）教師喊，學生找。
�。�2）學生喊，教師找。
（3）小組的同學互相做一做。
4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢？請5個同學讀課文，一人一節(jié)。
三、精讀課文，體味母愛。
1.下面我想請同學們自學，有沒有信心？老師有個小小的建議。
出示：
a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。
b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？
c.小組同學之間要互相幫助。
2.學生按建議自學。
3.匯報學習情況。（指名讀，比賽讀，評價讀、示范讀。教師指導讀。）（隨機板書）
學習兩個自然段。
4.自學其他的三小節(jié)。
5.指名配樂通讀課文。（剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。）
小結(jié)：同學們，媽媽的愛是清涼的風，遮雨的傘，滴落的淚，責備的目光，親切的教誨，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細心的照顧我們，所以我們大家都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關心和愛護？
四、聯(lián)系生活實際夸夸自己的媽媽。
1.學生夸媽媽。
2.冬冬的話。
聽了你們的話，和我們一起上小學的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？（出示課件）
3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢？我們一起來讀一下。（出示課件）
4.下面同學們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下。）
五、結(jié)尾。
把你對媽媽的贊揚寫成一首小詩，回家讀給媽媽聽。
簡評：
在本節(jié)課中，教師努力體現(xiàn)了以下幾點：
1.創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。
對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、科學、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.放手識字，培養(yǎng)學生的自學能力，并安排識字游戲，激發(fā)學生學習生字的.興趣。
經(jīng)過二年級一學期的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續(xù)進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。
3.創(chuàng)造性的安排教學方式
新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變?yōu)閷W生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段。把學習的主動性還給學生。
4.聯(lián)系學生的生活實際來加深體驗。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結(jié)合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯(lián)系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。
5.有機滲透語文天地的學習。
在本課中，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學習。讓語文天地也變得活起來。
6.寫話一直是學生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié)，所以在安排夸獎媽媽時，讓學生很熟悉的冬冬做榜樣，降低以詩歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無味，從而保護了學生的興趣。
教學設計方案 篇5
一、導入
今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答） 師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）
二、講授新課
我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）
接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）
1、竹竿
竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）
繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。
畫多根竹竿時避免平行。（圖六）
觀看竹竿的繪畫片段。
學生討論提出問題
2、竹枝
小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。
如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。
學生討論提出問題
3、竹葉
竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的`質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。（圖八）
表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）
觀看竹葉的繪畫片段。
學生討論提出問題。
4、繪畫步驟的演示
師：現(xiàn)在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。
接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。
問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？
三、學生練習
通過以上的學習結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)
教師巡回指導
四、作業(yè)展評
將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。
五、小結(jié)
今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家！（課件—圖十）
教學設計方案 篇6
教學目標：
1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
教學重點：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
教學難點：
指導學生寫好作文。
教學時間：
三課時
課前準備：
搜集、交流有關保險的知識。
教學過程：
第一課時
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
二、 在理解的基礎上背誦。
反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)
1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
(1) 這篇短文講了一件什么事?
(2) 你還知道那些有關保險的事情?
(3) 交流你搜集的資料、知識。
第二課時
教學目標：
看圖作文。
教學重點：
有順序地觀察圖畫。
教學難點：
指導學生寫好作文
教學過程：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意;
合理想象，豐富畫面;
編寫故事，符合圖意。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時
教學目標：
實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
教學重點：
提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
教學難點：
學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學過程：
一、激發(fā)學生參加活動的.積極性。
辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。
三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。
1、 起報名。要有自己的創(chuàng)造性。
2、 版面安排。美觀大方，圖文并茂，錯落有致。
3、 書寫工整，盡量不寫錯別字。
四、展示小報，互相學習。
教學設計方案 篇7
教學過程：
一、導入，了解詞和詞牌。
1、在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。例如：胡令能的《小兒垂釣》
2、這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
3、咱們先來讀讀標題——漁歌子（指名讀）。
4、“漁歌子”是這首詞的詞牌。什么是詞牌呢？
5、看到《漁歌子》，你能想象這首詞的內(nèi)容嗎？
二、初讀，讀得有點“詞”味。
1、自由讀。下面我們來自由地讀讀這首詞，至少讀三遍。
2、指名讀。指三名不同程度的后進生、中等生試讀。
糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?
注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。
注意押韻：白鷺飛，鱖魚肥，不須歸。
3、齊讀。評價：真好！不少同學登上第三個臺階了，有點詞味兒了。
三、品讀，感受詩詞畫面美。
過渡語：接下來，我們一起進一步品味這首詞。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點。張志和有個好朋友叫顏真卿……
板書：詞中有畫? 畫中有詞
1、讀出詞中畫。
*聽。我們要想讀出詞味兒，除了注意停頓、注意押韻，還要讀出詞中的畫面來。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。
*再聽。你的腦海中有畫面了嗎？再聽一遍。
*說說。畫面上都有些什么？把相關詞語用橫線劃出來。
*再讀。誰能把詞中的畫面讀出來？點兩名優(yōu)等生試讀，評價。
*齊讀。全班同學齊讀一遍。
2、畫出詞中畫。
過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個美麗的畫面了。這樣吧，我們一起共同用粉筆畫出來，好嗎？
師生小結(jié)：畫面美嗎？美在哪兒呢？引導學生看黑板，師生共同描述：第一，美在色彩協(xié)調(diào)……第二，美在動靜結(jié)合……
3、品讀詞中畫。
過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。
*師：瞧，這桃花，這流水，讓老師想起一句詩——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛
*師：這斜風，不就是 “吹面不寒楊柳風”嗎？讀句子
生：吹面不寒楊柳風，風里帶著……
*師：這細雨，也正是——讀句子
生：雨絲細細的，像牛毛……
*師：此景此情，讓我們情不自禁想吟一曲《漁歌子》
? 生：西塞山前白鷺飛……（師跟上節(jié)奏指點黑板相應的畫面）
4、想象畫中人。
過渡語：“斜風細雨不須歸”。誰“不須歸”��？呵呵，原來是這位頭戴“青箬笠”、身披“綠蓑衣”的'漁人。讓我們把目光定格在這里。這位漁人雖然只留給我們一個背影，但非常耐人尋味。他是誰？為什么“不須歸”呢？
*詞人簡介。
到底是“不用歸”還是“不想歸”呢？看看詞人簡介。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！
*想象神情。
師：（引導看黑板漁人背影圖），如果說這位漁翁就是張志和，那么此時你一定看到他的神情了。想象一下，他的神情是怎樣的呢？
生：……
師：選一個最準確的詞語來描述他的神情吧。板書：悠閑自在
小結(jié)：看樣子，“不用歸”也好，“不想歸”也好，“不愿歸”也罷，都對！但都不及一個“不須歸”來得爽快，來得自在！
*情境誦讀。
來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風撫面，任細雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——
生：西塞山前白鷺飛……（重復讀：斜風細雨不須歸）
四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。
*過渡語：好一個“斜風細雨不須歸”！
*拓展：我們的猜想究竟對不對呢？有詞為證，驗證一下。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。
*品味：哥哥的這首詞寫什么？讓我們對照兄弟二人的詞，仔細品味。我當哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。
五、回味讀，升華詩詞“釣”之情。
1、讀蘇詞。
瀟瀟春雨灑江天，漁人垂釣好悠閑！《漁歌子》這首詞流傳至今一千多年，很多文人墨客爭相填寫傳唱。
出示蘇軾《浣溪沙》，學生試讀。讀著讀著，發(fā)現(xiàn)什么了？是啊，蘇軾也曾貶官黃州，他太喜歡這首詞了，于是乎，一字不漏，直接把它納入自己的詞中。
2、吟唱。
詞是用來唱的。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恒畫卷吧！
板書設計：
漁歌子 張志和
詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在
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