教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-12-05 10:44:42 方案我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編八篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；

　�。病⒏惺懿⒗斫庾髡邚�(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

　�。�、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；

　�。�、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；

　�。病⒄n前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動(dòng)手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；

　�。�、在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

　�。�、結(jié)合“研討與練習(xí)”：

　　“假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？”

　　拓展思維，暢想表達(dá)。

　　【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　�。�、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　�。病⑼瓿伞白x──讀，寫──寫”。

　�。�、查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的.資料。

　　４、在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。

　　二、課堂教學(xué)內(nèi)容

　　第一板塊：羅布泊消逝的原因。

　�。薄�(dǎo)人

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲�。�

　�。病�(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片１：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”

　　圖片３：“青海湖”“月牙泉”。

　　資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評(píng)說”（新華社烏魯木齊1月4日電）

　　資料投影：“探險(xiǎn)家的樂園羅布泊？”

　�。�、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　�。础⑼队帮@示問題的答案：

　　問題主要出在近３０年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水１萬立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　　第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　�。�、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

　�。ㄒ笞x出感情）

　　２、組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

　�、徘嗪：�、月牙泉正在上演怎樣的悲�。�

　�。ㄓ�(xùn)練復(fù)述能力）

　�、谱髡咭昧司唧w數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、討論后出示投影：

　　討論后明確：

　　作者充滿了憂患意識(shí)。

　�。�、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

　�。�、學(xué)生齊讀。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法。

　�。�、投影顯示圖表：

　�。�、組織學(xué)生討論：

　�、抛髡卟捎眠@種對(duì)比手法有什么作用？

　�、普n文中還有類似的對(duì)比嗎？請(qǐng)找出來。

　�。�、教師小結(jié)第２題：

　�、懦鍪就队埃�

　　過去的羅布泊：

　　“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

　　現(xiàn)在的羅布泊：

　　“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”

　　“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨�！�

　�、泼鞔_擬人的修辭手法。

　�、菑�(qiáng)烈的對(duì)比效果。

　　⑷再次感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　　第四板塊：世紀(jì)老人的述說。

　�。薄�(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

　　２、暢想表達(dá)：“如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”

　　提示：

　�。薄⑽遗c羅布泊同齡，共百歲。

　�。病⑽业某砷L史就是羅布泊的坎坷史。

　�。�、從出生～２０歲：

　　（從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)）

　　從２０歲～６０歲：

　�。ǹ蹆纱胃牡馈ⅰ八拿ぁ蔽：�，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞）

　　從６０歲～１００歲：

　　（扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊）

　　三、課后拓展學(xué)習(xí)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

　　2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。

　　3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？

　　4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的'興趣。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、看課件動(dòng)畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?

　　2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

　　3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。

　　4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠(yuǎn)非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點(diǎn)句子：

　　（1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　�。�2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！�

　�。�3）他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了�！�

　　（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

　�。�5）元非常后悔。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，激趣讀文

　　1、播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

　　2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

　　二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　　1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。

　　2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

　　3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。

　　4、摘詞語比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語說句子，交流好的句子。

　　三、自主寫字

　　1、學(xué)生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個(gè)字要注意什么?

　　2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書上臨寫。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　四、拓展活動(dòng)

　　續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽，看誰想得好，編得好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)方法觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備生字卡。

　　課件教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。

　　二、課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價(jià)，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的東西；“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報(bào)價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。

　　三、正確朗讀課文

　　1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。

　　2、除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的`價(jià)格提問。在學(xué)生答不出來時(shí)，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價(jià)格。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生根據(jù)實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。板書：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，做到會(huì)認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。

　　2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了?”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師生齊背《我長大了一歲》。

　　教師：長大了一歲，多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》(板題。齊讀�！吧弊肿⑸掀匆�)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。

　　二、識(shí)字，初讀課文：

　　1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

　　2.聽讀識(shí)字。

　　師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)

　　你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。(將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字)

　　誰還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來。(學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，(課堂營造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對(duì)這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì))

　　3.出示詞語(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā) 有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得)

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記(當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。) (詞語接龍：男、女生輪流讀。)

　　4.出示13個(gè)生字(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。) 師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。(全班活動(dòng))

　　(游戲：生字卡片開火車。)導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——(火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。)

　　三、讀通課文，讀熟課文

　　1.誰想讀第一自然段?怎樣才能長大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)

　　2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　馬莎想了哪些方法?(學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上**的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。) 看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的?(指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。) (交流體會(huì)：咱班小朋友對(duì)馬莎說點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟，成長的`關(guān)鍵不是外表“像”) 馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)

　　3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　(交流圖意)誰能看圖說一說?(隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著**的樣子把地掃干凈了�！弊龅酵�、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀**的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀**的話?”讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將**的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。)

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?

　　4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了?

　　四、拓展活動(dòng)：

　　馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說，可以演……)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀，體會(huì)人物思想感情。

　　2、理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊(yùn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想像能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，蠟燭的特殊意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。

　　2、多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這是一篇戰(zhàn)地通訊，寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭，點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友誼，歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章，要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　有這樣一個(gè)故事，夫妻二人都是工人，他們有一個(gè)兒子上初中三年級(jí)。家里只有一間房子，約十五六平方米，擺一張雙人床，一張單人床，一張學(xué)生桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，經(jīng)�？人裕豢人孕∥菥透饎�(dòng)，兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂，為了兒子的'學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去，每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天，兒子臨近期末考試，在溫暖寧靜的小屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，忽然隱約聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去，大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人，兒子像一下子被電擊著了，淚流滿面的跑出去……無聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事，但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情，不分國界，情同母子，給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個(gè)故事。

　　二、整體感知

　　1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。

　　3、教師(或?qū)W生)配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　4、投影思考題：

　　1、復(fù)述課文情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。

　　2、自由朗讀課文，說說老婦人是怎樣的一個(gè)人。

　　5、學(xué)生小組討論交流，教師參與。

　　預(yù)期達(dá)到：

　�、� 跨越國界，情同母子，戰(zhàn)斗的友誼。

　　⑵ 老婦人渴望解放、和平，對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻(xiàn)愛意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　三、研讀賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)：這篇文章非常感人，給我們留下難忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢?研讀課文，思考問題。

　　投影思考題：

　　1、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子，分析使你感動(dòng)的原因。

　　2、試分析蠟燭有什么特殊意義。

　　學(xué)生默讀，自由討論交流，教師點(diǎn)撥。

　　預(yù)期達(dá)到：

　　1、題材感人，重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程，突出蠟燭、燭光。

　　感人的原因：環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天;老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。

　　2、蠟燭的珍貴意義：

　　老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用，現(xiàn)在，把它們拿出來點(diǎn)在烈士的墳頭，陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里，燭光顯出了特殊的意義。

　　四、拓展延伸

　　教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動(dòng)作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理，回答問題。

　　投影思考題：

　　1、老婦人為什么不說話，她心里是怎樣想的?

　　2、老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

　　學(xué)生齊讀或分讀，自由討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn)，啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問題推想。只要學(xué)生的思路打開了，理解就深刻了。

　　五、教師小結(jié)

　　文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。

　　六、布置作業(yè)

　　把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來，整理到練習(xí)本上，并且用上研讀與練習(xí)中的字詞，300字左右即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

　　２、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、出示掛圖：

　　這是一幅（）？學(xué)生答。

　　板書：梅花

　�。�、喜歡梅花嗎？你能說出描寫梅花的詩句嗎？

　�。场倪@些詩句中，可以看出梅花的特點(diǎn)有（）。指名答。

　�。�、正因?yàn)槿绱�，古往今來，多少人�?duì)梅花情有獨(dú)鐘，多少文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

　　板書：魂

　　５、齊讀課題《梅花魂》。

　　二、探究本課學(xué)習(xí)思路

　�。�、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：

　　投影出示：

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　�。�、默讀課文，用——畫出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫出不理解的地方。

　�。�、交流：

　　哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的.問題？

　�。�、分小組討論不理解的問題。

　　三、討論講解重點(diǎn)問題

　�。薄⑿〗M匯報(bào)：

　　解決了哪些問題，還有哪些問題未解決？

　　２、小組互助合作解決問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以下問題：

　�、� 課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情？（投影出示）

　　⑵ 課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？

　�、� 自由讀開頭、結(jié)尾。

　　② 指名說。

　�、� 齊讀。

　�、� 課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

　�、� 投影出示１３節(jié)。

　　② 自由讀。

　�、� 你知道了什么？你還知道了什么？

　�、� 祖父保存梅花圖，是為了（）？祖父愛梅花，就是（）。

　　⑤ 齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

　　２、自由讀文，指名讀（可范讀）。

　　３、指導(dǎo)讀１３節(jié)：

　　⑴ 讀這段應(yīng)注意什么？

　�、� 指名讀。

　�、� 齊讀。

　　４、導(dǎo)讀開頭、結(jié)尾：

　�、� 學(xué)生說如何讀。

　�、� 小組練讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 齊讀。

　　五、總結(jié)本文思想內(nèi)容

　　六、布置作業(yè)

　　１、讀有關(guān)鄉(xiāng)愁的文章。

　�。�、寫摘錄筆記或讀后感。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　品格

　　梅魂花靈魂愛國心

　　骨氣

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　2.通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

　　【教學(xué)過程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.談話引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

　　老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎?

　　2.合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

　　(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

　　匯報(bào)：班長的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

　　哪個(gè)小組也用語言描述出了班長的位置?

　　請(qǐng)班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎?

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……)

　　看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書：列行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長的位置在第4列、第3行。

　　還有其他的表示方法嗎?

　　畫圖的方法：

　　如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放?(課件)

　　把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎?為什么?

　　(沒變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾�，但位置沒變)

　　(2)探究新知。

　　在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

　　師指圖：這是誰的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))

　　指名描述自己的位置?

　　同桌說說自己的位置。

　　今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?

　　板書：(2，5)

　　你們知道，這是誰的位置嗎?

　　2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。(板書)

　　下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。(板書)

　　(3)鞏固新知。

　　A、誰能用數(shù)對(duì)表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說出數(shù)對(duì)的含義，板書出來。

　　老師板書：(5，2)，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)起立，回答問題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么

　　(兩個(gè)數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)

　　B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對(duì)，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　(1，5)(4，2)(3，3)

　　當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

　　在我們班的.位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?

　　如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

　　(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以7×7=49人)

　　C、小游戲：接龍。

　　老師先說出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類推。

　　先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

　　D、尋找新位置。

　　同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。

　　收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。

　　學(xué)生的數(shù)對(duì)里有兩個(gè)特殊設(shè)計(jì)：

　　二、通過多種練習(xí)，使學(xué)生會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置

　　1.出示動(dòng)物園示意圖。

　　你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?

　　請(qǐng)你用數(shù)對(duì)說出飛禽館和南門的位置。

　　請(qǐng)你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。

　　觀察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線如下

　　請(qǐng)你說出她們的參觀路線。

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條路線：

　　(1)從南門進(jìn)，從北門出。(2)經(jīng)過所有的景點(diǎn)。(3)不走重復(fù)路線。

　　用數(shù)對(duì)寫出路線方案。

　　2.老師的禮物。

　　老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識(shí)的同學(xué)才能看到這份禮物。

　　學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。

　　介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對(duì)，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的。

　　看來這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會(huì)成功。

　　思考：在這幅圖中，數(shù)對(duì)確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

　　(方法一樣，一組數(shù)對(duì)表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

　　3.第5頁第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

　　這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同?

　　三、生活中的數(shù)學(xué)

　　用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎?

　　教師出示：地圖、圍棋圖…

　　四、小結(jié)

　　五、小小設(shè)計(jì)師

　　以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

　　六十九九十三八十三十一百

　　3．口答。

　　(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作( )。

　　(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )。

　　二、新授。

　　1．教學(xué)例7。

　　(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

　　師生共同訂正。

　　(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

　　①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

　�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

　　教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?

　　2．教學(xué)例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”

　　學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

　　(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習(xí)。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、布置作業(yè)