教學(xué)設(shè)計方案范文錦集五篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對的策略是精心設(shè)計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動畫
四、教學(xué)設(shè)計、設(shè)計意圖闡述：
教學(xué)步驟每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計（中間可以分成教師活動與學(xué)生活動兩部分）
每個教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
（1）說到花，我們腦海里會自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的`鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯(lián)系實際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對照形成鮮明對比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，通過設(shè)問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點：
1、幫助學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的`聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時安排：
兩課時
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：第一課時（略）
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
�。�2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報交流。
�。�3）引讀：三次不同的試驗證明了
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解重點句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
（1）根據(jù)思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結(jié)。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
�。┵|(zhì)疑。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
板書設(shè)計：
18 蝙蝠和雷達(dá)
嘴
(研究) 蝙蝠 障礙物
耳朵
(啟示)
天線
(發(fā)明) 雷達(dá) 障礙物
熒光屏
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)誦讀中體會文章中體現(xiàn)的淡淡的鄉(xiāng)愁
2、體會文中的雨情、雨境和獨具魅力的語言。
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
教學(xué)重點：體會意境，鑒賞語言
教學(xué)難點：鑒賞表達(dá)技巧，學(xué)會表達(dá)教學(xué)手段：多媒體課件學(xué)習(xí)方式：活動體驗
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文：從音樂《雨聲》導(dǎo)入。學(xué)生尋找古詩詞中的寫雨的詩句，品味意境。如此優(yōu)美的意境我們用散文的語言可以表達(dá)嗎？
二、課文分析：1、學(xué)生快速瀏覽課文，把握文章脈絡(luò)。2、品讀嗅雨、觀雨、聽雨的相關(guān)文字，體會意境、情思。
三、品味語言：本文語言凝練華麗，文字典雅而富于彈性，巧妙地熔古典語匯與白話于一爐，善于通過漢語的象形和音韻特征來渲染情感，把握徐疾交錯的節(jié)奏。
四、借鑒運用：
1、借鑒表達(dá)：作者在本文采用了多種表現(xiàn)手法，來渲染和強(qiáng)化對大陸故鄉(xiāng)、對中國傳統(tǒng)文化的'思念之情。首先，作者將敘述、描寫、議論和抒情緊密結(jié)合，穿插運用。其次，作者采用了大量的比喻、對照、聯(lián)想、烘托等表現(xiàn)手法。（順及：余光中散文的特點）
2、體驗運用：聽相關(guān)雨聲，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，口頭表達(dá)。
五、布置作業(yè)：
1、展開充分的聯(lián)想與想像，借鑒本文的表達(dá)技巧，描寫一個雨景，300字左右。
2、找出文章中寫雨的詩句，注意積累。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教材說明】
《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文，這是一個十分美好而動人的故事，課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。說明人和動物是完全能和諧相處的。
【設(shè)計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸，同時訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會贏得珍珠鳥的信賴；難點是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。
【課前預(yù)習(xí)】
１、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。
�。�、熟讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１、播放課件，感受鳥兒給我們帶來的快樂。
師：我們就生活在這樣鳥語花香的.世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，正是因為有了這些鳥兒的存在，我們的生活才有了更多的情趣，今天，老師也要給大家介紹一種鳥兒，它有一個美麗的名字叫──珍珠鳥。
�。病W(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹珍珠鳥。
二、自讀課文，整體感知
快速瀏覽課文，說說作者在與珍珠鳥相處的過程中，感受最深的是什么？
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、質(zhì)疑問難，合作探究
�。薄Α靶刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么？
�。病⑹枥韺W(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
請你探究：
�、� 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？哪些詞語讓你感受到它對我的信賴？
�、� 我為什么會贏得珍珠鳥的信賴，哪些句子寫出作者對小鳥的喜愛。
⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。
�、� 談?wù)勀銓Α靶刨�，往往�?chuàng)造出美好的境界”的理解。
�。�、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。
四、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)
�。薄⒄渲轼B是怎樣逐步信賴“我”的？
⑴ 找出珍珠鳥活動變化先后的詞語。
�、� 文章通過幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”？
２、哪些詞語讓你感受到它對“我”的信賴：
生１：我從“神氣十足”這個詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了，它很自由、快樂，甚至很神氣，覺得人在它的眼里再也不是龐然大物了。
師：那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎？
生表演，全班同學(xué)表演讀。
生２：我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個動詞感受到小珍珠鳥的活動范圍在擴(kuò)大，若不是它開始信賴我了，它怎么會這么自由快樂呢？
指導(dǎo)朗讀，感受小珍珠鳥的自由快樂。
生３：……
生４：……
�。�、“我”為什么會贏得珍珠鳥的信賴？
生：那是因為“我”對它的喜愛與呵護(hù)。
師：哪些句子寫出了作者對小鳥的喜愛。
生１：文章開頭第一句話：“真好！朋友送我一對珍珠鳥”這充分表達(dá)了我對珍珠鳥的滿意之感、喜愛之情，在這種喜愛之情的驅(qū)動之下，“我”為珍珠鳥精心營造舒適而溫暖的巢。
出示課件（珍珠鳥的巢），指導(dǎo)朗讀，感受作者的用心良苦。
生２：“我決不掀開葉片往里看……”，“我不動聲色地寫……”，“我不管它……”
師：假如去掉一個個“不”，把這幾個句子連起來，變成一段話：“假如我大動聲色，欣開葉片往里看、管它，小家伙就會 �！�
�。▽W(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來了。
生３：……
生４：……
師：然而這些都定“假如”，我是這么喜歡它，怎么會這樣做呢？此時，我們已經(jīng)完全能感受到作者對珍珠鳥深深的愛，愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對“我”的信賴，那么，這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢？
４、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界？
生：小鳥在“我”的肩頭睡著了。
�。ǔ鍪静鍒D。）
師：你們看到了什么？
生１：我看到作者面帶微笑看著小鳥。
生２：我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。
師：此時，小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么？
生１：美得夢。
生２：森林里的一棵樹。
生３：自己的家。
……
師：假如，你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么夢？
生１：……
生２：……
師：多么富有詩意的想法，此時，作者看到這只可愛的小鳥，筆尖一動，寫下了自己內(nèi)心的感受。
生：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�。R讀。）
師：讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧！
生：齊讀。
師：此時，小鳥是幸福的，“我”也是幸福的，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，美美地感受一回。
生：齊讀段。
師：是��！信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥之間呢？其實，在世界的每一個角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來看看……
出示課件：動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。
師：看了這些，你們想說些什么？
生１：愛心無處不在，世界充滿了愛。
生２：有愛就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
生３：……
師：是啊！愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只要人人心中充滿了愛，美好的境界處處有（板書）。
五、課外延伸
請你依照作者內(nèi)心的感受，說一句信賴感言。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【創(chuàng)意說明】
《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力。
【教學(xué)步驟】
一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子
通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。
信息要點：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。
二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書兩則》
1、站在父親的角度品讀：
�、� 默讀：
不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。
歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)
�、� 朗讀：
讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。
要點：
�、� 指導(dǎo)朗讀：
既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。
�、� 指導(dǎo)表達(dá)：
指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。
2、站在兒子的角度品讀：
�、� 默讀，整體感悟：
讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。
感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求
�、� 朗讀，具體感悟：
讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。
�、� 朗讀指導(dǎo)：
既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。
�、� 感受示例：
從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。
3、站在旁人的角度品讀：
⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?
要點：
�、� 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;
�、� 父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功
�、� 從為人子的角度讀到了什么?
要點：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力
三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力
家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。
1、大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：
如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛
2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。
如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。
如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的`心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。
如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。
四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦
自主選擇下面的一項小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。
1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;
2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。
3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。
五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求
通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?
反思角度提示：
1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛
2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力
3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣
4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考
六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解
1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。
2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求
【設(shè)計反思】
從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時，此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。
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