惜字亭高考扔書(shū)作文優(yōu)秀滿(mǎn)分
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的惜字亭高考扔書(shū)作文優(yōu)秀滿(mǎn)分，歡迎大家分享。
中國(guó)青年網(wǎng)報(bào)道，高考前，山東省菏澤鄆城一中高考生在教學(xué)樓上將試卷和書(shū)頁(yè)撒下，以緩解高考?jí)毫�，教學(xué)樓下的空地被撒下的試卷和書(shū)頁(yè)覆蓋，場(chǎng)面相當(dāng)震撼，猶如下雪。
中國(guó)自古就有愛(ài)惜字紙的傳統(tǒng)，何以今天的孩子對(duì)書(shū)籍如此冷漠呢？考生為什么要通過(guò)這種極端的行為來(lái)緩解壓力呢？是什么原因使書(shū)籍成為他們的“仇敵”和泄憤、泄壓的工具呢？
其實(shí)，考生們仇視的不是書(shū)本，而是試卷和資料，是應(yīng)試教育體制。
仔細(xì)審視材料，考生所拋的是“試卷和書(shū)頁(yè)”，準(zhǔn)確地說(shuō)是試卷和資料；時(shí)間是高考前；目的是“緩解高考?jí)毫Α�；�?chǎng)面相當(dāng)震撼，猶如下雪，說(shuō)明非一人所為，乃是集體行為。我們不能把眼睛緊盯事件本身，更應(yīng)該深入思考問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
考生壓力何來(lái)？高考對(duì)于考生不是為了培養(yǎng)，而是為了淘汰。是為了讓考生的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)距離，以便淘汰一部分，減少升學(xué)人數(shù)，這就自然讓高考的人“壓力山大”。這種壓力不單來(lái)自于考試，還源自于學(xué)校、家庭和社會(huì)：學(xué)校要通過(guò)高考來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)要通過(guò)高考來(lái)遴選人才。教育唯考是舉，素質(zhì)教育和減負(fù)成為一句口號(hào)。整個(gè)中小學(xué)，教育的目標(biāo)和任務(wù)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成做題的高手、考試的機(jī)器。至于學(xué)生的實(shí)踐能力、素質(zhì)素養(yǎng)、思想觀念等卻成為無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題。教育的本質(zhì)是啟迪民智，應(yīng)試教育卻充滿(mǎn)功利和壓力：上學(xué)是為了考上好大學(xué)，讀好大學(xué)是為了找到一份好工作（高收入的體面的職業(yè)）。于是乎無(wú)休止地刷題，做不完的作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)，還有何興趣可言？試問(wèn)，在書(shū)店和圖書(shū)館，可有人拋書(shū)？
所以，我們不能緊盯學(xué)生拋書(shū)這個(gè)現(xiàn)象，還是思考一下現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題。應(yīng)試教育體制不改，拋書(shū)現(xiàn)象難除。
在這樣的背景下，山東菏澤學(xué)生拋書(shū)，既不是第一例，也不會(huì)是最后一例。再延伸一點(diǎn)，拋書(shū)還是一種不影響別人的減壓行為，只是場(chǎng)面讓人震撼，湖南沅江16歲重點(diǎn)高中尖子生，26刀刺死班主任，就更加讓人觸目驚心。所以，筆者認(rèn)為，在應(yīng)試教育體制的背景下，即使老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)考生用適當(dāng)?shù)摹⒗硇缘姆绞絹?lái)緩解壓力，也是治標(biāo)不治本。
其實(shí)在古代，也有讀書(shū)瘋掉的“范進(jìn)”，也有讀書(shū)廢掉的“孔乙己”，倘若我們能夠用理性的眼光，去看待古代“范進(jìn)”“孔乙己”們的問(wèn)題，也應(yīng)該用理性的眼光來(lái)看待今天的高考生拋書(shū)行為，從而做出理性的解決，而不是作出簡(jiǎn)單的是非判斷。讓人欣慰的是，國(guó)家的教育制度在逐漸改革。
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