高校漢語言專業(yè)對應用型人才的培養(yǎng)策略論文
高校漢語言專業(yè)對應用型人才的培養(yǎng)策略論文
摘 要：漢語言專業(yè)是一門語言專業(yè)。
如何適應大學生應用能力的培養(yǎng)，使大學生畢業(yè)后就業(yè)更順暢，是每個高校漢語言專業(yè)培養(yǎng)的重點。
通過對高校漢語言專業(yè)教學模式、課程設(shè)置、實踐教學這幾方面闡述了應用型人才的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：高校漢語言專業(yè);應用型人才;培養(yǎng);策略
漢語言專業(yè)是一門語言專業(yè)，主要培養(yǎng)具備漢語及語言學、中國文學等方面的系統(tǒng)知識和專業(yè)技能，能在高校、科研機構(gòu)和機關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學科研，對外漢語教學、語言文字管理及語言應用方面實際工作的語言學高級專門人才。
近年來，隨著中國國際地位的凸現(xiàn)，許多外國人對中國的興趣日益濃厚，學習漢語的熱情高漲。
對外漢語教師需求激增，就讀漢語語言專業(yè)又具有應用能力的畢業(yè)生格外受青睞，而漢語教學的合格人才緊缺，培養(yǎng)應用型的漢語言人才被高校提到議事日程上。
一、高校漢語言專業(yè)教學存在的問題
漢語言專業(yè)教學中，高校教師念ppt照本宣科，大學生應用能力、創(chuàng)造力培養(yǎng)缺失，大學生上課不積極、不認真是普遍現(xiàn)象。
越來越多的學生認為漢語言專業(yè)的課程如中國文學史、中國語言學史、計算語言學、漢語史等，更接近社會科學或技術(shù)科學，與就業(yè)后從事的傳統(tǒng)的漢語課堂教學區(qū)別很大，對于畢業(yè)后走向社會就業(yè)意義不大。
二、高校漢語言專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)策略
1.打破高校傳統(tǒng)教學模式
(1)從大三開始采用選修課板塊分流
按照這種人才培養(yǎng)方案，學生可結(jié)合自身特點及社會需求，從大三開始，實行分類教學培養(yǎng)。
即在經(jīng)過大一、大二兩年的基礎(chǔ)課教學后，從第三年開始，學校充分尊重學生意愿，依據(jù)學生考研或者就業(yè)的不同目標對其進行分類培養(yǎng)，壓縮理論課，加大實踐選修課時。
高校針對漢語言專業(yè)畢業(yè)后主要從事漢語教學的特點，設(shè)置漢語課堂教學板塊，邀請知名漢語教師和對外漢語教師到學校開展講座，對學生進行有效指導。
(2)改革選修課設(shè)置
按照學生的需求，將課程分成兩大板塊：就業(yè)實踐板塊和考研準備板塊。
就業(yè)實踐板塊，重在強化學生的就業(yè)競爭力。
建議開設(shè)秘書學、演講與口才、書法訓練、漢語言教學、對外漢語教學、漢語言研究等以實用知識與技能為主的課程。
學生們在大二結(jié)束進入大三時，可以進行選擇，選擇一個完整的板塊學習，并參加考核獲得學分。
漢語言教學、對外漢語言教學、漢語言研究這三個板塊是學生將來就業(yè)的三個主要領(lǐng)域。
考研準備板塊，重在強化學生的專業(yè)學習能力。
選報這一板塊的學生將集中在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)地學習、分析考研試題，接受考研心理調(diào)試訓練。
同時，院系還邀請往屆考研成功的學生回校為他們開展講座。
2.強化實踐環(huán)節(jié)，提高學生應用能力
(1)組織學生到國內(nèi)學校頂崗實習
對于大學生來說，實習是一次從“校園人”到“社會人”轉(zhuǎn)變的預熱。
高校通過與某些中、小學校進行聯(lián)系，組織學生到學校頂崗實習，為將來的求職與就業(yè)增加實踐經(jīng)驗。
在具體操作中，選用所在實習學校的教師為每位實習生配備“一對一”指導教師，通過互相聽課、評課，日常探究、交流達到共同提高的目的。
實習結(jié)束后，學校行政代表對實習生生活現(xiàn)狀、工作態(tài)度、精神面貌等給予評價，指導教師對實習生實習教學中的優(yōu)缺點給予評價。
實習生回校后，對實習生活中的心路歷程、工作得失及后期愿景向?qū)W院做匯報。
通過頂崗實習向行業(yè)汲取養(yǎng)分，將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，為學生順利走向社會奠定基礎(chǔ)。
(2)適時組織與國際相關(guān)學校的實習
目前，國內(nèi)許多開設(shè)漢語言專業(yè)的高校，組織學生去國外實習，取得了良好的效果。
廣西大學迄今已組織七批對外漢語專業(yè)學生到泰國實習，之前在泰國實習的學生回國交流執(zhí)教經(jīng)驗時指出：實習教師的課堂管理能力十分重要，需在教學中靈活運用教學方式，積極加強與學生的交流與溝通，了解學生的特點，增加課堂趣味性。
除此之外，生存能力和交際能力培養(yǎng)尤為重要，這是對外漢語言專業(yè)教師必備的能力。
教育發(fā)展應該和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，從高校來講，無論是培養(yǎng)模式、課程設(shè)置乃至實踐教學，都應該體現(xiàn)出培養(yǎng)應用型人才的需要。
高校漢語言專業(yè)如何針對市場需求，探索應用型人才培養(yǎng)之道，在未來對我們的教育提出了更高的要求。
參考文獻：
[1]王彩琴.漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].洛陽理工學院學報：社會科學版，2011(2).
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