二年級小蝌蚪找媽媽教案[經(jīng)典15篇]
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![二年級小蝌蚪找媽媽教案[經(jīng)典15篇]](/pic/00/l/f2f2f2bd1_5ee4368e96faa.jpg)
二年級小蝌蚪找媽媽教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。
情感目標(biāo)
增強對科學(xué)童話的興趣。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。
學(xué)生準(zhǔn)備
1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、匯報課前預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師生交流。（略）
設(shè)計理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。
二、初讀課文，簡述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。
設(shè)計理念：二年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢！），此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！
這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單��！有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進行“讀詞大賽”！
2、“謎語大比拼”。
�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。
（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。
（4）分組打擂競猜。
3、“詞語接龍”。
規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。
（1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。
�。�2）各組比賽，教師相機調(diào)控。
4、“句子選美”
教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的`集體榮譽感！
四、生字書寫
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里？
附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。
“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！
2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。
3、教師示范書寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？
提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。
“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點、重點更易接受，更直觀。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）
�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）“小小書法家”評選。
�、傩〗M內(nèi)評選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。
�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。
設(shè)計理念：靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！
二年級小蝌蚪找媽媽教案2
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中各種動物的頭像和小蝌蚪變化過程中的不同特征圖及字條
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入課題，解題
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？(投影出示，認(rèn)識小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的`圖片，由教師來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？它們之間會說些什么？它在找媽媽的過程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，并畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.請學(xué)生來讀自己標(biāo)出的生字并說說是怎樣記住這些字的，老師及時予以指導(dǎo)。
3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第10畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。
龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽。
二年級小蝌蚪找媽媽教案3
一、教材簡析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實錄：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明！再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
【評析：猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲活動之一，用這種方式開課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進課文語言的欲望�！�
二、初讀感知，識記生字
師：快快打開書p151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
生1：可以問周圍的同學(xué)或老師，生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學(xué)們可要仔細看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢�。ㄕn件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個秘密，每個小蝌蚪都背著一個字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會兒出現(xiàn)哪個字就請大家從課文中把這個字所在的詞語找出來，行嗎？
生：（躍躍欲試）行�。◣煵僮鳎鶕�(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
�。▽W(xué)生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
【評析：一年級學(xué)生首次自讀沒有注音的課文，是有困難的。針對學(xué)生自讀可能不到位的實際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫面在學(xué)生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問題，較好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪平道路�！�
三、細讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認(rèn)真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧！（師指著黑板上的貼圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長得一點也不象。
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
生1：（戴頭飾并做動作）大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。你們喜歡我嗎？
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿�！�
師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……
師：再看看書，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。”
師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
師：告訴大家一個好消息，學(xué)校要開放一個科學(xué)展覽室，準(zhǔn)備在我們班選一名解說員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的`。有沒有勇氣試一試？
生：（信心十足）有！
�。ㄍ老嗷ゾ氄f）
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧！（自由讀全文）
【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
【總評：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：對閱讀的第一目標(biāo)要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線，在每個環(huán)節(jié)設(shè)置一個興奮點，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會讀書、喜愛讀書，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng)設(shè)了層層遞進的階梯式讀書環(huán)境，用充滿激勵、充滿賞識的語言滿足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書積極性，讓學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽讀（感悟文本），教師改變了過去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一句式，引導(dǎo)學(xué)生自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，在生活中積累語言，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。整節(jié)課，學(xué)生的閱讀興奮點被激活，一篇老童話，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味。】
二年級小蝌蚪找媽媽教案4
【說內(nèi)容】
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強化訓(xùn)練，同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是：體會人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
【說教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【說教學(xué)過程】
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書)，這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手，圖文結(jié)合的方法
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法
俗話說教無定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學(xué)難點的坡度，使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點撥，靈活運用
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時我適當(dāng)放手，適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的'媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點撥，投影出示思考題。
⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的?
�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點?
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強化訓(xùn)練
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時，還加強了寫的訓(xùn)練，為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點 數(shù)量 樣子 干什么
⑴ ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
二年級小蝌蚪找媽媽教案5
一、教材分析
部編本教科書二年級上冊第一單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側(cè)重體現(xiàn)大自然的一些科學(xué)知識。學(xué)生通過閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會更喜歡大自然，更愿意去觀察、探究大自然的科學(xué)奧秘。
本單元的學(xué)習(xí)重點之一是積累并運用表示動作的詞語。這是本單元的語文要素，體現(xiàn)了教科書寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點。課文中的動詞用得巧，如《小蝌蚪找媽媽》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”增強了表達效果。在課后題與語文園地“字詞句運用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動詞給人帶來的真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在運用中發(fā)展思維與語言能力。
本單元的學(xué)習(xí)重點之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片來講述課文。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。蝌蚪到青蛙的生長變化過程，敘述與對話相結(jié)合，生動有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長成的。課文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來后講小蝌蚪找媽媽的故事，這個練習(xí)體現(xiàn)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛升上二年級的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。此外，《小蝌蚪找媽媽》是二年級上學(xué)期的第一篇課文，學(xué)習(xí)語言文字運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求沒有變，本課會認(rèn)讀的字和會寫的字與一年級的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的`識字寫字教學(xué)，更加要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識字寫字教學(xué)，注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，提高識字寫字教學(xué)的效益。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也初步形成，學(xué)生的漢語拼音拼讀基本過關(guān)，具有了一定的識字能力、用普通話朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年級學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字、讀書的重點，引導(dǎo)學(xué)生通過音形義相結(jié)合識記字形，把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個生字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點：借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
三、課時安排：2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識或者詩歌、故事。選擇自己最喜歡或者大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽。
字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會認(rèn)讀的字注音。）
教師：課文多媒體PPT課件、小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎讀詩，激趣導(dǎo)入。
上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1．小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2. 一起來讀讀小詩《小蝌蚪》。
小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）
師：為什么他們的長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧�。ò鍟n題：小蝌蚪找媽媽）、齊讀。
3.想象讀課題，讀出內(nèi)容。
（1）讀課題：小蝌蚪找媽媽，哪個字眼體現(xiàn)了課文要寫的內(nèi)容？
（2）說“找”：根據(jù)學(xué)生課前讀書的經(jīng)驗，讓學(xué)生說出小蝌蚪“三次找”遇上誰？教學(xué)生畫出“找”的結(jié)構(gòu)圖。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)表達注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫什么，并畫出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時，培育學(xué)生信息獲取的能力�！�
二、讀字用詞，說內(nèi)容。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。
本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學(xué)一起想辦法認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記，經(jīng)過自學(xué)還不認(rèn)識的字，教師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時引導(dǎo)學(xué)生隨機識記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強調(diào)“皮”字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。
2.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨、歡迎、烏龜
學(xué)習(xí)策略：擴詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比較法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕”。
3.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長長的尾巴。
學(xué)習(xí)策略：設(shè)計多個活動，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮；
長長的尾巴”。（用圖來引導(dǎo)讀；用加形容詞的辦法來擴充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描述蝌蚪的 “青蛙”媽媽，用上這些詞語，再擴展到“披”“鼓”“露”“甩”的運用。
【設(shè)計意圖：學(xué)詞，重要的是在運用中來積累，激活學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語本身，然后用詞來描述小蝌蚪的青蛙媽媽，再拓展運用動詞。學(xué)生會在運用中積累�！�
4.反饋指導(dǎo)讀通順。
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長句的停頓。
三、分角色體驗讀文。
1.讀好內(nèi)容。畫出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說話。
2.體驗讀第2段。
（1） 一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。表演讀理解“迎上去”。
（2）分角色讀后，學(xué)生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
�。�3）分組反復(fù)練讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）評選和表揚演、讀最形象的兩組。
【設(shè)計意圖：心理學(xué)認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。】
3.采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三、五段。
�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：追、游。
�。�2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛邸?/p>
�。�3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對課文的理解，將學(xué)生自己真實的感受激發(fā)出來，練習(xí)朗讀的同時積累了語言。
4.進行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。
�。�1）男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的話，老師讀旁白。
�。�2）學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。 “蝌蚪”坐在一處；“鯉魚”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色！
（3）匯報交流對角色的理解。
【設(shè)計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們保持和滋潤多彩的童心�！�
二年級小蝌蚪找媽媽教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，背誦課文、（重點）
2、能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理、（難點）
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時教學(xué)目標(biāo)、
設(shè)計意圖：（運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句、
思考問題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報展示如下：
�。�1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸姷綃寢尩男那椤男◎蝌椒Q鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚阿姨是怎么說的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫、
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、
�。�3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？
（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情、）（板書：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、”
這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）、
后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙、
（2）練一練
小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了、小蝌蚪長成了（青蛙）、
�。ò鍟盒◎蝌健L出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
（變成了青蛙））
設(shè)計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來、
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的'科學(xué)知識、蘊含了從小要學(xué)會獨立生活，遇事主動探索的道理、
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：外形描寫
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球、它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！
八、當(dāng)堂檢測
二年級小蝌蚪找媽媽教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、
2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意、
3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點，能按問題的提示擴寫句子、
教學(xué)過程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認(rèn)識“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個字、
2、小蝌蚪長大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、
�。�1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容、
1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？
2、聽完后匯報、
小蝌蚪在找媽媽的`過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段、
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？
�。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸碛稳ァⅲ�
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、
⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴、
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）
4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛、
四、作業(yè)指導(dǎo)、
課后第四題：回答問題、
小蝌蚪游來游去、
1、小蝌蚪在哪里游來游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
先自由說，再指名說、
五、鞏固練習(xí)、
指導(dǎo)書寫：重點“腦、袋、甩”、
二年級小蝌蚪找媽媽教案8
一、教材簡析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1。了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學(xué)難點：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時：
第二課時
六、課堂實錄
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰嗎？
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調(diào)皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
�。▽W(xué)生活動：1、抽查2、齊讀）
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進課文語言的欲望】
（二）、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇見了誰？
生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）
生：那我們一起來欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時候遇見了誰？
�。ㄔu析：通過看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過程中身體發(fā)生的變化，也直觀的了解到了小蝌蚪找媽媽的過程中遇見了誰。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
�。ㄈ�、走進文本，有所側(cè)重
1、啟（第一自然段）：想象畫面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時遇見了誰？
生：鯉魚，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說了什么？
生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā)）
師：那小朋友趕緊打開課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的過程中請小朋友標(biāo)出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書聲吸引過來了（出示小蝌蚪的.圖片）。誰能說說你見過的小蝌蚪的長什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開眼睛，說說你見到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們在干嘛？
生：游泳
師：怎樣的游泳��？
生：快活的，甩著尾巴。
師：你能做一下動作嗎？生做動作。
師：那么，我們應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說一句話嗎？（培養(yǎng)學(xué)生由詞到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小魚在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點詞句，指導(dǎo)朗讀。
師：說的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見了誰呢？
生：鯉魚阿姨（師出示鯉魚的圖片并指導(dǎo)學(xué)生進行畫面觀察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚阿姨說了什么呢？
�。ㄉ卮穑瑤煶鍪舅鼈兊膶υ�，生分組分角色來朗讀）
師：讀的很好，請小朋友認(rèn)真的觀察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚阿姨的？
迎上去（結(jié)合圖畫理解“迎”（面對面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導(dǎo)學(xué)生在生活中也要做一個有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚媽媽話）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見烏龜大叔在水中悠閑地漫步時，連忙追了上去。小朋友們，他門為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動的就是自己媽媽，小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動，于是高聲叫著——
生：媽媽（引導(dǎo)學(xué)生讀出激動，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說（“說”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養(yǎng)心。
師：鯉魚阿姨和烏龜大叔指導(dǎo)讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，接下來他們又遇見了誰呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線標(biāo)注出來。
�、僬l能說一說青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過不懈的努力終于見到了日思夜想的媽媽，心情肯定是無比的激動，誰來讀讀小青蛙跟媽媽說的話？
生：媽媽，媽媽。（師引導(dǎo)孩子讀出激動的語氣）
師：此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會愛的表達）
師：（引讀）媽媽低頭看見了自己的孩子，她笑著說——
生：（讀青蛙媽媽語）。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書）
長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內(nèi)外延伸，厚實立體。
�、偾擅钸^渡，走進文末
過渡：執(zhí)著的小蝌蚪終于找到了媽媽，他們的身體也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會到哪里去嗎？（貼圖五）請同學(xué)認(rèn)真的讀讀課文的最后一個自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲，保莊稼，去譜寫一個又一個美麗的童話。
�。ń榻B青蛙知識，出示人類捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹立保護青蛙的意識�。�
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
�。ㄍ老嗷ゾ氄f）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時，老師對教材的整合獨具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話，找變化點，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對內(nèi)容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�
七、課外練習(xí)，拓展延伸
前段時間，老師發(fā)現(xiàn)我們班有很多小朋友在養(yǎng)蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀察蠶寶寶的身體變化過程，并用筆記錄下來。
【評析：在引導(dǎo)孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀察蠶寶寶的生長過程，使得學(xué)以致用，同時也培養(yǎng)了孩子細心觀察的好習(xí)慣。】
【教學(xué)總結(jié)】小蝌蚪找媽媽，這是一個充滿童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個中心展開的。班級的植物角剛好有活體，為這節(jié)課的展開帶來了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個可愛而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開始聽我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節(jié)較長，我采取了分段教學(xué)。當(dāng)小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開展情節(jié)教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節(jié)教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說完一句話的同時，也培養(yǎng)了幼兒積極參加活動的愿望。通過幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節(jié)課，當(dāng)小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開演”了。
整個活動的不足之處，我覺得在時間的安排上有點不緊湊，當(dāng)我要進行下一個環(huán)節(jié)的時候，幼兒的思維還停留在上一個階段。
二年級小蝌蚪找媽媽教案9
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2、通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L什么樣？
�、谒膵寢屖钦l？長什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽，互相正音。
3、看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的.小節(jié)，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
會認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3、對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
二年級小蝌蚪找媽媽教案10
一、說教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。
1、教學(xué)要求：
�。�1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
�。�2）、學(xué)會本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.。
二、說教法學(xué)法：
小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
三、說教學(xué)過程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌�，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認(rèn)真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。
二年級小蝌蚪找媽媽教案11
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。
3、學(xué)會準(zhǔn)確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。
4、增強對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理
四、教學(xué)重難點
1、了解青蛙成長過程中的形體變化。
2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準(zhǔn)確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT
七、教學(xué)課時：
兩課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
(一)猜謎導(dǎo)入
1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)
4、板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點。
5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機點撥。
(2)出示會寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的`身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
3、小結(jié)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查字詞
2、聽寫詞語
3、引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流 ，出示畫面，幫助學(xué)生說話
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?
(2)他們是怎樣接近這些小動物的?
(3)他們都說了些什么話?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空，配上動作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應(yīng)句子，體會蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當(dāng)媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長聽
十、板書設(shè)計：
1、 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙
大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳
灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮
大眼睛
長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲
十一、教后反思
二年級小蝌蚪找媽媽教案12
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識本課“我會認(rèn)”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2。通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3．會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭�，怎樣找到青蛙媽媽的�?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學(xué)時應(yīng)通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
�。ǘ┳x通課文
1．自由讀。（碰到不認(rèn)識的.字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽，互相正音。
3．看連環(huán)畫，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個小節(jié)讀給大家聽。
（三）學(xué)習(xí)生字
會認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫一幅畫。
3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
�。ㄎ澹┱n后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問題進行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個問題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評價。
3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動
簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請教大家？
2．重點理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”質(zhì)疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書面作業(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領(lǐng)大家讀一讀？
2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，
請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)引入
1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡要交流所搜集的信息。
2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
�。ǘ┘氉x課文
1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2．給小蝌蚪形體變化過程圖標(biāo)上序號。
3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。
4．完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說說：（用“已經(jīng)”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓(xùn)練，然后再進行開放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會跳了。小青蛙已經(jīng)會捉害蟲了……
書上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（三）總結(jié)導(dǎo)行：
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1．畫小蝌蚪變化過程的連環(huán)畫。
2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
��？問鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長后腿四條腿
黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴
長長的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
二年級小蝌蚪找媽媽教案13
教案：
活動設(shè)計背景：
結(jié)合主題活動“親親一家人”，為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點、難點
1、對事物的細致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達
活動準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動過程
（一）引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”（課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽）
老師：“原來是青蛙媽媽呀！可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧！”（青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊！”）
老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦！來了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。）
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的.環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊！我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”
�。ǘ┯變鹤杂上胂蟛⒈硎�，把握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”
3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧！”
老師巡回觀察，適時的加以指導(dǎo)：
（1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
（2）要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
�。�3）請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
習(xí)題：
一、看拼音寫詞語
méi yóu xiàn zài shén me biàn huà miàn tiáo
�。ǎǎǎǎǎ�
二、按課文內(nèi)容填空
1、小蝌蚪長著（）的腦袋，黑灰色的身子，甩著（）的尾巴，（）地游來游去。
2、池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
3、小蝌蚪向_______（誰）問他們的媽媽在哪里，把_______（誰）錯誤地認(rèn)為是他們的媽媽，_______（誰）才是他們真正的媽媽。
4、小蝌蚪的媽媽唱歌的聲音是（）。
A、呱呱呱B、哈哈哈C、嘻嘻嘻
三、填空題
1、一只青蛙（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
2、一只蝌蚪（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
3、一只鴨子（）條腿，（）只眼睛（）張嘴。
四、實踐活動
假如你一個人走迷路了，你該怎么辦？
二年級小蝌蚪找媽媽教案14
在教學(xué)中確定的教學(xué)難點是：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
具體的設(shè)計過程如下：（結(jié)合了學(xué)情）
�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
隨機認(rèn)識甩、腦袋。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
生：我就畫了只小蝌蚪，先畫一個大大的腦袋，涂上青灰色，再畫一條長長的尾巴，在甩來甩去。
生：我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。
生：我畫了一群小蝌蚪在水里游。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認(rèn)識短
�。�4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
生注意到了體形的變化，但是沒有注意到顏色的變化。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的`。
又先最后接著
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個為難點，因為文章的絕大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容，而且同學(xué)們對動物的了解不多，容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學(xué)生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底，從檢查環(huán)節(jié)來看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
二年級小蝌蚪找媽媽教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.開展活動，讓學(xué)生表演來理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護青蛙的意識。
教學(xué)重、難點
1.學(xué)會生字、新詞。
2.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
第二課時
一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片
在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對照畫面，理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞，并啟發(fā)學(xué)生展開想象。在朗讀中體會“甩”的意思�！八Α痹谶@里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
“快活”“游來游去”說明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語氣。
二、圖文對照，讀講第2自然段
1.對照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說一說。
2.小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？學(xué)生借助圖片展開聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說一說。
3.對照圖片，弄清蝌蚪最先長出的兩條腿的位置。
4.理解“迎上去”這個詞中的“迎”。正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。
5.指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問話時那種天真的語氣，讀出鯉魚媽媽那種作為長輩的親切語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
小結(jié)第2自然段的`學(xué)習(xí)方法：
(1)對照課文，想一想他們都會說些什么，小蝌蚪這時候有什么變化；
(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；
(3)領(lǐng)會重點詞語。
三、講讀理解
1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報自學(xué)情況，教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。
2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會并指導(dǎo)朗讀。
4.比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情�！坝芜^去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不慌不忙。
5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
6.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情。
7.自由讀第6自然段，請學(xué)生認(rèn)識到青蛙是益蟲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛護青蛙的意識。
四、開展活動
1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.拿出打亂順序的青蛙各個成長階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。
五、練習(xí)，鞏固
1.小蝌蚪先長出兩條____________，過了幾天，長出兩條____________，又過了幾天，____________變短了，成了____________。
正確答案：后腿 前腿 尾巴 青蛙
2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對大眼睛，披著____________，露著____________。
正確答案：寬 鼓著 碧綠的衣裳 雪白的肚皮
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