6的乘法口訣教案
作為一名教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的6的乘法口訣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6的乘法口訣教案1
加強思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中，教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育思想，有效合理的組織學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生將接受知識的過程轉(zhuǎn)化為主動參與的過程。
教學(xué)對象分析
低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！边@就需要教師精心設(shè)計教學(xué)活動，面對全體學(xué)生進行教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容分析
6的`乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)會編乘法口訣，會利用乘法口訣計算相關(guān)題目，因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會感到困難，教師應(yīng)讓學(xué)生自主獲取知識。
教學(xué)目標(biāo)闡明
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算，讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識的過程中，感受探索的樂趣。
教學(xué)策略
學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)中，教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會思考，通過不同類型的練習(xí)，讓學(xué)生對知識進行鞏固。做到學(xué)中練，練中學(xué)，牢固掌握知識。
教學(xué)媒體
序號
內(nèi)容
使用位置
達到的目標(biāo)
課件一
一條金魚
學(xué)習(xí)新課
幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學(xué)習(xí)新課
根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù)，列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學(xué)習(xí)新課
整理口訣，幫助學(xué)生熟記
課件四
練習(xí)題
練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識
教學(xué)內(nèi)容：
教科書61頁例7，“做一做”和練習(xí)十三第1、
2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道6的乘法口訣的來源，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進行計算。
教學(xué)難點：
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.教師談話
我們學(xué)校馬上就要開運動會了，這些同學(xué)參加跳繩（教師點名）想一想：參加跳繩的有幾人？（6人）是幾個6？（1個6）
�。ǎ保┻@幾個同學(xué)參加跑步（教師點名）想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹耍浚?人）現(xiàn)在一共有幾個6？（2個6）
�。ǎ玻┱f一說：參加運動會的一共有幾人？你是怎么知道的？
設(shè)計意圖：上課伊始，從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運動會引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。
二、自主探究，揭示規(guī)律
1、課件出示例7：用△擺成的一條金魚圖形。
看一看：這是什么圖形？它是用幾個△組成的？
6的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2．體會乘法與除法之間的聯(lián)系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
3．在解決實際問題的過程中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點：
用2~6的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
填一填，并說出用哪句乘法口訣。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝
8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝
學(xué)生獨立完成，教師指名回答。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商的問題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，引出新的課題。
二、探究新知
1. 提出問題。
課件出示主題圖：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。
師：大廚師傅今天早晨做了許多包子，大家仔細觀察大廚師傅做的包子情境圖，你能告訴老師你獲得了哪些信息嗎？
生：每屜裝了4個包子。
生：有6屜包子。
師：大家獲得了這么多的信息，能提出哪些問題呢？
每屜4個，有6屜，一共有多少個包子？
一共有24個包子，每屜4個，可以分多少屜？
一共有24個包子，有6屜，平均每屜有多少個？
設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
2. 解決問題。
�。�1）每屜4個，有6屜，一共有多少個包子？
生：用乘法，4×6＝24
師：為什么用乘法呢？
生：求6個4是多少？
師：怎樣計算出結(jié)果？
生：四六（二十四）。
�。�2）一共有24個包子，每屜4個，可以分多少屜？
生：用除法。24÷4
師：為什么用除法呢？
生：求24里面有幾個4。
師：怎么樣計算出結(jié)果呢？
生：四（六）二十四。
�。�3）一共有24個包子，有6屜，平均每屜有多少個？
生：24÷6
生：求把24平均分成6份，一份是多少？
生：用乘法口訣求出 （四）六二十四。
師：大家觀察這三個算式有什么聯(lián)系呢？
生：都用的是乘法口訣四六二十四求出結(jié)果。
生：通過一道乘法算式能寫出兩道除法算式。
師：所以乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。
比較兩道除法與乘法算式會發(fā)現(xiàn)：除法算式中的除數(shù)和商是乘法算式中的'乘數(shù)，除法算式中的被除數(shù)是乘法算式中的積。
設(shè)計意圖：展示學(xué)生提出的問題，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，列出算式。讓學(xué)生更進一步的掌握用乘法口訣求商，熟練的掌握除法求商的方法。
3.微課講解。
設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理，幫助學(xué)生更深入理解如何用2~6的乘法口訣求商。
三、鞏固練習(xí)
1. 想一想，填一填。
16÷4＝□ 想：四（ ）十六，商是（ ）。
30÷5＝□ 想：五（ ）三十，商是（ ）。
30÷6＝□ 想：（ ）六三十，商是（ ）。
答案：4，四，四，6，六，6，5，五，5
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
2. 填一填。
5×4＝20 6×3＝18 3×5＝15
20÷4＝□ 18÷3＝□ 15÷3＝□
20÷5＝□ 18÷6＝□ 15÷5＝□
答案：豎著：5，4，6，3，5，3
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生更熟練地運用乘法口訣求商。
3. 算一算，填一填。
答案：5，3，6，3，5，6，4，6
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，加深乘法口訣求商的方法。
4. 把一條綢帶平均分成3份，每份是多少米？
答案：4米。
設(shè)計意圖：通過看圖讀題，進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
5.
有（ ）塊西瓜，（ ）個盤子，平均每個盤子放幾塊西瓜？
答案：9，3，3
設(shè)計意圖：通過看圖填空，鞏固乘法口訣求商的方法。
四、課堂小結(jié)
進一步學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商的方法，通過對情境圖的觀察，我們知道通過一個乘法口訣可以解決多個乘除法問題。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學(xué)生理解求商的思路，總結(jié)、掌握求商的方法。
6的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p62—64習(xí)十三
教學(xué)目的：
通過練習(xí)讓學(xué)生加強對6的乘法口訣的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
加強對6的'乘法口訣的理解。
教學(xué)過程：
1．第1題
6ⅹ3+6=6ⅹ4+6=6ⅹ5+6=
6ⅹ4=6ⅹ5=6ⅹ6=
學(xué)生根據(jù)乘加與乘法算式的對比、思考，體會相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
聯(lián)系時，讓學(xué)生直接填在書上，請學(xué)生觀察每組中兩小題之間的聯(lián)系，想一
想：6X3和6X4，6X4和6X5，6X5和6X6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？
2．以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進一步鞏固6的乘法口訣。
3．
×123456
112
22
3
4
5
6
讓學(xué)生邊填邊說口訣。
4．第4題和第7題
學(xué)生獨立完成，比比誰算得快。
5．第5題
實物圖給學(xué)生提出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，獨立填寫算式。
6．第6題
學(xué)生獨立完成后，互相交流一下是怎樣想的。
1只螞蟻6條腿，3只螞蟻（）腿，6只螞蟻（）腿
每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚？
想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少？
7．第8題：數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組做問答游戲進行練習(xí)。
8．在O里填上+、—、×
3○3=64○3=125○3=15
3○3=92○6=126○4=10
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系。
過程與方法：
合作探究，體會乘除法算式的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)重點：
用乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
體會乘除法算式的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
課件出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境
談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
三、合作探究
1、學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。
第(1)個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：4×6=24(棵)。
提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
2、探討方法。
(1)引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。
(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。
(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3、讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。
(1)交流。請學(xué)生說一說想的過程。
(2)請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？
根據(jù)學(xué)生的'交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個因數(shù)。
四、練習(xí)
1、讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。
讓學(xué)生說一說題意，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、練習(xí)四的第6、7題。
練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
五、總結(jié)
1、請學(xué)生談收獲。
2、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24(棵)
24÷4=6(行)
24÷6=4(棵)
6的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)上，在解決實際問題中，通過觀察、聯(lián)想、推理，在探索與交流中編出6的乘法口訣。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析、判斷、推理和計算能力。
3.情感目標(biāo)：向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)的思想教育。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會6的乘法口訣。
教學(xué)難點：
學(xué)生自己編出6的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
三五（ ）四五（ ）5×2=（ ）5×3=（ ）二五（ ）五五（ ）5×1=（ ）5×4=（ ）
二、新課。
1.學(xué)習(xí)6的'乘法口訣。 由生活實際問題引入，出示1箱可樂圖。
生：在老師的引導(dǎo)下討論下列問題。
�。�1）1箱里有幾瓶可樂？
（2）表示幾個6，一份是幾？
�。�3）怎樣列乘法算式？
（4）口訣是（ ）六得（ ）？ 板書：6×（1）=（6）
（1）個1份 口訣：（一）六得（六）
�。�5）1箱裝6瓶可樂，2箱裝幾瓶，2箱就是幾個6？
�。�6）怎樣列乘法算式？
�。�7）誰會編一句口訣？ 板書：6×（2）=（12）
�。�2）個1份 口訣：（二）六（十二）
�。�8）3箱、4箱、5箱分別裝幾瓶可樂，分別表示幾個6？
�。�9）怎樣列乘法算式？
�。�10）口訣是什么？ 學(xué)生小組合作，完成從三六到五六的口訣。
板書：6×（3）=（18）
�。�3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個1份 口訣：（五）六（三十）
（11）6箱裝幾瓶？你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢？ 怎樣列式？請你編出六六、六七、六八、六九的口訣？ 板書：6×（6）=36
�。�6）個1份 口訣：六（六）（三十六） 6×（7）=42
（7）個1份 口訣：六（七）（四十二） 6×（8）=48
�。�8）個1份 口 訣：六（八）（四十八） 6×（9）=54
<<<123>>>
（9）個1份 口訣：六（九）（五十四）
�。�12）在這9句口訣中，哪幾句是今天新學(xué)的，如何能很快將它們記住？
2.練一練
（1）拍手游戲，同桌兩個同學(xué)邊拍手邊對六的口訣。
�。�2）算一算。
2×6=1×6=6×7=二六（ ）一六（ ）六七（ ）3×6=6×6=8×6=三六（ ）六六（ ）六八（ ）6×4=5×6=6×9=四六（ ）五六（ ）六九（ ）
�。�3）說一說。
一盒彩筆6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？
�。�4）在（ ）內(nèi)填數(shù)。
�。� ）×3=186×（ ）=42（ ）×6=48（ ）×1=69×（ ）=54（ ）×6=36
三、板書設(shè)計。
6的乘法口訣 6×（1）=（6）
�。�1）個1份 口訣：（一）六得（六） 6×（2）=（12）
（2）個1份 口訣：（二）六（十二） 6×（3）=（18）
�。�3）個1份 口訣：（三）六（十八） 6×（4）=（24）
（4）個1份 口訣：（四）六（二十四） 6×（5）=（30）
�。�5）個1份 口訣：（五）六（三十） 6×（6）=（36）
�。�6）個1份 口訣：（六）六（三十六）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣，掌握編寫口訣的規(guī)律。
2.提高學(xué)生分析、判斷、推理能力。
3.向?qū)W生進行認真學(xué)習(xí)、善于探索的思想教育。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會7的乘法口訣。
教學(xué)難點：
會自己總結(jié)7的乘法口訣。
教學(xué)具：
投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
二、新課。
1.學(xué)習(xí)7的乘法口訣。
由瓢蟲身上的7個點，引出7的乘法口訣。
生：在老師的指導(dǎo)下討論下列問題
�。�1）1個瓢蟲身上有幾個點？
�。�2）1個7是幾？
�。�3）口訣是什么？
板書：7×（1）=（7）
（1）個1份
口訣：（一）七得（七）
�。�4）2個瓢蟲身上有幾個點？也就是幾個7？
�。�5）怎樣列乘法算式？
�。�6）口訣怎么編？
板書：7×（2）=（14）
�。�2）個1份
口訣：（二）七（十四）
（7）3個、4個、5個、6個瓢蟲身上分別有幾個點，分別是幾個7？
�。�8）怎樣列乘法算式？
�。�9）口訣怎么編？
板書：7×（3）=（21）
�。�3）個1份 口訣：（三）七（二十一）
板書：7×（4）=（28）
（4）個1份 口訣：（四）七（二十八） 7×（5）=（35）
�。�5）個1份 口訣：（五）七（三十五） 7×（6）=（42）
�。�6）個1份 口訣：（六）七（四十二）
�。�10）老師引導(dǎo)學(xué)生編出七七、七八、七九口訣。
生：后三句口訣集體討論，自學(xué)自悟。
板書：7×（7）=（49）
（7）個1份 口訣：七（七）（四十九） 7×（8）=（56）
�。�8）個1份 口訣：七（八）（五十六） 7×（9）=（63）
（9）個1份 口訣：七（九）（六十三）
2.練一練。
�。�1）送信。
把寫有算式的一封封信，投入到寫有七的乘法口訣的信箱中。
�。�3）說一說。
看圖，擺2條魚用幾個三角形？擺3條、4條……9條呢？
�。�4）算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
�。�5）回答。九月份有4個星期零2天，九月份共有多少天？
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)背誦７的乘法口訣。
2.師生對口令。
四、作業(yè)
6的乘法口訣教案6
1教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會用2--6的乘法口訣求商的方法，能利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商，掌握用乘法求商的基本方法，同時進一步體會乘除法的關(guān)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，在多種算法的歸納辨析中，感受到用乘法口訣求商的簡便，同時培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較的能力以及從多種方法中擇優(yōu)的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，以及在逐步深化的練習(xí)過程中享受發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗及思想方法的提升。
2學(xué)情分析
用2~6的'乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
3重點難點
1、利用乘法口訣正確口算表內(nèi)除法算式的商。
2、理解并掌握用乘法口訣求商的基本方法。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)引入，做好鋪墊
1、填一填
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）=8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
師：能說一說括號的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的？
2、算一算（出示圖片有四堆桃子，每對三個）
師：求一共有多少個桃子，怎樣列式？為什么？用哪句乘法口訣計算？
活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：你們知道小猴子愛吃什么碼？
師：（播放課件）：孫悟空從天宮給它的徒子徒孫們帶回了一些又紅又大的桃子，要分給大家，這時候它犯難了，該怎么分呢？
師：數(shù)一數(shù)小猴子一共摘了多少個桃？想給每只小猴分3個，你能提什么數(shù)學(xué)問題？
師：（課件出示）有12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
活動3【活動】三、自主探究 學(xué)習(xí)新知
1、解決問題，嘗試計算
師：你能根據(jù)這個問題列出算式嗎？
教師隨生回答板書：12÷3=
師：商到底得幾呢？應(yīng)該怎樣想？這節(jié)課我們就來解決除法算式求商的問題。（板書：求商）
師：下面請同學(xué)們先自己想辦法得出商，再把你的好辦法和同桌說一說。
學(xué)生自主探索獲得商的方法。
2、展示算法，全班交流
�。�1）方法1：動手操作。
師：你能展示一下是怎樣分的嗎？
學(xué)生到黑板上動手操作。
師：分給幾只小猴呀？你怎么知道能分給4只小猴的？我們一起數(shù)一數(shù)。1個3，2個3，3個3，4個3，可以分給四只小猴。
�。�2）方法2：在圖上圈。
師：從圈的圖中，你怎么看出分給了幾只小猴？
�。�3）方法3：連減
學(xué)生說出連續(xù)的減法算式，教師板書：12-3-3-3-3=0
師：分給了幾只小猴呀？
師：從這些減法算式里你怎么就能看出來分給了4只小猴？
�。�4）方法4：想乘法口訣
學(xué)生說想“3×（ ）=12”乘法算式，用哪句乘法口訣計算。
師：想三（ ）十二。12個桃，沒3個分給1只小猴，那12里面有幾個3，三四十二，12里面有4個3.12÷3=4。
教師板書如下：
三（ ）十二 三（四）十二 商是4
師：用乘法口訣也幫美猴王解決了這道除法題。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，理解算理
師：同學(xué)們可真棒！遇到問題后，自己能夠想辦法通過分一分、圈一圈、減一減、用乘法口訣這些辦法來解決求商的問題，美猴王聽了可高興了，如果你是美猴王，這么多種辦法你認為哪種方法能很快的解決問題？
師：為什么覺得用乘法口訣算的快？
師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師覺得大家長大了，不僅能說清楚自己的觀點，而且能采納別人的好辦法，老師也覺得用口訣求商比較好。美猴王對大家的幫助表示衷心的感謝！
4、交流研討，掌握算法
師：乘法口訣我們已經(jīng)非常熟悉了。今天我們又知道了乘法口訣的新用處，在計算除法時，我們用乘法口訣就能很快的求出商。我們幫美猴王解決了這個問題，還有一個問題我們來看。
師：12÷4的商是幾？你是怎么算的？
師隨生的回答板書：三（ ）十二
師：比較12÷3、12÷4這兩道除法題的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、嘗試練習(xí)，舉一反三
師：學(xué)會了用乘法口訣求商，你能計算15÷3、15÷5這兩道題嗎？
師：誰來說說你是怎么想的？
師：通過做這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：我們學(xué)了那么多的乘法口訣，你怎么就想到用哪兩句口訣求商呢？
6、深化比較，總結(jié)方法
學(xué)生回答后，教師總結(jié)如下
師：15÷3，我們先看除數(shù)3，再看被除數(shù)15，就想“三（ ）十五”，“三五十五”商是5。
15÷5，先看除數(shù)5，再看被除數(shù)15，就像“五（ ）十五”，沒有“五幾十五”這句口訣，怎么辦？就調(diào)過來想“幾五十五”、“三五十五”，商是3。
師：今天我們學(xué)習(xí)了用什么辦法求商？
教師板書：用2--6的乘法口訣求商。
師：乘法口訣能幫我們計算乘法算式的積，還能幫我們計算除法算式的商。
活動4【練習(xí)】四、練習(xí)鞏固
師：美猴王想請大家到花果山去做客，愿意嗎？它已經(jīng)把你們的精彩發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在上山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
1、計算小博士
師：先口算下面各題，再將可以用同一句口訣乘法口訣計算的兩個除法算式連起來。
8÷2 8÷4 18÷3 18÷6
30÷6 30÷5 20÷5 20÷4
2、小小書畫家
師：把得數(shù)是5的涂成紅色，把得數(shù)是4的涂成綠色。
8÷2 6÷3 10÷2 20÷5 24÷6
15÷3 18÷3 5÷1 30÷5 12÷3
3、小小信使
師：認真計算， 商是幾，就連入幾號信箱。
9÷3 16÷4 4÷2 2÷2 4÷4 5÷5
6÷3 10÷5 12÷4 15÷5 4÷1 8÷2
師：快看猴氏三兄弟正在歡迎你們呢！
活動5【活動】五、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你什么收獲？和大家說一說。
活動6【作業(yè)】六、作業(yè)
練習(xí)四、一題、二題、三題。
6的乘法口訣教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
重、難點：
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點：用6的'乘法口訣正確求積。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
計算卡、習(xí)題紙、小魚圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
數(shù)學(xué)王國里今天舉行比賽活動，看誰能準(zhǔn)確地說出我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。同學(xué)們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）
1.我會口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習(xí)題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學(xué)生做完后，請學(xué)生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會了乘法口訣，而且還學(xué)會用所學(xué)的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學(xué)們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草
6的乘法口訣教案8
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)1 2 3 4 5 6
人數(shù)6 12
�。�3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個6 6×1=6一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）
�。�4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 6×2=12二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶�，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的`每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
�。�1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（） 1×6=（）
3×6=（） 4×6=（）
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
�。�1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成“想想做做”5。
�。�1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）
從圖中去數(shù)一數(shù)。
�。�2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二
四六（）（）六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
6的乘法口訣教案9
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P30練習(xí)六。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小組討論反饋表
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定：
�、偈炀毥獯鸢岩粋�數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。
②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。
2、教學(xué)策略選擇：
�、僭O(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實用價值。
�、谔骄亢献鞑呗裕�(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進發(fā)智慧。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬┗▋汉竺娌刂鴰�？（課件出示）
1、６２=123=２04=1０2=１８６=
１86=205=24６=255=122=
2、有９個■，每３為一堆，可以擺幾堆？
有２4個，平均分成6份，每份是幾個？
有１２個▲，平均分成４份，每份3個。
�。ǘ┙鉀Q問題練習(xí)（小刺猬生日）
下面1-4要求獨立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。
1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？
�。ǖ�29頁做一做課件出示）
�、僬垖W(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運水果，引發(fā)學(xué)生的.興趣。它碰到什么問題？
②從圖中收集解決問題的所需要的信息。
�、酃膭顚W(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨立解答。
小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？
123＝4（次）
2、當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。
①小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？
123＝4（個）
【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問
�、谌绻〈题惨值教O果，那每人幾個？124＝3（個）
3、小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。
小刺猬想：要幾個筐��？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？305=6（個）
4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？
我只有5個筐，怎么裝？305=6（根）
5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
【備選】若學(xué)生提出每個客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計新問題，再解決。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計除法問題還熟練，就先請以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。
�、傩〗M合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補充信息，設(shè)計新的問題。②反饋。
�。ㄒ唬╈柟炭谠E求商
�。ǘ┙處熖峁┣榫皥D，由學(xué)生把故事講出來。
1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運12個蘋果每次只能運3個
2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識就算成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。
3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的填寫，及時給與糾正。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。
6、通過討論，交流，相互促進，相互啟發(fā)，實現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
五、教學(xué)片斷實錄
師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）
生：它去運蘋果招待客人。
師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計問題嗎？
生1：小刺猬要運走12個蘋果，每次運3個，要運幾次？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（次）
師：當(dāng)小刺猬把水果運回家時，發(fā)現(xiàn)家里來了3個客人，它們是誰��？（課件出示情景圖）
生：小兔子。
師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個？（多媒體出示）
全班解答：123＝4（個）
生：小刺猬可以分到蘋果嗎？
師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個？全班解答：124＝3（個）
師：小兔對刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個。（課件出示情景圖）
小刺猬想：要幾個筐啊？
30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個筐？（多媒體出示）
全班解答：305=6（個）
師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）
我只有5個筐，怎么裝？
生：每個筐裝得滿一點。
師：那每筐裝幾個？
全班解答：305=6（根）
師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）
小猴帶來24只桃子，每個客人5只桃子，夠分嗎？
生1：已經(jīng)來了5個客人，每個客人5個是不夠的，那需要25個桃子還少1個。
生2：如果每個客人4個桃子，5個客人夠分，而且還有4個留給小刺猬。
6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？
小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個玉米，每位分到幾個？
小刺猬生日，一共有9位，每個人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？
......
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┧械膯栴}都在隨著故事的發(fā)展一個一個出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識和問題置于學(xué)生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。
（二）學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計出除法問題把12個蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個蘋果按照每3個一份來分，看能分成幾份
最后一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計問題一改正一再設(shè)計一再改正直到設(shè)計出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識掌握得更加牢固。
6的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。
2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
教學(xué)重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。
教法：
實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算，說出口訣。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。
2、導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。
二、互動新授
1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）
（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）
師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）
教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6＝24）
師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）
（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？
學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
怎樣列式？（24÷4＝6）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）
教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？
怎樣列式？（24÷6＝4）
你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。
師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生用自己的.語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）
教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4
3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。
三六十八
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。
三、鞏固拓展
1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。
先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。
讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。
3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。
交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：
這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。
6的乘法口訣教案11
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的`乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：
6的乘法口訣教案12
授課對象：二年級學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結(jié)合具體情境，運用數(shù)與數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。
學(xué)情分析
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運算能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.借助具體的生活情境，會從不同角度提出數(shù)學(xué)問題并解決。
2.通過遷移，會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。
評價任務(wù)：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題并列出算式達成目標(biāo)1。
2.通過獨立思考、合作交流、分析比較的方法達成目標(biāo)2。
資源與建議
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會觀察角度不同，提出的問題也不同，列出的算式也不同；在知識遷移的基礎(chǔ)上，通過獨立思考、合作交流、分析比較會用2～6的'乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學(xué)過程
�。總�學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成需呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動、評價標(biāo)準(zhǔn)、教師活動、目標(biāo)達成情況五個方面）
一、談話導(dǎo)入
活動一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設(shè)計意圖：用生活實例談話導(dǎo)入，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。】
二、探究新知：
活動一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題。
�。�1）先獨立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，由學(xué)生提出問題并解答，在實際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學(xué)問題。】
三、再探新知：
活動一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
（1）獨立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
�。�2）同桌交流。
2.比較這兩個除法算式求商時思考方法的異同。
【設(shè)計意圖：學(xué)生先獨立思考后交流討論，分析比較得出結(jié)論，感受乘除法間的聯(lián)系�！�
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設(shè)計意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系。】
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設(shè)計意圖：利用本節(jié)新知運算，鞏固所學(xué)�！�
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設(shè)計意圖：跟實際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式。】
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設(shè)計意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設(shè)計意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系。】
五、課堂總結(jié)：
梳理本節(jié)課在知識方面及學(xué)習(xí)方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測與作業(yè)】
教材練習(xí)四第5、6、7題
【設(shè)計意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商�！�
【評價標(biāo)準(zhǔn)：正確理解除法的意義，學(xué)生會用2-6的乘法口訣求商�！�
6的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點
用6的乘法口訣正確求積。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣。
2、看卡片口算，直接說得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
新授
1、談話導(dǎo)入
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的。乘法口訣。
問：在沒有學(xué)習(xí)6的.乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？
2、出示P33準(zhǔn)備題
�。�1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里。
6
�。�2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？
�。�3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6.2個6.3個6.4個6.5個6.6個6.
3、探究發(fā)現(xiàn)
（1）學(xué)習(xí)口訣：“一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）
教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1=6，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。
教師板書：6×1=6一六得六
（2）學(xué)習(xí)口訣：“二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6.）
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。（教師板書：6×2=12二六十二）
�。�3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）
第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書。
教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。
教師板書四個算式和四句乘法口訣。
�。�4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
(6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)。
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)
4、熟記口訣
�。�1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。
�。�2）指名背，兩人互相背。
�。�3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）。
鞏固練習(xí)
1、完成P33、做一做、
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手擺1個六邊形。
提問：
�。�1)你擺的六邊形用了幾根小棒？(6根）
�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？
學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）
2、完成P33、做一做、
歸納質(zhì)疑
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）
布置作業(yè)(略)
板書設(shè)計
6的乘法口訣教案14
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。
教學(xué)難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準(zhǔn)備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學(xué)生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學(xué)生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學(xué)反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。注重提供充分探索的時空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的`全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識的過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學(xué)評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學(xué)生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
6的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步加深對乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。
2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生
的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。
教學(xué)難點：探究和記憶6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？
生：好。
師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。
師起個頭。
生：輕聲齊背。
師：恩，不錯，那么一般一句口訣能夠計算幾道乘法算式呢？
生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)
師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)
2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20
1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12
1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4
師：小朋友們真了不起，讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？
課件播放情境導(dǎo)入畫面。
二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。
師：孩子們，老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個問題的。
師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！
師：教師用多媒體播放例7情境圖。
師：一條金魚由幾個三角形組成？
生：6個。
師：一條金魚由6個三角形組成，那里有幾個6？
生：1個6。
師：輸入1個6是6。
師：兩條金魚由幾個三角形組成？
生：12個。
師：那里有幾個6？
生：2個6
師：輸入2個6是12。
師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個三角形組成？請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.
師：指名反饋，做對的小朋友朝老師揮揮手。
師：恩，不錯，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個6是6、2個6是12……6個6是36，3個6是18、5個6是30、4個6是24。
參考上面的統(tǒng)計表，寫乘法算式和乘法口訣：
師：1個6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6
師：2個6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12
師：那么3個6、4個6、5個6、6個6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。
師：指名上臺展示，其他小朋友評價訂正。
師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對的小朋友向老師點點頭。
師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰能給它取個題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。
三、記憶6的乘法口訣
師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對又快的記住它們呢？
師：請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
生：（1）6的乘法口訣有6句。
�。�2）每句口訣第二個字是六。
�。�3）口訣第一個字表示幾個6。
�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。
師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能
最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）
生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。
師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。
熟記口訣：
（1）熟讀口訣，自己試背口訣。
（2）指名背，兩人互相背，開火車背。
�。�3）師生對口令，同桌對口令。
四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。
2、幫小白兔解決蘑菇的問題。
A、一只小白兔采6個蘑菇；
B、5只小白兔一共采了多少個蘑菇？(30個)，你是怎樣算的'，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；
C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個蘑菇？(36個)你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。
五、全課總結(jié)、布置作業(yè)
師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎？
生：我學(xué)會了6的乘法口訣
生：我明白6的乘法口訣一共有6句。
生：我明白一句乘法口決能夠計算兩道乘法算式。
生：我學(xué)會了怎樣又對又快記住口訣。
生：我覺得乘法口決的作用可真大。
師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會了這么多知識，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細體會，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？
師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？
師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會出什么題目考考大家呢？
五、作業(yè)布置
1、完成書62頁的第1--3題：
2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6＝6一六得六6×1＝6
2×6＝12二六十二6×2＝12
3×6＝18三六十八6×3＝18
4×6＝24四六二十四6×4＝24
5×6＝30五六三十6×5＝30
6×6＝36六六三十六
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