高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)課教學(xué)論文
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校的公共必修課之一，主要介紹了計算機的基本操作和office辦公軟件的應(yīng)用，是大學(xué)生畢業(yè)之前必須掌握的一項基本技能。該課程看似簡單，卻在教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題，特別是近年來高職學(xué)生生源多樣化，一個班級涵蓋了普招、單招、3+2等不同層次的學(xué)員，如何把應(yīng)用基礎(chǔ)講好，使學(xué)生具備基本的計算機操作和使用能力，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)課起著非常重要的作用，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在實訓(xùn)課上可以引領(lǐng)學(xué)生驅(qū)使學(xué)生認真努力的練習(xí)。
1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是高職教育中的重點，其注重實際操作，包括Word、Excel、PowerPoint軟件的應(yīng)用等看似簡單，操作起來卻并不容易。Word中簡單的排版容易，但將一個大論文排好版卻不容易，Excel做一個簡單的表格容易，但把表格做漂亮，將表格中的數(shù)據(jù)進行處理和函數(shù)的應(yīng)用卻難倒了大部分學(xué)生，PowerPoint做幾張簡單的大家都說會，稍微復(fù)雜一點的都直搖頭。會而不深主要原因是練的少，練得簡單，或者是教師實訓(xùn)課上根本就沒有明確的任務(wù)。現(xiàn)階段很多高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)都是一節(jié)理論一節(jié)實訓(xùn)，理論課還是滿堂灌，教師在課堂上不停的講，下邊聽課的學(xué)生沒有幾個，有的睡覺，有的一知半解，實訓(xùn)課上教師沒有明確完整的項目讓學(xué)生練習(xí)，只是告訴學(xué)生練習(xí)哪些知識點，學(xué)生沒有任務(wù)，沒有學(xué)習(xí)的壓力，也沒有感興趣的項目，沒有動力，一節(jié)課下來還是什么都不會。
2高職高專學(xué)生現(xiàn)狀
隨著國家重點本科、本科的不斷擴招，高職高專的招生面臨著嚴(yán)重的問題，也是高職高專招生逐漸多樣化，目前高職高專的招生主要包括三部分：
（1）普招，即從普通高中招生；
�。�2）對口，即從中專招生；
�。�3）單招，即從職業(yè)高職招生[1]。普招升入大專的學(xué)生經(jīng)歷了高中的努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，理解能力強，但應(yīng)變和創(chuàng)新能力較差，對口學(xué)生相對底子較差，理解能力不好，學(xué)習(xí)的動力不足，單招學(xué)生在職業(yè)高職學(xué)過相應(yīng)的專業(yè)知識，到了大學(xué)遇到很多課程都感覺學(xué)過，不想再聽，不想再學(xué)，在職業(yè)高中已經(jīng)養(yǎng)成了不想努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。很多高校為了帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把部分對口和單招的學(xué)生安排到了普招班，這樣很多班級包含了這三種不同層次的學(xué)生，如何讓對口的學(xué)生聽懂、如何讓單招的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識、發(fā)現(xiàn)自己在知識面上的欠缺，如何讓普招學(xué)生較快的培養(yǎng)他們的動手能力，也是應(yīng)用基礎(chǔ)課需要考慮的問題。
3任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法優(yōu)點
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在整個教學(xué)過程中，用一個個具體的完整任務(wù)把教學(xué)內(nèi)容融入其中，在教師的引導(dǎo)下，循序漸進的完成實訓(xùn)任務(wù)，從而掌握理論課講解的主要知識點[2]。任務(wù)驅(qū)動更接近現(xiàn)實生活，具有實際意義，對學(xué)生來說有較高的興趣，學(xué)生的積極主動性高。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有很多優(yōu)點:
�。�1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性增強，由于任務(wù)的驅(qū)動，使每個學(xué)生都不敢怠慢，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，特別是實訓(xùn)課，每個學(xué)生都希望早點完成老師布置的實訓(xùn)任務(wù)。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以使學(xué)生的自學(xué)能力得到加強，為了完成實訓(xùn)任務(wù)有的同學(xué)會主動自學(xué)新知識，也慢慢學(xué)會舉一反三。
（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)使學(xué)生主動提問的人數(shù)增多，實訓(xùn)任務(wù)包含了很多項目，有的知識層次較深，不在只局限于課本，而是更接近社會的使用，很多同學(xué)不會，又感覺很有用，他們會積極主動的提問，問老師該如何處理，如何操作。
（4）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)可以使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽，更和諧。
�。�5）通過任務(wù)的練習(xí)，讓學(xué)生實實在在做出了社會上非常有用的例子，讓他們體會到了學(xué)習(xí)的重要性，另外學(xué)生把實訓(xùn)任務(wù)完成，會有很大的成就感，會很開心快樂。
4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程
任務(wù)驅(qū)動如何實施，怎么才能做到任務(wù)合理、合情，與社會更接近，是學(xué)生在校期間感覺有用，畢業(yè)之后感覺講的練得更能和自己的工作相適應(yīng)，可以從如下幾個方面著手：緊抓教學(xué)目標(biāo)和主題。通過實訓(xùn)，通過練習(xí)要讓學(xué)生掌握什么樣的基本概念、什么樣的基本原理、什么樣的基本方法或者技能等。了解學(xué)生，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和知識水平，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，提供適合學(xué)生個性的實訓(xùn)任務(wù)，提供給他們合適的學(xué)習(xí)情境和資源。
覆蓋整個學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，以及內(nèi)容之間的聯(lián)系，在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)時要盡可能的涵蓋所有章節(jié)內(nèi)容和知識點。設(shè)計任務(wù)主線，這個是最關(guān)鍵的，任務(wù)要有意義，要與社會生活緊密相連，要有創(chuàng)新，過程從易到難，環(huán)環(huán)相扣，從前到后要貫穿一個主線。提供豐富的資源，要給學(xué)生提供相應(yīng)的資源，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)Word排版，要給學(xué)生提供素材，在素材的的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快速入手進行設(shè)計，給學(xué)生提供一些必要的工具，在計算機中如提供網(wǎng)絡(luò)、畫圖工具等以備需要時使用。要對任務(wù)進行考核，對完成情況進行評價，這樣學(xué)生才會積極的把自己完成的作業(yè)提交給老師，通過老師的評價與點評認識自己的優(yōu)點與不足。
5小結(jié)
作為一種新型的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》實訓(xùn)課的操作性、實踐性強，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。使高職高專學(xué)生實訓(xùn)課上無事可做，打游戲聊天的現(xiàn)象減少。從而讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，學(xué)有所獲。
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