初中隨筆范文(15篇)
初中隨筆范文1
初一的生活猶如寺院參禪，雖然枯燥卻能獲得靈性。我們?nèi)缤∩话�，在校園里苦念經(jīng)文，以求早日修成正果。
清晨的鐘聲催我早起，揉著惺忪的睡眼，看那坐如泰山的鐘顯示著六點(diǎn)整，于是飛速地洗漱，爭(zhēng)分奪秒地吃完飯，拎起重如千鈞的書包，上前去。到了學(xué)校，端坐在座位，聆聽恩師的諄諄教誨。唯恐門下弟子有辱師門，大小測(cè)試連環(huán)襲來，把我弄得暈頭轉(zhuǎn)向、焦頭爛額。為了保持良好的'心態(tài)，我們只有像“武林高手”那樣“勝之不恃才傲物，敗之不丟盔棄甲”。夕陽(yáng)西下，終于挨到放學(xué)了，這滿心歡喜卻落成泡影——老師把我們留下來又要一一“過關(guān)”了�；氐郊依�，我雖然感覺好像自由了，但這并非解脫，而是又一番苦難的開始。我安安靜靜地寫作業(yè)，可是客廳里不時(shí)傳來了播放電視劇的聲音，有時(shí)我忍不住出去看一看，但都被“反導(dǎo)彈裝置”給攔截了，這種痛苦可真是難熬啊�？墒遣怀钥嘀锌�，怎能方為人上人呢？不經(jīng)一番徹骨寒，怎的梅香撲鼻？作業(yè)如山壓在脊背上，一寫就到深夜，什么主科、小科，是科目就留作業(yè)�？蓱z我們要苦讀圣書，只好等家人都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，灑家才能帶著委屈和瑣碎的事情慢慢睡去。第二天又得早起
這就是初一的生活，真叫個(gè)苦、真叫個(gè)累！但為了長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，我們就必須吃點(diǎn)苦受點(diǎn)累嘍！
初中隨筆范文2
三月的陽(yáng)光漸漸有了溫度，校園里的花兒開的正艷，經(jīng)過一片桃林，風(fēng)攜帶著一縷芬芳撲面而來，觸碰臉頰，有一絲暖意，我想把它握在手里，可它卻從我的指縫間溜走了。忽而停立，笑一笑自己，竟是這樣被風(fēng)兒給捉弄了。
有些曾經(jīng)熟悉而現(xiàn)在已不再聯(lián)系的人還是會(huì)時(shí)常被風(fēng)兒吹進(jìn)記憶。聽到別人談?wù)撈鹉愕拿�，心里還是會(huì)有一絲悸動(dòng)，我想那是隱藏在人心底的最純真，最真實(shí)的感受。插著耳機(jī)，一個(gè)人邊走邊聽，隨著歌曲的情感變化，腳步時(shí)而緩慢，時(shí)而匆忙，像是與世隔絕，但卻很是享受。有些人生而安靜，喜歡孤獨(dú)，有些人生而活潑，喜愛熱鬧，而我是前者，偏偏喜歡這一個(gè)人的.靜默時(shí)光，時(shí)而寫寫畫畫，時(shí)而抱著吉他來一段獨(dú)奏，如此便覺得曾經(jīng)的喜歡和歡喜都能夠煙消云散。可是，風(fēng)兒吹走了烏云，卻沒能吹走你在我心上遺留的痕跡。
天空中的鳥兒銜著樹枝匆匆劃過，伴著陽(yáng)光，在地面上映出個(gè)黑影一閃而過�！疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已飛過�！碧└�?duì)柕倪@句話在腦中縈繞，鳥兒飛過不曾留下痕跡，假若人沒有看見，又怎么會(huì)知曉，但鳥兒劃過也不是為了讓人欣賞它在天空中的自由體態(tài)的。去往圖書館，拿出一本泰戈?duì)柕脑?shī)集，在校園里找個(gè)有陽(yáng)光，有暖風(fēng)，有花香的寂靜之地，坐在椅子上細(xì)細(xì)品讀。泰戈?duì)栒f“不要著急，最好的總是會(huì)在最不經(jīng)意間出現(xiàn)。”那時(shí)，你不經(jīng)意間出現(xiàn)在我的眼眸，我認(rèn)為你是最好的，你卻說我是被一時(shí)的沖動(dòng)蒙蔽了雙眼，可是眼波中的愛意洶涌澎湃。多年之后，再也沒有人不經(jīng)意地出現(xiàn)在我的世界里，而你卻早已遠(yuǎn)去，記憶里不免有股淡淡的憂傷。
輕輕地合上詩(shī)集，抱著書徑直向餐廳走去，想念著記憶中煎餅果子地味道，那時(shí)放學(xué)想要吃煎餅果子還得偷偷溜出校園，到校門口擺攤老奶奶那買，每次我都會(huì)給你帶，你說你最喜歡這個(gè)味道，而如今老奶奶那慈祥地笑依舊在眼前漂浮，但那味道卻是在這里嘗不到了，偶爾我還是會(huì)想起你，想起你那暖人地笑�？傻搅瞬蛷d里，從煎餅果子地窗口走過，卻不敢再停留，因?yàn)槲遗挛視?huì)一直陷在回憶里，無法自拔。默默地告訴自己，奶香油條配上胡辣湯也很不錯(cuò)啊，這才應(yīng)該是我喜歡地。
晚風(fēng)依然在吹拂著大地，小道邊上地路燈亮了，微黃色地光很柔和，孤單地影子從長(zhǎng)變短再變長(zhǎng)，不知不覺中，走到了小湖邊，湖面陣陣波動(dòng)，似乎也感受到了風(fēng)中地那絲暖，也仿若是在跟我說些什么，大抵是風(fēng)中有了暖意，又是一年春季，ta也該從你地記憶里消失了這樣地話吧。
初中隨筆范文3
通過這些天得培訓(xùn)，使我深深得認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識(shí)量得多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低得唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力得提高。在學(xué)校得教育中，培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要得價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生得創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生得創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生得科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息得渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)得必然趨勢(shì)。以下是我得幾點(diǎn)體會(huì)與想法：
一、由知識(shí)得傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)得促進(jìn)者，由學(xué)生得管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展得引導(dǎo)者。美國(guó)人本主義教育家羅杰斯在對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行深刻批判得基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出：教師必須是促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)得“促進(jìn)者”，而非傳統(tǒng)得只“教”得教師。這個(gè)“促進(jìn)者”得角色特別適用于新課程中得教師。作為傳統(tǒng)得知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)得唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)得接受者，教師掌握課堂得主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識(shí)傳授為宗旨，學(xué)生得情感、意志、興趣、性格等不太受教師得關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息得主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確得學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高得遷移能力作為教學(xué)得主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者得角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能得“教練”。
2、做學(xué)生心理得支持者。
3、做課堂上得促進(jìn)者。課堂上得促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生得朋友和知己，學(xué)生在討論得過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做得不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感得學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴得心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖得關(guān)系，一種富有生氣得學(xué)習(xí)氛圍便形成。新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)得組織者和引導(dǎo)者�！毙抡n程要求教師將自己得角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己得職責(zé)是教育所有得學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)得潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。二、用全新得課程理念開創(chuàng)教育得新境界新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有得革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵得。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)得教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)得教育教學(xué)行為。
1、樹立”以人為本”得新課程觀。為促進(jìn)學(xué)生得全面發(fā)展，豐富學(xué)生得各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件得地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色得相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革得核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要得新課程觀是什么呢？？
�。�1）真正關(guān)注學(xué)生得主體要求與主體意識(shí)得培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展得關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)得培育以及對(duì)學(xué)生人格得完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)得施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)得最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托得教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮得生命力。
�。�3）思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中得人文因素，使教學(xué)中得情意因素和過程提升到一個(gè)新得層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀得和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容得血肉，成為教學(xué)過程得靈魂。
2、建立”一身多面”得新教師觀。新課改倡導(dǎo)以人為本得主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶得教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造得教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師得角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純得教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)得組織者、個(gè)性發(fā)展得輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程得促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對(duì)象得科研者。
�。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看，新課改所貫穿得人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對(duì)話得過程，這就需要教師從傳授知識(shí)得核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中得共在得雙主體之一得角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師得主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生得主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師得角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
�。�2）從教學(xué)與研究得關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身得教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材得限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)得新生事物，深入探究新得教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色得過程。
3、確立“交互主體”得新學(xué)習(xí)觀。新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生得學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存得知識(shí)得學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存得知識(shí)得學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念得以研究性學(xué)習(xí)為代表得創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，通過接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方式得應(yīng)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧得學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上得大飛躍
三、創(chuàng)新教學(xué)模式得實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)得新飛躍課程改革得關(guān)鍵是教學(xué)得改革。按照新得教學(xué)理念和新得課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀得發(fā)展，教法得變革，不可能一蹴而就。只有在新課改得道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要得創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)得發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式得探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有得層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)得飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢(shì)沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
四、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際根據(jù)學(xué)生得特點(diǎn)和知識(shí)、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中得物體，從學(xué)生熟悉得事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生得興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。五、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中得重要作用實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)得基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好得科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得得親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代得。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要得。
初中隨筆范文4
民間有句俗話叫“民以食為天。”的確，在人們的生活中，吃飯是件頭等大事。人需要吃飯來補(bǔ)充體力，使精神飽滿，從而能夠?qū)W習(xí)、工作。在這個(gè)寒假里，我就“遭遇”了那么幾回關(guān)于吃飯的新鮮事兒。
最長(zhǎng)的一頓飯
寒假里的某一個(gè)中午，我老媽去“六星級(jí)”飯店與朋友聚餐，就順便帶上了我和岱芃一起去。到飯店時(shí)才十二點(diǎn)多，根本不算晚。可是，大人們卻是一邊吃飯一邊談話，結(jié)果吃得比我們幾個(gè)小孩子還要慢。況且這頓飯有整整十二道菜，每一道菜都必須等到所有人吃完了才能上下一道菜，因此，當(dāng)我們走出飯店的大門時(shí)，才驚訝地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)三點(diǎn)多了!而且，我們中間竟然沒有任何一個(gè)人發(fā)覺時(shí)間已經(jīng)過了三個(gè)多小時(shí)，大家都顧著吃面前的.那盤菜已經(jīng)和別人談天說地，自然不會(huì)覺察到時(shí)間的流逝。你們說，這算不算是最長(zhǎng)的一頓飯呢？
最早的一頓飯
那是在我回到老家后的一個(gè)下午，我和老媽坐在沙發(fā)上，愜意地看著書。忽然，只聽老爸走上樓來，招呼了一句：“吃晚飯了!”頓時(shí)，正在書海中遨游的我一下子大叫了起來：“什么!不會(huì)吧!現(xiàn)在只是五點(diǎn)而已耶!”“就是呀，你們這里吃飯?jiān)趺闯缘迷趺丛?”老媽也不滿意自己的閱讀被打斷，抱怨了起來�！鞍Γ瑳]辦法，我們?cè)t安老家這里就是如此�！崩习挚嘈χ卮�。結(jié)果，我和老媽雖不情愿，卻也無能為力，只好享用著提前到來的晚飯。我想：每個(gè)地方的生活方式都有差異，也許在我眼里看來是很早的一頓飯，在詔安人的眼里，只是普普通通的一頓飯吧!
我吃到了“王八蛋”
“王八蛋”這個(gè)稱謂是帶些污辱人的意思的，但我在寒假里，卻吃到了真正的“王八蛋”。回老家的時(shí)候，我有幸嘗到了它的滋味。它其實(shí)是鱉的卵，由于鱉俗稱“王八”，所以，理所當(dāng)然地，鱉卵就成為了“王八蛋”。它形似玉米那一顆顆的種子，但大小不一；味道卻很像雞蛋。我原本覺得它味道不錯(cuò)，可是在老媽笑稱它為“王八蛋”之后，我就再?zèng)]有一點(diǎn)胃口了。大人們把它夾給我，我卻不敢要，心里一邊暗暗記掛著那惡心的名字。這樣的名字，能讓人有食欲嗎？
看，這就是我這個(gè)寒假碰到的新鮮事，你呢？
初中隨筆范文5
時(shí)間的腳步真快。轉(zhuǎn)眼間，面臨我的便是中考，一堆堆的復(fù)習(xí)資料，一個(gè)又一個(gè)不眠之夜，已耗去我大半精力，如此辛苦的勞作，為了什么？
每個(gè)人腳底下都有一條路，但看你怎么走。當(dāng)你選擇放棄生命中每一次挑戰(zhàn)，哪怕是一次小小的中考的時(shí)候，你腳下的路便窄了。但，當(dāng)你勇于面對(duì)的時(shí)候，再窄的路也足以讓你走過。面對(duì)這剩下的初三時(shí)光，才覺得“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。面對(duì)匆匆走過的時(shí)間，真的好累，好累中考是作為學(xué)生的我們的一個(gè)里程碑，有誰不想自己的里程碑上留下光輝的一筆？又有誰不想為這塊里程碑奠基？
如果說中考是f巖峭壁，那么我便是一江奔流不息的東水。面對(duì)這前面的障礙，我會(huì)憤激的`奔騰后起來。怒吼著，回旋著，前波后浪的起伏催逼，直到?jīng)_倒了這懸崖。中考是書寫我們?nèi)松轮械闹匾还P，如果沒有這一筆，那么再美好的人生也不免顯出一點(diǎn)瑕疵。由此可見，面對(duì)中考，就應(yīng)盡全力去考。
我很明白，中考決定了我的命運(yùn)。若我能考進(jìn)我理想的學(xué)校。那么，我的生命便含苞欲放了。這就意味著——面對(duì)中考，我就必須付出比別人更多的精力去努力，去準(zhǔn)備。我有一個(gè)很遠(yuǎn)大的理想，但當(dāng)一個(gè)人只用嘴說而不實(shí)際行動(dòng)的時(shí)候，理想便是一句空話。于是，我便更加努力更加勤奮的為理想而奮斗！偉大領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)就說過人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。我毫不憂郁的選擇了重于泰山。因?yàn)�，生命只有有一次，我雖普通，可我卻不愿讓自己過庸碌的一生！我要讓我的生命綻放光彩，那才是活著的意義與價(jià)值。
時(shí)間——悄然從我身邊流走，愈來愈濃的是那即將臨近的中考。有太多太多的話想去說，但更有太多太多的事待我去做，時(shí)不我待，于是——奮斗著，等待著！
初中隨筆范文6
我們朝氣勃勃，歡呼爭(zhēng)強(qiáng)；我們書聲瑯瑯，歌聲嘹亮；我們綠草如茵，充滿陽(yáng)光。春��！這就是我們。
我們的青春，是迷茫的。我們不想在父母的嘮嘮叨叨下生活，但我們又找不到自己的方向，我們也曾和父母吵架賭氣離家，但又害怕外面的世界，只能在家周圍徘徊。我們也幻想能變成《格林童話》中的白雪公主，我們也會(huì)試著用成年人的方式來掩飾自己。
我們的青春，是倔強(qiáng)的。我們不愿聽從別人的教導(dǎo)，開始了我行我素。到動(dòng)物點(diǎn)里去買五彩的金魚，把它裝進(jìn)白色的塑料袋中，從此不再照料，水臭了，魚死了。我哭著把它葬在了櫻桃樹下。心中對(duì)小金魚的愧疚，促使自己的眼淚與櫻花一起落下。
我們的青春，是天真的。我們不會(huì)勾心斗角，有的只是純粹的'友誼，我們哭時(shí)放聲大哭，毫不掩飾；我們笑時(shí)大大咧咧，毫不束縛；我們開玩笑時(shí)想說就說，毫無忌諱。
我們的青春，是多變。我們會(huì)為了一次考試失敗而嘆息。我們會(huì)為了老師的表?yè)P(yáng)而高興。我們會(huì)為了多日不雨而嘆息，我們會(huì)為了年初的大雪而驚喜。
一生中愛美麗的是青春時(shí)光，我們的青春生活將是我們最美的留戀。
初中隨筆范文7
日落的余暉，映襯著一片片金黃色的云朵，誰能說它不美？總認(rèn)為一生匆匆忙忙，錯(cuò)過了幾次黃昏風(fēng)景？有幸，駐下腳步，站在山頂來欣賞日暮的.風(fēng)景線。
當(dāng)天邊漸漸發(fā)黃時(shí)，陽(yáng)光便慢慢不那般照眼了。此時(shí)此刻，太陽(yáng)象一個(gè)矜持的姑娘，害羞地紅了臉，向西落著，好象不愿匆匆謝幕，而對(duì)這世界有無數(shù)的倦戀。隨著太陽(yáng)收回它刺眼的光，我抬起頭，靜靜觀察著。
遠(yuǎn)處，是疊嶂的連山，翻滾的云海，當(dāng)太陽(yáng)離山尖還有二丈高的時(shí)候，猛地停住了。云，被映成了紅色，襯托著半邊天，兩顆梧桐在寒風(fēng)中凜冽。一瞬間，勾勒出一幅幅絕美的畫面。忽然覺得落寂，有一絲傷感。時(shí)光流逝得這么快，一輩子才能有幾個(gè)黃昏？又度過了一天。有多少形影不離，黃昏卻還要分離，這情這景，怎一個(gè)“愁”字了得？
畢竟那么短暫的是瞬間，黃昏再次錯(cuò)過了，永遠(yuǎn)。
初中隨筆范文8
若有人問青春是什么？
要我說，我們就是青春。就像初春里包含的花蕾；盛夏里向東的太陽(yáng)花；深秋里依舊不敗的菊花君以及寒冬里綻放的臘梅。一年四季無論何時(shí)何地都使出渾身解數(shù)展示自己獨(dú)特的魅力。
這一年，十六七歲的我們年輕盛茂，沒有太多的顧慮，沒有太多的含蓄。張揚(yáng)、個(gè)性、年少輕狂就是我們的標(biāo)志。我們沒有轟轟烈烈的愛情，也沒有說走就走的旅行。說句實(shí)話，我們的青春大部分時(shí)間都在學(xué)校度過的'。
埋怨嗎？答案是：是的！有誰沒怨過，怨學(xué)校埋沒我們的青春，卻有沒有聽過這么一句話：沒有什么比校服更青春的了。如在問，青春是什么？要我說，我依然會(huì)覺得，正是因?yàn)槲覀兊那啻�，才�?huì)在最美的時(shí)光里遇到最美的你們吶！
人生有幾個(gè)十年？遙遙一望，在浩瀚人海中，又會(huì)遇到過誰，誰又會(huì)是你的過客。我們?cè)谶^著淡然的小日子的時(shí)候，會(huì)不禁的感嘆時(shí)間會(huì)過的如此之快。
或許說，年少的我們沒有權(quán)力，過早的去領(lǐng)悟人生。但，這只是我對(duì)于青蔥歲月看法罷了。
準(zhǔn)確的說，我很慶幸我選擇的。選擇了這所學(xué)校，選擇了認(rèn)識(shí)她們，認(rèn)識(shí)一群瘋瘋癲癲的傻X，盡管當(dāng)初是被學(xué)校坑來的，可我依然覺得我是幸運(yùn)的。如果當(dāng)初沒有學(xué)校，誰也不會(huì)認(rèn)識(shí)誰。
我們一起從青澀到成熟，從懵懂無知的事事相處，就像一開始的白紙到現(xiàn)在繪畫出絢麗的色彩，天曉得是多少輩才能修來的福分！
每個(gè)人的在存在都有它的獨(dú)特性，而每個(gè)人對(duì)待生活的看法都不一樣，唯一相同的是我們都在度過著同一天，也許下一秒，就會(huì)擦肩而過。
這，就是青春！
初中隨筆范文9
在我心中，理想是分階段的。小時(shí)候的癡想，是不懂事的我們，單純美好的夢(mèng)，總是如蒲公英般，悄悄地來又悄悄地去了。青春時(shí)期的志向，總是如播種般，在熱血沸騰的心中呵，悄悄地撒下希望的種子。而壯年時(shí)，我們堅(jiān)強(qiáng)淡定，那積極進(jìn)取的雄心呵，總是如黃河般，氣勢(shì)磅礴地奔騰。人生正因?yàn)橛辛诉@三個(gè)夢(mèng)，才如此精彩輝煌。
在我上幼兒園的時(shí)候，老師給我們讀童話書，天天念的不是《白雪公主》就是《睡美人》。王子與公主美好的結(jié)局我早已聽厭，誰說女孩就一定要拘泥于公主童話？正當(dāng)別的小朋友滿足于聽這些無聊的故事時(shí)，我的心中早已蹦出一個(gè)“金點(diǎn)子”：老師不念我感興趣的故事，我就自己創(chuàng)作！那時(shí)的我可真有勇氣，憑借蹩腳的文字和斷斷續(xù)續(xù)的思路，竟也湊成一則小故事！第二天，我把著我的“處女作”，偷偷粘在老師的故事書上，硬是按耐住激動(dòng)，假裝平靜地等著老師的嘉獎(jiǎng)�？墒虑閰s不如我所愿，我挨了一頓批。但這并沒有打擊我的自信心，我依然執(zhí)著我的寫作之夢(mèng)。
現(xiàn)在，我正值花季，那顆從小埋在心中的'作家之種，已經(jīng)開始萌芽。我熱愛上了寫作：每一周的作文，我都是那么期待；每一次征文，我都積極地投稿……我在心里吶喊，我要成為一名作家。我多么希望我可以在文學(xué)這片天地，用我理想的翅膀闖出一片天，成為第二個(gè)“冰心”，成為家鄉(xiāng)人的驕傲啊！
正如《理想》一詩(shī)所說：“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng)；理想是肥皂，洗濯你的自私心�！爆F(xiàn)在我可以續(xù)寫它了：“理想是翅膀，承載希望的夢(mèng)！”我相信，十年后的我，可以用那對(duì)磨練后的羽翼，挾著美好的理想，在藍(lán)天自由翱翔！
初中隨筆范文10
晨曦：是回老家的第一天早晨，熟悉又有點(diǎn)陌生的雞犬相吠，那從門縫里硬擠進(jìn)來的一縷陽(yáng)光，調(diào)皮的在我臉蛋上跳著無規(guī)律的舞蹈，他的透明身子還略帶一點(diǎn)點(diǎn)泥土的芬芳，感覺美妙極了，用手擋住著調(diào)皮的小家伙，卻怎么也無法讓著淘氣的小家伙離開我的身子，不情愿地做起來，眼睛仍然閉著，耳朵里傳進(jìn)一聲鼾聲，那份溫馨似又籠罩著我全身，繼續(xù)躺下，翻個(gè)身子睡下了。
早上：是已經(jīng)從夢(mèng)中清醒的時(shí)候，品著剛泡好的茶，淡綠色的茶水被銀色的湯勺攪帶著，那往上飄著裙子旋轉(zhuǎn)飛升的水汽正擺弄著脫俗的`舞姿，變幻多姿，令人嘆為觀止，一團(tuán)毛絨絨黑白相間的小貓讓白邁著優(yōu)雅地貓步，慢慢的向我走來，讓白這名字的由來就是因?yàn)樗纳砩虾诿�，白毛少，我喜歡白色純貓，所以讓白顧名思義讓白讓白讓黑色變白吧！讓白超臭美，每有一塊能照出他自己完美身姿時(shí)總停下來照照，擺弄擺弄他那身上的幾根小毛，他也極喜歡靠近我的腳邊，蹭一蹭，我也經(jīng)常用手撫他的脖子，他就往我手上蹭。家里的兄弟姐妹們也極喜歡他。幾天下來算是混熟了，叫一聲：“Comeon讓白！”他雖是跑，卻又如飛燕般輕盈優(yōu)雅，居然有一次走著貓步被石頭絆著摔了好幾圈，那形象不知被哪位幽默的弟弟驚呼：“瘋婆子”然后全場(chǎng)轟然大笑，從那之后，這小讓白躲了可位兄弟姐妹們好幾天。后來還是姐姐心細(xì)拿著幾塊魚肉才起效，我們當(dāng)然趕緊到廚房拿上好肉，他才理我們。
中午：吃著午餐的時(shí)候，不知誰先開頭，搶了表弟好幾塊肉，小表妹也開動(dòng)搶起老幺弟弟的菜，老幺弟弟鼓著兩個(gè)腮幫子，低語(yǔ)了一句沒聽明白的話就搶起各位的，不服輸?shù)谋娙碎_始了“奪菜大賽”最好笑的是，有的弟弟妹妹們到最后居然爬上了餐桌，臉上掛著幾葉青菜，滿嘴塞得鼓鼓的，那雙油手還不甘落后的往盤子里抓，活生生的“大青蛙”大人們一回來，看到這幅情景，那臉上不知是想哭還是想笑；還有一位叔叔肚子發(fā)出了抗議，“咕嚕咕�！眮y叫，能有多尷尬就有多尷尬。
下午：是吃過午飯后，大概一、二點(diǎn)時(shí)就驗(yàn)證了那句古話：天有不測(cè)風(fēng)云，善變的天氣，連說都不說就下大雨，還是在咱們太陽(yáng)公公的眼皮底下做小動(dòng)作，真是有多大膽就有多大膽。，妹妹突然跑出去，我想都沒想就舉把傘要去把她抱回來，一深一淺地淌在泥路上，一腳拔出來糊滿了黃泥，再一淌水，又被沖白了。拉著妹妹嬌嫩的小手，一拉就進(jìn)入傘下，雨絲濺起泥土的芳香，一點(diǎn)點(diǎn)在葉子上，顫起他們的輕舞：哭泣的花朵，洗臉的小樹，正等著雨后陽(yáng)光照耀的瞬間，散發(fā)他們獨(dú)特的美。
晚上：睡覺，寧?kù)o的夜，散發(fā)著一種靜謐的美，使人心靈平靜，那閃爍的星星似眼睛，讓你不由得深陷其中，伴他入夢(mèng)，夜是那么的溫柔。
初中隨筆范文11
每個(gè)人都有一段最美麗的青春。然而，我的青春傷痕累累，可是，我不后悔。
我的青春充滿了痛苦�？酀奈兜罆r(shí)常陪伴著我，我的青春是在煙酒中度過的，是在整日的提心吊膽中度過的，是在整天的心機(jī)中度過的。回首這幾年，真的不堪入目，對(duì)多少朋友拿心對(duì)待，最后換來的卻是朋友的玩，受夠了，開始對(duì)身邊每一個(gè)人產(chǎn)生了防范意識(shí)，不再信任任何一個(gè)人，煙酒熏的腦子整天都是昏昏沉沉的，就像我的青春，一片黑暗。我也時(shí)常在想，是什么讓我變成這樣，我還能變回去嗎？對(duì)身邊的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有了剛變壞時(shí)的那種新鮮感，反而是討厭，我也不想過那種生活，就像沒有陽(yáng)光的地獄，一點(diǎn)也不美好。陪伴著我的對(duì)我更多的是玩弄，我想，有一天我可以離開現(xiàn)在的所有朋友，去一個(gè)沒有人認(rèn)識(shí)傅春鵬的城市，重新開始生活，那時(shí)候的`他，肯定不會(huì)再打扮的流里流氣，肯定不會(huì)因?yàn)橐痪湓挷缓土?xí)慣性的給對(duì)方一個(gè)耳光。
那個(gè)青春，讓我感到恐懼�；蛟S沒有人能夠拉我出來，只有靠我自己。于是，我就想到了離開這個(gè)學(xué)校，學(xué)校了解我的太多了，可是我想把這段過去埋藏起來，不讓任何人知道，我想安心學(xué)習(xí)，可是一到下課，門口就一個(gè)一個(gè)的大喊，小傅，出來！我受夠了，在別人羨慕我有那么多朋友的時(shí)候，或許只有我才知道，他們是什么，在別人眼中，我們是哥們，但是在我心里，他們連朋友都算不上，在我挨打的時(shí)候，他們一個(gè)都不敢?guī)臀�，事后，說這說那，也習(xí)慣了這種混混世界的一切，我開始惡心他們，想和好學(xué)生做朋友，可是我就像刺猬一樣，任何好學(xué)生都避而遠(yuǎn)之，我對(duì)朋友也像是刺猬一樣，防范的太多了。于是，我開始逃課，翻墻，違反各種校規(guī)校紀(jì)，或許，只有我才明白，我做的這一切究竟是為了什么。課堂里已經(jīng)很少可以看到我的影子，學(xué)校的墻上，經(jīng)常有一個(gè)孩子翻進(jìn)翻出。期末考試，有一個(gè)學(xué)生的考卷上全部寫的都是選擇題，并且答題卡一下來，試卷還沒下來，就已經(jīng)做完了。開始睡覺。所以流傳了這樣一個(gè)故事，考試時(shí)間90分鐘，傅春鵬睡了95分鐘。成績(jī)出來了，倒查第一，我對(duì)家里提出輟學(xué)，家里無話可說，最終同意。
其實(shí)好多人都不明白，我很愛學(xué)校里的生活�？墒�，當(dāng)我再回到學(xué)校，我還是安心不下來，那么多找我的，想安靜也不可能。出來工作了，我就開始努力，這個(gè)城市，除了我哥我爸爸媽媽，沒有認(rèn)識(shí)以前的我的人了，我對(duì)以前也沒有再提起過。我也經(jīng)常說一句話，我的青春，經(jīng)歷了這樣一個(gè)黑暗的過程，可是，我不后悔，因?yàn)槎际沁@些讓我懂得了什么叫做生活。青春的那些路都是我自己選擇的，可是，面臨了那么多的風(fēng)雨，不過，我不后悔。
我的青春我做主，我不后悔。
初中隨筆范文12
當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者，在使用實(shí)驗(yàn)教科書的同時(shí)，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1．有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了，且有部分內(nèi)容沒有實(shí)用價(jià)值性（當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系）；另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的.本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別，特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述；具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
新數(shù)學(xué)中教師不單純教，學(xué)生不單純學(xué)；作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員，必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新自己的教育理念，全面改進(jìn)教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動(dòng)。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更符合孩子們的口味。我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素，如教材中“游戲是否公平 ”、“跟我學(xué)”、“試試看 ”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實(shí)施像一場(chǎng)及時(shí)的春雨，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材，我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念，不僅給教師很大觸動(dòng)，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2．新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析
新課程的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”，如課堂“亂哄哄”，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚(yáng)，數(shù)學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗(yàn)；學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”，如計(jì)算能力差、易出錯(cuò)，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對(duì)照，不由得讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡：數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)？
初中隨筆范文13
�。ㄒ唬┳x書吧，少年
自從前段時(shí)間聽了詩(shī)歌朗誦以后，對(duì)朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣，舒緩的音樂，配上深情的誦讀，朗讀者仿佛是美文、美聲、美好情感和思想的化身，傳遞著文字的意蘊(yùn)和魅力。能夠用自己的聲音來引領(lǐng)聽眾欣賞美文，朗誦者在聽眾心中，可幻化為美麗的天使。
朗誦，是語(yǔ)文教學(xué)中要任務(wù)之一，凡是能夠熱愛朗誦，能夠優(yōu)美地朗誦的學(xué)生，怎能不喜歡語(yǔ)文，語(yǔ)文怎么學(xué)不好？
所以，極力主張語(yǔ)文老師在早讀、在課堂要讓學(xué)生放生讀書，讀出情感，讀出內(nèi)涵，讀出味道。
在課堂上，我也極力營(yíng)造誦讀的氛圍。比如，現(xiàn)階段正講文言小說，讀起來佶屈聱牙。擱在以前，我都是讓學(xué)生默讀，然后把重點(diǎn)問題討論一下，講一講就好。所謂的長(zhǎng)課短講。其實(shí)，是自以為是的講。用很多補(bǔ)充的資料，來激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣。仿佛是腳底沒踩實(shí)，就匆忙上臺(tái)階。只能仰望星空，卻不能腳踏實(shí)地。名著的美，應(yīng)該從課本的'選文來窺測(cè)，深入挖掘文章的美，是語(yǔ)文教師必須練就的眼光和思想深度。
這兩天在課堂跟著學(xué)生一起誦讀課文，發(fā)現(xiàn)了原本不曾發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)的精妙之處。如《香菱學(xué)詩(shī)》中寶釵對(duì)香菱的評(píng)價(jià)“呆——瘋——魔——仙”這四個(gè)字就極其講究，如果細(xì)細(xì)品味，就能夠以小見大領(lǐng)悟《紅樓夢(mèng)》的措辭的精心。真可惜，這么多年，自己竟然是這樣粗暴地忽視了。
讀書，讀書，在誦讀出凈化心靈，純粹情感。讀書吧，少年！朗讀吧，語(yǔ)文教師！
�。ǘ⿵娜菖c焦灼
置身事外的有各種從容，甚至各種指手畫腳�，F(xiàn)在想來，是可笑，更是刻薄。深知其中的時(shí)候，保持一個(gè)從容的心是何等重要和艱難。
以前，總覺的領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)不動(dòng)就黑臉發(fā)火，何必呢，多大事兒？一直一直提醒自己不要發(fā)火，不要發(fā)火。
今天下午還是沒忍�。∈孪染牡陌才胚M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷，相關(guān)人員沒有提前到場(chǎng)去實(shí)用電腦和網(wǎng)絡(luò)，造成網(wǎng)絡(luò)無法登陸，耽誤了好多時(shí)間。
同樣的時(shí)間，甚至用兩倍的時(shí)間，問卷的班級(jí)還沒出來，怒不可遏地一路跑上樓去，看見負(fù)責(zé)老師站在教室里，滿教室大部分學(xué)生都已問卷結(jié)束，甚至已經(jīng)打開了游戲，他竟然看不見！說：“還有十幾個(gè)人沒有答問。”天啊!因?yàn)閹酌麑W(xué)生，讓全班學(xué)生等待！還有下面排隊(duì)等候的學(xué)生！
急躁的火苗，又蹭蹭地竄出來！時(shí)間意識(shí)，時(shí)間意識(shí)！這可能是我發(fā)火最多的原因。
可是，發(fā)火有用嗎？應(yīng)該是還是提前沒有告知，想著這應(yīng)該是常識(shí)，不用提醒就知道�？赡苁牵驹谒慕嵌�，他又責(zé)任讓所有學(xué)生答完題，站在我的角度，我需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成所有學(xué)生的問卷，即便是沒有少數(shù)的問卷沒有回收，也是無關(guān)大局的。
我無法事事都站在他人的角度，各種周全地考慮和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。這是無法完美融合的思維，既然如此，不再糾結(jié)，不再自責(zé)。
美好的心態(tài)，來自于從容地處事，惡劣的情緒源自于焦躁的態(tài)度。既然如此，從容，從容，急躁解決不了的問題，放下！
初中隨筆范文14
經(jīng)過了近半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生給我的感覺是他們對(duì)于新生事物的興趣比對(duì)歷史的興趣更為濃烈許多。歷史是一門人文社會(huì)科學(xué)。歷史事件是既成事實(shí)，且已有定論，現(xiàn)在所用的課本中,學(xué)生常常被動(dòng)接受所述的史實(shí),往往忽略了紛繁的歷史事件對(duì)其的影響,那么作為教師的我,究竟在教學(xué)中應(yīng)該怎樣注意滲透對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要抓基礎(chǔ)，畢竟要進(jìn)行中考。所以在教學(xué)中既要傳統(tǒng)教學(xué)，又要在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
作為素質(zhì)教育主渠道的課堂教學(xué)中，教師要樹立“課堂是民主平等的天地”、“沒有學(xué)生不可以提的問題”等觀念。如果教師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，這樣教師不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀、質(zhì)量觀、方法觀將對(duì)一個(gè)班的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述已見，正確引導(dǎo)學(xué)生，敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)多元化。教師在精心營(yíng)造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性的空間同時(shí)，要給予學(xué)生發(fā)表已見的機(jī)遇，使學(xué)生有積極主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間。創(chuàng)造安全自由時(shí)空，使創(chuàng)新之花在適宜的土壤中成長(zhǎng)。
我在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用問題激疑、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、巧設(shè)懸念、故事感染、新奇引趣、音像圖示等各種方法，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)情境，則是啟迪創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人格的又一重要途徑。教學(xué)中可讓學(xué)生圍繞問題，暢所欲言，相互啟發(fā)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡不同的答案。在歷史教學(xué)中，要經(jīng)常開展討論或辯論，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中抒發(fā)自己的感受，發(fā)展鮮明的自我個(gè)性。例如教學(xué)《戊戌變法》一課中，“為什么要迫切進(jìn)行變法呢？”可先進(jìn)行多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論一個(gè)開放性問題：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)缺什么？”通過討論、爭(zhēng)論形成共識(shí)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，顯示出中國(guó)文化教育科技國(guó)防等方面的薄弱，進(jìn)行這些方面的改革、圖強(qiáng)，實(shí)屬國(guó)家當(dāng)務(wù)之急。歷史課堂教學(xué)中若能經(jīng)常形成辯論、探討氣氛，學(xué)生從敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其創(chuàng)新型人格將組織著個(gè)體對(duì)環(huán)境的習(xí)慣反應(yīng)，將持續(xù)影響其對(duì)事物的'態(tài)度。例如在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》中，組成兩大小組，正反兩方，進(jìn)行辨論，課前查找資料，進(jìn)行整理歸納，在課堂中圍繞問題，暢所言，抒發(fā)自己的感受，也從中體會(huì)到中國(guó)近代化進(jìn)程的變化和對(duì)中國(guó)歷史的變化。教育論文
部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由學(xué)生主持，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，形成技能，展示個(gè)性，也是一種有意義的教學(xué)創(chuàng)新。開展歷史課外活動(dòng)，是落實(shí)教學(xué)以學(xué)生為主體、讓學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展的有效措施。讓學(xué)生感受新中國(guó)的逐步強(qiáng)大，與外交事業(yè)的發(fā)展緊緊相連，更珍惜今天的不易。
初中隨筆范文15
有一句名言說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書有許多好處，讀書能夠讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)；讀書能夠開闊我們的視野；讀書能夠讓我們收集到許許多多的好詞好句好段。在讀書中，我深深地感受到：書是無邊無際的海洋，書是知識(shí)的天空，書是無垠的草原。
高爾基以往說過這樣兩句話：“書籍是人類提高的階梯。”“我撲在書上就像饑餓的`人撲在面包上。”是的，書能夠陶冶人的情操，它能讓我們放松心境，自由呼吸新鮮的空氣。我認(rèn)為，愛書是永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)的，書能夠讓我們改掉許許多多的不良習(xí)慣。讀書真好！讀書使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，我要像敬愛的周總理那樣“為中華之崛起而讀起”我們僅有從小刻苦讀書、學(xué)習(xí)，掌握那淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大了以后，才能用我們的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們那親愛的祖國(guó)。
讓我們趕快行動(dòng)起來，去書的海洋遨游吧！那時(shí)你會(huì)體會(huì)到莎士比亞的名言：“生活中沒有了書籍，就好像沒有了太陽(yáng)；智慧中沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀�！彼凵涞恼胬�。
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