中班教學(xué)隨筆（通用21篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的中班教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
中班教學(xué)隨筆 篇1
離園時(shí)明明告訴我他的小汽車(chē)不見(jiàn)了。我在教室里找了一圈，可是沒(méi)找到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。
于是，我對(duì)所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車(chē)不見(jiàn)了。這可是一輛會(huì)魔法的小車(chē)。它跑到誰(shuí)的書(shū)包里，誰(shuí)就得趕快按住書(shū)包，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的！”
話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書(shū)包。無(wú)疑，小汽車(chē)是被他拿去了。我之后說(shuō)：“此刻，我們玩‘捉小魚(yú)’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書(shū)包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)�！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車(chē)的魔力可真大，居然跑到你的書(shū)包里來(lái)了。你看，明明都急的'哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿�！冰i鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書(shū)包中拿出小汽車(chē)。
游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車(chē)原先在教室里睡懶覺(jué)呢！”
中班教學(xué)隨筆 篇2
跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵(lì)孩子們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。孩子們拿著經(jīng)過(guò)努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手�？蛇@時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺(jué)得自己沒(méi)有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的神情。
“教師，還有小朋友沒(méi)有五角星”細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇](méi)有?”我故意問(wèn)道�！八麄儧](méi)有參加跳繩比賽!”孩子們答道�！拔沂且�?yàn)槟翘旄忻傲�。”“因�(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒(méi)有參加�！薄瓗讉�(gè)孩子說(shuō)出了他們各自的'原因�！斑@可怎樣辦呢?”這時(shí)孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“教師，他們跳繩跳得很好，只是沒(méi)有參加，把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過(guò)孩子們的一致決定，也為了鼓勵(lì)他們，所以五角星就發(fā)給了他們。
只是一顆小小的五角星，卻從中培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)與包容之心。作為幼兒教師，要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)理解人，多為別人著想。
中班教學(xué)隨筆 篇3
俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："教師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："教師，我沒(méi)有打人。"其實(shí)，教師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，教師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的歡樂(lè)。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為教師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問(wèn)，楊碩沒(méi)有感到害怕，他會(huì)和教師表白，慢悠悠的對(duì)教師說(shuō)："教師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，教師明白，在的楊碩心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心境。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的`利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒，教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
中班教學(xué)隨筆 篇4
在幼兒園的門(mén)口或家里，我們經(jīng)常能看到許多的家長(zhǎng)幫忙孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們則表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒(méi)有任何的關(guān)系，隨意的擺動(dòng)著身體，享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛(ài)。而我們的家長(zhǎng)也樂(lè)此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛(ài)，殊不知，這份愛(ài)卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處�！薄靶�(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行�！彼母赣H滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣貌挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才能夠�！彼暮⒆臃瘩g說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的`。而堅(jiān)持必須的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿�，�?shù)根就僅有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣貌小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，之后這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”
僅有經(jīng)歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其堅(jiān)持必須的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長(zhǎng)不要因?yàn)閻?ài)孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎约毫λ芗暗氖�，在勞�?dòng)中獲得歡樂(lè)與幸福，用自己的雙手去創(chuàng)造幸福的一生。
中班教學(xué)隨筆 篇5
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的�！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢。”其他小朋友也之后說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你�！甭�(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今日，送祝�？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝福卡，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂(lè)。”
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的.，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽?zhuān)墒墙處煾矚g佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，這才是給教師最好的教師節(jié)禮物呢�！焙⒆觽兟�(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作�！庇谑�，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝�！�
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了
中班教學(xué)隨筆 篇6
不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng)，而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。
我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”。她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評(píng)，并告訴了她媽媽?zhuān)龐寢屵�把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人。看到這種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好漂亮，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。
這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊；輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)厲換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋�，只有重視情感交流的教育才�?huì)縮短師生之間的距離。
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停
“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了�！碑�(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的`好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎�！边@些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。
中班教學(xué)隨筆 篇7
一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“教師，我來(lái)講，我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么這樣編不行!”
這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，可是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好并且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好�！�
過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的.說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享�！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
經(jīng)過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
中班教學(xué)隨筆 篇8
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的'措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。
于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們配合教師指出他的過(guò)錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽(tīng)話了，講理了。
看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更歡樂(lè)，而我也有了成就感，也很歡樂(lè)。
中班教學(xué)隨筆 篇9
剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)叫小凱的小男孩分到了我們班，看著他一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，真讓人喜歡。可是沒(méi)過(guò)幾天，卻讓我們有了這樣的發(fā)現(xiàn)：小凱喜歡用命令的口氣對(duì)別人說(shuō)話、從來(lái)不說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”，和孩子玩也是以自己為中心。其實(shí)小凱只不過(guò)是這樣的孩子中的一個(gè)，現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都不知道什么叫謙讓?zhuān)裁唇卸Y貌。許多孩子把這些不好的習(xí)慣帶到了班里來(lái)，讓我們費(fèi)勁腦汁教育的同時(shí)，也反應(yīng)了家長(zhǎng)教育孩子的方式和方法帶給孩子負(fù)面�，F(xiàn)在的孩子多數(shù)的獨(dú)生子女，從自己的意愿出發(fā)，不會(huì)替別人考慮事情，在家里與父母長(zhǎng)輩的教官與任從，讓孩說(shuō)話就認(rèn)為自己的話別人都要聽(tīng)。針對(duì)這種情況，我覺(jué)得有必要配合家長(zhǎng)，把孩子教育成落落大方、良好修養(yǎng)的好寶寶。所以我提出了兩點(diǎn)建議：
1、幼兒園教育。首先，應(yīng)該在幼兒園里與孩子相處中，以平等地態(tài)度對(duì)待他們，避免用命令、居高臨下的語(yǔ)氣與他們交流，營(yíng)造一種和諧平等地班級(jí)氛圍。盡量不說(shuō)反話，比如：你這樣做會(huì)讓小朋友不喜歡、會(huì)沒(méi)有伙伴跟你玩、你是個(gè)壞孩子等。注意說(shuō)話的口氣和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，將更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)傳遞給孩子們。
2、家庭教育。一個(gè)人如果具有良好的品格，所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌、勤勞、勇敢、信任、忠誠(chéng)等，這些都是從小具有良好的教育而循序漸進(jìn)養(yǎng)成的。這個(gè)教育不僅是學(xué)校教育，更取決于家庭教育。都說(shuō)“龍生龍鳳生鳳”其實(shí)不外乎是家長(zhǎng)的言傳身教，也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響更為關(guān)鍵。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡是好的`態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子也用不盡”。在孩子小時(shí)候，這種好品格的養(yǎng)成，更取決于家長(zhǎng)在平時(shí)處事態(tài)度給子女的滲透，就像有的媽媽特別喜歡抱怨，經(jīng)常皺眉頭，這種“示范”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是有百害而無(wú)一利。其實(shí)，平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴不被注意的小事就能折射出一個(gè)人的思想品德和性格，只是被我們忽略罷了。所以，為了孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子面前作正面的示范。一個(gè)智慧的教育者，首先要懂得運(yùn)用科學(xué)的育兒方法，還要具備良好的形象，懂得關(guān)愛(ài)、樂(lè)于幫助和獨(dú)立、自信的態(tài)度。要知道，一個(gè)美好的家庭氛圍對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為重要。所以，為了孩子讓我們雙方共同努力，讓優(yōu)秀品格伴隨孩子一生。
中班教學(xué)隨筆 篇10
今日，黃鈺博的爸爸來(lái)接孩子，一臉的焦急，我明白，是為了黃鈺博的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一家也是傷透了腦筋，我很是理解他們的心境。黃鈺博，在我們班，年齡算是比較大的了，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課時(shí)老是要走神，注意力不能集中，上課只要教師的眼睛不盯著他，只要幾分鐘不喊他回答問(wèn)題，他就會(huì)不聲不響地做小動(dòng)作，哪怕是吃飯的時(shí)候，也都是一副不急不躁，漫不經(jīng)心的樣貌。我們也嘗試了很多辦法：把他的.位置安排在前面，上課坐在教師的眼皮底下，上課時(shí)只要見(jiàn)他有分心的苗頭就喊他回答問(wèn)題，只要一見(jiàn)他有提高就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)……可是每次持續(xù)的時(shí)間都不會(huì)長(zhǎng)。幸好他的父母、奶奶都十分的通情達(dá)理，也能主動(dòng)和我們交流溝通，注意家園配合。
此刻的孩子，都是家里的獨(dú)苗，父母都給予了很大的期望，而此刻的入學(xué)就業(yè)制度，也讓很多的家長(zhǎng)覺(jué)得，僅有讀書(shū)，孩子將來(lái)才會(huì)有出路。而我們也覺(jué)得，好的習(xí)慣是受益終生的，不管將來(lái)怎樣，僅有此刻努力過(guò)，盡心盡力地做好自己，將來(lái)才不會(huì)后悔，這是做人做事的基本原則。
應(yīng)對(duì)這群孩子，我和錢(qián)教師都覺(jué)得，我們是很用心、很真誠(chéng)地對(duì)待他們每一個(gè)，自己覺(jué)得是問(wèn)心無(wú)愧吧�？墒牵龠^(guò)半年多，他們將要踏進(jìn)小學(xué)，很多孩子還是讓我們很擔(dān)心、很焦急啊：像黃鈺博這樣上課注意力不集中的孩子還有好幾個(gè)，另外，黃子為的坐不住和好動(dòng)、陸鴻儒的動(dòng)手能力和交往能力，還有幾個(gè)孩子的傾聽(tīng)能力和理解能力……孩子與孩子之間的差異的確很明顯，幸好的是，很多家長(zhǎng)在和我們的交流以后，都能進(jìn)行很好的配合，我也相信，僅有從家長(zhǎng)、教師開(kāi)始，對(duì)他們的教育態(tài)度堅(jiān)持一致，還能持之以恒，就必須會(huì)收獲可喜的效果。為了孩子，讓我們一起努力吧!加油!
中班教學(xué)隨筆 篇11
“請(qǐng)教師添餐，不添菜”這句話是我每一天都能從劉小朋友口中聽(tīng)到的話。慢慢地，每一天吃餐時(shí)，就算他不說(shuō)這句話，我也明白給他添湯和飯，湯里面還不許有菜。
我想讓劉改變這個(gè)習(xí)慣，讓他喜歡上蔬菜的味道，讓他喜歡吃菜。
首先我要弄清楚他為什么不吃菜，我直接問(wèn)劉小朋友
“劉，你為什么不吃蔬菜呀?”“教師，我覺(jué)得不好吃。”我又經(jīng)過(guò)離園時(shí)找家長(zhǎng)談話。他奶奶說(shuō)：“他和他爸爸一樣不喜歡吃菜，他在家也是不吃菜的，他不吃就隨他了�！�
剛開(kāi)始我經(jīng)過(guò)教學(xué)活動(dòng)，想讓他明白多吃蔬菜對(duì)我們的身體的好處，好處有哪些，讓他明白不吃蔬菜會(huì)對(duì)我們身體造成的危害，然而對(duì)他并沒(méi)有什么用。他還是一如既往的`不吃。再來(lái)，我又換了一個(gè)辦法“哄”，他喜歡排隊(duì)時(shí)站在第一個(gè)，于是我就告訴他，每一天只要吃一口菜，教師就讓他站在第一個(gè)，他答應(yīng)了。可是我卻不高興了，看著他吃菜，我覺(jué)得自己在逼著他在做他不愿意做的事，感覺(jué)很不好受。他吃菜的樣貌，就像是在吃一種很酸的食物，比如：檸檬。簡(jiǎn)直是難以下咽。他艱難地吃了那一口菜。之后我覺(jué)得自己的這種做法不對(duì)，我又改變方法。找他喜歡吃的菜，講它們這兩個(gè)菜味道都是一樣香的，他除了喜歡吃肉，還有就是胡蘿卜。我添餐時(shí)故意把兩種菜攪和在一起，讓他吃。可是他很聰明把他挑出來(lái)了。我就這樣失敗。
今日離園時(shí)來(lái)了一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人來(lái)接他回家，我一問(wèn)，原先是他媽媽?zhuān)麐寢尨蚬せ貋?lái)了。我占用了他媽媽有點(diǎn)時(shí)間，告訴了他在幼兒園的情景，他媽媽說(shuō)：我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)要改變他這個(gè)習(xí)慣，自己以前也要求他吃菜，可是自己常年在外，一年才回來(lái)一次，所以他一向改不了這個(gè)習(xí)慣。期望教師多幫忙他。我提議我們家園共同合作，一起讓他喜歡吃菜。
這天我發(fā)現(xiàn)他吃菜了，雖然不多，可是他主動(dòng)吃菜了，我很高興。我就問(wèn)他：劉，你今日吃什么了，他回答：飯，肉，還有白菜�！澳阌X(jué)得白菜的味道怎樣樣”“教師你說(shuō)過(guò)的吃菜能夠長(zhǎng)高高，所以我要吃菜”看來(lái)效果很明顯。這才是家園共育。
中班教學(xué)隨筆 篇12
今日早上晨檢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王文軒的口袋里有一包藥，我拿出來(lái)看了看是一包“小兒氨粉黃那敏顆粒”，我又仔細(xì)看了看文軒，發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有流鼻涕、咳嗽等癥狀。我對(duì)她說(shuō)：“文軒，這包藥是誰(shuí)給你的?什么時(shí)間吃?”我剛問(wèn)完，只見(jiàn)文軒支支吾吾說(shuō)不清楚。
見(jiàn)此狀，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)打電話問(wèn)一問(wèn)，正當(dāng)我拿出手機(jī)的時(shí)候，文軒突然揪住我的衣角：“教師你不要打電話，我不吃了我不吃了!”看著他委屈的樣貌我更是疑惑不解。這時(shí)我蹲下來(lái)輕輕的問(wèn)他：“我打電話只是想問(wèn)問(wèn)你媽媽?zhuān)銕У乃幮璨恍枰�，什么時(shí)間吃�！蔽能幝�(tīng)完哭鬧的更厲害了，任我怎樣說(shuō)他也不聽(tīng)。沒(méi)辦法我只好讓他回去。
過(guò)了一會(huì)我看他平靜了許多，文軒看了看我，好像又想起了剛才的事情，開(kāi)始央求我：“珊珊教師，可不能夠不要給我媽媽打電話?你還是給我奶奶打吧，我奶奶也明白的”，我不明白：“為什么不能給媽媽打電話?”文軒一臉害怕：“你給我媽媽打電話，我媽媽肯定要說(shuō)些別的，也肯定說(shuō)我在家里不聽(tīng)話、不好的地方�！闭f(shuō)到那里，我才恍然大悟。
于是，我給文軒奶奶打了一個(gè)電話，原先文軒昨日晚上著涼了，不住的打噴嚏，到醫(yī)院看了一下，醫(yī)生讓他吃點(diǎn)感冒藥預(yù)防。
放下電話我不禁反思：是呀，在家里媽媽一般都這樣，總期望在家里不好的地方讓教師教育。有的媽媽還總拿教師當(dāng)最高指令，每當(dāng)孩子做錯(cuò)事或不聽(tīng)話的時(shí)候就會(huì)說(shuō)：“你再這樣我就告訴你教師去!”，孩子也有自尊心，也因?yàn)榕陆處煂?duì)自己的印象不好了，而乖乖聽(tīng)話。
孩子雖小，也不愿意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)是褒義的'。那以后和他們說(shuō)話的時(shí)候可要細(xì)心點(diǎn)，不要因?yàn)檫@些不必要的事情去找家長(zhǎng)，也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)“告狀”而訓(xùn)斥孩子。凡是都是有原因的，只要找準(zhǔn)原因事情就會(huì)迎刃而解。也期望家長(zhǎng)不要用這種方式來(lái)教育孩子，孩子是自己的，只要你多點(diǎn)耐心就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的“犯錯(cuò)誤”，或許陪他們一起“犯錯(cuò)”后得到經(jīng)驗(yàn)，更有利于孩子成長(zhǎng)。
中班教學(xué)隨筆 篇13
不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束！首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的.嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮�，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！
作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話許多老師都說(shuō)過(guò)。
現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵(lì)，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當(dāng)他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。
中班教學(xué)隨筆 篇14
孩子，你明白該怎樣做了嗎？
姿彤還有一個(gè)好聽(tīng)的名字——夕子，夕子名字的由來(lái)是因?yàn)樗谄呦?jié)那天出生的。正是這與眾不一樣的名字，令她格外引人注意。一次的晚間區(qū)域活動(dòng)，孩子們有的選擇表演吧，有的`選擇了購(gòu)物街。大家在一起開(kāi)心的玩耍的。當(dāng)我走到搭建吧時(shí)，發(fā)現(xiàn)夕子小朋友獨(dú)自站在一旁不高興，我走上去詢(xún)問(wèn)后才明白，搭建區(qū)的小朋友不愿意和夕子玩，原因是她最近總是欺負(fù)小朋友，并且上課的時(shí)候經(jīng)常搗亂。說(shuō)著夕子委屈地哭了起來(lái)，我安慰她說(shuō)：“你是不是特別想和小朋友們一起玩呢？”�！笆前。面媒處煛毕ψ悠炔患按鼗卮鹬�。我之后說(shuō)：“那你以后應(yīng)當(dāng)怎樣做小朋友才和你一起玩呢？”，夕子低著頭不好意思地說(shuō)：“我以后上課好好表現(xiàn)，也不再欺負(fù)小朋友了。”我又繼續(xù)說(shuō)道：“在教師心里是喜歡你的，你想你當(dāng)小班長(zhǎng)的時(shí)候表現(xiàn)的很棒啊，如果以后上課也能表現(xiàn)好，不欺負(fù)小朋友，相信班上的每一位小朋友都愿意和你一起玩游戲、做朋友的�！毕ψ狱c(diǎn)了點(diǎn)頭，看著搭建區(qū)的小朋友又看看我，我明白她是在向我尋求幫忙，我順勢(shì)走了過(guò)去，和搭建區(qū)的孩子們聊了起來(lái)：“夕子小朋友明白自己錯(cuò)了，你們?cè)敢庠徦�，還和她做朋友嗎？”孩子們看到夕子誠(chéng)懇的態(tài)度和
委屈地樣貌，齊聲地說(shuō)“愿意！”聽(tīng)到那里，夕子臉上露出了笑容，高興地向小伙伴們走去。
經(jīng)過(guò)這件事情的處理，讓我領(lǐng)悟到：在處理孩子們之間的矛盾時(shí)，既要讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤又要維護(hù)他們的自尊心，孩子們都是善良的天使，只要在合理的教導(dǎo)下都會(huì)健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。
中班教學(xué)隨筆 篇15
又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開(kāi)始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來(lái)不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過(guò)去扶起她，看見(jiàn)她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。
中午吃飯時(shí)，我一向問(wèn)文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的'安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語(yǔ)我也必須要聽(tīng)進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來(lái)接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來(lái)了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說(shuō)了一遍，就在我的話還沒(méi)有完全講完時(shí)，老人家就說(shuō)“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說(shuō)了聲：“老師，再見(jiàn)!”后就離開(kāi)了。
這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長(zhǎng)對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來(lái)，如果我在活動(dòng)前再多說(shuō)幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類(lèi)的提醒的話語(yǔ)就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無(wú)論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。
中班教學(xué)隨筆 篇16
早上晨練是孩子們最喜歡的活動(dòng)，可是晨晨卻總也提不起興趣，站在一邊，我請(qǐng)她去玩，她看了我半天，還是不動(dòng)，我心想哪有孩子不愛(ài)玩的呀。我問(wèn)晨晨，你是不想玩還是不敢玩，孩子不吭聲，直到晨間游戲結(jié)束，這孩子還是站在一邊，沒(méi)有動(dòng)手去碰玩具。
今天早上晨間集體游戲過(guò)后，我請(qǐng)寶寶們自己去選擇體育器具。晨晨走得比較慢，輪到她的時(shí)候，只有踩高蹺的玩具了，這個(gè)踩高蹺的玩具可難倒了我們的晨晨，晨晨拿到后，拎著兩根繩子，怎么也踩不上去，急得眼淚都要流出來(lái)了。我安排好別的孩子后，走到晨晨的邊上，拉著她的兩只小手，先請(qǐng)她一只小腳踩上去，然后提醒她用小手把繩子拉緊，然后再把另一只小腳也踩上去，繩子也拉緊，這樣就可以往前走了。我扶著她走了起來(lái)。慢慢的.，孩子放松，小臉上有了笑容，我就慢慢的松開(kāi)了手臂，讓她勇敢的自己進(jìn)行踩高蹺游戲，同時(shí)在一旁提醒她要把繩子拉緊，小腳要抬起來(lái)走，就這樣，晨晨度過(guò)了一個(gè)愉快的晨間活動(dòng)時(shí)間。
晨晨是個(gè)女孩，這個(gè)孩子平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，膽子比較小。在玩體育游戲時(shí)，很多孩子一起玩，她會(huì)害怕，不知如何和同伴去交往。對(duì)于這樣的孩子，我們老師要有耐心，首先要解除孩子與同伴交往的膽怯心理，再者要給她玩體育游戲的信心。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們老師先要了解原因，然后給予適當(dāng)?shù)膸椭貏e是一些膽小的女孩子，我們?cè)趲椭齻儠r(shí)更需要多一些母性的愛(ài)，讓孩子首先要感到安全，心理安全了，孩子才會(huì)釋放自己，懼怕的心理會(huì)消失。晨晨小朋友就是在老師的保護(hù)下，勇敢的跨出了第一步。
中班教學(xué)隨筆 篇17
班級(jí)里每次分點(diǎn)心，為了縮短時(shí)間，避免麻煩，往往我都會(huì)慣于選那些本事強(qiáng)、善于表達(dá)、活躍伶俐的孩子分發(fā)茶杯和勺子。那一次，當(dāng)我開(kāi)始環(huán)視活動(dòng)室，準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的郭宇軒，正怯怯地半舉著手，用乞求的眼神注視著我，輕聲地說(shuō)："我也想發(fā)，教師，我也想......"我收回我的注意，對(duì)著全班小朋友的面"郭宇軒小朋友，每次吃飯吃點(diǎn)心，動(dòng)作最慢，上課從不進(jìn)取舉手，這樣的小朋友，我是不會(huì)請(qǐng)的。"我生硬的口吻，嚴(yán)肅的`眼神，讓郭宇軒倍感羞愧，那純凈的眸子里充滿(mǎn)了畏懼，他怯怯地收回了手，很不自然地縮回了背后，繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的水霧。吃點(diǎn)心時(shí)，他呆坐在一旁，看著他的一舉一動(dòng)，我意識(shí)到我錯(cuò)了。于是，我把郭宇軒拉到身邊，自責(zé)得很，輕輕撫摸著他的小腦袋瓜，輕聲夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子，以后必須請(qǐng)他當(dāng)小值日生。之后，郭宇軒連著多次被選為小值日生，笑容更甜了�？上驳氖�，他似乎比以前大膽活潑得多了，并且，似乎跟我也親近了許多。
這件事讓我感觸很深，作為一名教師，我們不僅僅需要一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于挖掘的頭腦。我們的眼睛，一雙實(shí)實(shí)在在存在的，一雙是心靈的眼睛。其實(shí)在許許多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒智慧，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。孩子的心也會(huì)在這師生互動(dòng)中得到凈化和完善。一個(gè)好教師，更是要尊重孩子，才能與孩子打開(kāi)心扉，在孩子最需要的時(shí)候，給予貼心的支持和鼓勵(lì)。那些不善言辭的孩子，他們的心更渴望被關(guān)注，被呵護(hù)，被肯定。我們可做的，應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
作為一名幼兒教師，應(yīng)接納每一個(gè)孩子，用心體會(huì)每一位孩子的世界，孩子的心干凈卻似玻璃易碎，讓我們細(xì)心翼翼呵護(hù)這份難能可貴的完美吧！
中班教學(xué)隨筆 篇18
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話語(yǔ)，我陶醉在完美的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的�！碧飸c文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢�！逼渌∨笥岩仓笳f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你�！甭�(tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今日，送祝�？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝�？�，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的'右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂(lè)�！�
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽?zhuān)墒墙處煾矚g佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己完美的心來(lái)表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，這才是給教師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，之后說(shuō)：“今日的手工課教師教你們制作賀卡，把你們心中的完美祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作�！庇谑�，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝�！�
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了
中班教學(xué)隨筆 篇19
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫(huà)的小樹(shù)是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問(wèn)他們：“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的`小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來(lái)找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了，它說(shuō)：“你的聲音真難聽(tīng)，一天到晚就會(huì)呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來(lái)了，它卻說(shuō)：“光歌得好聽(tīng)有什么用，你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮�！毙“凫`的歌聲停下來(lái)了……漸漸地，小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子，平時(shí)幾乎不搭理別人。總是喜歡一個(gè)人坐在那里畫(huà)畫(huà)。雖然他畫(huà)的不是很好，但每次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)深情卻特別專(zhuān)注。于是，我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)(西西能聽(tīng)到)“今天，西西畫(huà)的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
中班教學(xué)隨筆 篇20
每天早上來(lái)到幼兒園，都會(huì)聽(tīng)到孩子們問(wèn)“老師早上好”，可自從我來(lái)到這個(gè)班，坤坤從沒(méi)叫過(guò)老師好，更別說(shuō)老師早上好了。今天我問(wèn)坤坤“為什么不叫老師好?”他不語(yǔ)。不管我怎么反復(fù)問(wèn)，他就是不說(shuō)話。旁邊有小朋友說(shuō)“他從小班就不問(wèn)老師好”。我問(wèn)他為什么不說(shuō)話，他也不說(shuō)話，最后我讓圓圓問(wèn)他為什么，圓圓說(shuō)：“他害羞……”是啊，這么長(zhǎng)時(shí)間里，坤坤上課從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，除非我硬把他叫起來(lái)。說(shuō)是因?yàn)楹π咭埠苷�。針�?duì)坤坤的這種問(wèn)題，我開(kāi)始了我的計(jì)劃，首先，是讓他覺(jué)得老師是平易近人的，游戲時(shí)間我主動(dòng)加入他們這一組，開(kāi)始坤坤還有些拘謹(jǐn)，不過(guò)看著大家玩的這么歡樂(lè)，他也就放開(kāi)了。其次，上課我鼓勵(lì)所有的小朋友舉手回答問(wèn)題，特別是坤坤。每次看到坤坤，我都會(huì)鼓勵(lì)他，我相信不久，他就會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好的。對(duì)待孩子有什么不能硬來(lái)，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進(jìn)，這樣才能獲得好的效果。
這個(gè)學(xué)期，班里多了一面評(píng)比墻，名字叫做“誰(shuí)游的快”，班里孩子的名字都被貼在了這面墻上，這面墻的作用是每天凡是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)被貼上一朵小星星花，一個(gè)星期的星星花累計(jì)下來(lái)，誰(shuí)的最多，就會(huì)被評(píng)為下個(gè)星期的小組長(zhǎng)。雖然這種方法比較老套，但是還是很管用的。孩子畢竟還小，對(duì)表?yè)P(yáng)這種事情表現(xiàn)的都很積極。每天，只要一提到星星花這三個(gè)字，吵鬧的`孩子就會(huì)立刻安靜下來(lái)，吃飯的時(shí)候桌子上干凈多了，平時(shí)睡覺(jué)困難的孩子也很容易就入睡了，上課的時(shí)候也都很積極的發(fā)言。為了自己的小花能節(jié)節(jié)攀升，孩子們都很努力地在“奮斗”�？粗毁N小紅花的孩子高興的樣子，我的心里在暗暗發(fā)笑，他們畢竟是孩子，那么地天真、單純，簡(jiǎn)單的小星星花就能讓他們這么開(kāi)心，原來(lái)，教育孩子也是很簡(jiǎn)單的嘛。
中班教學(xué)隨筆 篇21
記得一次上英語(yǔ)課，我正認(rèn)真的教“寶貝”們?cè)谧x單詞，突然看見(jiàn)一個(gè)“寶貝”低著頭不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，當(dāng)時(shí)我很生氣，并大聲呵斥道：“揚(yáng)揚(yáng)，你在干什么，這個(gè)單詞你會(huì)
讀嗎？他一聲不吭，耷拉著腦袋，好像犯了什么錯(cuò)誤似的，我又問(wèn)了一遍：“你會(huì)讀嗎？”“只會(huì)其中的兩個(gè)單詞，揚(yáng)揚(yáng)回答到�！蔽医档土艘袅空f(shuō)：“先把會(huì)的說(shuō)出來(lái)，大膽一點(diǎn)，教師相信你，“Summer、Winter”，接下來(lái)他一向不說(shuō)話，我輕輕的說(shuō)：“明白為什么不會(huì)嗎？覺(jué)得這樣做對(duì)嗎？”他依舊不說(shuō)話，我又問(wèn)：“認(rèn)為這樣是對(duì)的嗎？他慢吞吞的說(shuō)：“教師我明白這樣不對(duì)，下次不敢了，對(duì)不起！”我微笑著說(shuō)：“好吧，既然明白錯(cuò)了，下次上課認(rèn)真聽(tīng)講就好了，坐下吧�！钡诙煳鐣r(shí)上課時(shí)，我再次讓幼兒去復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，當(dāng)我再次讓他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他立刻振振有詞的說(shuō)：“教師，今日我全會(huì)讀”，我開(kāi)心的與他玩起了“捉迷藏”的游戲，并隨手拿出一張單詞卡讓他讀，結(jié)果他很快的.讀了出來(lái)，并且回答的十分準(zhǔn)確，當(dāng)時(shí)我就獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)笑臉給他，并當(dāng)著全班“寶貝”們表?yè)P(yáng)了他，也看到他特別靦腆的笑了。
的確，幼兒正處在似懂非懂階段，很多事情不明白該做不該做。作為教師的我是不是應(yīng)當(dāng)多去細(xì)心、耐心地去教育引導(dǎo)“寶貝”們呢？如果當(dāng)時(shí)我采取別的方式教育“寶貝”們，其又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？其實(shí)幼兒的心理是很容易受到影響的，教師的一言一行都會(huì)讓“寶貝”們銘記在心，一味的對(duì)幼兒吼罵、漠視、置之不理，這樣就會(huì)讓幼兒心理受到更大傷害，對(duì)于不一樣的幼兒還應(yīng)當(dāng)取不一樣的教育方法，深入了解每個(gè)“寶貝”們的性格、特點(diǎn)、愛(ài)好，才能讓幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展。
我不禁感嘆道：作為幼兒園的教師，應(yīng)當(dāng)用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙“寶
貝”們，也期望看到“寶貝”們提高并獲得成功，相反，也應(yīng)當(dāng)允許“寶貝”們失敗，同時(shí)不要忘記留給“寶貝”們時(shí)間和空間，這樣才會(huì)在我們的掌聲中走向成功！
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