幼兒園的教師教學(xué)隨筆15篇
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園的教師教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆1
小x是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能因?yàn)樯线^(guò)幼兒園，所以來(lái)的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺(jué)都乖乖聽(tīng)老師的安排進(jìn)行，沒(méi)有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時(shí)間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺(jué)。過(guò)了一會(huì)，小x突然哭了。我去安慰他，問(wèn)他發(fā)生了什么事情，小x說(shuō)想媽媽了要找媽媽?zhuān)野参克f(shuō)下午媽媽就來(lái)接小x了，就可以見(jiàn)到媽媽了，昨天媽媽也來(lái)接小x了是不是(我以為是這兩天來(lái)幼兒園白天都看不到媽媽?zhuān)韵雼寢屃?。小x哭了一小會(huì)說(shuō)，老師你不用陪我了我要躺下了�？墒沁�沒(méi)過(guò)兩分鐘小x又哭了，說(shuō)要找媽媽�？葱情緒還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來(lái)平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說(shuō)老師我們來(lái)玩積木吧，他也不說(shuō)找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺(jué)想出來(lái)玩，然后中午小x就沒(méi)睡。今天中午小x也沒(méi)睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的`好嗨，好開(kāi)心。
小x雖然沒(méi)睡午覺(jué)，但是他整個(gè)人放松了下來(lái)，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說(shuō)出自己不喜歡的事情，敞開(kāi)心扉的在這個(gè)沒(méi)有束縛的環(huán)境中開(kāi)開(kāi)心心的成長(zhǎng)，這是一個(gè)很大的改變。
有很多大人都希望小孩子乖乖的、聽(tīng)大人的話(huà)、讓大人省點(diǎn)心�？墒沁@樣像機(jī)器人一樣聽(tīng)話(huà)的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會(huì)叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強(qiáng)行壓制，反而會(huì)變得極端。那豈不是適得其反嗎?
幼兒園的教師教學(xué)隨筆2
秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。
上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。
可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗忻傲�，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話(huà)說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円】禋g樂(lè)的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的.贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！
幼兒園的教師教學(xué)隨筆3
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子教師”，可是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的咱們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的`欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有咱們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆4
午睡起床后，我就搬把椅子坐在小姑娘中間，為她們梳辮子。其實(shí)，我原來(lái)并不是太擅長(zhǎng)給孩子們梳辮子，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，給她們梳辮子能讓我有更多機(jī)會(huì)去了解孩子，觸摸到孩子的心靈，讓我有更多的機(jī)會(huì)因材施教，適時(shí)點(diǎn)拔，讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是，我樂(lè)此不疲，而且隨著時(shí)間的推移，我梳辮子的技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當(dāng)我給孩子們梳小辮時(shí)，我們之間的'距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說(shuō)個(gè)不停�！袄蠋�，我弟弟會(huì)講話(huà)啦”“老師，媽媽帶我去學(xué)跳舞了�！薄袄蠋煟瑡寢尳o我買(mǎi)新裙子啦!”“老師，你講故事真好聽(tīng)�！碑�(dāng)然，此時(shí)此刻也是我了解她們生活，心理以便進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、鼓勵(lì)的好時(shí)機(jī)，“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰(shuí)一起玩?”“你在家里表現(xiàn)得怎樣?”“你現(xiàn)在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問(wèn)題，這時(shí)候也都是爭(zhēng)著搶著回答，傾心與我交流，后來(lái)，為了照顧短發(fā)的孩子們，我們?nèi)焕蠋燒R上陣給他們梳頭，因?yàn)槲覀兠靼祝⒆觽兤鋵?shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā)，而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺(jué)。
玩什么游戲,教育隨筆,幼兒園,小姑娘,學(xué)跳舞
幼兒園的教師教學(xué)隨筆5
這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以和對(duì)自身理想的追求。這樣的詩(shī)歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求學(xué)生仿照本課詩(shī)歌再編一段，這一活動(dòng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象，然后在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上再去“寫(xiě)”。在描寫(xiě)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩(shī)便誕生了。例如：
我愛(ài)潔白的顏色，
因?yàn)椤?/p>
鴿子是潔白的，
雪花是潔白的。
連我的皮鞋，
也是潔白的.。
但學(xué)生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少，所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠?qū)掗�。后�?lái)，我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩(shī)，學(xué)生的思維才慢慢打開(kāi)。由此我想到，學(xué)生的想象力豐富無(wú)限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無(wú)章法、漫無(wú)目的地去想象和發(fā)明，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆6
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了�！辈⒃谒樕嫌H了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的`表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生，真是奇跡！
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆8
活動(dòng)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機(jī)、大卡車(chē)、小汽車(chē)圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車(chē)圖片是根據(jù)書(shū)上的樣子畫(huà)下來(lái)的，可能非常的卡通，所以孩子們看見(jiàn)小汽車(chē)都說(shuō)成老爺車(chē)，還特別關(guān)注汽車(chē)上的車(chē)燈，說(shuō)是眼睛，還好，最后在我的引導(dǎo)下終于掌握了這三輛不同的汽車(chē)。接著讓孩子們想象各車(chē)的用途與各自運(yùn)動(dòng)的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來(lái)表演三種車(chē)的運(yùn)動(dòng)，在體驗(yàn)中更進(jìn)一步加深對(duì)“速度”的了解。這時(shí)幼兒的興趣已經(jīng)高漲了，接著講述故
事，但是發(fā)現(xiàn)孩子聽(tīng)了故事后并沒(méi)有理解故事蘊(yùn)涵的意義，所以對(duì)于提出的問(wèn)題很多都沒(méi)能回答到點(diǎn)子上來(lái)，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時(shí)候我將故事進(jìn)行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來(lái)的回答果然比第一次有針對(duì)性了。接下來(lái)的環(huán)節(jié)特地安排了比較多的“幼兒主動(dòng)參與”環(huán)節(jié)，多給孩子“動(dòng)身體、動(dòng)嘴、動(dòng)手‘的機(jī)會(huì)。我與孩子們輪流分角色學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà);學(xué)會(huì)對(duì)話(huà)后由我說(shuō)旁白，孩子們分角色表演故事內(nèi)容，孩子們學(xué)的興趣高漲。
活動(dòng)組織下來(lái)以后，覺(jué)得有的地方還有些不足，如除了學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)外也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時(shí)，老師只是一味地在講，幼兒只會(huì)說(shuō)幾句對(duì)話(huà)，師幼兒共同的參與度就不能提高。再則，如果能在活動(dòng)讓幼兒先熟悉一下壓路機(jī)或讓幼兒在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下親自到馬路上認(rèn)識(shí)一下壓路機(jī)，那么活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì)更加順其自然。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆7
第一天入園，他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人，拽著媽媽、爸爸的脖子死活不放的，哭著喊著找媽媽的，纏著老師一個(gè)勁兒找爸爸的，還有往外闖找爺爺?shù)摹偾片F(xiàn)在：個(gè)個(gè)高高興興的，不用大人抱，自己走到大門(mén)口，稚聲稚氣的問(wèn)一聲：“老師好！”有時(shí)，他們還讓你拉著他的小手“晃悠悠”。
最發(fā)愁的要數(shù)他們的大小便了，第一天，邱慧珊小朋友小便時(shí)不愿去小便，可又自己尿到褲子上，連續(xù)尿濕了兩條褲子，為此，我們?nèi)齻�(gè)老師惟恐他們尿到或拉到褲子里，一個(gè)勁兒地問(wèn)：小便嗎？大便嗎？就這個(gè)細(xì)心勁，還是免不了他們?cè)馐堋拔廴尽�。有時(shí)，直到老師發(fā)現(xiàn)，她還嘴倔：“沒(méi)有，不是我尿的�！弊屇憧扌Σ坏�。今天的`周媛媛、邱慧珊，可讓我們放心多了，不用你太多的提醒，自己會(huì)說(shuō)：“老師，我要小便！”
可馮銳會(huì)借小便之名，“老師，我要小便！”跑到廁所里玩。
剛開(kāi)始在園吃第一頓飯時(shí)，沒(méi)等分餐具，你聽(tīng)：“我不在這兒吃飯！”“我不在這兒睡覺(jué)！”盡管我們老師苦口婆心地勸說(shuō)，可他們哭聲連連。現(xiàn)如今，老師剛說(shuō)完：“小便洗手！”他們便拍著手高興地跳著：“吃飯嘍！”睡覺(jué)，也不用發(fā)愁，除了子銘，一個(gè)個(gè)脫下鞋子擺好，然后躺在床上，蓋好被子，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，一會(huì)兒準(zhǔn)睡著。雖然偶爾聽(tīng)見(jiàn)小聲的哭啼，但這些可愛(ài)的孩子們的變化還是不少吧。有時(shí)，我也驚詫于他們的進(jìn)步。想不到，這群小精靈們這么快就能適應(yīng)幼兒園的生活，可不能小瞧他們哦！
幼兒園的教師教學(xué)隨筆8
今天有幸看了由吳放著作的《和孩子一起跳舞》的書(shū)籍。在翻閱目錄的時(shí)候，一下就被有關(guān)美術(shù)標(biāo)題所吸引，“幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)”有感而發(fā)。
培養(yǎng)幼兒欣賞作品的能力，不僅能提高幼兒鑒別的能力而且能大大提高幼兒的自身的能力，同時(shí)也是為之后幼兒學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)作作品奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。雖說(shuō)這是教師經(jīng)常去做的事情，但并沒(méi)有受到重視。教師自身沒(méi)去重視它，小朋友怎么會(huì)去認(rèn)真呢!就譬如我在進(jìn)行印畫(huà)活動(dòng)《多變的云》時(shí)，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)交流幼兒作品出現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)到，“你覺(jué)得哪副畫(huà)好，為什么?”時(shí)，孩子們都沒(méi)有去仔細(xì)地思考就直接說(shuō)到，“好看!”我又追加地問(wèn)，“好看在哪里?”他們卻說(shuō)不上來(lái)了。這平時(shí)難道沒(méi)有問(wèn)過(guò)，沒(méi)有說(shuō)過(guò)嗎?都不是，經(jīng)常進(jìn)行的環(huán)節(jié)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，之后我想了很久，其實(shí)就是在平時(shí)幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重到細(xì)節(jié)上，如讓幼兒觀察顏色的多樣性上，畫(huà)的圖案上和其他同伴上有什么不同，讓幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，相信孩子們才會(huì)去欣賞同伴的作品，才會(huì)懂得欣賞，在懂得欣賞的基礎(chǔ)上才會(huì)去探索和發(fā)現(xiàn)，才會(huì)創(chuàng)作出好的作品出來(lái)。因此要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品是一環(huán)扣一環(huán)的，一環(huán)出錯(cuò)了，就會(huì)影響到其他環(huán)節(jié)。那怎么樣才能讓幼兒更好得去欣賞呢?在通過(guò)閱讀吳放著作之后，我有所感悟和啟示。教師和幼兒往往比較注重審美結(jié)果的獲得，而忽視了審美欣賞過(guò)程的融入與參與。首先在美術(shù)課上和日�；顒�(dòng)中為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，是豐富幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒藝術(shù)鑒賞力的好方法，值得作為幼兒教師的我們大力推廣。
另外欣賞遠(yuǎn)比理解要重要得多，教師常常在欣賞范畫(huà)的`時(shí)候會(huì)問(wèn)，“你喜歡它嗎，喜歡在哪里?”等類(lèi)似的問(wèn)題，但幼兒卻一下子不能說(shuō)出個(gè)所以來(lái)，教師就會(huì)很著急，是不是孩子們理解不了了，甚至有時(shí)候一定要將幼兒引導(dǎo)到自己的理解上，這樣就會(huì)產(chǎn)生了誤區(qū)，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使幼兒在這方面的興趣和快樂(lè)都剝奪了。其次當(dāng)教師在準(zhǔn)備美術(shù)欣賞課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須符合兒童的心理特點(diǎn)與需要，不可能全班幼兒的欣賞水平步調(diào)一致，教師要注意滿(mǎn)足孩子們的個(gè)性化需求。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆9
近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過(guò)程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。
在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的.幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書(shū)細(xì)小的部分，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。
其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以?xún)?nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢(qián)，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢(qián)去買(mǎi)2塊錢(qián)的橡皮，我還剩下多少錢(qián)?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10—2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。
最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究——發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類(lèi)積累下來(lái)的各類(lèi)知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。
備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請(qǐng)諒解。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆10
早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái)，說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會(huì)說(shuō)：“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說(shuō)出：“從第一課到第八課的`詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來(lái)：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫(xiě)字速度不快，兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?
帶著困惑與一絲自責(zé)與家長(zhǎng)進(jìn)行了短信交流，一位家長(zhǎng)的一席話(huà)讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺(jué)得有些委屈，因?yàn)樗淖鳂I(yè)其實(shí)是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書(shū)包，千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!
是呀，面對(duì)孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思：假如他能仔細(xì)翻看書(shū)包，假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如，那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆11
1、小烏鴉愛(ài)媽媽
今天我給孩子上了一節(jié)音樂(lè)課，教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，這個(gè)樂(lè)曲非常好聽(tīng)，很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真，唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴，小朋友唱的時(shí)候，旋旋和她媽媽來(lái)了，她來(lái)的比較晚，我問(wèn)她：“怎么來(lái)晚了？她說(shuō)：”她的親媽媽來(lái)看她了，和她一起去姥姥家玩了，臨走舍的不讓媽媽走，所以讓她媽媽又來(lái)送她了。
我讓旋旋坐到座位上，然后我又開(kāi)始教小朋友唱這首歌曲，還沒(méi)有等我們唱完一遍，我看見(jiàn)旋旋在那哭了，我問(wèn)她：“為什么哭？她說(shuō)：”她想媽媽了。是啊，孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊，她可能因?yàn)槌@首歌曲，想到小烏鴉那么地愛(ài)媽媽?zhuān)约簠s很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見(jiàn)上一面，心里很難過(guò)啊。我對(duì)她說(shuō)：“不要難過(guò)，老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話(huà)好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼，然后讓旋旋和她媽媽通了電話(huà)，打完電話(huà)后，她不哭了。我們又開(kāi)始了繼續(xù)唱小烏鴉愛(ài)媽媽了。
2、我想回家
新學(xué)期開(kāi)始了，今天來(lái)了我班一個(gè)新的小朋友，他是一個(gè)小男孩，長(zhǎng)的很可愛(ài)，但很調(diào)皮，一送來(lái)，他媽媽就告訴我說(shuō)：“要把他調(diào)在小女孩中間，這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。
我以為他媽媽走后，他會(huì)哭的，但他沒(méi)有，并且還很高興，我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊，并且告訴他，要照顧好他，他剛來(lái)還不熟悉我班的環(huán)境。接下來(lái)，到了喝水上廁所的時(shí)間了，我看見(jiàn)旋旋像個(gè)小姐姐一樣，領(lǐng)著他去喝水小便，我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多，整一天，他都很快樂(lè)，很高興。可是，到了放學(xué)的時(shí)間，我們排著隊(duì)伍去放學(xué)，還沒(méi)有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候，他一下子哭了，我以為別的小朋友和他打架了，結(jié)果問(wèn)了問(wèn)，別的小朋友沒(méi)有和他打架，我問(wèn)他：“你怎么了，我哭著告訴我說(shuō)：‘我想家了，我要回家，奧，原來(lái)是這樣啊，我對(duì)他說(shuō)：“我們馬上就放學(xué)了，不要哭了，你媽媽在等著你呢，他還是在哭，我抱起他呆了一會(huì)，然后把他放下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：”你是一個(gè)好孩子，好孩子是不哭的，媽媽在外面等著你呢。他不哭了，很快到了我班放學(xué)，小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了，緊張的一天結(jié)束了。
3、手上的小疙瘩
雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩，他的年齡在我們班算是最小的一個(gè)，還不到上中班的年齡，可是他很聰明，超出了這個(gè)年齡段的孩子。
這不，今天是開(kāi)學(xué)的.第一天，我在教室里等著孩子們的到來(lái)，一個(gè)二個(gè)，我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來(lái)上幼兒園了，見(jiàn)了面還和我打招呼，有的孩子們還問(wèn)：‘老師新年好，我心里美滋滋的。這時(shí)候，雨雨的奶奶來(lái)送他了，他一進(jìn)教室的門(mén)，就跑到我的身邊，伸出小手，告訴我說(shuō)：“老師你看我手上的小疙瘩，我拿起他的小手一看，呀，這是怎么回事情呀？他告訴我說(shuō)：”他在奶奶家住了一個(gè)多星期，鄰居家蓋房子，在他奶奶家門(mén)口放著很多沙，他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說(shuō)：“不要緊的，抹上點(diǎn)藥就沒(méi)事了。我問(wèn)他：“雨雨你很喜歡玩沙子嗎？他說(shuō)：“是呀，小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的，老師你沒(méi)有玩過(guò)嗎？我說(shuō)：“我也玩過(guò)呀。之后，我就去附近弄了些沙子，給這些沙子消毒，放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。
4、半塊蛋糕
今天是明明的生日，這一天的到來(lái)，令他非常高興。因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f(shuō)好了，過(guò)生日這天，讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來(lái)，和小朋友一起分享。終于這一天來(lái)到了，所以他很高興。
早上送孩子的時(shí)間，我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)明明和他的媽媽來(lái)了，他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天是孩子的生日，讓他在幼兒園和小朋友一起過(guò)吧，這樣很有意義。我說(shuō)：“好的，我接過(guò)蛋糕，讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天是明明的生日，我們一起來(lái)和他過(guò)生日吧，我們一起來(lái)分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上，一起為他唱起了生日歌，明明好象很害羞的樣子，一臉微笑。
接下來(lái)，我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的，給小朋友們，當(dāng)我去給樂(lè)樂(lè)的時(shí)候，明明跑過(guò)去說(shuō)：“不給樂(lè)樂(lè)吃，我說(shuō)：“為什么呀？明明說(shuō)：“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我，就不給他吃。奧，我明白了，原來(lái)是這么回事呀。我對(duì)明明說(shuō)：“有東西大家一起分享才是好孩子呀，我又給他講了很多關(guān)于分享的故事，明明聽(tīng)了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂(lè)樂(lè)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“這是明明送給你，你要怎么做呢？樂(lè)樂(lè)跑過(guò)去對(duì)明明說(shuō)：“謝謝你，我們是好朋友，我有好東西也給你，我聽(tīng)了后，很感動(dòng)。然后，我們一起吃起了蛋糕，沉浸在一片快樂(lè)聲中。
5、她笑了，我也笑了
我們班有一個(gè)小女孩，人長(zhǎng)的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。
可是，最近一個(gè)星期以來(lái)，她早上媽媽送她來(lái)幼兒園的時(shí)候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒(méi)有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng)，你說(shuō)什么她都聽(tīng)不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個(gè)辦法。
這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來(lái)，我故意問(wèn)她，你怎么早上來(lái)幼兒園的時(shí)候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)話(huà)聲音很小，她說(shuō)：“我每天來(lái)到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來(lái)了，我以為我來(lái)晚了，所以我哭了。奧，原來(lái)是這個(gè)原因呀，我對(duì)她說(shuō)：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實(shí)你沒(méi)有來(lái)晚了，以后我們不可以這樣了好嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了第二天早上，她媽媽告訴我說(shuō)：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個(gè)眼色，她笑了，我也笑了。
6、耍小性子的小男孩
宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小男孩子，老師讓他干什么，他就干什么，一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她�？墒敲看伍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他媽媽都向我反映說(shuō)他在家里很不聽(tīng)話(huà)，很調(diào)皮，我還不信，說(shuō)他在幼兒園里表現(xiàn)很好，他媽媽以為我騙他，我說(shuō)：“我真的沒(méi)有騙你，宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過(guò)，的確也有這樣的孩子，在家里一個(gè)樣，在幼兒園里一個(gè)樣，
這一天早上，宣宣的奶奶來(lái)送他，每次他總是來(lái)的很早，今天我都點(diǎn)過(guò)名去了，他才來(lái)，一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說(shuō)：“今天氣死我了。我說(shuō)：“怎么了？她告訴我說(shuō)：“宣宣今天早上起來(lái)后，非想吃丸子，我看了看表，已經(jīng)很晚了，可是他非要吃不可，我不給他做，他就自己跑進(jìn)房間里去把門(mén)給鎖上了，我沒(méi)有辦法，就給他做丸子吃。然后我就去叫他，吃完了就來(lái)了。我明白了發(fā)生的事情，并沒(méi)有批評(píng)他，我給他講了很多的小故事，讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她媽媽告訴我，宣宣在家里不再耍小性子了，我聽(tīng)了這話(huà)，很高興。
7、他第一次哭了
浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明，懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友，自從我認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)一次，就是受欺負(fù)了也沒(méi)有見(jiàn)他哭過(guò)�？墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。
今天早上，我值班很早來(lái)到了幼兒園，我還沒(méi)有到教室，就聽(tīng)見(jiàn)走廊里有唱歌的聲音，原來(lái)是浩浩。我說(shuō)：“浩浩你今天怎么來(lái)的這么早�。克f(shuō)：“爸爸媽媽有點(diǎn)事，所以把我早送來(lái)拉。奧，原來(lái)是這樣，我開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)了教室。過(guò)了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友跑來(lái)告訴我，說(shuō)浩浩小朋友哭了，我想怎么會(huì)呢？剛才還好好的，他可是從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)呀，我不信，就去看了看，他還真哭了，哭的很傷心。我說(shuō)：”浩浩你怎么了，哪里不舒服嗎？他搖了搖頭。那你怎么了？我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過(guò)了一會(huì)兒，他告訴我說(shuō)：“他的姥姥去世了。心里很難過(guò)，媽媽不讓他哭，可是，我很想姥姥，所以就哭了。
多懂事的孩子啊，我告訴他，人總是會(huì)老的，不要難過(guò)，想一想最高興的事情。雖然他聽(tīng)不明白我說(shuō)的話(huà)，他也點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝著我笑了。
8、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的東東
愛(ài)玩是孩子的天性，幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，但是看電視沒(méi)有節(jié)制是不可以的，它會(huì)損害眼睛�，F(xiàn)在熱播的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放，孩子一看就是一天。這不前幾天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，東東的媽媽反映，孩子在家天天看電視，怎么吆喝都不管用，請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說(shuō)，很多家長(zhǎng)都反映，現(xiàn)在的孩子都不好管了。
開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，我和同班老師商議了一個(gè)辦法，辦法就是可以讓孩子們回家看電視，時(shí)間是一個(gè)小時(shí)，并且你要把你看的動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容，第二天講給起他的孩子聽(tīng)。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說(shuō)了，孩子們都很高興，這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的，有的家長(zhǎng)反映，孩子在家看電視的時(shí)間少了，并且看完自覺(jué)地讓家長(zhǎng)看，孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了，而且也鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。我覺(jué)的很好。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆12
剛到中班時(shí)，感覺(jué)中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的，從小朋友們開(kāi)心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。
不管是什么活動(dòng)，孩子們的積極性都很高，每次出去戶(hù)外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對(duì)這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候，當(dāng)老師忘記選小指揮，孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒(méi)有請(qǐng)小指揮呢。
雖然在常規(guī)方面不錯(cuò)，但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面，比如：在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢(shì)）、進(jìn)行餐前感恩（引導(dǎo)小朋友用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“我今天要感謝誰(shuí)，因?yàn)槭裁丛蚋兄x他（它），所以謝謝__”），吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請(qǐng)小朋友用英語(yǔ)跟老師進(jìn)行對(duì)話(huà)，吃完飯后要求小朋友會(huì)說(shuō)：“我吃飽了，請(qǐng)大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書(shū)看。
在紀(jì)律方面，我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來(lái)使小朋友有個(gè)自我管理的自覺(jué)意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，還是比較有用的。
在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵(lì)贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界，做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。
老師關(guān)愛(ài)的目光是孩子心靈的陽(yáng)光，老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì)，寶貝們都有自己的精彩，滿(mǎn)足孩子就是自己最大的'欣慰。
雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持，在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力，一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)的長(zhǎng)大。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆13
我們重視對(duì)幼兒的教育，并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn)，總是批評(píng)。相反，對(duì)幼兒的教育，要多鼓勵(lì)，要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養(yǎng)積極觀察周?chē)挛锏淖兓�，喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問(wèn)為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對(duì)人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識(shí)，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿(mǎn)足了求知欲之后，愉快的情感就會(huì)油然而生，久而久之則會(huì)形成快樂(lè)的.心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。同時(shí)，父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵(lì)他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐兰依锏睦щy，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無(wú)關(guān)。因此，對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請(qǐng)小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次，給幼兒足夠的鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)更能激勵(lì)他們?nèi)釔?ài)生活和追求成功了。作為父母，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)，當(dāng)幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱(chēng)贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對(duì)幼兒的一點(diǎn)不足，過(guò)于焦急，對(duì)幼兒的要求，期望過(guò)高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂(lè)觀的性格和行為，從而使它反復(fù)發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè)觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)，不能急與求成。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)，而且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂(lè)觀的性格逐漸形成。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆14
平時(shí)，小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的.時(shí)候，小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來(lái)，盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。
今天上活動(dòng)課了，小朋友們興奮的站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我靈機(jī)一動(dòng)，大聲說(shuō)：“小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，小朋友們紛紛嚷起來(lái)：“誰(shuí)也沒(méi)哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么沒(méi)有，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭!
”小朋友們都趴在椅子上聽(tīng)，琪琪奇怪地問(wèn)：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時(shí)候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說(shuō)不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛(ài)好它�！蔽业脑�(huà)剛說(shuō)完，小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對(duì)小椅子說(shuō)：“小椅子，你別生氣了，以后，我一定輕輕地抱你!”
從此，小朋友們搬椅子的時(shí)候，都是輕輕的了。
幼兒園的教師教學(xué)隨筆15
《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，以和對(duì)自身理想的追求。
課前，我讓小朋友們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自身喜歡的顏色和原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓小朋友自身去閱讀、考慮，鼓勵(lì)小朋友在朗讀中想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫(huà)面。小朋友在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以和作者所表達(dá)的情感。
理解課文是離不開(kāi)“讀”的。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我運(yùn)用了多種多樣的朗讀形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級(jí)的小朋友開(kāi)始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請(qǐng)好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))等多種形式。小朋友們?cè)诶首x的過(guò)程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢(mèng)”，還知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自身喜愛(ài)的顏色和原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫(xiě)小詩(shī)做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充溢童趣和想象力。有些學(xué)生這樣寫(xiě)道：
我喜歡烏黑的顏色，
因?yàn)椤?/p>
衣服是烏黑的，
皮鞋是烏黑的，
我是一個(gè)中國(guó)人，
我的頭發(fā)，我的眼睛，
也是烏黑的。
我喜歡潔白的顏色，
因?yàn)椤?/p>
云朵是潔白的，
鴿子是潔白的，
將來(lái)，我要當(dāng)一名醫(yī)生，
為病人解除痛苦，
我穿的`那身神圣的衣裳
也是潔白的。
……
這節(jié)課的公開(kāi)課教案中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識(shí)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在這過(guò)程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生一起研討問(wèn)題，分享自身的感情和想法 。沒(méi)有出現(xiàn)外表化、形式化的傾向，充沛展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識(shí)整合在語(yǔ)文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡議自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。
我想，在今后新課程的推進(jìn)中，我們更要靜下心來(lái)，更進(jìn)一步理解課程規(guī)范，實(shí)踐課程規(guī)范，發(fā)展課程規(guī)范。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展”。
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