大班教師隨筆

時(shí)間：2025-12-27 06:21:13 隨筆

大班教師隨筆集合13篇

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編精心整理的大班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教師隨筆集合13篇

　　大班教師隨筆篇1

　　孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當(dāng)他們笑的時(shí)候，就是一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，而當(dāng)他們發(fā)怒、吵鬧時(shí)，就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小惡魔。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放松，就像一匹脫韁的野馬，一刻都停不下來(lái)。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動(dòng)的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調(diào)皮、搗蛋。

　　自由的下課時(shí)間又到了，孩子們開(kāi)心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過(guò)很多次，教室內(nèi)不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進(jìn)行教育糾正，經(jīng)過(guò)多次的晨間談話，與個(gè)別幼兒進(jìn)行交涉，批評(píng)奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見(jiàn)成效。

　　一次課間休息，男孩子們又開(kāi)始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神秘的跟我說(shuō)：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什么書(shū)嗎？”我好奇的問(wèn)：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開(kāi)心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書(shū)，書(shū)上有好多關(guān)于恐龍的知識(shí)，非常好看。非非開(kāi)始眉飛色舞的和我說(shuō)起各種關(guān)于恐龍的`知識(shí)，我也投入地聽(tīng)他講述起來(lái)�？铸堄惺巢莺褪橙鈨煞N類型，霸王龍是最厲害的，梁龍的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)……不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子，都在認(rèn)真的聽(tīng)我們聊天，不時(shí)，還有幾個(gè)男孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，“對(duì)，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)，三角龍的頭上有三個(gè)角的呢！”孩子們?cè)搅脑脚d奮，越聊越開(kāi)心。突然，我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了，沒(méi)有奔跑，沒(méi)有吵鬧，只有聊天的聲音。時(shí)間過(guò)得真快，下課幾分鐘很快過(guò)去了。原來(lái)，男孩子們對(duì)恐龍都很感興趣，一聽(tīng)到我們?cè)诹年P(guān)于恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽(tīng)了起來(lái)，也參與到我們之中來(lái)，把追逐、奔跑的事拋之腦后。

　　我就抓住了孩子們的這一特點(diǎn)，從此以后，每到下課時(shí)間，我就開(kāi)始找孩子們感興趣的話題，主動(dòng)和他們搭訕，引來(lái)一大群孩子參與，班級(jí)里下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進(jìn)了很多，通過(guò)聊天，小朋友的知識(shí)面也拓展了不少。沒(méi)過(guò)多久，孩子們就會(huì)自己主動(dòng)來(lái)找我聊天了，我還引導(dǎo)孩子們幾個(gè)好朋友一起聊天，把課間聊天進(jìn)行到底�，F(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習(xí)慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天說(shuō)地。

　　其實(shí)，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧分稹⒈寂艿倪^(guò)程中，得到了樂(lè)趣，體會(huì)到了快樂(lè)，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。另外，我們正在開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書(shū)，和大家一起分享，還評(píng)選出最受歡迎的圖書(shū)，恐龍系列、百科知識(shí)系列都很受孩子們歡迎，課間時(shí)間，教室里變得安靜而有序，還洋溢著一縷書(shū)香的氣息。

　　大班教師隨筆篇2

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

　　每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的'膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

　　每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛(ài)�！痹诨顒�(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過(guò)點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

　　大班教師隨筆篇3

　　學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)潔明朗，極易上口，好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)重復(fù)，你教一句講一句，孩子念一句，大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，而且這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法，很可能讓孩子覺(jué)得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背，過(guò)后也可能因?yàn)槔斫饽：芸爝z忘。所以，強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是極不合適的。那么，如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試：

　　第一，針對(duì)以上問(wèn)題，我想童謠是抽象的，又是形象的，我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢？為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演，搬來(lái)了菊花板凳，讓幼兒身臨其境，邊看實(shí)物邊學(xué)童謠，同時(shí)配上表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　為了避免單調(diào)重復(fù)的學(xué)習(xí)，也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固，我又借助了快板，讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠。快板有較強(qiáng)的節(jié)奏感，幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏，玩中有學(xué)，別有情趣。這樣一來(lái)，幼兒不僅易接受，且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，只需簡(jiǎn)單的一樣道具就能學(xué)得很開(kāi)心，避免了枯燥無(wú)味的反復(fù)練習(xí)�；顒�(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲，氣氛熱烈，很快就理解并熟練掌握了童謠。

　　在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花，它的加入為活動(dòng)的開(kāi)展渲染了氣氛，也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：在分組游戲中，個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引，專注于玩耍，而忽略了童謠的'練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系，另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠，因此我用半強(qiáng)制的口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠，雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了，但過(guò)后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的：“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。首先，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。對(duì)幼兒給予支持，根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間，以積極的語(yǔ)言引導(dǎo)他們慢慢從無(wú)目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次，要給予鼓勵(lì)，要善于從兒童的角度出發(fā)，用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受，而不是強(qiáng)加意愿，讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　種子發(fā)芽要一定的外部條件，即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣，同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中，我將吸取本次的教訓(xùn)，本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn)，努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。

　　大班教師隨筆篇4

　　我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聆聽(tīng)專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗(yàn)，更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué)，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)愉快地學(xué)習(xí)，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程研修更讓我認(rèn)識(shí)到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的.學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師的我必須抓住這次研修的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學(xué)觀念，嘗試著創(chuàng)新。

　　遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。收獲著成長(zhǎng)，收獲著提高，更收獲著希望。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲;感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景!

　　大班教師隨筆篇5

　　這一天中午輪到我值班，負(fù)責(zé)照顧孩子們睡午覺(jué)。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個(gè)比較調(diào)皮的孩子還在說(shuō)笑，我一個(gè)一個(gè)的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發(fā)出聲音，因?yàn)槟菢訒?huì)打擾別的小朋友睡覺(jué)，如果此刻實(shí)在睡不著能夠靜靜的躺一會(huì)。

　　孩子們比較聽(tīng)話，沒(méi)有再說(shuō)話，有幾個(gè)睡不著的孩子在床上翻來(lái)覆去，寢室里很安靜。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)碩碩在自言自語(yǔ)，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對(duì)他：“碩碩，活動(dòng)了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會(huì)睡著的�！钡谴T碩似乎還不想睡，獨(dú)自玩弄起手來(lái)，但是他不時(shí)揉眼睛，看來(lái)有困意。我覺(jué)得他這個(gè)樣貌很像我女兒睡覺(jué)前的狀態(tài)。女兒一歲兩個(gè)月了，平時(shí)睡覺(jué)前也常常會(huì)鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會(huì)睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛(ài)每每讓我想到女兒的笑臉，對(duì)我來(lái)說(shuō)，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個(gè)方法試試。于是，我把碩碩的.手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動(dòng)，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒(méi)有再動(dòng)，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)，碩碩發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來(lái)這天他會(huì)做個(gè)美夢(mèng)的。

　　孩子的性格不一樣，但是沒(méi)有哪個(gè)孩子愿意只受到訓(xùn)斥和批評(píng)，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對(duì)待自我的孩子一樣充滿耐心和愛(ài)心，相信孩子們也必須會(huì)感受得到。期望每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)抱中健康成長(zhǎng)!

　　大班教師隨筆篇6

　　這節(jié)課，我直接根據(jù)整數(shù)乘法意義來(lái)推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)意義，學(xué)生們理解很快。在計(jì)算時(shí)，我讓學(xué)生們先猜測(cè)這處算式的積可能是多少？然后讓學(xué)生去交流探討有沒(méi)有辦法算出來(lái)？在學(xué)生匯報(bào)中，有學(xué)生說(shuō)可將13.5元看作135角來(lái)算。我肯定了學(xué)生的想法，沒(méi)有再讓他們?nèi)?duì)表格1500×10；150×10；15×10；1。5×10；0。15×10對(duì)比交流，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。而是就此讓學(xué)生寫出了算式，然后蓋住單位讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化。13.5到擴(kuò)大了10倍，第二個(gè)因數(shù)沒(méi)變，積也擴(kuò)大了10倍。由此推出小數(shù)乘法的計(jì)算可轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。只是看因數(shù)擴(kuò)大了幾倍就將積縮小幾倍得出正確的答案。但在學(xué)生練中我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連整數(shù)乘法的豎式計(jì)算都不會(huì)，不得不邊上邊補(bǔ)，害得我課堂練差點(diǎn)沒(méi)處理完。

　　在教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的`生成中，我選擇了照顧學(xué)生的生成，根據(jù)學(xué)生學(xué)情況不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)。我想雖然有時(shí)可能不能完成計(jì)劃，但學(xué)生獲得的可能比強(qiáng)行完成計(jì)劃要好得多。

　　大班教師隨筆篇7

　　創(chuàng)編故事有感

　　一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”

　　我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

　　這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一齊來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好�！�

　　過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一齊分享。”有的說(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边€有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物�！�

　　聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的`思路一齊編完了故事。

　　透過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的潛力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的潛力。

　　大班教師隨筆篇8

　　這學(xué)期從開(kāi)學(xué)以來(lái)，就感覺(jué)到了很多孩子都有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)自己心里也有一些小小的體會(huì)。

　　凡凡，以前在吃飯方面總是不太好，總是看著碗里的一碗飯好像很難吃的樣子。而且還比較挑食，如果讓她吃她不喜歡的東西她會(huì)吐掉，吃飯速度也很慢常常一個(gè)人吃到最后。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)吃飯變好了很多，也不太挑食，吃飯速度也變快了很多。凡凡是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的孩子，常常遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就會(huì)哭、或者逃避。但這學(xué)期明顯有了改善，遇到事會(huì)自己解決了，也比較堅(jiān)強(qiáng)了會(huì)自己面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

　　子涵，在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后，來(lái)幼兒園的變化也是挺大的。以前在上課時(shí)總喜歡自己一個(gè)人在教室里跑，常常惹得老師有點(diǎn)“頭痛”。但現(xiàn)在在上課時(shí)基本上會(huì)坐在自己的椅子上安靜的.聽(tīng)老師上課了。子涵是一個(gè)想象力非常豐富的小朋友，很多時(shí)候不知道他在想什么。有時(shí)候還很像一個(gè)小大人似的，常常語(yǔ)出驚人。在吃飯方面也是有很大的進(jìn)步，現(xiàn)在吃飯一點(diǎn)都不挑食了，而且有時(shí)候還會(huì)添飯。

　　智翔，在經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后智翔也是有了很多改變的。在上學(xué)期中午不睡覺(jué)，是最令老師頭疼的問(wèn)題，現(xiàn)在每天中午都能夠自己準(zhǔn)時(shí)入睡了。智翔是一個(gè)非常聰明的小朋友，在平時(shí)也是很積極的幫老師做一些小事情，上課也非常有帶動(dòng)力。

　　新學(xué)期新開(kāi)始，我想我們所付出的總是會(huì)有回報(bào)的。專心工作，微笑生活！

　　大班教師隨筆篇9

　　為了提高幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，讓幼兒度過(guò)一個(gè)平安、健康的童年，羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。

　　活動(dòng)通過(guò)幼兒喜愛(ài)的故事、視頻等形式，把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中，包括交通安全，飲食安全，防火、防電等，使幼兒將假期相關(guān)安全知識(shí)及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論，最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的'報(bào)警電話。假期安全要注意，電話號(hào)碼要牢記：火警119，匪警110，急救中心120。同時(shí)，也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號(hào)碼。此次活動(dòng)，確保幼兒平安度過(guò)一個(gè)美好的童年。

　　大班教師隨筆篇10

　　游戲結(jié)束了，我請(qǐng)小朋友們把玩具收起來(lái)放到籃筐里面，然后來(lái)我的前面排隊(duì)。聽(tīng)見(jiàn)排隊(duì)兩個(gè)字，有些孩子不顧手中的玩具，往地上一扔便跑了過(guò)來(lái)，還有的孩子把玩具仍進(jìn)籃筐中，但是仍歪了，等我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，他們已經(jīng)拿著衣物排起了隊(duì)伍，也沒(méi)有看清楚到底是誰(shuí)仍的，當(dāng)我正要叫孩子們?nèi)グ淹婢邔殞殦炱饋?lái)收好的時(shí)候，我看見(jiàn)了拉拉和其他兩個(gè)孩子，他們正在收玩具，拉拉的胸前抱著兩個(gè)，手中還拿著一個(gè)，手中的一個(gè)放進(jìn)籃筐中，沒(méi)放好掉出了籃筐，胸前的沒(méi)有抱牢也掉在了地上，他趕緊撿起來(lái)放進(jìn)去。有的放的歪了他還小心翼翼的重新放，確定不會(huì)掉下了他才跑過(guò)來(lái)排隊(duì)，一轉(zhuǎn)頭，他又看見(jiàn)了一個(gè)玩具在空空的'場(chǎng)地上沒(méi)有放好，他又趕緊沖過(guò)去撿起來(lái)放好。才一步一回頭的過(guò)來(lái)排好隊(duì)。

　　我對(duì)小朋友們說(shuō)：“今天，拉拉是最后一個(gè)排好隊(duì)的，但是，我反而要表?yè)P(yáng)他，有的小朋友把玩具寶寶扔到了地上就過(guò)來(lái)排隊(duì)了，是他一個(gè)一個(gè)撿起來(lái)，把玩具寶寶送回家的，你們覺(jué)得他做的好不好啊?”孩子們看看他，異口同聲的回答：“好�！崩哪樇t了，害羞的笑著。

　　我說(shuō)：“玩好游戲就要把玩具收整齊，你們能夠像他一樣做到嗎?”

　　以前，拉拉的習(xí)慣真的不好，我說(shuō)過(guò)，他餐巾紙擦了亂丟，玩具玩到哪就丟到哪，習(xí)慣很不好，現(xiàn)在的他變了，從他喜歡的體育游戲著手，使他養(yǎng)成了游戲的好習(xí)慣。慢慢地，在其他方面，他也會(huì)逐漸的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　大班教師隨筆篇11

　　在一個(gè)天氣晴朗，春暖花開(kāi)的日子，我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫(huà)板，一手相互牽著，小小隊(duì)伍來(lái)到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們一邊聽(tīng)著教師的介紹，一邊聽(tīng)有秩序的欣賞著美麗的景色，跟隨教師一遍游玩下來(lái)，便讓孩子們自己找個(gè)喜歡的地方坐下，開(kāi)始自主的畫(huà)畫(huà)。

　　在暖暖的陽(yáng)光下，微風(fēng)吹拂綠色的樹(shù)，小草亦跟著搖晃嬌小的身軀，鳥(niǎo)兒從頭頂飛過(guò)，唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸，孩子們象一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，有模有樣的席地而坐，畫(huà)板攤開(kāi)放在膝蓋上面，低頭畫(huà)畫(huà)，亦有些孩子跪坐在石凳旁邊，趴在石凳上繪畫(huà)或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來(lái)散步玩耍，剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的.旁邊看他們畫(huà)畫(huà)，眼里充斥著羨慕與好奇，小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒，手向前伸著，口中咿咿呀呀，身體傾向畫(huà)畫(huà)的哥哥姐姐，天真可愛(ài)，不時(shí)流下幾滴口水。此時(shí)此刻，此情此景，讓我的心中一陣感動(dòng)。

　　時(shí)間慢慢過(guò)去，白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫(huà)上綠色大樹(shù)，嫩綠小草，火紅的太陽(yáng)，大鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，假山亭子長(zhǎng)廊拱橋，凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫(huà)面，有的添畫(huà)上自己想象的景物，豐富畫(huà)面。

　　這次戶外活動(dòng)，普通而簡(jiǎn)單，對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是十分特殊，孩子們的畫(huà)讓我感動(dòng)，孩子們畫(huà)畫(huà)的情景讓我感動(dòng)，美好的春天下的一切，都讓我感動(dòng)。

　　大班教師隨筆篇12

　　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的�？墒歉鶕�(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話,趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的`收獲。

　　而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì)信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。