大班教師隨筆優(yōu)選（15篇）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的大班教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教師隨筆1

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書(shū)角拿書(shū)看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書(shū)，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書(shū)角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書(shū)角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來(lái)，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來(lái)，大家都圍著他，和他一起看恐龍書(shū)，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書(shū)，組成另一支隊(duì)

　　伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很高興，大家能不吵不鬧，友愛(ài)的分享圖書(shū)，我決定豐富我們的圖書(shū)角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書(shū)的益處，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的`一本書(shū)好呢，還是和別人交換讀兩本書(shū)好呢？經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書(shū)帶來(lái)，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書(shū)角更加豐富了，而且，很多小朋友的書(shū)在家里爸爸媽媽都講過(guò)，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽(tīng)，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

大班教師隨筆2

　　在幼兒園中經(jīng)常聽(tīng)到有的老師說(shuō)：某某小朋友不許打架，某某小朋友不許爬那么高，不許和小朋友摔跤，不許倒爬滑梯，不許……

　　殊不知，越是老師禁止的事，孩子越是感興趣，而且還是屢禁屢犯。

　　以前我也跟其他老師一樣，經(jīng)常對(duì)孩子們下不許這樣，不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門(mén)”事件以后，我才對(duì)自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。

　　有一天，課外活動(dòng)時(shí)，小班老師帶著孩子們上廁所，軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時(shí)候，爬到了大門(mén)上，還一邊爬，一邊高興地喊著：“我爬上來(lái)了，我爬上來(lái)了�！毕逻叺暮⒆舆�高興地為他喊“加油”。聽(tīng)到孩子們的歡呼聲，我推門(mén)一看，本能的大叫起來(lái)：“小心，不許爬大門(mén)�！焙⒆觽儽晃业暮奥曊鹱×耍�小腦袋一起轉(zhuǎn)向我，再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空，我被下出了一身冷汗，心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過(guò)去把軍軍抱了下來(lái)，軍軍早已嚇的臉發(fā)黃，低著頭怯怯地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不爬大門(mén)了。”

　　這件事雖然過(guò)去了，但想想自己當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，想想孩子們當(dāng)時(shí)的`表情，再想想軍軍當(dāng)時(shí)的驚慌，覺(jué)得自己當(dāng)時(shí)的確欠冷靜。如果當(dāng)時(shí)自己沉住氣，用溫和的語(yǔ)氣把軍軍叫下來(lái)，然后再慢慢進(jìn)行教育，說(shuō)明爬大門(mén)的危險(xiǎn)性，就不會(huì)出現(xiàn)那驚險(xiǎn)的一幕了。

　　那件事過(guò)后，我明白了一個(gè)道理，作為老師不能一看到孩子們的危險(xiǎn)舉動(dòng)，就不考慮后果對(duì)其大喊大叫，而應(yīng)該內(nèi)急外緩，既要保證幼兒的安全，又要考慮到教育效果。還有，在日�；顒�(dòng)中不能只考慮到孩子們的安全，而限制他們平時(shí)一些喜歡的動(dòng)作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時(shí)，我擔(dān)心地說(shuō)：“甜甜，小心，不許玩危險(xiǎn)游戲�！碑�(dāng)浩浩往攀登架的高處爬時(shí)，我一臉的驚慌，“浩浩，當(dāng)心，不許爬太高�！彪m然是好意，但有時(shí)也會(huì)阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，限制孩子的自主發(fā)展。

　　作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，又暗中關(guān)注，讓孩子體會(huì)自主探索的快樂(lè)。既要想到兒童觀，科學(xué)觀，又要注意自己的言行，遇事要冷靜;既要做幼兒活動(dòng)的觀察者、適時(shí)的指導(dǎo)者、支持者，又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語(yǔ)言去命令他們。

大班教師隨筆3

　　大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長(zhǎng)的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)在什么地方活動(dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來(lái)。孩子們對(duì)此很感興趣，沒(méi)過(guò)多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問(wèn)道：“老師，螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃什么東西呢？”大家七嘴八舌地議論起來(lái)，有的說(shuō)糖，有的說(shuō)面包，還有的說(shuō)青草……這不正是我公開(kāi)活動(dòng)要探索的內(nèi)容嗎？我心中暗喜，及時(shí)把問(wèn)題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不知道，你們可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛(ài)吃的食物帶到幼兒園來(lái)，下次活動(dòng)我們?cè)賮?lái)討論這個(gè)問(wèn)題�！�

　　公開(kāi)活動(dòng)開(kāi)始了，我先讓孩子們介紹自己帶來(lái)的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)吃的。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開(kāi)頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來(lái)的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開(kāi)，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來(lái)，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過(guò)去了，孩子們通過(guò)觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛(ài)吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最后的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，小螞蟻還沒(méi)吃完?yáng)|西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個(gè)孩子接著說(shuō)�！澳撬鼈�?cè)趺窗釚|西的呢？剛才我們沒(méi)看見(jiàn)呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們?cè)倏纯窗�，也許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走�！笨磥�(lái)孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開(kāi)活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說(shuō)：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽(tīng)了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

　　在評(píng)價(jià)、反思時(shí)，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說(shuō)用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說(shuō)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔�望沒(méi)有得到滿足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆�想知道更多關(guān)于螞蟻的`秘密，這時(shí)教師完全可以滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)�！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，特別是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒(méi)有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)�活�?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

大班教師隨筆4

　　澄澄是我們班一個(gè)活潑好動(dòng)、風(fēng)風(fēng)火火的小姑娘，喜歡和男生一起說(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩鬧鬧。上課時(shí)注意力不集中，不是玩身上的小裝飾，就是和旁邊的小朋友講話，不專心聽(tīng)課。平時(shí)不能眼看著別人耐心傾聽(tīng)，畫(huà)畫(huà)做手工時(shí)沒(méi)耐心，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)退縮。

　　為了找到造成她現(xiàn)狀的原因，更為了幫助她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我走進(jìn)了她的家庭。

　　到了她家后，只有她奶奶與她在家，正當(dāng)我們疑惑不解時(shí)她媽媽氣喘吁吁地進(jìn)了門(mén)，連聲致歉：“不好意思不好意思，我們學(xué)校臨時(shí)有點(diǎn)事，她爸爸不能趕回來(lái)了，我也好不容易才脫身的。”原來(lái)，她的爸媽都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師，平時(shí)工作繁忙，就領(lǐng)著小妹妹住在鎮(zhèn)上，只有在周末才到太倉(cāng)與澄澄相聚，澄澄一周里大部分時(shí)間是與爺爺奶奶在一起的。

　　在她媽媽平緩氣息的時(shí)間里，我把澄澄在幼兒園一些進(jìn)步之處一一道來(lái)，如：動(dòng)作靈敏、能在角色游戲中發(fā)揮想象創(chuàng)造新的游戲情節(jié)、進(jìn)餐速度加快些了……在接下來(lái)的正式交流時(shí)，我問(wèn)道：“平時(shí)放學(xué)后澄澄做些什么？”她媽媽趕緊回頭問(wèn)奶奶和澄澄：“說(shuō)說(shuō)看，平時(shí)放學(xué)后做什么？”在孩子和奶奶回答后，她媽媽又看向我：“諾，就是這樣的�！薄俺纬蚊刻旎丶視�(huì)說(shuō)說(shuō)幼兒園里發(fā)生的事情和幼兒園學(xué)的新本領(lǐng)嗎？”我又問(wèn)道。“媽媽，她回來(lái)啊告訴你的？”C媽又回頭問(wèn)�！坝袝r(shí)說(shuō)有時(shí)不說(shuō)的�！彼�奶奶回答。接下來(lái)，我素性轉(zhuǎn)向她奶奶問(wèn)道：“你們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要求她眼睛看著你們嗎？她平時(shí)在家能安靜地看看書(shū)、做做手工嗎？”她奶奶答非所問(wèn)：“這個(gè)孩子從小就站不穩(wěn)立不定的，一天到晚總是蹦來(lái)跑去地。但是她看電視的時(shí)候可認(rèn)真了，看一個(gè)多小時(shí)都一動(dòng)不動(dòng)的.……”C媽拉拉她媽媽說(shuō)：“沒(méi)叫你說(shuō)看電視。平時(shí)還做什么了？”……

　　接下來(lái)的家訪時(shí)間里，我和C媽推心置腹地進(jìn)行了交流，我們將C平時(shí)對(duì)我們說(shuō)的話告訴她媽媽，“反正爸爸媽媽一直在鄉(xiāng)下，不關(guān)心我，只喜歡小妹妹，那不管我怎么樣他們都不會(huì)說(shuō)我的……”，讓她站在孩子的角度想想感受。另外，讓她站在媽媽的角度想想：如果幫助大女兒養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，慢慢地會(huì)影響到只有1歲半的小女兒，這樣互有事半功倍的效果。最后，讓她從教師的角度從自己班級(jí)里的各種孩子身上進(jìn)行分析，從而真正地意識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

　　最后，我們針對(duì)C的具體情況給予了一些中肯的建議：每天抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，與孩子交流溝通，讓孩子安靜耐心做些事情，多關(guān)注孩子的言行并及時(shí)給與引導(dǎo)幫助……C媽一個(gè)勁地道謝并不停地點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

　　走出他們家門(mén)，我忽然想起蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句話“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！笔前。�只要我們帶著一份愛(ài)心真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同接納你的建議，我我們的家園溝通才會(huì)更暢通，我們的孩子才會(huì)獲益匪淺！

大班教師隨筆5

　　轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。

　　由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒(méi)有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)�！毙ｉL(zhǎng)組織教師開(kāi)會(huì)，“美容院”“健身房”也紛紛開(kāi)起會(huì)來(lái)；孩子說(shuō)“大人都要開(kāi)會(huì)的……媽媽很晚回家，就是開(kāi)會(huì)了”；校長(zhǎng)讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……

　　盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長(zhǎng)念想。

　　每個(gè)孩子都期待長(zhǎng)大，可成長(zhǎng)總在義無(wú)反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的.時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。

　　三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會(huì)滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。面對(duì)與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，更要愛(ài)孩子。

大班教師隨筆6

　　看到題目，大家一定以為這是個(gè)小班寶寶吧。可是，我今天要說(shuō)的是一位大班的小朋友——文博。文博來(lái)到班里第三個(gè)年頭了，他是年底的孩子比班上其他孩子小半歲，剛剛五歲，他的自理能力一直比較弱，我們也很照顧他。可是，最近他的情況愈演愈烈，在幼兒園想上廁所時(shí)不知道跟老師說(shuō)，經(jīng)常尿褲子;上課的時(shí)經(jīng)常開(kāi)小差;遇到困難的時(shí)經(jīng)常哭鬧。問(wèn)他為什么?他的答案永遠(yuǎn)都是“老師，我不會(huì)�！�

　　每當(dāng)我們做操、戶外活動(dòng)的'時(shí)候，都會(huì)看到他的媽媽、奶奶的身影，他們會(huì)問(wèn)他“想不想去上廁所，要去的話就趕緊去”。并對(duì)我們說(shuō)：“老師，我家孩子不會(huì)說(shuō)，你們多提醒著點(diǎn)，我們?cè)诩叶际?0分鐘問(wèn)一次”。

　　我們針對(duì)這一情況與其交流，與其父母交流了解了文博在家中的表現(xiàn)，原來(lái)由于文博在家中，爺爺奶奶照顧的太仔細(xì)了，在家上廁所一直都是家長(zhǎng)把著，什么事做不好了一哭鬧，爺爺奶奶馬上就去幫他。久而久之，文博養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。

　　我們與他的父母進(jìn)行了商談“應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)在自己需要做什么事的時(shí)候跟老師、家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)們也不要任何事都一手包辦，讓孩子學(xué)會(huì)自立，讓他覺(jué)得自己能行!”

　　在幼兒園，我們?cè)谡n堂上，經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，有了進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他樹(shù)立自信，敢于和我們溝通。還經(jīng)常請(qǐng)他做小值日生，擦擦桌子、擺擺小椅子、給小朋友們發(fā)食物，讓他感覺(jué)我們大家有很多地方需要他幫忙。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)文博現(xiàn)在有自信心了，說(shuō)話的聲音也大了。有事情時(shí)會(huì)告訴我們，課堂上積極回答問(wèn)題，也能參加各種活動(dòng)了。終于擺脫了那句“老師，我不會(huì)”。

大班教師隨筆7

　　每次放學(xué)時(shí)，文文的媽媽都很晚來(lái)接她，于是，班主任給了文文一個(gè)任務(wù)，放學(xué)時(shí)讓文文洗全班小朋友的杯子。文文高興地答應(yīng)了。班主任說(shuō)：“文文，你可以任意叫一個(gè)小朋友幫你的忙。”文文說(shuō)好。

　　可是我發(fā)現(xiàn)，文文每次洗杯子的時(shí)候叫幫忙的都不是同一個(gè)小朋友。我出于好奇，問(wèn)文文：“文文，為什么你每次叫幫忙的小朋友都不同？”文文說(shuō)：“老師，我喜歡跟所有的小朋友做朋友，這樣，我每次都能和不同的朋友聊天，很開(kāi)心。雖然有時(shí)候，忙到一半的時(shí)候，他們就被他們的`爸爸媽媽接走了，就剩下我一個(gè)人了，我也不會(huì)感到孤獨(dú)，因?yàn)槲抑�道，我有好多朋友。他們都在我的心里。”�?tīng)了文文的回答，我對(duì)她說(shuō)了一句：“文文，你真棒！”

　　是啊，就是這么一個(gè)小小的任務(wù)，在文文看來(lái)，卻是這么的神圣，可以交到很多好朋友。我為文文能有如此陽(yáng)光般的心態(tài)感到高興。

大班教師隨筆8

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆�，�?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖�望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿�常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的.伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

大班教師隨筆9

　　今年春天，北大園一班的王睿小朋友調(diào)班到了清華園四班，小家伙還念念不忘以前的活動(dòng)室、老師和小朋友們。課間，她作為新班級(jí)老師的得力助手，負(fù)責(zé)幫老師拿水果，我經(jīng)�？匆�(jiàn)她拿著水果盆從樓梯上走下來(lái)，轉(zhuǎn)到北大園一班的后門(mén)旁邊，歪著小腦瓜，隔著門(mén)上那一塊小小的玻璃往里望，眼睛里流露出的是對(duì)北大園一班的依戀。

　　平日，王睿到我這里拿水果時(shí)，見(jiàn)了我的第一句話就是：“老師，北大園一班拿沒(méi)拿？”如果我說(shuō)：“拿了�！彼�就不再問(wèn)，如果說(shuō)：“沒(méi)拿，你給他們送去吧�！彼�就高高興興端著水果給北大園一班送去，然后在里面玩一會(huì)，和小朋友說(shuō)上一會(huì)話。如果說(shuō)：“沒(méi)拿”而沒(méi)有后邊的“你給他們送去吧�！彼�就會(huì)圍著我轉(zhuǎn)上半天而不走，直到我讓她給北大園一班送去，她才端著自己班的水果回去。對(duì)王睿的這種表現(xiàn)，一開(kāi)始我并沒(méi)在意，時(shí)間長(zhǎng)了，她光這樣問(wèn)，光這樣做，我就能感覺(jué)到她對(duì)北大園一班的濃濃關(guān)心之情。

　　據(jù)我了解，王睿生活在一個(gè)溫馨和睦的家庭，父母對(duì)孩子從小進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育，孩子養(yǎng)成了關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的良好品德。在北大園一班時(shí)，班主任張?jiān)苹堇蠋熒拼�孩子，�?duì)孩子付出了自己的一片真愛(ài)。天長(zhǎng)日久，孩子對(duì)北大園一班產(chǎn)生了感情，凡事都想著班中的老師、小朋友們，直至離開(kāi)之后還依戀著┅┅

　　段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子，自主意識(shí)強(qiáng)了很多，他們會(huì)就班上的.一些事物發(fā)表很多看法，并且主動(dòng)把自己的一些觀點(diǎn)講給老師聽(tīng)。看到孩子們象個(gè)小大人似的，我覺(jué)得他們真的長(zhǎng)大了，心里感到由衷的高興。但這種高興的心情維持的時(shí)間不長(zhǎng)，幾次下來(lái)，我感覺(jué)他們都象在打小報(bào)告，說(shuō)的大多是別人怎么怎么不好。

　　一次，我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”，小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈，各自發(fā)表了很多看法。有的說(shuō)“××往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)“××剛剛欺侮了小班小朋友”，有的說(shuō)“××昨天扔飯菜”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道，有的甚至一口氣說(shuō)出10多位小朋友的不足來(lái)。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”，成批判大會(huì)了，我趕緊啟發(fā)他們：“哪些小朋友最近有進(jìn)步，請(qǐng)小朋友們也來(lái)說(shuō)說(shuō)！”想不到班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)可他們都抓耳撓腮，說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯。我覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重了，在孩子們的眼中，他們看到的只是同伴的缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，作為一種學(xué)習(xí)的榜樣作用就會(huì)失去意義。這種認(rèn)識(shí)的狹隘對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的。

　　為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，我有意識(shí)地選擇了一些故事，如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等，并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前，我特地提醒“小觀眾”，除了尋找主人公的不足之外，還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。

　　另外，我還根據(jù)孩子們愛(ài)“打報(bào)告”這一特點(diǎn)在班上多次強(qiáng)調(diào)：“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息�！痹诔块g談話的時(shí)候，安排了“夸夸我班的好人好事”小欄目。這樣，孩子們紛紛關(guān)注起周?chē)�小朋友的長(zhǎng)處和進(jìn)步。我將這些信息核實(shí)后，及時(shí)予以宣傳，并告知強(qiáng)調(diào)這是誰(shuí)告訴老師的，同時(shí)對(duì)他表示感謝。

　　就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲 ，在尋找的同時(shí)自己也有意識(shí)地學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們漸漸地在這種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。

大班教師隨筆10

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說(shuō)；“老師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”。我從沉思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，老師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛爬蠋熣�在想�?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話，真對(duì)不起。

　　涵涵相信了，到一邊玩去了。

　　這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒。

　　幼兒園大班教師隨筆7

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)永恒的亮點(diǎn)。幼兒期是孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈谩⑿撵`最清澈的時(shí)候，學(xué)習(xí)古詩(shī)、朗誦古詩(shī)，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識(shí)、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的`詩(shī)篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩(shī)，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩(shī)的含義，我們講古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容；我們讓孩子將古詩(shī)的圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)讓孩子們的而對(duì)古詩(shī)的印象更加深刻，還通過(guò)古詩(shī)新唱的形式，讓幼兒感受音樂(lè)美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

大班教師隨筆11

　　經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一起玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一起玩，不可以爭(zhēng)搶玩具。

　　對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的.時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

大班教師隨筆12

　　1 膠水沒(méi)了所想到的

　　新學(xué)期剛開(kāi)始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了�！蔽抑缓谜�(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的`背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

　　我就在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　2 不要傷害孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的`頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　3 愛(ài)惜糧食

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。

　　4 我們一起走

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的'往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。

　　5 學(xué)習(xí)兒歌

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫(huà)的`教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫(huà)朗誦，再采取啟發(fā)式提問(wèn)，幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無(wú)味的內(nèi)容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

　　6 抓臉

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具就是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的'小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師雖然這么說(shuō)，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意�！薄耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了。” 通過(guò)這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

大班教師隨筆13

　　上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒(méi)有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說(shuō)：“沒(méi)有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過(guò)來(lái)坐下。美術(shù)活動(dòng)中，讓小朋友學(xué)畫(huà)蘋(píng)果。小朋友們都在認(rèn)真的畫(huà)。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問(wèn)：“你為什么不畫(huà)呢?”

　　小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！逼鋵�(shí)，其他的.小朋友畫(huà)的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋?huà)。

　　我走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，先跟著老師畫(huà)，你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了。”“好的，來(lái)，再畫(huà)一個(gè)，你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，好嗎?”終于，所有的小朋友都認(rèn)真的畫(huà)著他們自己意識(shí)中的“蘋(píng)果”�？吹叫∨笥褌冞@些點(diǎn)滴的變化，我心里很欣慰，小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

大班教師隨筆14

　　為了安全，每次戶外活動(dòng)我都要求孩子們排好隊(duì)跟著老師一起上、下樓�？擅看闻抨�(duì)開(kāi)始時(shí)隊(duì)伍還很整齊，或者是說(shuō)排在前面的孩子整齊，而隨后后面的孩子就會(huì)亂糟糟地沒(méi)有秩序。為此我總要在排隊(duì)之前費(fèi)很大的功夫強(qiáng)調(diào)排隊(duì)的規(guī)則，然而情況并未有所好轉(zhuǎn)。

　　直到有一天孩子的一句話，才讓我找到了事情的真正原因。

　　這天像往常一樣，強(qiáng)調(diào)了如何排隊(duì)上樓睡覺(jué)后，我在前面帶著小朋友們往樓梯口走。開(kāi)始時(shí)我會(huì)時(shí)不時(shí)地回頭看看孩子們的情況，一切都很有秩序。到了樓梯口，我用同樣的速度邁開(kāi)步子就上樓，只聽(tīng)緊跟其后的一個(gè)小朋友一邊很賣(mài)力氣地上著樓一邊情不自禁地發(fā)出了一聲抱怨：“老師請(qǐng)您走慢點(diǎn)兒!我都跟不上了!”雖然聲音很小，但我還是聽(tīng)到了。我停下腳步，回頭看著孩子們上樓的`情況，這才發(fā)現(xiàn)：有的孩子很努力地要跟上最前面的孩子，無(wú)奈自己的動(dòng)作不是很靈活；而跟在后面的動(dòng)作發(fā)展較好的孩子看到最前面的孩子跟著老師跑著上樓，就很興奮地超過(guò)隊(duì)伍跟著跑起來(lái)。于是就有了這種情況：下樓慢、手扶欄桿的孩子后面跟著一隊(duì)遵守紀(jì)律但很著急的孩子，樓梯間跑著一些速度快但不遵守規(guī)則的孩子。

　　我叫住正跑得興奮的一個(gè)小朋友問(wèn)：“你為什么不排好隊(duì)?”他說(shuō)：“前面的小朋友走得太慢，跟不上其他的小朋友!”我又小聲問(wèn)了一個(gè)小朋友：“是不是老師走得太快了，你們跟不上?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這下我才明白為什么每次下樓前再三強(qiáng)調(diào)要排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)下樓，而下樓時(shí)又會(huì)出現(xiàn)很多的“不遵守者”。

　　我及時(shí)調(diào)整步伐與速度，走走停停，不斷觀察后面孩子的情況，這樣動(dòng)作慢的孩子能跟上，動(dòng)作快的孩子也不用著急，隊(duì)伍自然而然也就整齊了。

　　我們常說(shuō)要蹲下來(lái)看看孩子的世界，了解孩子看到的，同樣，我們也要放慢腳步，用孩子的速度來(lái)走路!這樣我們才能知道孩子的成長(zhǎng)路線，從孩子的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　老師們，你放慢腳步了嗎?

大班教師隨筆15

　　當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)幼兒，不隨意去打罵幼兒，不讓幼兒心理留下不好的印象。要給幼兒樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。幼兒是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。

　　讓幼兒每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

　　幼兒是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧幼兒，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復(fù)學(xué)。

　　例如，如何去解答，幼兒?jiǎn)柲愕膯?wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的.你，一定要有耐心的幫幼兒解答，而不要認(rèn)為幼兒?jiǎn)柍鲞@樣的問(wèn)題是不健康的。這是幼兒成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵幼兒，而要與幼兒說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞�懂得了解幼兒的心理，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的幼兒，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧幼兒，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。

　　幼兒的天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!

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