教育隨筆小學(xué)（合集）

　　在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學(xué)習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆小學(xué)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆小學(xué)1

　　小學(xué)低年段的習作是要讓同學(xué)有話可說。但，實際上，同學(xué)除了對自身印象深刻的事樂于動筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無味，棄之可惜。即使寫出來也是干癟無味。究其原因，是因為小同學(xué)的觀察能力較差，無法細致、全面的觀察事物。他們對感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過了。為了讓同學(xué)習作時不害怕、不躲避，對習作逐漸發(fā)生興趣，老師必需教會同學(xué)觀察的方法。

　　老師先要給與同學(xué)一個明確的觀察目標，這個目標盡量是同學(xué)感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時間和精力去進行細致的觀察。比方讓同學(xué)觀察新華書店里的情景，就不如讓他們觀察才進入電影院時看到的場景。

　　確定好觀察目標后，先讓同學(xué)對目標進行一個整體的觀察，比方：大象給人的感覺是高、大、粗壯、蠢笨，而小貓則是小巧玲瓏、可愛而溫柔。整體觀察后才進入局部觀察。當然也可以先局部再整體。

　　進行局部觀察時，不能讓同學(xué)籠統(tǒng)的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的局部，盡量每一個地方都觀察到。也即是要細分觀察目標。比方觀察小狗，總體觀察之后，老師要引導(dǎo)同學(xué)觀察小狗的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的'觀察，找出目標的特點來。觀察順序不要強求，同學(xué)對那一局部感興趣，就可以先觀察哪里，他花的時間多，觀察的也就越仔細。但同學(xué)敘述和寫作時一定要依照正常的順序，不能東還沒介紹完，，就介紹西，回想起東還沒介紹完，又來介紹東。

　　觀察小目標時要看清顏色、形狀、大小，它什么時候給你的印象最深，比方吃飯時，小狗粉紅色的舌頭快速的伸縮，同學(xué)覺得最有趣，就可以在寫舌頭時加上介紹它吃飯時舌頭的動作。老師在引導(dǎo)同學(xué)敘述時，一定要用各種方法讓同學(xué)運用到學(xué)過的優(yōu)美詞語。比方，小狗的眼睛長的黑、亮，而且圓。老師就要同學(xué)想一想，你們學(xué)過關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語嗎？看誰記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語就可以順手拈來了。

　　當同學(xué)觀察完了目標，這只是機械的觀察，介紹的內(nèi)容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說明書。要想讓同學(xué)的文章充溢趣味，就必需讓同學(xué)對觀察的每一個目標進行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對象一定要是大家所熟悉的，只要一說出來大家就能立即聯(lián)想到實物。但要提醒同學(xué)，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有同學(xué)在比喻海中的海參時，曾說它遠看起來像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先褒揚了他善于想像，然后反問他：“牛糞給人什么感覺？假如大家對牛糞不喜歡還惡心的話，誰還愿意欣賞海參呢？海參不只不美，而且愛成了丑陋的化身了�！�

　　觀察完目標的靜態(tài)，就應(yīng)該觀察它的動態(tài)了。假如把靜態(tài)比作是一幅油畫的話，那么動態(tài)就是讓油畫中的人和物走出油畫，走近我們。比方，小狗吃飯、喝水、做游戲的時候會動，那么它是怎么動的？我們?nèi)�年級學(xué)過的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動作也是作者觀察的結(jié)果，我們可以讓同學(xué)運用同樣的觀察方法觀察小狗。這種觀察要反復(fù)多次以后，同學(xué)才會掌握。我在平時的教學(xué)中就經(jīng)常讓同學(xué)觀察動作，比方上課了，我輕輕推開門，再轉(zhuǎn)身關(guān)門，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺，大聲的說：“上課！”這個過程中有六個動作，但同學(xué)大多只能說出三四個，經(jīng)常訓(xùn)練，他們的觀察能力才可能提高。

　　總之，同學(xué)觀察的越仔細，文章才會寫的更生動、更具體，他們寫作文的興趣才會越來越濃，也為高年段的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

教育隨筆小學(xué)2

　　數(shù)學(xué)看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會讓你收獲到意想不到的歡樂。學(xué)生學(xué)得也簡便，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。要讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，一向是許多數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。根據(jù)幾年來數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷談幾點自我的看法

　　第一、要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，首先教師必須對自我所教學(xué)科感興趣，自然就帶動了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的，它是怎樣傳到中國的？人的心臟一年要跳多少次？諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引，自然對數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

　　第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積。

　　數(shù)學(xué)源于生活，僅有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解�，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習。比如在教學(xué)長度單位時，真正讓學(xué)生自我動手量身邊的物體，用自我身體部位作測量工具測量或估計路程的.遠近或物體的大小長短。還有，在學(xué)習統(tǒng)籌方法和等量代換時不防讓學(xué)生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學(xué)生動手做一做，換一換。

　　要讓數(shù)學(xué)課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自我先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

　　第三，注重學(xué)生的學(xué)習感受，讓學(xué)生作課堂的主人。

　　課堂上真正以學(xué)生為主體，每一個知識的學(xué)習和理解，應(yīng)當做到：學(xué)生能做的必須讓學(xué)生做，學(xué)生能說的必須讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)著與合作者。而不是全部知識的“統(tǒng)帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學(xué)生只能被動理解，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會產(chǎn)生學(xué)習興趣，更談不上創(chuàng)新，探究了。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學(xué)生供給能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自我去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的歡樂。

　　總之，課堂應(yīng)當是富有魅力的地方；課堂應(yīng)當是學(xué)生獲得自信的地方；課堂應(yīng)當是師生智慧碰撞的地方；課堂應(yīng)當是煥發(fā)出生命活力的地方。只要我們用心去教學(xué)，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧！

教育隨筆小學(xué)3

　　今天是感恩節(jié)！

　　早晨，冒著綿綿冬雨來到學(xué)校，不時地擦拭著臉上的雨水，不禁有些埋怨：怎么下個不停呢，什么時候才能見到陽光啊！

　　來到教室，孩子們很開心，他們正得意剛剛跟雨水、泥土親密接觸呢，瞧那頭上正濕濕的，不過卻是滿臉的喜悅。坐下來讀著孩子們送上來的日記，我的心跟著感動起來，再也不埋怨這天氣了！綿綿的冬雨讓我們的孩子感受到了父母長輩的辛苦以及對他們的關(guān)愛，有孩子說：“這么大的風，這么大的'雨，奶奶的傘都撐不住了，可她還來接我，我心里好感動，我要……”還有孩子說：“今天我一到紅蘋果餐桌，爸爸媽媽就來接我了，我奇怪地問他們，他們說：‘天這么冷，早點接你回家�！�我好感動啊，爸媽這么愛我，我一定要好好學(xué)習”……四篇日記不約而同地都記下了這綿綿冬雨中的深情，更可貴的是孩子用自己的心感受到了這些，這是孩子用他們純真的心送給感恩節(jié)的禮物吧！

　　他們用自己的眼睛，用自己心感受著，感動著，回報著……不得不說：孩子，你們長大了，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶們讀著你們的日記，他們再辛苦，心里也是甜的！這一切都是這滴滴嗒嗒的冬雨的恩賜，我們還有什么可抱怨的呢？于是再抬頭看看外面的雨，依舊綿綿，心情卻完全不同了，這都是孩子們的給予。孩子，謝謝你們，讓我們一起感恩吧！

教育隨筆小學(xué)4

　　今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開始孩子們沒有什么興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！

　　于是先提起自己的`信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛里開始閃光了，孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習下面的音節(jié)拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”

　　“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。

　　整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進行組織教學(xué)，這真是開學(xué)到今天的奇跡�。『髞砀�孩子們做了一個小游戲，小家伙們更高興了。

　　在他們基本會了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟著錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！

　　看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時學(xué)習的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！

教育隨筆小學(xué)5

　　“快快，班主任！”她剛打開門準備進班看看早讀情況，就聽到樓下傳來熟悉的聲音，望過去看見自己班里的兩個姑娘正往教室方向跑。

　　仔細看她們手里攥著一大簇粉紅色，哎，這些孩子，心思都不在學(xué)習上，平安夜過去兩天了，卻還在早讀時間跑去買蘋果。她心里暗暗想：臨近期末遲到的現(xiàn)象還一直存在，是該抓抓了。

　　剛進教室，其中遲到的那個女孩就拿著包裝精美的蘋果走過來�！袄蠋煟�平安夜那天剛好周末，雖然已經(jīng)過去了，但還是想送您平安果！”她們是因為給自己買蘋果所以才遲到的？女孩似乎看出了她的猶豫，“您就接著吧，是我的一片心意！”看著女孩真誠的'眼睛，她伸手接過蘋果：“謝謝！以后盡量上課不要遲到！”女孩笑著以后說不會了�？吹揭欢畏勰�，她突然覺得遲到的禮物還是很驚喜地。

　　早讀結(jié)束她在校園里看到同事，就站著聊了兩句。回頭看到早上送她蘋果的女孩正站在她們旁邊。“怎么了?”她轉(zhuǎn)身問道。“老師，看您大早上站在外面，怕您冷，拿著水杯暖暖手吧！”

　　這時候她才發(fā)現(xiàn)，其實女孩遠比她想象中懂事體貼。

　　在她的印象里面，女孩成績不是特別突出，自制力較差，有時候上課會遲到，但是仔細想想，周末女孩會給辛苦付出的長輩洗腳；女孩的媽媽說因為上班忙，家里經(jīng)常是女孩做飯；無論什么時候女孩臉上都掛著燦爛的笑容……過了這么久才意識到女孩出彩的地方。

　　因為一次遲到，她不帶任何偏見，用心去看，發(fā)現(xiàn)每一朵花兒都有自己的精彩，雖然會有不完美的地方，但是仍然擋不住那些耀眼的美麗！原來不完美本身也是一種美！

教育隨筆小學(xué)6

　　很多家長認為，孩子只要有健康的體魄就可以了，其實并不是這樣，在現(xiàn)在的社會背景條件下，我們不僅要有健康的身體，還要有健康的心理，兩者都是不可或缺的。

　　現(xiàn)在學(xué)生心理不健康的主要原因有：師生關(guān)系、家長關(guān)系和伙伴關(guān)系不協(xié)調(diào)，在這三種關(guān)系中，師生關(guān)系是比較重要的因素，造成這種局面的原因很多，究其根源，應(yīng)試教育不可忽視。要克服這種困境，調(diào)整好師生關(guān)系，主要就是調(diào)整好人際關(guān)系，我們可以才從以下幾個方面抓起：

　　1、孩子普遍喜歡正性刺激，簡單的說就是都喜歡聽好聽的話，喜歡被肯定、贊揚，即使心里明白是虛假的也愿意去相信。

　　作為我們教師就要抓住這一特點，在平時的教學(xué)中、班級管理中等，做好相應(yīng)的`工作，如：贊賞、表揚、認同等，因為贊賞可以改善學(xué)生的機體氣氛，可以促進心理健康成長，同時我們的贊賞認同必須是真誠的，只要這樣才能起到相應(yīng)的功效。

　　2、注意自我性。

　　一般情況下，人都會為自己多考慮一點，其實這是人的正常的心理現(xiàn)象，但有時就會出現(xiàn)偏差，比如過于自私自利、出現(xiàn)嫉妒心等。我們在平時的日常管理過程中，就要及時的了解、觀察學(xué)生，盡量在避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　3、培養(yǎng)心理歸屬感。

　　無論是什么樣的人都會害怕、孤獨，尤其是小學(xué)生，作為教師就應(yīng)該時時關(guān)系他們，讓他們感受到來自外界的關(guān)懷和溫暖，讓他們認為他們也是整個班級中不可或缺的一份子，平時要注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫助他們逐步建立自信心，讓他們不再感到孤立無助，每個學(xué)生都希望被老師、同學(xué)、家長去認同，也希望自己在遇到困境時能有人幫助和支持。

　　4、心理調(diào)適。

　　學(xué)生自我心理調(diào)適能力需要我們慢慢去培養(yǎng)，我們教師要成為學(xué)生的心理咨詢師，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會正視學(xué)習或生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，教會他們?nèi)绾蚊鏁簳r的挫折和失敗，讓他們在精神上不氣餒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生在學(xué)習中覺得厭倦是，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生講注意力轉(zhuǎn)移至新的內(nèi)容或思維模式中去，讓他們覺得學(xué)習很新鮮，心情上很暢快，我們教師還應(yīng)當結(jié)合學(xué)生遇到的具體問題，有針對性的解釋和訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生和他人溝通，共同創(chuàng)建輕松愉快、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習氛圍。

　　現(xiàn)在不時有媒體報道出現(xiàn)自殺啦、離家出走啦、誤入歧途等一些社會悲劇，我們不妨去想一想，如果作為教師的我們能夠真正做到去關(guān)心他們、教育他們、幫助他們，這些悲劇也許就不會發(fā)生。學(xué)生中出現(xiàn)了很多問題，究其原因，會有很多種，這些出現(xiàn)問題的學(xué)生，正需要我們的幫助和包容，我們要真誠的去幫助他們，也不應(yīng)該嫌棄他們，當我們真正做到這一點的時候，這些經(jīng)受過挫折的孩子就會想經(jīng)歷過風雨之后的彩虹一樣，綻放出不同尋常的光彩。

教育隨筆小學(xué)7

　　一上午的緊張考試結(jié)束了，孩子們?nèi)圆桓矣邪朦c放松。這不，十二點四十剛過，我進班一看，已有一半同學(xué)坐在教室里開始學(xué)習，還有陸續(xù)從操場回來進班的。他們都在為下午的英語考試備戰(zhàn)。

　　午間輔導(dǎo)的鈴聲一響了，同學(xué)們?nèi)�到齊了，有的在做英語習題，有的趴桌上休息，總之教室里安安靜靜的。黑板上赫然寫著一個大大的“靜”字，是我寫的，我常常以《誡子書》中的這個字來勉勵大家學(xué)習必須做到“寧靜專一”才能“學(xué)有所成”。

　　我輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，我發(fā)現(xiàn)他既沒有復(fù)習英語，也沒有趴桌上休息，而是坐在位子上發(fā)呆，透過近視眼鏡片可以看到他的眼里閃著淚花。

　　“甲申，你怎么了？”見他這般模樣，我俯下身來在他身邊耳語（我這“河?xùn)|獅”式的老班有時也會變得格外溫柔的）�？擅鎸�老班的溫柔甲申同學(xué)并沒有回答我的話，那強忍著的眼淚依然在打轉(zhuǎn)，馬上就要掉下來了。

　　“是不是上午的語文沒考好？”我又輕輕問了一句。

　　他搖了搖頭，我清楚地看到他的第一滴眼淚滴在了鏡片上，我開始擔心:這孩子到底怎么了？下午的英語考試馬上就開始了，這個狀態(tài)怎么能考好？

　　我拍拍他的肩膀:“甲申，你出來一下，咱倆到教室外邊聊聊，好嗎？”

　　“嗯�！豹q豫了一下，他終于點點頭，又一大滴眼淚落在了另一個鏡片上。

　　他起身跟我走到教室外，中午時分，冬日的`陽光正好，很燦爛，照在我倆身上暖暖的，如同春天一般。

　　“甲申，不哭，有啥事兒跟老師說�！�

　　“老師，”他的聲音很小，“我……打球……球打到了煜珂臉上。我不是故意的�！彼�頓了頓，“不知道她生氣沒�！�

　　我扭頭向教室里看了看看，坐在窗戶邊上的煜珂正在專心地學(xué)習，看來無恙，此時，我已猜出個八xxx九。

　　煜珂是個女孩子，但性格活潑開朗，又有點大大咧咧不拘小節(jié)，甲申這個男生卻感情細膩，多愁善感，有時會為了小事而流淚。今天這事兒雖是因甲申而起，但碰上煜珂這個豁達的女孩，看來她根本沒有計較，已經(jīng)投入學(xué)習準備下場考試了，倒是甲申同學(xué)心存歉意又不知所措。我看得讓甲申趕快從自己的糾結(jié)情緒中走出來，不然怎么應(yīng)對即將開始的英語考試？

　　我安慰他:“哦，原來是這樣子呀，多大點事兒呀。來，擦干眼淚，男兒有淚不輕彈嘛！”我遞給他一張紙巾，讓他擦擦眼鏡片上的淚。

　　“向煜珂道歉了嗎？”

　　“沒有�！彼麚u搖頭，“我想給她道歉，可我又不好意思�！标柟庀�，我看他已擦干眼淚看著我，滿臉歉意又不知所措。

　　“你看這樣好不好:你給煜珂寫一個道歉信，向她說明你不是故意的，請她原諒。今兒我給你當郵差，替你把信送給她�！�

　　“嗯！好！我就是想給她道歉不知道怎么開口�！�

　　“那還猶豫什么？”我笑著說。

　　“老師，我這就去寫�！彼�終于知道自己該怎么做了，在陽光里轉(zhuǎn)身就走進了教室里。

　　我跟著他走進教室里，教室里依然很安靜，只見甲申已經(jīng)拿出筆和紙在寫了。

　　我又輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，他已經(jīng)寫好了，那是從默寫的環(huán)本本上撕下來的一張粉色的小紙，我站在他身邊，等他把信折疊好，我悄悄伸手，他悄悄把信塞我手中。教室里很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我在悄悄做郵差。

　　我輕輕走到煜珂桌前，悄悄把信放在她面前的英語書上，她抬頭看我，我微笑著用眼神示意她。她馬上明白了我的意思，輕輕地打來那張粉紅色的小信箋，一看，她也笑了，然后拿筆悄悄在信紙反面寫回信:沒事兒，我知道你不是……我只瞥見這幾個字。等她寫好之后輕輕疊好，又悄悄塞到我手里。

　　我又輕輕地在同學(xué)中間走動一圈，到第四組甲申同學(xué)跟前時，悄悄放在他剛剛打開的英語書上。他輕輕打開一看，小臉兒馬上轉(zhuǎn)晴，然后把那張粉色小信箋悄悄放桌斗里，終于開始專心地看書復(fù)習了。

　　教室里依然很安靜，沒有人發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻�人之間的悄悄行動。

　　鈴聲響了，午間輔導(dǎo)結(jié)束了，我看到甲申和其他同學(xué)一樣，不慌不忙地收拾好文具，在冬日的陽光里向我點點頭，自信地走進了英語考場，留給我一個燦爛的背影。

　　沐浴著陽光，我長舒一口氣，對著藍天笑一笑，享受這暖暖的陽光，不曾有過眼淚，不曾有過這段陽光下的小插曲。

教育隨筆小學(xué)8

　　昨天早上上課的時候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的'時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學(xué)生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學(xué)生都在偷笑，他也不例外。

　　中午的時候，學(xué)生吃過飯，集合時間到了，大家又都或拿自己喜歡的書，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來。我也拿著《目送》，開始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書，第一排一個男生不知看得什么，看到會心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來。我也笑了，繼續(xù)看。獨讀而無友，于是就挑了個故事，給學(xué)生讀。聲明：喜歡了你就聽，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的，有一部分同學(xué)也不知不覺被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽著。內(nèi)心很快就有一種幸福感充盈：讀書之樂，這算不算其中溫馨的一面？

　　大課間的時候，學(xué)生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學(xué)生吧，等到做第二遍的時候，很多學(xué)生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的。

　　等到社團時間，我?guī)е�班里剩下的學(xué)生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學(xué)拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學(xué)時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。

　　愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！

教育隨筆小學(xué)9

　　那天來學(xué)校加班，我們的門衛(wèi)劉師傅見到我跟我聊天兒，聊著聊著他說到一件事，著實讓我感動。

　　他說那天他去廁所，正好碰到一個孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說一直把他擦干凈，最后還說：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會去做的�！�

　　我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個門衛(wèi)師傅，有一天晚上7點多了吧，我去找他，說：“趙師傅，這是明天考試的'鈴聲，您手動打一下吧�！�

　　師傅接到考試時刻表后，立即進屋了。只見他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒事，這我就放心了！”

　　兩個門衛(wèi)師傅，他們的舉動都是那么讓人敬佩，他們的那種責任心確實值得我們每個年輕人去學(xué)習。

　　試想一下，你有做什么事前都做好充分準備了嗎？比如，我們要講公開課，課前的桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準備的習慣？見過很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當然，需要臨時調(diào)整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問題。

　　所以，我們向趙師傅學(xué)習，學(xué)習他“不打無準備之仗”的做法，相信一切會更好。

　　試想一下，你遇到了劉師傅所說的情況你會怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！倍�我們老師就需要成為“神”的人。

　　所以，學(xué)習身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！

教育隨筆小學(xué)10

　　一、鉆研教材，分析學(xué)生，抓住重點，積極教學(xué)

　　學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學(xué)效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況,沒有備好學(xué)生的課。以后，要漸漸克服這一點。

　　二、全心投入，講求方法，精神百倍，豐富課堂。

　　在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

　　三，具體分析，因材施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)

　　整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的`全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進行相對應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習興趣。

　　由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難免有失敗和彎路。不過我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議。

　　小學(xué)英語教師教育隨筆7

　　同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅僅有助于老師更準確更生動地表達自我的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自我設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習的積極性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師務(wù)必要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，然后而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自我編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，I can read;Four，five，six，I can write; Seven，eight，nine，I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

教育隨筆小學(xué)11

　　作為學(xué)生科學(xué)探究的引導(dǎo)者，在課堂上我激發(fā)學(xué)生的探究動機，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當?shù)奶骄磕繕�，尋找達到目標的最佳教學(xué)方法，通過引導(dǎo)、激勵學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的進程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。我覺得只有這樣，教會學(xué)生探究的方法學(xué)生才有興趣進行科學(xué)課的學(xué)習活動，他們才能在自己的探究活動中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會科學(xué)的樂趣。

　　一、鼓勵學(xué)生敢問。

　　我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的'教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索、研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

　　其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生會問。

　　學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

　　1．從課題上質(zhì)疑

　　教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教《根和莖》一課時，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生：誰能分清根和莖?你能說出幾種啊?為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

　　2．從課題的重點，難點處質(zhì)疑

　　對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué)。如教《仙人掌的刺》一課，一個學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢?”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解,這個問題得到了解決，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了。

　　3．從矛盾之處質(zhì)疑

　　有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時\到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果： 溫度一樣， 熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點.同學(xué)們說“那是不可能的”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學(xué)們都非常好奇,認真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么。

教育隨筆小學(xué)12

　　如今老師不光教會學(xué)生知識，隨著社會的進展，越來越要求老師的素養(yǎng)體現(xiàn)全面性，老師角色可以成為家長、伴侶、知己……集各種角色與一身。要常常對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)有所把握的，時刻關(guān)注著每個學(xué)生的進展，深入細致地做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)端正了，才能更好的開展教學(xué)。老師要用才智去經(jīng)營自己從事的教育工作。 每周二下午放學(xué)是我負責的社團活動。學(xué)生畫完畫后，由于時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課后的打掃衛(wèi)生都讓我累的一身汗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)付校長提醒我對學(xué)生要做到民主的引導(dǎo)，科學(xué)管理是工作的基礎(chǔ)。學(xué)生是班級的主人，老師只有認清自己是處于“指導(dǎo)”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發(fā)揮學(xué)生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。后來，上課時我用“課件”向他們展現(xiàn)走后的“教室�！蔽覉�(zhí)行了發(fā)揮學(xué)生個人的參加意識，開展衛(wèi)生評比。這些學(xué)生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課后也能根據(jù)我的要求保持教室的衛(wèi)生和秩序。也不愿意由于自己的影響大家。漸漸的學(xué)生充當主人翁的意識由此迸發(fā)出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學(xué)的管理，學(xué)生的個性就越能得到進展。 在充分發(fā)揮民主作用的同時，老師也要耐心傾聽來自學(xué)生不同的聲音。采納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學(xué)生由于鬧情緒而影響學(xué)習效果。也就是說在發(fā)揮民主的同時，也必須兼顧集中，削減工作中的障礙。

　　老師的教育不僅是知識，還培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣，以及高尚的.思想品質(zhì)。只有良好的習慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當然培育良好的習慣和品質(zhì)，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)社團培訓(xùn)課，我都是先講規(guī)章。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學(xué)生的主人翁意識。我歷來重視學(xué)生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協(xié)作管理。

　　榜樣的作用和力氣是巨大的，潛移默化的。學(xué)生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學(xué)生，學(xué)生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學(xué)生建立公平的師生關(guān)系，相互敬重、相互理解、相互信任。用自己的真心、誠心準時解決存在的問題，促進學(xué)生健康的進展。并多擠出時間參加學(xué)生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務(wù)實，身體力行，和學(xué)生打成一片，這樣和學(xué)生接觸的多，學(xué)生會將你“融”在他們的堆里，你就能夠聽到他們更多的心聲。不愿和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的伴侶。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持撿起了地上的一片紙，后來我發(fā)現(xiàn)主動撿起自己位置四周垃圾也成了孩子們的習慣。

　　我們每日從事的教育事情可能很小，細細品嘗，快樂很大。你的成長記憶里有我，我會幸福的。 我是一名幼兒老師，所以，我要更懂得愛；我是一名幼兒老師，所以我要更有愛。愛每一個孩子是作為一名老師的一項基本品德。沒事的時候我常常在想：做一名好老師，把快樂和幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命和責任。但是，怎樣才能成為孩子們心目中的好老師呢？我總是反問自己。

　　記得我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂，有個小班的孩子在我面前哭得淅瀝嘩啦，我不知道該怎樣勸慰那個可憐的小家伙，這時，班里的另一個老師走過來，臉上洋溢著溫和的笑容把孩子摟在懷里，那畫面讓我至今難忘，這就是幼兒老師，用媽媽一般的愛關(guān)心呵護著每一個孩子。 漸漸的我熟悉了每一個孩子的生活習慣，他們的喜怒哀樂也成了我每日生活中必不行少的一部分，每日早晨看著一張張熟悉的小臉熱忱的向我問好時，我心里感到很自豪，孩子們圍在我身邊說著那些悄悄話的時候，我非常的快樂，微笑著面對每一個小精靈。

教育隨筆小學(xué)13

　　工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個孩子沖進教室，連報告也來不及喊，只聽見他們大聲說：“不好了，徐老師，小沈的腦門上摔了一個大包。”我一聽，立馬站了起來，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門上腫得不是很嚴重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時的他一定很疼痛，很害怕。我問了一下情況，原來，小沈和小方在樟樹林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門就著地了。多危險的事情呀！我心里想，小方固然不對，可是，下課文明活動，不亂追跑，怎么可以呢？晨會上我也不止一次強調(diào)過，難道他們忘了嗎？前不久，學(xué)校還在教室前的空地上畫了許多文明活動的標記，比如跳圈，跳遠，跳房子都有，難道他們沒看見嗎？而且，我還教過他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續(xù)亂跑下去，指不定班級要出大事的，真應(yīng)該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進了教室，等全班安靜下來，我生氣地大聲說：“老師不是經(jīng)常說，下課要多休息。要文明活動，難道你們都忘了嗎？究竟是誰還在玩危險的游戲呢？”說完，看到班中有幾個調(diào)皮的小男孩低下了頭，而有幾位認真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說：“老師，我沒有亂跑啊！”說實在的，大部分孩子下課都是安全活動的，亂跑的就是那么幾個調(diào)皮的男孩，我現(xiàn)在總不能因為幾個男孩的錯誤遷怒于整個班，把個別問題全面化，一方面對于這幾個男孩來說，批評的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的`孩子受到了傷害，這也不公平呀，時間長了，班中的孩子對班級也會產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。

　　我想了想，話鋒一轉(zhuǎn)，說：“其實老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動，都是好孩子。但是還有幾位同學(xué)，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動，我們每組請一位同學(xué)當紀律監(jiān)督員，下課監(jiān)督著，要是誰下課沒有文明活動，繼續(xù)亂跑的，我們請他打掃樟樹林一個星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說。接著，把每組的紀律監(jiān)督員選了出來。

　　這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀律監(jiān)督員的監(jiān)督下，下課亂跑的現(xiàn)象的確好了很多，至少到本學(xué)期結(jié)束，沒有發(fā)生孩子因為下課跑而受傷的事情。更重要的是，我覺得，班級管理中，不能因為個別孩子所犯的錯誤而批評整個班的孩子，不能遷怒到整個班；教育批評學(xué)生要有針對性，對一些個別問題，需指出改進的方法，給予班級積極向上的正能量。

教育隨筆小學(xué)14

　　有這樣一則故事。有一個性情孤僻的孩子，總以為身邊的人對他不夠關(guān)心，不夠愛護。一天，他向著對面的高山喊：“我恨你！”接著他聽到友人也對他喊：“我恨你！”這個孩子回到家里更覺得孤獨寂寞，悶悶不樂。媽媽知道后就把他又帶到山腳下，讓他對著高山喊：“我愛你！”使他感到意外的是，他居然聽到有人也對他喊：“我愛你！”他撲到媽媽的懷里高興得哭了。這個故事告訴我們一個淺顯的道理：你用心去愛護關(guān)心幫助別人，別人也會同樣地對待你。與別人相處是這樣，教育學(xué)生也是這樣。

　　教師是一個特殊的職業(yè)，熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生是從事這個職業(yè)的前提�！盁釔邸笔亲畲蟮尿�(qū)動力，教師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己所從事的'教育事業(yè)，才能“從內(nèi)心深處迸發(fā)出一股強大的力量，甘愿忘我勞動，如饑似渴地學(xué)習，刻苦地備課，認真地上課，細致地批改作業(yè)，耐心地輔導(dǎo)，努力改進教學(xué)方法，終日勞累而不顧并自感樂在其中�！�18世紀中葉，法國教育家曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學(xué)生，才能會精雕細刻地塑造他們的靈魂�！苯處熞獫M腔熱情地對待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重信任學(xué)生，使學(xué)生感覺心情愉悅，如沐春風。學(xué)生就會“信其師，親其道�！闭�如一位老師所言：“你給學(xué)生幾份愛，學(xué)生將會回報給你幾份愛，愛是相互的。”

　　拿出我們的愛心、細心與耐心，多給孩子一些呵護、贊賞與鼓勵！在孩子健康成長的同時，自己也擁有一片晴朗的天空。

教育隨筆小學(xué)15

　　這學(xué)期學(xué)校廣播站招小廣播員，班里許多學(xué)生躍躍欲試，可各班推薦參選名額只有一個，怎么辦？好吧，我們也來比一比，先來個班內(nèi)熱身賽。

　　利用下午的語文課，我組織報名的同學(xué)進行了朗讀比賽，產(chǎn)生了前三強，三人可以說各有優(yōu)勢、不相上下。雖然我替第三名惋惜，但無可奈何只有舍去。前兩名并列，報誰呢，這可又讓我犯難了！

　　這時，下課鈴響起，明早就是各班報人選的最后時間了，我腦子一熱，說：“干脆，你們倆剪刀石頭布！”兩個小姑娘對望一眼，笑嘻嘻地錘了起來。一局定輸贏，可輸了的琳琳不開心了，不好意思的說：“老師，你不是說學(xué)校廣播員選拔要比讀、寫兩方面嗎？我們還沒比賽寫作呢？”對呀，琳琳的話提醒了我，的確是我的'方法不妥。“這樣吧，月月，琳琳說得對，你們今天回家各自準備一篇廣播稿，就寫我們學(xué)校剛舉行過的拔河比賽。只當是參加學(xué)校比賽事先做了個準備。”

　　第二天一大早，兩篇廣播稿擺在了我眼前，兩個小姑娘都很積極。月月的稿子不錯，言簡意賅，琳琳的稿子更勝一籌，更像廣播稿。我讓兩人也互看了稿子，并給兩人進行了講評和修改，月月表現(xiàn)得很服氣。于是，我推薦了琳琳，更棒的是，我把情況匯報后，又為月月也爭取了一個機會。

　　令我欣慰的是，在學(xué)校的廣播員評選活動中，兩人都當選了，并且琳琳取得了寫作第一名、朗讀第二名、總分第一名的好成績，還當選為廣播站站長！如果按當時剪刀石頭布的結(jié)果，琳琳就不一定有一展長才的機會了，我慶幸我的知錯能改。看來，再小的事也不能怕麻煩啊！

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