讀書隨筆【集合】

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的讀書隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀書隨筆1

　　我很欣賞汪洙寫的一闕詩(shī)句“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”。因?yàn)橹挥凶x書，才能使我們的學(xué)識(shí)更加淵博，活得更為充實(shí)。

　　車胤是東晉時(shí)期著名的學(xué)者。他小時(shí)候家里很窮，買不起燈油，夜晚無(wú)法讀書，非常苦惱；一個(gè)盛夏的晚上，他看見許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛來(lái)飛去，發(fā)出晶瑩的亮光；車胤靈機(jī)一動(dòng)，心想：螢火蟲的光不是可以利用嗎？于是，他捉了幾十只螢火蟲裝在一個(gè)網(wǎng)袋里，做成一盞“螢光燈”。以后每天晚上，他就借著螢火蟲的光讀書。

　　可想而知，車胤多么渴望讀書啊，他對(duì)知識(shí)追求的熱情，令我情不自禁地回想起幼童時(shí)的讀書片段。一天晚上停電了，但是我還是很想看書，忽然間想起車胤讀書時(shí)的情形，于是我便跑到外面去捕捉螢火蟲，然后用紙折成一個(gè)袋子，把螢火蟲裝進(jìn)里面，借著螢火蟲的光來(lái)看書。

　　我們不要做不學(xué)無(wú)術(shù)之徒，要知道開卷有益這個(gè)道理，正因?yàn)樗纬�的開國(guó)之君趙匡胤也是靠博覽群書才把這個(gè)國(guó)家治理得整整有條。我們是跨世紀(jì)的新一代，猶如黎明初升的太陽(yáng)，充滿著光明，充滿著希望。當(dāng)今世界科技日新月異，是一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，不掌握各類新的知識(shí)，就會(huì)成為時(shí)代的落伍者。為了我們的前途、我們的理想，我們必須要努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)大后更好地為國(guó)家效力。使我們的祖國(guó)邁向更加富強(qiáng)、文明的新境域。

　　平淡卻可以回味的文字更易于閱讀，也更具有閱讀的價(jià)值。表面華麗而毫無(wú)思想的文字，味同嚼蠟，索然無(wú)味。思想深刻而文字過(guò)于艱深，是作者太過(guò)憤世嫉俗，在考驗(yàn)讀者的耐力。

　　那些大家的散文看似波瀾不驚，但大海的深處卻是暗流涌動(dòng)。每一滴水都帶有時(shí)光的痕跡，每一朵浪花都深藏著歷史的.煙云。這應(yīng)該就是文字的魅力。

　　我們之所以喜歡閱讀，是因?yàn)榭倳?huì)有一些文字讓我們感動(dòng)，感悟。叫我們無(wú)法罷手，難以釋懷。

　　像高山的巍峨，大地的廣袤，飛流的飄逸，小溪的靈動(dòng)；花的芳香，鳥的流影；佛家的禪語(yǔ)，詩(shī)人的清淚。皆為情懷，都成文字。

　　一花一世界，一字一感嘆。文字的魅力難以言表，所以，美的文字，深刻的思想，就是我們的夢(mèng)想。

　　美的文字凈化心靈，深刻的思想塑造人格。能夠叫讀者讀懂，讀進(jìn)去，文字才會(huì)有生命力。讓美好的文字親近每一顆心靈，讓深刻的思想熏陶每一個(gè)大腦，應(yīng)是我們追求的目標(biāo)。

讀書隨筆2

　　那一刻，我升起風(fēng)馬，不為乞福，只為守候你的到來(lái)。

　　那一天，閉目在經(jīng)殿的香霧中，驀然聽見，你誦經(jīng)的真言。

　　那一日，壘起瑪尼堆，不為修德，只為投下心湖的石子。

　　那一夜，我聽了一宿梵唱，不為參悟，只為尋你的一絲氣息。

　　那一月，我搖動(dòng)所有的經(jīng)筒，不為超度，只為觸摸你的指尖。

　　那一年，磕長(zhǎng)頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖。

　　那一瞬，我飛升成仙，不為長(zhǎng)生，只為佑你平安喜樂(lè)。

　　那一世，轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔啊，不為修來(lái)生，只為途中與你相見。

　　請(qǐng)?jiān)试S我為你塵埃落定，經(jīng)殿里我看到了低頭誦經(jīng)的你，于是我的心里有東西開始纏繞。

　　佛說(shuō)，人生苦。我轉(zhuǎn)捻佛珠，卻不知道這內(nèi)心的彷徨從何而起，你看那風(fēng)馬在高原上凜冽的起舞，思念的方向始終指向你來(lái)的地方，我不知這內(nèi)心的彷徨從何而起，卻在瑪尼堆里堆下了寂寞的沙石，我不知這內(nèi)心的彷徨從何而起，卻以佛之名在梵唱中找尋你溫柔的氣息，那所有的經(jīng)筒轉(zhuǎn)不停的是我愛慕的感覺，那所有的`山路匍匐著前進(jìn)，只是為了貼近你的溫暖。

　　還記得那句“不負(fù)如來(lái)不負(fù)卿”，讓我覺得他已經(jīng)不是喇嘛，是那在寂寞的守護(hù)愛情的圣人......

　　不在乎那所謂的清規(guī)戒律，愛的干脆讓人萬(wàn)死不辭，即使那有一天生命會(huì)在此終止，卻還是不介意的那高原上神圣無(wú)比的信仰的折守。他愛著人，愿意守護(hù)她到生命的最后一刻；他愛著人，即使身為達(dá)—賴卻也不改自己真誠(chéng)的心意。相比起來(lái)，我們這些所謂的為愛情奮不顧身的人們就缺乏了他那種堅(jiān)韌和闊達(dá)吧。

　　也許是高原上的熱情奔放點(diǎn)綴了天空的顏色，總覺得青藏是個(gè)我永遠(yuǎn)觸及不到的地方，那里的天空太純凈，那里的愛太純凈，那里的詩(shī)歌更是純凈。純凈的只有膜拜的行動(dòng)了。

　　有人說(shuō)倉(cāng)央的詩(shī)是違背佛法的，殊不知在那草原上的質(zhì)樸是我們無(wú)法達(dá)到的高度。那些關(guān)于愛情的句子，那些寧叫生死做相思的淚水，刻畫出了一個(gè)真摯的詩(shī)人，不俗即仙骨，多情乃佛心。

　　那些曾經(jīng)深埋在心里的脆弱與彷徨，執(zhí)念與放棄，都已化作煙灰消失殆荊總有一日你萬(wàn)年枯骨，我獨(dú)座蓮臺(tái)，總有一天我們結(jié)局落寞，總有一天我們之間隔上了佛偈，總有一天，我合上看破紅塵的雙眼，才能找到你的存在。

　　卻只愿那心不離不棄，僅此而已。

讀書隨筆3

　　剛開始觸及文學(xué)自然是學(xué)業(yè)中必修的課本，最樂(lè)意的是看言情小說(shuō)，跟著故事情節(jié)悲悲喜喜，一篇小說(shuō)看到尾表情則是苦笑皆非。說(shuō)也奇怪，文字竟有如此魅力。說(shuō)是言情小說(shuō)倒不如說(shuō)是愛情故事。先前在中學(xué)之際這類小說(shuō)風(fēng)靡全校，一本書全班通讀，更有甚者影響全校之最大，其他學(xué)校不知是否也是此風(fēng)盛行。

　　這類小說(shuō)無(wú)非就是虛構(gòu)虛構(gòu)的愛情故事 ，已結(jié)局的不完美告終想以此來(lái)深入人心，現(xiàn)在想來(lái)并無(wú)少多文學(xué)可言，只是輕描淡寫罷了，大多數(shù)語(yǔ)言較為直白。全篇下來(lái)總結(jié)一下只有“不切實(shí)際”四字，倒也通俗易懂，不必咬文爵字，凡識(shí)字者皆可讀通讀懂。

　　閑來(lái)無(wú)事也翻看雜志，初讀《讀者》，后者又有一些大家的詩(shī)篇，散文一類，一度以為小說(shuō)軍事諸如此類。唯獨(dú)不讀小說(shuō)。相是先前的小說(shuō)顯得越發(fā)膚淺，心底甚至有些憎惡了，竟禍及全部小說(shuō)，被我擱淺了些年月。

　　直至去年必修課中有《小說(shuō)集》還是全學(xué)期制，這才重新接觸小說(shuō)，反倒令我對(duì)小說(shuō)重新認(rèn)識(shí)了一番。

　　一貫以為文學(xué)便是文章，只要文章寫好則就是學(xué)文。

　　真論起文學(xué)二字，竟也不知所云。何為文學(xué)，書中解釋為：“ 文學(xué)是指以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，是文化的重要表現(xiàn)形式，以不同的形式（稱作體裁）表現(xiàn)內(nèi)心情感和再現(xiàn)一定時(shí)期和一定地域的社會(huì)生活”

　　這才對(duì)文學(xué)有了初步了解。

　　我所認(rèn)為的文學(xué)和書中解釋的'不盡相同。

　　我認(rèn)為靈魂即文學(xué)，將朝圣的靈魂 刻畫為文字，寫入文學(xué)當(dāng)中去。靈魂是人最本質(zhì)的東西。善惡皆由人，任何也遮蓋不住，正如再美的華裳也遮不住丑陋的靈魂。用靈魂的寫作，不慘雜任何，不矯揉造作，寫出自己的本意為最好，也沒(méi)有何種局限。

　　太多虛幻性的文字讓我不敢恭維，并非要全部寫實(shí)，我們畢竟活在這個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，無(wú)法逃離。太多的虛幻讓一部分人變得不切實(shí)際。

　　中華文字深具魅力，表現(xiàn)形式頗為之多 ，當(dāng)今社會(huì)復(fù)古風(fēng)盛行，一些大家的大作非一般人所能理解，古典的詩(shī)詞文化重新上演，文中喻意，內(nèi)容也被當(dāng)代文學(xué)家一一解讀共給世人參詳。難不成只有讓人晦澀難懂的文字才視為最高文學(xué)，一慣把咬文嚼字作為文人墨客的偏愛之談，畢竟通讀古今中外書史的只占少數(shù)。試問(wèn)當(dāng)代文學(xué)是否不及古典文學(xué)？竟能追溯到幾千只幾萬(wàn)乃至更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史中去。我不經(jīng)驚嘆于當(dāng)代史學(xué)家的才略。一味挖掘歷史 當(dāng)代的“文學(xué)垃圾”尚未剔除。各大書店陳列的叢書中仍有沒(méi)有任何文學(xué)價(jià)值的書被擠進(jìn)文學(xué)堆里，似乎更惹眼，銷售量也頗大。

　　余秋雨先生曾說(shuō)：“ 我不贊成太多地歌頌青年，而堅(jiān)持認(rèn)為那是一個(gè)充滿陷阱的年代。陷阱一生都會(huì)遇到，但青年時(shí)代的陷阱最多、最大、最險(xiǎn)�！边@類“文學(xué)垃圾”勢(shì)必有損人格的發(fā)展，是后知后覺的陷阱。在學(xué)習(xí)借鑒前人的同時(shí)，也應(yīng)加緊革除“文學(xué)垃圾”。

　　愿我所丟失的文學(xué)一角不會(huì)再度丟失。文學(xué)情，身居我心。

讀書隨筆4

　　讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。

　　盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。

　　《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。

　　想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上與雜志上搜索著相關(guān)的圖片與知識(shí)；有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲！我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要與對(duì)知識(shí)的渴求！”試問(wèn)，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”呢？俗話說(shuō)：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的'知識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書�！蔽以俜词∽约海何矣挚戳硕嗌贂�呢？

　　蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽與反思！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富！

讀書隨筆5

　　元月八日下午，我有幸和魏園長(zhǎng)一起在沁陽(yáng)一小參加了沁陽(yáng)市第二屆教師讀書沙龍活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，我感到震撼，活動(dòng)可以用一句話來(lái)總結(jié)：那叫一個(gè)精彩。

　　活動(dòng)的主題是：讀書引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)篇章：

　　第一篇章：名家有約沁陽(yáng)一中的張書記演講了《教育走向生本，教育激揚(yáng)生命》，在他的演講中，我們知道了什么是生本教育以及生本教育的內(nèi)涵，什么才是理想的教育，聽后感觸甚大，作為一名幼兒教師，我們是不是也可以對(duì)孩子們進(jìn)行生本教育呢？聽完演講后留給我們更多的是思考。

　　第二篇章：群星璀璨在這一篇章里，五位優(yōu)秀的班主任給我們演繹了如何去做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，怎樣去更好的`管理一個(gè)班級(jí)，在這個(gè)篇章里我看到的是這些班主任的用心，看到的是這些班主任的責(zé)任心，他們愛學(xué)生，用心在愛，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　第三篇章：書山有路在這個(gè)篇章里，我聽到的最多的就是一些著名的作家：薛瑞平、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等等，他們?cè)谟盟麄冏约旱男袆?dòng)詮釋著讀書的好處，他們向大家介紹了自己讀書的經(jīng)驗(yàn)以及讀書在工作中的幫助，在這里我還聽到了很多優(yōu)美的句子：每一個(gè)學(xué)生都是自己的藝術(shù)品，教師不要用刻刀去雕刻這些藝術(shù)品；熱愛讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭；非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)等等。真的很美。

　　第四篇章：沙龍明燈在這個(gè)篇章里，由沁陽(yáng)二中的教師和三王莊學(xué)校的校長(zhǎng)介紹了他們自己學(xué)校讀書沙龍的活動(dòng)情況，他們開展的有聲有色，并且形式多種多樣，學(xué)校的老師也是積極參與，取得了很好的效果。

　　第五篇章：暢所欲言在這個(gè)篇章里，由于時(shí)間的關(guān)系，由每個(gè)校長(zhǎng)就這次讀書沙龍活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺�，他們都說(shuō)出了自己的真實(shí)感受，他們的感受都很深，都覺得如果第一次參加讀書沙龍活動(dòng)是精彩的話，那么這一次就是震撼、感動(dòng)。

　　最后，張局長(zhǎng)就這次活動(dòng)做了總結(jié)，活動(dòng)在同一首歌的音樂(lè)聲中結(jié)束，活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是我們熱愛讀書的熱情并沒(méi)有結(jié)束，相反會(huì)更加高漲，通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們更加認(rèn)識(shí)到讀書的好處和重要性。

　　讓我們愛上讀書吧！愛上生活，愛上我們自己！

讀書隨筆6

　　細(xì)細(xì)品讀《瓦爾登湖》，我看見梭羅扛著斧頭從他破爛的小木屋走出來(lái)，步伐輕盈;我看見他的眼睛如湖水般清澈，他的內(nèi)心如平靜的湖面，波瀾不驚。閉上眼睛，我看見老莊在湖邊論道，是那樣的輕聲細(xì)語(yǔ)，仿佛怕吵醒湖里的游魚，還有那岸上的鳥獸。湖邊青蔥的樹木，因?yàn)橛辛撕�水的滋養(yǎng)而充滿靈性，它們?yōu)楦鞣N飛鳥鳴蟲提供了安定的家，一切都顯得美好祥和。我看見子陵在釣魚，我還看見季鷹在采摘莼菜。

　　1845年7月，梭羅拋棄了物質(zhì)與財(cái)富，遠(yuǎn)離了世俗和塵囂，只身一人來(lái)到瓦爾登湖畔的次生林里過(guò)起了簡(jiǎn)單的隱居生活。一切都是那么簡(jiǎn)陋，一切又是那么自然。粗衣麻布，陋室破灶，粗茶淡飯，沒(méi)有浮華，仿佛也就沒(méi)有了世俗的羈絆。每個(gè)人心中都有自己的道，有人在社會(huì)上剛正不阿，艱難的維持自己的原則;有人在世故的環(huán)境中圓滑處世混得個(gè)“自我感覺良好”，取得自認(rèn)為的功成名就;有人“大隱”隱于世俗之中，做一個(gè)旁觀者，隔岸觀火;而梭羅是如陶淵明一般隱于山林，道法自然，身心融于山水之間。退隱山林，享受“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。然而梭羅是比五柳先生少了一份無(wú)奈，也就是多了一份愉悅。梭羅是本著體驗(yàn)和嘗試的心態(tài)而隱居，陶潛則是官場(chǎng)失利而隱居。但又有誰(shuí)能說(shuō)他們的快樂(lè)是不一樣的呢?他們殊途同歸，在大自然的面前，他們都是孩子，大自然的孩子。大自然滋養(yǎng)著他們，洗滌他們的靈魂�！锻郀柕呛�》讓我懂得人與自然的.微妙關(guān)系，我們不需掙扎，只需在她面前虔誠(chéng)地生活，擁抱她，親吻她。

　　最初讀《瓦爾登湖》，便覺得梭羅的自然倫理觀跟老莊的“道法自然”有點(diǎn)相似。沒(méi)有屋子，一把斧頭向山林，不必有其他的東西;沒(méi)有食物，“種豆南山下”，一桿簡(jiǎn)陋的魚竿變足以擁有一頓美味;粗衣麻布，何須奢華，但求能給予一點(diǎn)點(diǎn)的溫暖。要過(guò)河，有人費(fèi)盡心思造橋，花了許多功夫，最終忘記了自己為什么要過(guò)河;有人看下一棵樹，皰削琢磨，做出一只精美的小船，放到水里卻害怕經(jīng)不起風(fēng)浪，遂退而沉思，自己是否真的有必要過(guò)河，是否真的值得以損失一只精美小船為代價(jià)。太多的羈絆，讓我們失去自由，遠(yuǎn)離了自然。

讀書隨筆7

　　今天下午，我偶然間讀到這樣一句話“世間美好的事物都是有美好的頻率的，只要我們能保持這個(gè)頻率，它帶給你的輕松會(huì)讓你驚喜不已�！�

　　讀罷，我的內(nèi)心受到了深深的觸動(dòng)。

　　頻率究竟是什么呢？在物理上，對(duì)“頻率”一詞做出了解釋，頻率是單位時(shí)間內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)，是描述周期運(yùn)動(dòng)頻繁程度的量。

　　在我個(gè)人的生活里，我把頻率理解為每天堅(jiān)持做一件小事，同時(shí)給自己設(shè)定好合理的時(shí)間。

　　我每天晚上睡覺之前，都有一個(gè)習(xí)慣，那就是背15個(gè)英語(yǔ)單詞，看一篇英語(yǔ)文章。以前是因?yàn)楦呖嫉男枰�，現(xiàn)在反倒成了我自己的一個(gè)固定習(xí)慣。有時(shí)，頻率就是在這種對(duì)小事的堅(jiān)持中慢慢產(chǎn)生的。所以，現(xiàn)在的自己認(rèn)識(shí)比較多的單詞，看英語(yǔ)文章時(shí)都極少查閱字典。于我而言，這就是一件美好的小事。

　　我每天早上起來(lái)，都堅(jiān)持用清水洗臉，再用常用的八杯水洗面奶，可能這個(gè)牌子并不著名，但是我覺得適合自己的'才是最好的。用清水洗好臉后，我用干毛巾輕輕地把臉擦干凈，然后再涂爽服水和護(hù)膚乳，做好簡(jiǎn)單的護(hù)膚工作。

　　每當(dāng)有人問(wèn)起我的皮膚為什么這么好時(shí)，我只是笑著告訴她們：“每天堅(jiān)持把臉洗好就行了，然后做簡(jiǎn)單的護(hù)理工作就好了。”

　　可是基本上都沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)這樣去做，因?yàn)樗�只是我自己一個(gè)人的頻率而已。

　　每一個(gè)人都有自己的頻率，每一個(gè)人都有自己期待遇見的小美好。

　　所以，由頻率帶來(lái)的這件美好的小事，需要你自己慢慢堅(jiān)持才能有所體會(huì)。

讀書隨筆8

　　“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái)，慢慢來(lái)�！边@是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng)，讓我受益匪淺。

　　《孩子，你慢慢來(lái)》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩，全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。

　　讓我們慢慢來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

　　讀完這本書，我不斷地反思了自我。作為一名教師，在教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天，我和白教師一起從會(huì)議室回到北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái)，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室�！敖處煟�崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。”班長(zhǎng)見我來(lái)了，立馬站起來(lái)，氣憤地說(shuō)。聽班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí)，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自我錯(cuò)了，低著頭，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。“如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？”想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個(gè)詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來(lái)盯著你寫�！彼�一聽，急了：“教師，別……別……。”當(dāng)著全班同學(xué)的面，他竟然這樣對(duì)我說(shuō)，我裝出一幅很生氣的樣貌，走出教室，進(jìn)了辦公室，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“教師，對(duì)不起，我不應(yīng)當(dāng)講笑話�！甭犓�這么一說(shuō)，我真想原諒他，可是，想想以前的種。種違反紀(jì)律的事，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì)，打吧！”

　　他見我這么堅(jiān)定，拿起話筒，撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái)，明白他犯了錯(cuò)后，一向數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付教師沒(méi)給我打過(guò)電話，我還以為你表現(xiàn)得很好，沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷，相當(dāng)生氣，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自我真得錯(cuò)了，趕緊寫了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)�；氐睫k公室時(shí)，他已寫完。我們一起下樓、回家。

　　說(shuō)實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日，我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的理解；如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng)，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂(lè)，而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我，他沒(méi)有忘記，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯(cuò)，三科都在九十分以上，表?yè)P(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣；談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn)，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他，如若能做到嚴(yán)格約束自我、控制自我，教師相信他還會(huì)有大的提高。一句表?yè)P(yáng)，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結(jié)束，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“教師，再見。”此時(shí)，我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來(lái)。教師對(duì)你有耐心。

　　事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段，享受孩子一喜一怒的真實(shí)！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，健康地走！

　　《魅力教師的修煉》

　　利用暑假時(shí)間，我研讀了周成平教授的《魅力教師的修煉》一書，這本書在如何才能使自己在教師這個(gè)群體中更加優(yōu)秀這個(gè)問(wèn)題上讓我受益匪淺。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力七個(gè)角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師各方面的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　我認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而且教師的魅力指數(shù)越大，影響也越大。古往今來(lái)，大凡成功的教育家無(wú)不是有魅力的教師，例如孔子、魏書生。都有著深厚的個(gè)人魅力。一個(gè)有魅力的教師，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。我作為新教師站在三尺講臺(tái)上，既要不斷吸取老教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還要注重培養(yǎng)自身的教師魅力。通過(guò)閱讀，我認(rèn)為提升自身的魅力主要做到以下幾個(gè)方面：

　　一、修煉教師的師德，提升自身的人格魅力

　　1、重視師德修煉

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“咬人敬己，必先自敬，重師首先師自重。”可以看出歷代的教育家都重視教師道德修養(yǎng)要求。德高為師，身正為師，教師首先要學(xué)會(huì)獻(xiàn)身教育，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)；二要以身作則，為人師表；三要熱愛學(xué)生，誨人不倦；四要善于養(yǎng)德；五要更新觀念、努力創(chuàng)新；六要感染學(xué)生、育人為先；七要終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。在日常的教學(xué)工作中真真落實(shí)七要，重視師德的修煉。

　　2、提升人格魅力

　　學(xué)生眼中教師的好老師應(yīng)該是：威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活兒不散、寬而不亂、博而不驕、新而不怪、雕而不俗、剛而不倔、憤而不私。我認(rèn)為一個(gè)教師應(yīng)該有威信，但不是依靠粗暴的言行和一味的命令來(lái)壓制學(xué)生；要學(xué)會(huì)講究方法；教師要有愛心，但需要一定的距離感；教育有時(shí)需要寬容，但不是包庇缺點(diǎn)，美化弱點(diǎn)。作為班主任我覺得體現(xiàn)教師人格魅力就尤為重要了，只有你用自己的人格魅力去感染學(xué)生，這樣言傳身教，班級(jí)的學(xué)生才能培養(yǎng)好習(xí)慣，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、修煉教師的教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

　　教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，他的教學(xué)魅力能夠激勵(lì)鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取，所以這也就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了很高的要求。結(jié)合本書我認(rèn)為修煉教學(xué)魅力主要做到以下幾個(gè)方面：

　　1、課前：認(rèn)真研讀教材、做好的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課堂教學(xué)中好的教學(xué)設(shè)計(jì)都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課給人的映像是枯燥乏味的，唯有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能激起學(xué)生的興趣，喜歡上這門課。結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)我認(rèn)為首先在研讀教材和基于新課改的要求下可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例學(xué)生感興趣的事例結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解，這樣通俗易懂，學(xué)生也容易掌握。其次可以在教學(xué)過(guò)程中穿插游戲和學(xué)生參與活動(dòng)，中學(xué)思想品德意在情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以通過(guò)活動(dòng)可以體會(huì)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的'知識(shí)情感。

　　2、課中：修煉語(yǔ)言魅力，加強(qiáng)師生溝通

　　我認(rèn)為一些優(yōu)秀教師的教學(xué)之所以吸引學(xué)生就在于他的語(yǔ)言魅力，教師的語(yǔ)言如果充滿朝氣、熱情、幽默和關(guān)愛，可以使課堂充滿吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開展課堂討論、同伴協(xié)作、小組學(xué)習(xí)等形式。思想品德教學(xué)中可以設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，或者學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，同學(xué)之間共同思考、分析在教學(xué)過(guò)程中建立親密聯(lián)系。

　　3、課后：積極反思，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

　　一個(gè)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)不能缺少的就是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，只有教師在教學(xué)實(shí)踐后反思自己的不足，才能不斷教學(xué)水平。教師可以通過(guò)學(xué)生的日常聯(lián)系看出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生不易掌握或掌握不好的知識(shí)點(diǎn)可以在以后的教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。教師要想提高教學(xué)水平還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家情況，幫助父母了解學(xué)生在校情況，才能真真修煉自己的教學(xué)魅力。結(jié)合我校特點(diǎn)，我可以通過(guò)家校路路通的平臺(tái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、修煉教師的學(xué)識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)

　　教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有深厚的學(xué)識(shí)魅力。這里的學(xué)識(shí)魅力除了指有精神的專業(yè)知識(shí)外，還必須要有廣博的各方面知識(shí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)�！苯處熞�有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、極高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)和寬厚的教育科學(xué)知識(shí)，為此教師要不斷獲取新知識(shí)，唯有孜孜以求，才能培養(yǎng)出新一代學(xué)生。一個(gè)有魅力的教師必須學(xué)會(huì)讀書和思考。

　　讀書可以使師德藝雙馨教師唯有讀書才能與時(shí)俱進(jìn)，才能站在課改大潮的最前沿，作為新教師，我們首先要讀教育教學(xué)專業(yè)的書，這樣才能具備深刻的教育理論功底；其次要多讀本專業(yè)的書；最后要讀知識(shí)性的書籍，教學(xué)需要淵博的知識(shí)，結(jié)合思想品德教學(xué)的特點(diǎn)我認(rèn)為還要多讀報(bào)，多看新聞，了解時(shí)事政治。讓閱讀成為我成長(zhǎng)的階梯。

　　我相信只要我能夠嚴(yán)格按照以上幾個(gè)方面做，把學(xué)習(xí)收獲切切實(shí)實(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，我也可以在平凡的崗位上做出不平凡的事，使自己成為一個(gè)極具魅力的教師。

讀書隨筆9

　　我看完了一本書——《小王子》，書中的故事非常美好，我一直看下去，被小王子的千千萬(wàn)萬(wàn)的故事所打動(dòng)。

　　小王子在旅程中遇到了驕傲的國(guó)王，他要離開的時(shí)候，國(guó)王想盡各種辦法留住他，小王子不希望國(guó)王傷心，不知如何是好，最后，還是和國(guó)王告別了。小王子第二位遇見的人是一個(gè)愛慕虛榮的人，第三個(gè)遇見的是一個(gè)酒鬼，他成天喝酒，使人瞧不起，唯有小王子可伶酒鬼，第四位遇到的是一名實(shí)業(yè)家，實(shí)業(yè)家的工作是計(jì)數(shù)星星，這個(gè)工作忙得不可交開。第五個(gè)遇見的是點(diǎn)燈人，點(diǎn)燈人的`星球非常小，點(diǎn)燈人每點(diǎn)完一次燈，還要再點(diǎn)一次，這種工作真的好煩，小王子卻覺得有趣。最后一位遇見的人就是地理學(xué)家，地理學(xué)家建議小王子去地球，小王子最后去的地方就是地理學(xué)家所說(shuō)的地方——地球。地球的名望很高。小王子在一座花園里看見了5000多朵玫瑰，小王子曾經(jīng)對(duì)他的花說(shuō)過(guò)：“你是世界上獨(dú)一無(wú)二的花。”小王子傷心地哭了起來(lái)，這時(shí)，跑來(lái)了一只小狐貍，小王子求小狐貍陪自己玩，小狐貍卻說(shuō)：“你還沒(méi)有馴服我，我不能和你玩�！毙⊥踝臃浅１�歉，小狐貍求小王子馴服自己，小王子答應(yīng)了，慢慢的，小王子馴服了小狐貍。小狐貍跟小王子說(shuō)了生活的真諦。就當(dāng)小王子離開小狐貍的時(shí)候，小狐貍傷心極了，小王子對(duì)小狐貍說(shuō)：“這就是你的不對(duì)了，是你求要我馴服你的�！毙⊥踝与x開小狐貍后，小王子非常不幸，走進(jìn)了沙漠，但也因此在沙漠之中遇見了飛行員，他們相識(shí)，成為好朋友，最終，小王子和飛行員找到了象征著生命之源的——水，小王子將要離開飛行員了，飛行員抱著小王子痛哭，小王子也很傷心，可是，他必須回到自己的星球去。離開小王子后，將把和小王子的友誼永遠(yuǎn)封在心底。

　　小王子是一個(gè)善良的人，別人都瞧不起酒鬼，就他可伶酒鬼。小王子跟飛行員成為了好朋友，沒(méi)有背叛飛行員，把友誼保留永久。小狐貍求小王子馴服自己，小王子答應(yīng)了，也馴服了。我還覺得小王子思想很有趣，很奇怪，點(diǎn)燈人的工作不會(huì)有很多人喜歡的，休息的時(shí)間是那么的少，小王子卻覺得有趣。

　　《小王子》這本書，非常值得去看，里面的故事容易被打動(dòng)，只用了最簡(jiǎn)單的文字，凝結(jié)成這本深受人們喜愛的《小王子》。

讀書隨筆10

　　吃過(guò)晚飯，一切收拾停當(dāng)后，我來(lái)到書房，拿出復(fù)讀機(jī)，捧著《故事會(huì)》雜志，對(duì)著錄音話筒開始為父親讀書。

　　父親是個(gè)有知識(shí)的人，特別喜歡看書。記憶中父親每天下班一回到家就捧起書來(lái)讀，廢寢忘食，常常在母親的催促聲中才吃飯睡覺。那時(shí)候，父親經(jīng)常買小人書給我，《岳飛傳》《楊家將》《三國(guó)演義》……成套成套地?cái)[在我的書柜中，裝飾了我的整個(gè)童年。我能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除老師的教導(dǎo)外，父親功不可沒(méi)�，F(xiàn)在，父親退休了，年紀(jì)大了，身體不好了，眼也花了。每當(dāng)父親感嘆自己老了，連書都不能讀時(shí)，我心里就特別難過(guò)。不能讀書，父親變得沉默寡言，總是望著書架上的書發(fā)呆。

　　每天晚上，女兒都要我給她講故事，女兒聽得津津有味，我的心里卻充滿酸澀。我想起了父親，小時(shí)候我也是這樣依偎在父親懷里聽故事的��！我突然靈機(jī)一動(dòng)，我可以為父親讀書，讓他聽故事呀！

　　第一盤磁帶錄了5個(gè)小故事，都是我從雜志上精心挑選的，父親高興地聽了一個(gè)下午。第二次錄音時(shí)，為了讓父親在聽故事時(shí)心情更加愉悅，我加進(jìn)了優(yōu)美的'音樂(lè)做背景。接著我問(wèn)他想不想聽一些外國(guó)作品，父親笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，我選了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，這本書整整錄了30盤。聽完一盤后，父親就開始等下一盤，而且他不肯讓我把磁帶洗去重用，說(shuō)故事好極了，可以再聽一遍。

　　后來(lái)，我又陸續(xù)給父親讀了很多書，父親每次都聽得如癡如醉。我們父女二人常常促膝談心，讓書中的人物和情節(jié)涌到各自人生的脈絡(luò)里，有時(shí)候看法不一致，還要爭(zhēng)論一番，一起談到深夜，樂(lè)此不疲。

　　自從通過(guò)這種方式讓父親“讀書”后，父親越來(lái)越有精神了，每天都笑呵呵的，身體也漸漸有了好轉(zhuǎn)，我慶幸自己找到了這樣一種方法，閱讀真的可以改變生活。

讀書隨筆11

　　我非常喜歡讀書，每次讀書時(shí)，書筆記總是要寫在書簽上，把書里的意思，經(jīng)過(guò)讀，變成感想，抄在書簽上。

　　還記的高爾基講過(guò)的一句名言：在書上，就像饑餓的人撲在面包上�？梢姡�高爾基也是一為愛讀書的人。

　　我讀過(guò)一本叫《想變成人的.猴子》的書，作者是楊紅櫻，這本書里含有兩層意義：第一層，這只猴子異想天開，一心想變成人。笑貓?jiān)偃齽窀�，可猴子不聽勸言，鬧出接二連三的笑話。第三層含義就是，楊紅櫻作為童心的兒童讀物編輯和兒童刊物主編。這本書中她把笑貓比喻成家長(zhǎng)，把猴子比喻成我們自己，就像無(wú)知的猴子一樣，我們?nèi)绻�異想天開，不好好學(xué)習(xí)一心想著怎樣長(zhǎng)大以后有一番大作為。而家長(zhǎng)不斷地勸我們走出幻想，可我們不聽，反而越陷越深。其后果不堪設(shè)想。

　　在猶太人那里，每當(dāng)孩子過(guò)周歲生日時(shí)，猶太人家庭就會(huì)舉行這樣的儀式：母親翻開《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的，知識(shí)是甜的，讀書是甜的！

　　書是甜的，當(dāng)你聚精會(huì)神地讀書時(shí)，你就會(huì)感到知識(shí)像蜜糖一樣流進(jìn)你的心懷。合上書，你會(huì)無(wú)比滿足地回味剛才流進(jìn)你心中的那些知識(shí)。

　　書是甜的，快翻開你的書，在書的海洋中遨游，去嘗一嘗書的蜜糖吧。

讀書隨筆12

　　前些時(shí)候有朋友問(wèn)我為何喜歡讀書？一時(shí)語(yǔ)塞，不知從何說(shuō)起。

　　又問(wèn)我為何喜歡讀《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》……

　　這些書又對(duì)你有什么幫助？

　　終未能復(fù)。

　　若非要說(shuō)出個(gè)理由，那便是：＂詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：‘思無(wú)邪’。＂若還不夠，那我想問(wèn)：有哪些書可以讓你一生執(zhí)著？又有哪些書可以歷經(jīng)磨難千百年來(lái)長(zhǎng)久不衰？《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等古籍經(jīng)典一定值得我們反復(fù)琢磨！

　　那因何喜歡讀書？

　　我只想說(shuō)：＂業(yè)余時(shí)間不讀書，那做些什么？＂

　　那讀書又有何用？

　　《論語(yǔ)》里有這樣一句話：＂古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。＂吾輩自然不敢與古人相提并論，僅是慕古仰賢，里仁求己。那何謂為己？何謂為人？為己者，虛其心，實(shí)其腹，不自矜也。為人者，矜而爭(zhēng)，驕且吝也！正所謂：＂ 為學(xué)者日益，為道者日損＂。

　　以上感知得益于近日讀《了凡四訓(xùn)》立命之學(xué)。＂學(xué)海＂若認(rèn)定孔先生臆測(cè)，我行我素，自然不能＂了凡＂，定是落于窠臼；還好了凡自有慧根，再得云谷之賢，依仁積善，余慶自至，富且貴焉。

　　詩(shī)云：＂永言配命，自求多福。＂了凡用實(shí)際行動(dòng)印證了＂富由己求＂。

　　余今日之讀書，非為明日之富貴，里仁求己是也；為己之學(xué)，非益生而為，修身篤行是也。

　　學(xué)而為己，何必為人；虛靜無(wú)邪，自求多福！

　　寫下感悟，與諸君共勉。

　　讀書，是最易獲得滿足和幸福的！

讀書隨筆13

　　今天我看了一個(gè)故事叫才山羊和黑山羊，講的是有兩只山羊住在橋的東西邊，一天上午，天氣晴朗，兩只山羊都要到河對(duì)岸的外婆家去玩。

　　真巧，他們同時(shí)來(lái)到獨(dú)木橋頭。白山羊一邊哼著歌一邊頭上了獨(dú)木橋，黑山羊正想著到外婆家后該怎么玩兒，低著頭的他也走上了獨(dú)木橋。一會(huì)兒，他們都走到了橋中間。白山羊說(shuō)：“讓開，讓我先過(guò)。”黑山羊抬起頭說(shuō)：“為什么你先過(guò)?是我先上橋的，應(yīng)該你讓我先過(guò)。”白山羊不服氣地說(shuō)：“明明是我先上橋的，為什么要讓你呀!你應(yīng)該讓我才對(duì)�！薄澳銘�(yīng)該讓我�！薄澳銘�(yīng)該讓我�！眱芍簧窖蛟匠吃絻�，竟然打起來(lái)了。白山羊心里想：“我是最棒的，他那里是我的對(duì)手啊!我非要給他讓路不可嗎?”他把頭一低，拉開應(yīng)戰(zhàn)的架勢(shì)，和白山羊頂了起來(lái)。兩只羊使得勁兒特別特別的.大，獨(dú)木橋開始搖晃起來(lái)了。

　　“撲通!”兩只不講禮貌的小樣掉進(jìn)河里了，他們拼命掙扎，好不容易使自己的透漏出來(lái)，白山羊和黑山羊都盡力伸出前腿，可他們不會(huì)游泳，費(fèi)了好大勁也沒(méi)能成功。“救命!救救我們——”他們大聲地喊起來(lái)，幸好對(duì)岸的羊外婆聽見了喊聲，趕緊把他倆救上來(lái)了，兩只小羊這才意識(shí)到自己不講禮貌，后悔極了。

　　看完故事，我想起都市頻道作的第一現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道：兩名大巴司機(jī)為了搶道行駛，結(jié)果兩車相撞，兩名大巴司機(jī)甚至還下來(lái)打得頭破血流，甚至還住院了呢，交通因?yàn)樗麄兊幕ゲ幌嘧專�賭賽好長(zhǎng)時(shí)間。反過(guò)來(lái)想想，要是他們能夠禮讓三分，文明行駛，情況就會(huì)大大不同哦! 很久以前有一個(gè)富人，和一個(gè)窮人同到圣人那去尋求智慧，圣人聽了，便給他們一顆蕎麥，和一顆燕麥。圣人對(duì)他們說(shuō)：“這是兩顆智慧種子你們把它種在土里，到了明年秋天，它就會(huì)結(jié)出智慧果，只要吃了它，就會(huì)變得有智慧了�！�

　　那時(shí)候的人未種過(guò)地圣人也沒(méi)說(shuō)。回去的路上富人心想：把種子種到地里經(jīng)過(guò)一年才能吃到智慧果，于是富人對(duì)窮人說(shuō)：“朋友請(qǐng)你代勞一起種下吧。明年你給我分點(diǎn)就好了�！�

　　窮人回到家里，也不知道怎么種地，他想了想把鄉(xiāng)親們都叫來(lái)想辦法，把圣人的話告訴了鄉(xiāng)親們，想著想著終于想出來(lái)了最早用木頭做出來(lái)的犁把土翻開把種子種上。過(guò)了幾天禾苗上蓋滿了雜草，人們又開始除草把雜草堆在地里，又過(guò)了幾天人們又學(xué)會(huì)了施肥。經(jīng)過(guò)了一年的辛苦勞作，就這樣窮人的知識(shí)越來(lái)越多，而富人只不過(guò)每年讓窮人分給他點(diǎn)智慧果，而他的知識(shí)還是那么少。

　　這個(gè)故事告訴我們：不論做什么事情都要勤奮努力付出勞動(dòng)。而不能不勞而獲。

　　就像我們騎自行車，我小時(shí)候看見別人騎自車，覺得很簡(jiǎn)單，但是在我騎的時(shí)候，卻一直摔倒，母親告訴我應(yīng)該先學(xué)，學(xué)會(huì)了以后還要經(jīng)常練習(xí)，這樣你才能學(xué)會(huì)自行車。我想我們不論做什么事都要付出努力、勞動(dòng)，這樣你才能做好你做的事情。

　　記得我們一年級(jí)有一次小考的時(shí)候，我覺得小考很簡(jiǎn)單就沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，結(jié)果考試成績(jī)下來(lái)，我考得很不好。通過(guò)這次考試我明白了，要取得一個(gè)好成績(jī)就要平時(shí)付出努力、考試前還要認(rèn)真復(fù)習(xí)，這樣你才能取得一個(gè)好成績(jī)。

讀書隨筆14

　　假期漫長(zhǎng)，但過(guò)得極為充實(shí)，因?yàn)橛袝�香相伴。在驕�?yáng)中，在音樂(lè)的伴奏中我讀完了《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》。這本書圍繞教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞進(jìn)行展開，分享如何促進(jìn)教師成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的密碼，讀后，它給我?guī)��?lái)了極大的震撼和啟迪。

　　于春祥老師所著的《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》一共有一個(gè)代序和十一個(gè)章節(jié)，其中代序介紹了人生金字塔，前三個(gè)章節(jié)是總的來(lái)介紹教師這個(gè)職業(yè)如何一步步成長(zhǎng)以及如何在教師成長(zhǎng)的道路上樹立怎樣的目標(biāo)即“新教育”；第四章到第八章是闡述促進(jìn)教師成長(zhǎng)的密碼，必須通過(guò)學(xué)習(xí)，寫教育反思、教育隨筆，要學(xué)會(huì)思考，在實(shí)際中怎么用，以及堅(jiān)持做下去；后面的是作者舉得一些案例、故事和總結(jié)。

　　通讀整本書，給我影響最為深刻的是代序和第四、五、六章。在代序一開始于老師問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：“你喜歡你的職業(yè)嗎？”、“你熱愛你的學(xué)生嗎？”“你癡迷你的學(xué)科嗎？”看完這三個(gè)問(wèn)題我問(wèn)了自己，當(dāng)時(shí)我回答不上來(lái)，于老師說(shuō)如果是三個(gè)no，那么，你應(yīng)該感謝這本書，因?yàn)樗鼤?huì)告訴你從no向yes轉(zhuǎn)型的'密碼。是的，讀完這本書，我不敢說(shuō)我的回答是三個(gè)yes，但是至少我可以告訴你我一定開始有信心讓三個(gè)no變成三個(gè)yes。接下來(lái)在代序中于老師介紹了人生的金字塔，其中影響我最深的是：日常習(xí)慣“金三角”即：每天讀一點(diǎn)，每天思一點(diǎn)，每天寫一點(diǎn)。而在后面的第四、五、六章中于老師也分別進(jìn)行了闡述。

　　生命因?qū)W習(xí)而精彩。生命要想精彩就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最好的途徑就是讀書。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際生發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。只有教師書讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。因此做為教師要有堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，一個(gè)有讀書習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái)，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。

　　“讀”如果“不思”“不寫”又如何成長(zhǎng)呢？卓越的密碼是“寫”，寫是自我與心靈的對(duì)話；寫是大腦智慧的外化；寫是人生從此岸向彼岸的泅渡；寫是生活晶體的析出。教師的寫就是寫隨筆，寫反思。寫隨筆不僅僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對(duì)話”，隨筆還是啟智的功能。關(guān)于隨筆，錢理群先生是這樣說(shuō)的“隨筆是從心底里涌出來(lái)的。它所要述說(shuō)的，是刻骨銘心的個(gè)體生存體驗(yàn)，是只屬于自己的個(gè)人話語(yǔ)”只要堅(jiān)持寫下去筆下一定可以生花。

　　臺(tái)灣詩(shī)人商禽說(shuō)過(guò)：“我們用手行走，用腳思考�！弊鳛榛鶎拥慕處熥屛覀兙哂薪逃�家的理性的確并非易事，但是，我們卻擁有教育家難以擁有的一線教學(xué)實(shí)踐。對(duì)于教育的理解和領(lǐng)悟，更多的來(lái)自身體立行，來(lái)自于實(shí)踐。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，切身的經(jīng)歷，體驗(yàn)就是一筆巨大的財(cái)富。孔子云；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！弊鳛橐粋�(gè)普通的教師要找到自己的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)反思，在反思的基礎(chǔ)上促成感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的提升。

　　以上就是我讀《發(fā)現(xiàn)教師成長(zhǎng)密碼》發(fā)現(xiàn)的促進(jìn)我自己專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的密碼：每天讀一點(diǎn)，每天思一點(diǎn)，每天寫一點(diǎn)，加上一直所堅(jiān)信的理念：“只要行動(dòng)，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有精彩�！蔽蚁胛乙欢�可以成長(zhǎng)起來(lái)的。

讀書隨筆15

　　今天我們學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文，這篇課文主要講的是14歲的烏塔獨(dú)自一人游歐洲，在羅馬的青年旅館遇見作者，以及他們之間的對(duì)話。表現(xiàn)了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。

　　當(dāng)我讀到“她一見我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩的怎么樣”和她很自然地回答我的問(wèn)題時(shí)，我感到烏塔很有禮貌，對(duì)人熱情，善于交朋友。而我卻恰恰相反，不要說(shuō)見陌生人了，就是見到自己的親朋好友，也要父母提醒才不好意思地打個(gè)招呼，讓別人覺得自己很不禮貌，冷冰冰的。

　　從烏塔14歲就能一個(gè)人游歐洲這件事，我聯(lián)想到中外父母愛孩子的不同方式。外國(guó)的父母會(huì)比中國(guó)父母給孩子更多的自由。比如：剛學(xué)會(huì)走路的小孩子不小心摔倒了，外國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)只說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，就各忙各的去了。而中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)立刻放下手中的活，抱起孩子，親親摟摟。

　　我又想起發(fā)生在我身上的'一件事情：三年級(jí)的時(shí)候，騰鈺含約我到新華書店，我向爸爸媽媽說(shuō)明情況準(zhǔn)備走的時(shí)候，卻遭到了他們的極力反對(duì)：“沒(méi)有一個(gè)大人的陪同，萬(wàn)一出了事咋辦？”爺爺也急著說(shuō)：“就是就是，萬(wàn)一出了事，我就見不到我孫子了，別去了，寶貝！”

　　不就是新華書店嘛，紅綠燈都不過(guò)，哪有多遠(yuǎn)�。『髞�(lái)，我使出獨(dú)家絕門秘籍：哭，拼命地哭！但無(wú)濟(jì)于事，書店之行就這樣泡湯了。

　　哎，我和大膽、獨(dú)立性強(qiáng)的烏塔差的有十萬(wàn)八千里呀！真希望我的爸爸媽媽，所有中國(guó)的爸爸媽媽也都好好讀讀《烏塔》這篇文章。

　　《烏塔》這篇課文讓我感受很深，首先我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“給孩子多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自理能力吧！”其次，我想對(duì)和我一樣大的中國(guó)孩子說(shuō)：“我們不要做溫室里的花朵，要像雛鷹一樣在風(fēng)雨中成長(zhǎng)！”最后，我還要對(duì)烏塔說(shuō)：“我一定要向你學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，自己解決，在生活中不斷地鍛煉自己，把自己培養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的人。”

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