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講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文（通用11篇）
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，感覺我們很有必要對(duì)活動(dòng)情況做一下總結(jié)。你所見過的活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家整理的講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 1
為深化課堂教學(xué)改革，提升師生學(xué)科核心素養(yǎng)，我校于9月至11月開展“學(xué)科素養(yǎng)提升”講師團(tuán)系列活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)市內(nèi)12位學(xué)科帶頭人組成講師團(tuán)，覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等8個(gè)學(xué)科，累計(jì)開展講座24場、示范課16節(jié)，參與師生達(dá)1800余人次。
活動(dòng)前期，教務(wù)處結(jié)合師生需求制定方案，通過問卷調(diào)研明確各學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性設(shè)計(jì)“閱讀策略優(yōu)化”“邏輯思維訓(xùn)練”等專題。活動(dòng)中，講師團(tuán)采用“講座+示范課+評(píng)課研討”模式，如語文組李老師結(jié)合高考真題解析現(xiàn)代文閱讀技巧，課后帶領(lǐng)教師分組打磨教學(xué)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)組張老師的示范課《函數(shù)模型應(yīng)用》，通過生活化案例拆解抽象知識(shí)點(diǎn)，獲得師生一致好評(píng)。
活動(dòng)成效顯著，學(xué)生學(xué)科測試平均成績提升12%，85%的學(xué)生反饋“掌握了實(shí)用學(xué)習(xí)方法”；教師撰寫教學(xué)反思120余篇，形成10份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編。但也存在不足：部分講座時(shí)間安排與教學(xué)沖突，參與率未達(dá)預(yù)期；農(nóng)村校區(qū)師生參與渠道有限。
后續(xù)將優(yōu)化活動(dòng)安排，采用“線上+線下”結(jié)合模式，搭建資源共享平臺(tái)；建立講師團(tuán)長效機(jī)制，定期開展回訪指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)提升常態(tài)化。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 2
為幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，社區(qū)聯(lián)合轄區(qū)高校組建“銀發(fā)數(shù)字賦能”講師團(tuán)，于10月開展為期4周的.專項(xiàng)活動(dòng)。講師團(tuán)由15名大學(xué)生志愿者組成，針對(duì)老年人高頻需求設(shè)計(jì)課程，累計(jì)服務(wù)老年人230余人次。
活動(dòng)前期，社區(qū)通過入戶走訪摸清需求，梳理出“手機(jī)支付”“健康碼申領(lǐng)”“線上掛號(hào)”等8類核心問題�；顒�(dòng)中，采用“一對(duì)一教學(xué)+手把手指導(dǎo)”模式，在社區(qū)服務(wù)中心設(shè)置固定教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)安排講師上門為行動(dòng)不便老人服務(wù)。大學(xué)生講師耐心拆解操作步驟，編制圖文并茂的簡易手冊(cè)，如針對(duì)手機(jī)支付安全問題，專門開設(shè)“防詐騙小課堂”，結(jié)合案例講解風(fēng)險(xiǎn)防范技巧。
活動(dòng)收獲良好社會(huì)反響，92%的參與老人能獨(dú)立完成線上掛號(hào)、手機(jī)轉(zhuǎn)賬等操作，不少老人學(xué)會(huì)用短視頻記錄生活。社區(qū)收到感謝信18封，轄區(qū)媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行專題報(bào)道。存在問題：部分老人接受能力較弱，短期培訓(xùn)效果易反彈；課程內(nèi)容更新不及時(shí)。
下一步將建立“銀發(fā)互助小組”，由學(xué)會(huì)的老人帶動(dòng)鄰里學(xué)習(xí)；每月開展1次回訪鞏固活動(dòng)，根據(jù)新需求更新課程，讓老年人持續(xù)享受數(shù)字生活便利。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 3
為筑牢安全生產(chǎn)防線，公司于11月組織“安全生產(chǎn)筑牢防線”講師團(tuán)專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)應(yīng)急管理局專家、行業(yè)技術(shù)骨干等8人組成講師團(tuán)，覆蓋3個(gè)生產(chǎn)廠區(qū)、8個(gè)職能部門，參訓(xùn)員工1200余人次。
活動(dòng)以“隱患排查零死角、安全操作零失誤”為目標(biāo)，前期通過安全巡檢梳理出機(jī)械操作、用電安全等6類重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。培訓(xùn)采用“理論講解+案例分析+實(shí)操演練”模式，專家結(jié)合近期行業(yè)安全事故解析違規(guī)操作危害，技術(shù)骨干現(xiàn)場演示特種設(shè)備規(guī)范操作流程，設(shè)置“隱患排查模擬場景”讓員工實(shí)戰(zhàn)演練。針對(duì)新入職員工，專門開設(shè)3場專項(xiàng)培訓(xùn)，考核合格后方可上崗。
活動(dòng)后，公司安全隱患整改率提升至98%，員工安全知識(shí)考核通過率達(dá)100%，本月生產(chǎn)安全事故發(fā)生率為零。但部分車間因生產(chǎn)任務(wù)重，存在培訓(xùn)遲到、早退現(xiàn)象；實(shí)操演練場地不足，影響培訓(xùn)效果。
后續(xù)將實(shí)行“錯(cuò)峰培訓(xùn)”制度，保障生產(chǎn)與培訓(xùn)兼顧；擴(kuò)建實(shí)操演練場地，配備VR安全模擬設(shè)備；建立“安全講師輪崗制”，培養(yǎng)內(nèi)部講師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)安全培訓(xùn)常態(tài)化。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 4
為助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局聯(lián)合農(nóng)科院組建“鄉(xiāng)村振興技能”講師團(tuán)，于8月至9月在全縣15個(gè)行政村開展巡回培訓(xùn)。講師團(tuán)由7名農(nóng)業(yè)專家、5名致富帶頭人組成，累計(jì)開展培訓(xùn)30場，參訓(xùn)農(nóng)戶560余人次。
活動(dòng)前期，通過實(shí)地調(diào)研對(duì)接各村產(chǎn)業(yè)需求，針對(duì)性開設(shè)“果樹種植技術(shù)”“畜禽養(yǎng)殖管理”“農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營”等專題。培訓(xùn)中，專家深入田間地頭現(xiàn)場授課，如在蘋果種植村，李專家手把手教學(xué)疏花疏果、病蟲害防治技巧；致富帶頭人王老板分享農(nóng)產(chǎn)品直播帶貨經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場演示賬號(hào)運(yùn)營、話術(shù)設(shè)計(jì)方法。同時(shí)建立“講師幫扶群”，實(shí)時(shí)解答農(nóng)戶疑問。
活動(dòng)成效顯著，帶動(dòng)23戶農(nóng)戶開展電商銷售，月均增收3000余元；12個(gè)村優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，果樹產(chǎn)量預(yù)計(jì)提升15%。但偏遠(yuǎn)山村交通不便，部分農(nóng)戶參與困難；部分技術(shù)對(duì)設(shè)備要求較高，農(nóng)戶落地難度大。
下一步將開展“講師下鄉(xiāng)駐點(diǎn)”活動(dòng)，在偏遠(yuǎn)村設(shè)立服務(wù)站；聯(lián)合企業(yè)捐贈(zèng)一批基礎(chǔ)設(shè)備，編寫簡易技術(shù)手冊(cè)；建立產(chǎn)業(yè)互助聯(lián)盟，推動(dòng)農(nóng)戶抱團(tuán)發(fā)展。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 5
為呵護(hù)青少年心理健康，市教育局組織“陽光心靈護(hù)航”心理健康講師團(tuán)，于3月至5月在全市28所中小學(xué)開展系列活動(dòng)。講師團(tuán)由10名心理專家、15名優(yōu)秀班主任組成，累計(jì)開展專題講座42場、團(tuán)體輔導(dǎo)68次，覆蓋學(xué)生1.2萬余人。
活動(dòng)前期，通過心理測評(píng)掌握學(xué)生心理狀況，聚焦“青春期困惑”“學(xué)業(yè)壓力緩解”“人際交往技巧”等核心問題設(shè)計(jì)內(nèi)容�；顒�(dòng)中，專家采用情景模擬、互動(dòng)游戲等形式開展講座，如在初中開展“情緒管理”團(tuán)體輔導(dǎo)，通過角色扮演讓學(xué)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)負(fù)面情緒；針對(duì)高三學(xué)生，開展“壓力調(diào)適”專題講座，傳授冥想放松、目標(biāo)分解等技巧。同時(shí)為學(xué)校教師提供心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，提升教師心理疏導(dǎo)能力。
活動(dòng)后，學(xué)生心理狀態(tài)測評(píng)優(yōu)良率提升18%，學(xué)校心理咨詢室來訪量下降30%，不少學(xué)校反饋學(xué)生人際交往更融洽。存在問題：部分學(xué)校場地有限，團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)模受限；后續(xù)跟蹤輔導(dǎo)機(jī)制不完善。
后續(xù)將推動(dòng)每所學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，培訓(xùn)校內(nèi)心理輔導(dǎo)員；建立“講師團(tuán)+學(xué)校+家庭”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期開展回訪活動(dòng)，為青少年心理健康保駕護(hù)航。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 6
為提升機(jī)關(guān)干部公文寫作水平，單位辦公室聯(lián)合市委黨校組建“公文寫作能力提升”講師團(tuán)，于4月開展為期2周的集中培訓(xùn)，講師團(tuán)由5名公文寫作專家、3名資深秘書組成，覆蓋各科室120余名干部。
活動(dòng)以“規(guī)范寫作流程、提升文稿質(zhì)量”為目標(biāo)，前期梳理機(jī)關(guān)公文常見問題，開設(shè)“請(qǐng)示報(bào)告寫作”“調(diào)研報(bào)告撰寫”“工作總結(jié)技巧”等專題。培訓(xùn)采用“理論講解+案例點(diǎn)評(píng)+實(shí)戰(zhàn)演練”模式，專家結(jié)合單位過往公文案例解析常見錯(cuò)誤，如針對(duì)調(diào)研報(bào)告邏輯混亂問題，傳授“問題-原因-對(duì)策”三段式結(jié)構(gòu)；實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，干部現(xiàn)場撰寫文稿，講師逐一批改點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)成效明顯，干部公文合格率從75%提升至95%，近期上報(bào)的15篇調(diào)研報(bào)告獲上級(jí)肯定。但部分年輕干部基礎(chǔ)薄弱，短期培訓(xùn)效果有限；培訓(xùn)內(nèi)容與具體業(yè)務(wù)結(jié)合不夠緊密。
下一步將開展“一對(duì)一結(jié)對(duì)輔導(dǎo)”，由資深干部幫扶年輕干部；分科室定制專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合業(yè)務(wù)工作設(shè)計(jì)寫作任務(wù)；建立公文交流平臺(tái)，定期分享優(yōu)秀文稿，持續(xù)提升公文寫作水平。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 7
為提升養(yǎng)老院老人健康素養(yǎng)，市民政局聯(lián)合市中醫(yī)院組建“健康養(yǎng)生護(hù)航”講師團(tuán)，于6月至7月在全市10所養(yǎng)老院開展系列活動(dòng)。講師團(tuán)由8名中醫(yī)專家、4名營養(yǎng)師組成，累計(jì)開展健康講座20場、義診服務(wù)8次，服務(wù)老人380余人次。
活動(dòng)前期，通過與養(yǎng)老院溝通摸清老人健康需求，聚焦“慢性病管理”“夏季養(yǎng)生”“合理膳食”等主題設(shè)計(jì)內(nèi)容。活動(dòng)中，中醫(yī)專家講解高血壓、糖尿病等慢性病調(diào)理技巧，現(xiàn)場演示穴位按摩、太極養(yǎng)生操；營養(yǎng)師根據(jù)老人身體狀況定制飲食方案，指導(dǎo)養(yǎng)老院優(yōu)化餐食搭配。義診環(huán)節(jié)，專家為老人免費(fèi)體檢，建立健康檔案，提供個(gè)性化診療建議。
活動(dòng)獲得老人和養(yǎng)老院一致好評(píng)，85%的老人表示掌握了實(shí)用養(yǎng)生技巧，養(yǎng)老院餐食滿意度提升40%。存在問題：部分講座專業(yè)術(shù)語過多，老人理解困難；義診時(shí)間有限，部分老人咨詢不充分。
后續(xù)將把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗語言，配合圖文演示；延長義診時(shí)間，分批次開展服務(wù)；每月安排1次專家回訪，更新健康檔案，為老人提供持續(xù)健康服務(wù)。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 8
為激發(fā)園區(qū)企業(yè)創(chuàng)新活力，產(chǎn)業(yè)園管委會(huì)聯(lián)合高校、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)組建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能”講師團(tuán)，于9月開展專項(xiàng)活動(dòng)。講師團(tuán)由6名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、4名創(chuàng)投專家組成，服務(wù)園區(qū)50余家企業(yè)，開展講座8場、一對(duì)一輔導(dǎo)32次。
活動(dòng)前期，通過問卷調(diào)研了解企業(yè)需求，針對(duì)“商業(yè)模式優(yōu)化”“融資技巧”“政策申報(bào)”等痛點(diǎn)設(shè)計(jì)專題�；顒�(dòng)中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師結(jié)合成功案例解析創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，如王導(dǎo)師分享“初創(chuàng)企業(yè)成本控制”經(jīng)驗(yàn)，幫助企業(yè)優(yōu)化運(yùn)營方案；創(chuàng)投專家講解商業(yè)計(jì)劃書撰寫要點(diǎn)，指導(dǎo)企業(yè)對(duì)接投資資源。一對(duì)一輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，講師針對(duì)企業(yè)具體問題提供解決方案，如為科技型企業(yè)指導(dǎo)高新技術(shù)企業(yè)申報(bào)流程。
活動(dòng)成效顯著，幫助8家企業(yè)成功對(duì)接融資意向，12家企業(yè)完成商業(yè)模式優(yōu)化，5家企業(yè)啟動(dòng)政策申報(bào)。但部分小微企業(yè)參與積極性不高；后續(xù)資源對(duì)接機(jī)制不完善。
下一步將建立“企業(yè)分級(jí)服務(wù)”制度，為小微企業(yè)提供定制化服務(wù)；搭建資源對(duì)接平臺(tái)，定期組織講師與企業(yè)交流；建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，為企業(yè)提供長期支持。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 9
為構(gòu)建家校共育新格局，幼兒園聯(lián)合市家庭教育指導(dǎo)中心組建“家校共育”講師團(tuán)，于10月開展系列活動(dòng)。講師團(tuán)由5名家庭教育專家、6名資深園長組成，累計(jì)開展家長講座6場、親子活動(dòng)4次，參與家長320余人次。
活動(dòng)前期，通過家長問卷明確需求，聚焦“幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)”“親子溝通技巧”“幼小銜接準(zhǔn)備”等主題設(shè)計(jì)內(nèi)容�；顒�(dòng)中，專家采用案例分析、互動(dòng)討論等形式開展講座，如李專家結(jié)合幼兒哭鬧、挑食等常見問題，講解科學(xué)引導(dǎo)方法；親子活動(dòng)環(huán)節(jié)，講師指導(dǎo)家長通過游戲培養(yǎng)幼兒專注力、動(dòng)手能力，增進(jìn)親子感情。同時(shí)建立“家長交流群”，分享育兒知識(shí)，解答家長疑問。
活動(dòng)后，家長滿意度調(diào)查顯示好評(píng)率達(dá)98%，70%的家長反饋“掌握了科學(xué)育兒方法”，幼兒挑食、哭鬧等問題明顯改善。存在問題：部分家長因工作原因無法參與；活動(dòng)形式不夠豐富。
后續(xù)將開展“線上家長課堂”，提供課程回放；設(shè)計(jì)親子手工、繪本閱讀等多樣化活動(dòng)；建立“家長志愿者”隊(duì)伍，推動(dòng)家長參與幼兒園管理，深化家校共育。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 10
為豐富軍營文化生活，提升官兵文化素養(yǎng)，部隊(duì)聯(lián)合地方高校組建“文化強(qiáng)軍”講師團(tuán)，于7月至8月開展系列活動(dòng)。講師團(tuán)由8名文學(xué)、歷史、藝術(shù)專業(yè)教師組成，覆蓋3個(gè)營區(qū)，開展講座18場、文化體驗(yàn)活動(dòng)12次，參與官兵800余人次。
活動(dòng)前期，結(jié)合官兵興趣愛好制定方案，開設(shè)“中國傳統(tǒng)文化”“軍事歷史解讀”“書法繪畫入門”等專題�；顒�(dòng)中，講師采用“理論講解+實(shí)踐體驗(yàn)”模式，如歷史老師講解建軍歷程，結(jié)合經(jīng)典戰(zhàn)役激發(fā)官兵使命感；書法老師現(xiàn)場教學(xué)書法技巧，組織書法比賽；文藝?yán)蠋熤笇?dǎo)官兵排練文藝節(jié)目，豐富業(yè)余生活。同時(shí)贈(zèng)送書籍500余冊(cè)，建立“軍營圖書角”。
活動(dòng)有效豐富了軍營文化生活，官兵參與文化活動(dòng)積極性顯著提升，排練的6個(gè)文藝節(jié)目在部隊(duì)文藝匯演中獲獎(jiǎng)。存在問題：部分講座內(nèi)容與軍營生活結(jié)合不夠緊密；活動(dòng)時(shí)間安排較緊張。
后續(xù)將定制“軍營特色文化課程”，融入軍事元素；采用“定期駐點(diǎn)”模式，延長活動(dòng)時(shí)間；培養(yǎng)官兵文化骨干，帶動(dòng)軍營文化建設(shè)常態(tài)化發(fā)展。
講師團(tuán)活動(dòng)總結(jié) 11
隨著時(shí)光的流逝，為期一年的講師團(tuán)結(jié)對(duì)活動(dòng)也已經(jīng)結(jié)束，回想這一年培訓(xùn)，收獲頗豐，感慨良多。
在這一年里，我的觀念、思想在不斷更新；我的教學(xué)水平在不斷提升；我對(duì)教學(xué)的種種疑難也逐個(gè)解決。對(duì)英語教學(xué)，自己也有了新的見解和思考；同時(shí)亦認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)上的不足及該努力的方向。
一、 陶醉于導(dǎo)師們的精彩評(píng)課中，認(rèn)識(shí)到自身教育觀念的誤區(qū)
以前總覺得，只要能夠把課上好，就是一名好老師。而通過本次培訓(xùn)，我深深認(rèn)識(shí)到自己觀點(diǎn)的誤區(qū)。
在培訓(xùn)過程中，我有幸見識(shí)到導(dǎo)師們的名師風(fēng)范，同時(shí)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，我們不斷地聽課評(píng)課。在每次課后，我們的指導(dǎo)老師都能對(duì)所聽的課結(jié)合理論知識(shí)作出非常到位的點(diǎn)評(píng)及提出很多很好的建議。在評(píng)課方式上，導(dǎo)師們是風(fēng)格各異，如：周劍芳老師，郭清好老師評(píng)課時(shí)，她們總是能夠從教師個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，游戲的處理，課件制作，課堂組織情況，作業(yè)布置等每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，為上課的教師提供詳細(xì)的，非常到位的點(diǎn)評(píng)，指出本課優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)教師做得不足的地方給出很實(shí)在的意見與建議。
潘老師和黃老師則用另外一種方式去點(diǎn)評(píng)，在每節(jié)課之后，她們都能用非常精湛的語言做出精彩的點(diǎn)評(píng)，而且一語中的，發(fā)人深省。記得第一次講師團(tuán)活動(dòng)，黃志敏老師就送出“課堂因錯(cuò)而精彩”，“人因?yàn)橛胁哦心憽钡裙膭?lì)我們主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)上課的妙語。在評(píng)課時(shí)，亦分別給每節(jié)課作了精煉的評(píng)價(jià)，如順峰小學(xué)的“三實(shí)”：平實(shí)，扎實(shí)，實(shí)在；中心小學(xué)的“活潑，創(chuàng)意，靈氣”等等。
潘小敏老師則用“真、實(shí)、靈”給我們指出了教師上課必備的三要素，并告訴我們：課堂設(shè)計(jì)要有秀氣，教師上課要有靈氣。而且在每次評(píng)課，她都能用一個(gè)小故事或寓言激發(fā)我們的思維，啟迪我們?nèi)ニ伎�。最記得潘老師在評(píng)價(jià)周老師給我們的那節(jié)示范課，她用“真功夫“一詞就準(zhǔn)確地概括了周老師這節(jié)課的精湛，再通過一個(gè)魔豆的故事，巧妙地給我們揭示了周老師這節(jié)課的精華：引導(dǎo)和領(lǐng)悟的藝術(shù)，即每做一步都有一個(gè)小結(jié)去引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生思維判斷。也是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)，引發(fā)了我深深的思考，在佩服他們的同時(shí)，我亦深深認(rèn)識(shí)到自己的觀點(diǎn)是多么的膚淺與幼稚。想成為一名優(yōu)秀的教師，單有課堂實(shí)踐能力是不夠的，能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合與滲透的老師才是一名真正的優(yōu)秀教師。
二、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和理論水平的提升
正是由于導(dǎo)師們精湛的評(píng)課能力與藝術(shù)以及教育組領(lǐng)導(dǎo)的悉心安排與要求，我在結(jié)對(duì)活動(dòng)中開始對(duì)自己的教學(xué)觀念開始反省，并將本人對(duì)自己“上好每一節(jié)課”的要求提升到“上好每一節(jié)課，聽好每一次課，評(píng)好每一位老師的課”。我開始揣摩導(dǎo)師們的評(píng)課方式，研究她們?cè)u(píng)課的規(guī)律，并開始在每次的聽課活動(dòng)中模仿導(dǎo)師們的評(píng)課形式，專心聽課，做記錄，并在聽課本上詳細(xì)分析該節(jié)課的可取之處以及還能進(jìn)一步改進(jìn)與提升的地方。
在每次聽課前，我都會(huì)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)；明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，以待能夠在課上看清教師完成情況；另外自己在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案，大概知道如果自己上這節(jié)課會(huì)如何去上；為更好地評(píng)課做準(zhǔn)備；記錄自己對(duì)本課內(nèi)容處理有疑惑的地方，以備在聽課過程中更具目的性，重點(diǎn)了解上課老師是怎樣解決這些問題的。
在聽課過程中，我則根據(jù)周老師評(píng)課的方式和思路，記錄聽課內(nèi)容，關(guān)注教師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，留意教師是如何導(dǎo)入新課，如何處理新知識(shí)的操練、鞏固與拓展，以及新舊知識(shí)之間的銜接；關(guān)注教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，留意教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。運(yùn)用何種方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知。關(guān)注教師的課堂組織能力，記錄教師是如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何解決課堂突發(fā)問題。關(guān)注本課教師運(yùn)用的教學(xué)手段及媒體的運(yùn)用情況，認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境。另外，我還十分注意教師如何設(shè)計(jì)板書，看板書是否突出了本課重難點(diǎn)，是否脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)；記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。注意教師是如何布置作業(yè)，作業(yè)的布置對(duì)新知識(shí)的鞏固與拓展又是否起到了促進(jìn)的作用。
在聽完課后，我會(huì)根據(jù)課堂所做的聽課記錄，學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的評(píng)課模式，對(duì)本課做出詳細(xì)評(píng)價(jià)，并針對(duì)自己課前的思考，整理聽課筆記，力求從中吸取更多的精華。一段時(shí)間下來，我覺得自己不但評(píng)課水平有了提升，在教學(xué)上，也上了一個(gè)臺(tái)階。
三、增強(qiáng)了課堂組織能力，豐富了課堂教學(xué)手段。
在模仿導(dǎo)師們?cè)u(píng)課的過程中，我學(xué)會(huì)了如何去評(píng)一節(jié)課，同時(shí)，我亦將每一節(jié)課的精華吸收并加以運(yùn)用，為自己的課堂添加一份姿彩。
同時(shí)，在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師們嫻熟的教學(xué)技能，多姿多彩的教學(xué)策略給我留下了深刻的印象，每次聽課后，我都會(huì)反復(fù)揣摩該節(jié)課教師運(yùn)用的教學(xué)藝術(shù)，再聯(lián)系老師們的評(píng)課，不斷思考，并取其精華，運(yùn)用到自己的課堂中，從而提升自己的課堂組織能力以及課堂教學(xué)藝術(shù)。
記憶猶新的`是周劍芳老師給我們上的六年級(jí)一節(jié)有關(guān)過去時(shí)的的課。她非常自然地由greeting中詢問天氣狀況過渡到過去，并呈現(xiàn)本課的一個(gè)難點(diǎn)，在一步步的深入本課重點(diǎn)，在簡單卻又精致的課件的幫助下，周老師每完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)給學(xué)生做一個(gè)小結(jié)，再讓學(xué)生結(jié)合小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)做拓展練習(xí)，在練習(xí)中，老師亦安排了各種不同的場景讓學(xué)生去運(yùn)用語言。另外，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)的先后順序亦安排得非常巧妙，給人感覺很自然，層層遞進(jìn)。記得當(dāng)時(shí)潘老師就用了一個(gè)魔豆的故事來比喻周老師的引導(dǎo)藝術(shù)，這是最確切不過的了。這節(jié)課，給了我眼前一亮的感覺，反思自己的課堂，我似乎從來沒有用過此類方法上課，終于認(rèn)識(shí)到，原來高年級(jí)的課是可以上得如此精彩活潑又內(nèi)容豐富的。于是在之后的教學(xué)中，我不斷地嘗試此種教學(xué)方法，尤其是在教授新的語法知識(shí)時(shí)，這一顆顆的魔豆不斷地激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)，這種設(shè)計(jì)練習(xí)的方式也讓學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固程度。
另外，郭清好老師給我們上的seasons一課，亦給我留下非常深刻的印象。郭老師由free talk自然地導(dǎo)出課題，并讓學(xué)生帶著簡單問題去聽課文，從而解決問題，接著則逐段講解新知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，最后還讓學(xué)生通過復(fù)述課文，做相關(guān)的聯(lián)系加深對(duì)課文知識(shí)的理解以及對(duì)季節(jié)常識(shí)的了解。課堂中總是不缺乏學(xué)生積極的回答聲及熱烈的鼓掌聲。郭老師精彩的課堂實(shí)例以及緊接著的潘老師關(guān)于閱讀課的講座，交給了我們一把開啟閱讀課之門的鑰匙，給我們呈現(xiàn)了上閱讀課的技巧與藝術(shù)。作為初涉閱讀課的我，真的受益匪淺，正是由于有了這把鑰匙，我開始去收集有關(guān)閱讀課的資料，也因此摸著了一些門道，并在教學(xué)中學(xué)著運(yùn)用以下這些步驟進(jìn)行閱讀教學(xué)：
�。ㄒ唬⒃O(shè)置課題引入文章：設(shè)置一個(gè)學(xué)生比較感興趣的與閱讀材料相關(guān)聯(lián)的話題，引起學(xué)生和的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。
（二）分步驟進(jìn)行課文講解
聽文章：通過“聽”，可以使學(xué)生首先從整體上對(duì)文章有一個(gè)大致的了解。通過“聽”也可使先前較活躍的課堂溫度降一降，以便后面的學(xué)習(xí)。在聽文章之前可以向?qū)W生提出一些簡單的問題或布置一些簡單的任務(wù)，帶著問題和任務(wù)去聽，可以使學(xué)生更有針對(duì)性和積極性。
快速閱讀文章：在聽了一兩遍文章之后，讓學(xué)生看到文章自己去快速閱讀，了解沒聽懂的地方，使學(xué)生加深對(duì)文章的印象。
精讀文章：讓學(xué)生自己去仔細(xì)的閱讀文章，去理解文章，去尋找問題，解決問題。精讀文章之后，通過設(shè)置新穎的有層次的問題讓學(xué)生回答來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，也可以通過讓學(xué)生復(fù)述文章的方式來檢驗(yàn)。在學(xué)生回答問題時(shí)，老師可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯(cuò)誤，以提高他們的積極性。
分析重點(diǎn)和難點(diǎn)：以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語法的使用。
（三）、回顧：在基本結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間對(duì)本篇文章進(jìn)行一個(gè)回顧，以便于它們鞏固剛剛學(xué)習(xí)過的東西，及時(shí)地加深記憶。
（四）、練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話描寫一下本課課題或者寫一篇與本課題有關(guān)的小作文。 從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。
在導(dǎo)師們的指導(dǎo)下，在不斷的努力嘗試中，我的教學(xué)能力在不斷地提升，豐富了教育教學(xué)的手段，專業(yè)知識(shí)亦有了新的拓展。課堂越來越貼近學(xué)生生活，也越來越能引起學(xué)生興趣，從而更好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成績。
四、 加強(qiáng)課后教學(xué)反思，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。
新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。
即使能夠很清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，即使以前學(xué)校也一直鼓勵(lì)我們寫教學(xué)反思，可是卻總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，寫反思的做法一直都不能堅(jiān)持下來。頭一次認(rèn)真寫反思，是在第一次講師團(tuán)活動(dòng)中上完一節(jié)拜師課后。在活動(dòng)結(jié)束之際，導(dǎo)師們交給我們一個(gè)任務(wù)：寫教學(xué)反思，并教給我們?cè)敿?xì)的寫反思的步驟：反思本課教學(xué)是否達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；反思本課最成功之處；反思學(xué)生和老師的表現(xiàn)；反思各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理（教師的教育機(jī)制）；反思重難點(diǎn)的解決是否到位；反思教學(xué)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)；反思評(píng)價(jià)學(xué)生的方式是否有效；反思自己是否注意聆聽學(xué)生的聲音；反思課堂中的不足之處；定下再教設(shè)想。
跟著導(dǎo)師給出的步驟，我反復(fù)觀看自己的課堂錄像，研究每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，找出可取之處以及要注意和改正的地方，寫下了一篇兩千字的教學(xué)反思，并得到了導(dǎo)師的好評(píng)。從此之后，每次上公開課，我都會(huì)結(jié)合評(píng)課老師的意見與課堂實(shí)錄，反復(fù)思考自己的課，寫好教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)水平的發(fā)展。堅(jiān)持總會(huì)帶來進(jìn)步，2009年3月，我在倫教羊額小學(xué)上了一節(jié)公開課，課后我針對(duì)課堂中的問題做了詳細(xì)的反思，充分地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，我寫的教學(xué)反思被編入順德區(qū)教育局與順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校合編的培訓(xùn)文集。
反思＋實(shí)踐＝進(jìn)步。在不斷的反思中，每一節(jié)原本我認(rèn)為設(shè)計(jì)得非常完美的課都會(huì)出現(xiàn)不足，甚至千瘡百孔，但與此同時(shí)，我亦得到了補(bǔ)救這些瘡孔的方法。在以后的教學(xué)中，我會(huì)堅(jiān)持自己的教學(xué)反思，并爭取一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。
五、 適當(dāng)給自己定位，明確今后努力的方向。
記得我國古代教育家孔子說過:泰山歸來小五岳。不知此刻借用此名言是否合適，經(jīng)過這一年的結(jié)對(duì)活動(dòng)，目睹了名師們的風(fēng)采，我深深地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足：
第一，目光不夠深遠(yuǎn)。
在參加講師團(tuán)活動(dòng)之前，我覺得自己有時(shí)會(huì)有點(diǎn)自滿，或者說自負(fù)，會(huì)滿足于自己的現(xiàn)狀，以為獲過不少的獎(jiǎng)勵(lì)，就足夠在教師這行中自在生存。而經(jīng)過這一年跟名校名師的接觸與學(xué)習(xí)，以及導(dǎo)師們的鼓勵(lì)，我為自己之前的觀點(diǎn)而自嘲，但也因此有了新目標(biāo)。我不會(huì)再滿足于現(xiàn)有的成績，作為一名資歷不深的教師，我知道我還有很長的路要走，我不但要有強(qiáng)硬的教學(xué)組織能力，更要向研究型，學(xué)術(shù)型的教師發(fā)展。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記導(dǎo)師的鼓勵(lì)：做最好的老師。我始終相信，只要我努力，就有希望。
第二，理論知識(shí)不夠充足。
總是聽到別人說，很多老師很有能力，卻一直不能被人挖掘，原因就是這些老師上課上得很好，但是卻不能將自己的優(yōu)勢(shì)用文字表述出來。歸根結(jié)底，就是缺乏理論知識(shí)的支撐。而講師團(tuán)的老師，就給我們樹立了一個(gè)很好的榜樣。她們不但課上得好，相關(guān)的理論知識(shí)用起來也是一套一套的。她們的學(xué)識(shí)不得不讓人佩服。由此，我亦深刻認(rèn)識(shí)到自己在這方面的不足，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)教學(xué)，再從教學(xué)中得到提升。
第三，聆聽學(xué)生的時(shí)間不夠多。
聆聽學(xué)生的聲音，是一種智慧，更是一種態(tài)度。善于捕捉來自學(xué)生的哪怕極其微弱的信號(hào)，并給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)奶幚�，�?huì)使教學(xué)活動(dòng)更和諧、愉快、有效。教育家卡耐基說：“做個(gè)聽眾往往比做個(gè)演講者更重要。專心聽孩子講話，是我們給予他的最大尊重，呵護(hù)和贊美。”而我，卻缺少了這份聆聽的耐性，或者說，是耐性不夠，有時(shí)趕課的時(shí)候，難免會(huì)急著讓較好的學(xué)生代替提問時(shí)回答不出問題的同學(xué)；有時(shí)學(xué)生對(duì)問題有質(zhì)疑時(shí)，我也不夠耐心地傾聽他們的聲音。在講師團(tuán)活動(dòng)中，有導(dǎo)師在講座時(shí)提到了這個(gè)問題的處理，我又一次反省了自己的行為。耐心是可以培養(yǎng)的，我會(huì)將生活中的這份傾聽的耐性帶進(jìn)課堂，更用心地聆聽學(xué)生的聲音。
在培訓(xùn)的過程中，各種嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式無時(shí)無刻地觸動(dòng)著我，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性。潘小敏老師曾經(jīng)跟我們說過，參加講師團(tuán)要學(xué)會(huì)“加減乘除法則”。加：加強(qiáng)修煉內(nèi)功，這其中的內(nèi)功包括教材處理，語言的運(yùn)用，板書設(shè)計(jì)以及評(píng)課的方法。減：減少課堂上錯(cuò)誤的出現(xiàn)，少走彎路，而最好的方法就是要寫反思。乘：乘著改革風(fēng)，利用團(tuán)隊(duì)力量加強(qiáng)交流。除：消除師徒隔閡心理，建立自信心。在這一年的學(xué)習(xí)中，我一直以“加減乘除法則”要求自己，也取得了一定的成績。在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)謹(jǐn)記法則，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
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