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學(xué)生硬筆書法活動總結(jié)（通用24篇）
經(jīng)歷了充滿意義的活動后，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，你會有什么樣的總結(jié)呢？那么活動總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的學(xué)生硬筆書法活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 1
一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。
上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
中學(xué)生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎(chǔ)。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢、筆勢連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點，即：對初學(xué)寫字的低年級中學(xué)生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。
三、關(guān)于范字。
教學(xué)時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的'范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學(xué)生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于草率。
為此，上課時我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習(xí)紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進(jìn)步更快。
四、關(guān)于作業(yè)。
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自己評改，也可以鼓勵學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點評，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對作業(yè)較好的學(xué)生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)；對作業(yè)不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 2
我國的書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。為培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚學(xué)生的個性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛，學(xué)校特組織了每星期兩節(jié)課的興趣小組活動。
一、注重基本功——基本筆畫的訓(xùn)練。
無論是書法尖子生，還是剛開始學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。但是，如今的學(xué)生一遇到筆畫練習(xí)就覺得沒意思，剛學(xué)會走路就想跑步，結(jié)果往往“掛”在半空中，像麻雀一樣想飛高就是飛不上。
所以，本學(xué)期，我從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫入手，用生動有趣的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教的輕松，效果非常好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。在學(xué)習(xí)完基本筆畫后，我們進(jìn)行了基本筆畫過關(guān)，先要求學(xué)生在自己小組里進(jìn)行過關(guān)，然后再進(jìn)行正式過關(guān)。通過這些措施，學(xué)生的基本筆畫書寫得到了質(zhì)的提升，為以后的書法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮書法尖子生的示范作用。
在一個班級里，充分合理發(fā)揮好尖子生的`示范作用，可以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候幫教師對他們進(jìn)行書寫輔導(dǎo)。這學(xué)期，我將書法尖子生和其他學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，讓他們坐在一起，在平時的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓尖子生監(jiān)督和幫助他們的書法學(xué)習(xí)，適時進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，在期末評選輔導(dǎo)員若干名。
在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常把他們書寫的作品給全班學(xué)生欣賞，讓學(xué)生有個學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學(xué)生變得自覺而認(rèn)真了，書寫能力得到了一定的提高。
三、加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫能力和習(xí)慣。
每次教學(xué)，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，讓兩節(jié)課的時間更有效的發(fā)揮。教學(xué)中，我注重對學(xué)生分析、觀察能力的訓(xùn)練。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)表自己的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)生先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)生自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。
在教學(xué)中，我又經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行一些書法常用書寫方式的提醒和灌輸，如：無論在任何字里，橫的寫法都是略往右上傾斜，但和斜鉤交叉時，要更傾斜；一個字里同時出現(xiàn)兩個及以上橫時，要注意它們的長短，并注意橫與橫之間的間距要均衡等。學(xué)生在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習(xí)慣和錯誤的書寫方法，慢慢學(xué)會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習(xí)慣。
四、利用課余時間，堅持不懈練習(xí)。
每星期兩節(jié)的教學(xué)時間只能是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指正，但是要使學(xué)生的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進(jìn)行練習(xí)。每次上完課后，我都會布置一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課后訓(xùn)練，并以單字過關(guān)的形式考核學(xué)生的書寫水平。
經(jīng)過一學(xué)期的活動，總體上學(xué)生的書寫能力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)生能從“認(rèn)真、仔細(xì)、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 3
根據(jù)學(xué)期初制定的活動計劃，以及上學(xué)期興趣小組活動存在的不足，本學(xué)期硬筆興趣小組活動立足培養(yǎng)學(xué)生的基本書寫能力和進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣教育，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨立書寫能力和書寫習(xí)慣方面都得到了一定的提高�，F(xiàn)對本學(xué)期的活動作一小結(jié)。
一、注重基本功———基本間架結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練
在上學(xué)期，本小組注重培養(yǎng)學(xué)生基本筆畫的訓(xùn)練。通過上學(xué)期一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解�；旧系膶W(xué)生都掌握了基本筆畫的書寫要領(lǐng)。所以，這學(xué)期在鞏固基本筆畫的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生進(jìn)行基本間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)。我們都知道的，一個字好比一個人，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結(jié)構(gòu)起至關(guān)重要的作用。在本學(xué)期，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字、簡單的左右、上下結(jié)構(gòu)入手，每節(jié)課發(fā)一張標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)紙，先由教師和學(xué)生共同分析每種結(jié)構(gòu)每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學(xué)生一起討論，找出還需要注意的地方，當(dāng)場進(jìn)行核定。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中，教師進(jìn)行當(dāng)場指導(dǎo)。練習(xí)后，進(jìn)行全班交流，找出共同的錯誤，并進(jìn)行改進(jìn)。通過這些方法，培養(yǎng)了學(xué)生邊書寫邊動腦的好習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生大膽、獨立、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、注重練習(xí)方式，以描、臨為突破口
學(xué)書法要從描寫和臨寫入手，對初學(xué)書法的學(xué)生來說尤其重要。所以，這學(xué)期我每節(jié)課都提供給學(xué)生一張既有描寫，又有臨寫的標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)紙。在描寫中，學(xué)生借助已有的漢字間架結(jié)構(gòu)，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結(jié)構(gòu)，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結(jié)構(gòu)安排。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進(jìn)行臨寫，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結(jié)構(gòu)的再一次認(rèn)識和深化。通過描、臨結(jié)合，學(xué)生就會有目的、有信心地去書寫漢字。事實表明，學(xué)生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進(jìn)步。
三、書法學(xué)習(xí)小組———學(xué)生成長的陣地
一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”，同學(xué)中不乏也有愛偷懶、對書法學(xué)習(xí)時愛時厭、上課不認(rèn)真聽講、練習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。因為這些同學(xué)一存在，他的周邊同學(xué)也會受到一定的影響。為了讓這一部分同學(xué)也能和其他乖的學(xué)生一樣自覺、主動地學(xué)習(xí)，我選了一些書法比較好、自覺性比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。要求他們在平時的.學(xué)習(xí)、練習(xí)、討論中互相監(jiān)督、互相幫助、互相促進(jìn)。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶、平時不用功的學(xué)生自然受到了別人的影響，當(dāng)他們在偷懶或者不認(rèn)真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習(xí)慣了，慢慢把自己不良的習(xí)慣改了過來。一學(xué)期的活動結(jié)束了，留給我們回味的不是成績，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進(jìn)。本學(xué)期相對上學(xué)期來在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認(rèn)真、馬虎的同學(xué)在這學(xué)期表現(xiàn)好了很多。但是，目前還有一部分學(xué)生的情緒不是很穩(wěn)定。比如，很多學(xué)生都提出來，他們來這里學(xué)習(xí)當(dāng)然是好的，但是其他同學(xué)都能做家庭作業(yè)，而我們這兩節(jié)課一點也不能做，太不公平了。學(xué)生的想法當(dāng)然是膚淺的，但是還是值得我們深思。在對字的間架結(jié)構(gòu)認(rèn)識方面，學(xué)生也得到了一定地提高，特別是這學(xué)期的“描、臨大法”幫了學(xué)生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生描、臨方法的指導(dǎo)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 4
為豐富學(xué)生第二課堂活動，同時也為了檢驗學(xué)生練字的效果，我校20xx年11月14日下午舉行了全校性的硬筆書法比賽。通過硬筆書法比賽旨在糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢，進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)他們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。結(jié)果，我們欣喜地看到，開展了一個學(xué)期的'練字活動，學(xué)生的書寫能力，審美能力都有較大的提高，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。從比賽反饋的情況來看，我們今后要對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，下面展開談?wù)劇?/p>
一、成績
1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化，尤其是獨體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。
2、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。
3、整幅作品布局合理，美觀大方。
二、不足及改進(jìn)舉措
1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。
2、從比賽的情況看，也有不盡如人意的作品。特別是筆畫的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn)，各部分的位置安排不合理。
3、今后練字前，老師要先指導(dǎo)學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn)，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。
4、書寫內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認(rèn)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。
5、在章法上，老師還要多做指導(dǎo)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 5
本學(xué)期硬筆書法興趣小組活動立足培養(yǎng)學(xué)生的基本書寫能力和良好的書寫習(xí)慣，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在書寫能力和書寫習(xí)慣方面都得到了一定的提高�，F(xiàn)對本學(xué)期的活動作一小結(jié)。
一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識
本學(xué)期的組員是三至六年級的學(xué)生，少部分成員有較好的書法基礎(chǔ)，在基本筆畫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學(xué)期在著重訓(xùn)練基本筆畫的基礎(chǔ)上，同時發(fā)展學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。同樣采用以前的辦法，每次上課，我都會播放李放鳴老師的硬筆書法教程課件，讓學(xué)生一邊觀看李放鳴老師的書寫一邊掌握每個字每一筆的書寫技巧。在上課都時候，盡量讓學(xué)生來分析每一個字的結(jié)構(gòu)特點和書寫注意點，我再作適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生能獨立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學(xué)生對同類字的書寫。在書寫時講究方法，要求學(xué)生多對自己書寫的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點，改進(jìn)缺點。
二、以臨為主，提高學(xué)生獨立書寫的.能力
今天的學(xué)習(xí)是為了明天的獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)學(xué)會怎樣去讀懂字帖，怎樣去練習(xí)一個字。在今后的學(xué)習(xí)上必須獨立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書法學(xué)習(xí)的好老師。所以，現(xiàn)階段對學(xué)生臨帖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生臨貼能力為主。每過一兩周，我就要求學(xué)生臨寫鋼筆字帖里的字1-2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點評，要求學(xué)生能說出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后教師進(jìn)行點評和補充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。
三、重視實踐應(yīng)用
為了提高學(xué)生書法的應(yīng)用能力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書法作品書寫小競賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。經(jīng)過幾次實踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書法作品寫作考核，增強(qiáng)學(xué)生對書法的運用能力。由于時間的原因，本學(xué)期只進(jìn)行了24次的活動，所以很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都還沒完成，在下學(xué)期的活動中，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對字結(jié)構(gòu)的分析和運用，進(jìn)一步加強(qiáng)對臨帖的練習(xí)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 6
我國的書法藝術(shù)，博大精深，凝聚著炎黃子孫的無窮智慧，是中華民族文化遺產(chǎn)中的瑰寶。為培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚學(xué)生的個性特長，對學(xué)生中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛，現(xiàn)在將硬筆書法興趣小組活動總結(jié)如下：
一、注重基本功——基本筆畫的訓(xùn)練。
無論是書法尖子生，還是剛開始學(xué)習(xí)書法的新手，基本功是貫穿整個書法學(xué)習(xí)過程的必備條件。本學(xué)期從教學(xué)和復(fù)習(xí)基本筆畫入手，用生動有趣的教學(xué)方式結(jié)合直觀形象的多媒體效果進(jìn)行教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松，效果非常好。學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，并在每次練習(xí)字前先寫一寫基本筆畫，時刻不忘基本筆畫的書寫。學(xué)生的基本筆畫書寫得到了質(zhì)的提升，為以后的書法教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、發(fā)揮書法優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。
充分合理發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，可以帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以在適當(dāng)?shù)臅r候幫教師對他們進(jìn)行書寫輔導(dǎo)。這學(xué)期，將書法優(yōu)秀學(xué)員和其他學(xué)員進(jìn)行結(jié)對，讓他們坐在一起，在平時的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，讓他們監(jiān)督和幫助新學(xué)員的書法學(xué)習(xí)，適時進(jìn)行提醒和指導(dǎo)，在活動結(jié)束時評選最佳學(xué)員若干名。
在平時的教學(xué)中，經(jīng)常把他們書寫的作品其他學(xué)員欣賞，讓新學(xué)員有個學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)其他學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。通過這一措施，一些平時很隨便又很懶的學(xué)員變得自覺而認(rèn)真了，書寫能力得到了一定的提高。
三、加強(qiáng)書寫方法和書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，提高學(xué)員書寫能力和習(xí)慣。
每次活動，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓課堂上的時間更有效的發(fā)揮。活動中，注重對學(xué)員分析、觀察能力的訓(xùn)練。經(jīng)常讓學(xué)員進(jìn)行分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)，讓學(xué)員仔細(xì)觀察，發(fā)表自己的看法。在練習(xí)中也同樣要求學(xué)員先對自己所寫的字進(jìn)行筆畫、字形結(jié)構(gòu)以及排列位置等方面的分析，書寫完后要求學(xué)員自己檢查或同桌檢查，并進(jìn)行修正。在這樣的熏陶下，逐漸改掉了自己的壞習(xí)慣和錯誤的書寫方法，慢慢學(xué)會了正確的書寫方法，提升了自己的書寫能力，也形成了良好的書寫習(xí)慣。
四、利用課余時間，堅持不懈練習(xí)。
每星期的`活動時間只能是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和指正，但是要使學(xué)員的書寫能力大大提高，就需要更多的時間進(jìn)行練習(xí)。每次活動完，我都會布置一些練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)員生在課后訓(xùn)練，并以單字過關(guān)的形式考核學(xué)生的書寫水平。
經(jīng)過一學(xué)期的活動，總體上學(xué)員的書寫能力有所上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到了強(qiáng)化。學(xué)員能從“認(rèn)真、仔細(xì)、耐心”的學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和練習(xí)，并能積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。下學(xué)期的活動中，將加強(qiáng)對學(xué)員平時的練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們不斷鞏固和提升他們的書寫能力，期望有更多的優(yōu)秀學(xué)員跳出來。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 7
一、活動主題
“提高寫字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個性�！彪S著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學(xué)的要求也越來越高。寫字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的個性能力，發(fā)展學(xué)生的技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化我校素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對各類人才的需要，特成立書法興趣活動小組。
二、參加人數(shù)
班級為單位的全班人員
三、活動目的
四年級的書法教學(xué)主要是使學(xué)生懂得寫字的`基本知識，掌握寫字基本技法，從而把字寫得正確、端正、整潔，比較熟練，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)，在寫得正確的基礎(chǔ)上，橫平豎直，筆畫工整，結(jié)構(gòu)端正，行款整齊，并達(dá)到一定的書寫速度。
四、活動過程
硬筆書法活動的主要活動是臨摹字帖，并加強(qiáng)練習(xí)。除了每天習(xí)字課期間進(jìn)行活動以外，我們還注重學(xué)生課余時間的運用，讓學(xué)生做到天天練習(xí)，周周展示，月月評比，并定期舉行學(xué)生作品展。為了創(chuàng)建我校的辦學(xué)特色，實現(xiàn)硬筆書法課程規(guī)范這一教學(xué)目的和要求，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)計劃安排如下：
1、介紹硬筆書法的工具、材料，執(zhí)筆的姿勢；
2、鋼筆楷書的基本筆畫，點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折；
3、鋼筆字的結(jié)構(gòu)規(guī)律對稱均衡，重心平衡；比例勻稱，配搭合體；對比調(diào)和，朝揖相讓；參差變化，多樣統(tǒng)一；順其自然，取其真態(tài)；
4、鋼筆字的章法
5、鋼筆字的臨習(xí)方法
6、基本筆畫運筆訓(xùn)練
7、23個偏旁部首的練習(xí)
8、獨體字訓(xùn)練
9、硬筆書法作品的練習(xí)；
五、活動總結(jié)
經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，總體上，學(xué)生的書寫能力，得到很大的提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣同時也得到了強(qiáng)化。學(xué)生認(rèn)真耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到了較好的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把我們學(xué)校的書法興趣小組越辦越好。爭取在這兒讓單位獲取大獎。
不足之處是有部分學(xué)生意志薄弱，難以堅持下去，還有部分同學(xué)買字帖不規(guī)范，加之減負(fù)不能留較多練習(xí)作業(yè)，致使硬筆書法教學(xué)沒有預(yù)期那么樂觀，希望下學(xué)期改進(jìn)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 8
為了更好地完成教學(xué)工作，為了切實打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這學(xué)期的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)
一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識，端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度
在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的`結(jié)構(gòu)美。示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時邊講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點。
二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣
首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 9
為培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，發(fā)揚學(xué)生的個性特長，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的了解和熱愛，學(xué)校特組織了每星期兩節(jié)課的硬筆書法社團(tuán)活動。本社團(tuán)活動主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)她們練字的興趣，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并掌握一定的書寫技巧，能主動思考字的間架結(jié)。
一、從基本筆畫練習(xí)抓起，打好漢字書寫的基礎(chǔ)。
寫好基本筆畫是漢字書寫的基本前提。但是也往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愛寫基本筆畫。究其原因有二：
一是有些學(xué)生認(rèn)為自己會寫基本筆畫了，就不太重視基本筆畫的書寫，但往往他們寫的基本筆畫不規(guī)范，受到平時作業(yè)書寫的影響，將筆畫書寫得自創(chuàng)化；
二是寫基本筆畫很無聊，學(xué)生寫著寫著就失去了耐心。
針對以上兩種情況，我首先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到寫好基本筆畫的重要性。在期初的練習(xí)批改中，我不針對他們字結(jié)構(gòu)的合理性，而主要指出筆畫的不規(guī)范處，并在講解時注重從筆畫方面去分析一個字的書寫成敗，久而久之，學(xué)生開始認(rèn)識到一個筆畫書寫的不妥就會影響到整個字的整體形象，慢慢改變了對基本筆畫的看法。其次，由于學(xué)生對單純的練習(xí)基本筆畫缺少興趣，我運用不同的方式，用形象的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行基本筆畫教學(xué)，讓學(xué)生體會到練習(xí)基本筆畫也有它的樂趣。最后，讓學(xué)生在練習(xí)基本筆畫的同時，也練習(xí)一些與這些基本筆畫有聯(lián)系的漢字，筆畫和漢字一起練習(xí)，既練習(xí)了筆畫，又練習(xí)了漢字，學(xué)生的興趣也提高了。到目前為止，除了個別學(xué)生外，其余學(xué)生對基本筆畫的掌握還是挺好的。
二、從漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)識入手，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
書寫漢字不是簡單的重復(fù)，而是需要舉一反三。學(xué)生對于練習(xí)過的漢字能書寫得很漂亮，但是往往一遇到?jīng)]練習(xí)過的漢字就總是出現(xiàn)問題，主要在于間架結(jié)構(gòu)的安排上。要讓學(xué)生將常用3000個漢字都書寫漂亮，我們不可能把3000個漢字都練習(xí)完，這里就需要學(xué)生對同類、同結(jié)構(gòu)字的比較分析能力。在教學(xué)中，我首先給學(xué)生一張漢字形體結(jié)構(gòu)類型表，讓學(xué)生認(rèn)識那么多的漢字，間架結(jié)構(gòu)歸納起來就只有五大類型，共十三種結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生對這張類型表挺感興趣，我就試著舉幾個字讓學(xué)生找一找屬于哪種類型，這種類型字結(jié)構(gòu)安排需要注意什么。這樣，學(xué)生初步學(xué)會了怎么去辨別每種字的結(jié)構(gòu)類型。其次，在安排練習(xí)的過程中，我按結(jié)構(gòu)類型從簡到難，逐步深入的方式，提煉每種類型中的典型漢字進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)完后，再請學(xué)生例舉同類結(jié)構(gòu)的字還有哪些。這樣，學(xué)生既了解了此結(jié)構(gòu)類型的字，又培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的思考能力，在以后的書寫中能做到舉一反三。最后，自評和互評相結(jié)合。學(xué)會了對漢字結(jié)構(gòu)的分析，就要學(xué)會對自己書寫的漢字的正確認(rèn)識。平時練習(xí)有老師幫助批改和輔導(dǎo)，如果沒有老師在身邊改怎樣去辨別自己書寫的字是否合適呢？那就只能培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。所以，在教學(xué)中，我提供機(jī)會，每次練習(xí)到一定時候，我讓學(xué)生來說說，你覺得你寫的這些漢字里哪個字比較好，為什么？哪個字不是很好，為什么不好？這樣，學(xué)生能對自己書寫的字提出一些好的和不好的建議，那就是學(xué)生進(jìn)步的開始。有了這個能力，我們就開始讓學(xué)生對別人的.字提出好的和不好的建議，增強(qiáng)學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的分析比較能力，為學(xué)生獨立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、以書法作品創(chuàng)作為平臺，培養(yǎng)學(xué)生對書法的欣賞能力。
正如活動目標(biāo)中提出的，開展書法社團(tuán)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的了解和對書法的欣賞能力。對書法的欣賞能力的培養(yǎng)其實是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)中慢慢融入。在平時對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)其實也是書法欣賞的一部分，不過這些都是局部的欣賞，在整體的欣賞上以書法作品最為適宜。在每學(xué)期的期末，我都會組織學(xué)生進(jìn)行書法作品的創(chuàng)作教學(xué)。本學(xué)期也不例外，將近期末，我組織學(xué)生開始著手進(jìn)行書法作品創(chuàng)作的準(zhǔn)備。首先，讓學(xué)生選材。要求古詩詞、名人名言、優(yōu)秀文章片段等，讓學(xué)生去尋找，你喜歡什么就選什么，字?jǐn)?shù)大約在40---100之間。因為是讓學(xué)生自己去選擇，所以學(xué)生的熱情很高。其次，開始練習(xí)。針對于自己所選的字進(jìn)行選擇性練習(xí)，特別是不經(jīng)常書寫過的字重點練習(xí)，當(dāng)然還是需要我?guī)退麄冞M(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏�、修正。再次，選擇作品樣式。我從網(wǎng)上下載了大量的各種書法作品模式，供學(xué)生選擇。最后，開始書寫作品。完成自己的作品后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了一次“我們的書法作品小小鑒賞會”，讓大家欣賞自己的作品，并能根據(jù)實際情況談?wù)剬e人的作品的看法，進(jìn)行書法欣賞能力的培養(yǎng)。整個過程中，由于給學(xué)生很多自由的空間，尊重了學(xué)生的個性，所以學(xué)生的積極性非常的高。這個過程同時也無時無刻地培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 10
書法是一門藝術(shù)，一門重要的工具，也是一項重要的語文基本功。本學(xué)期我在教學(xué)過程中，抓住低年級小學(xué)生的年齡及心理特點，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時，重點培養(yǎng)了學(xué)生正確的書寫習(xí)慣和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的意識。
一、認(rèn)真指導(dǎo)，抓好寫字教學(xué)
寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時，十分注重對學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢，學(xué)生保持正確的寫字姿勢，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳�！�
興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過程中，除了運用故事、兒歌以外，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點”像水滴我引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的`視覺感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。
二、細(xì)節(jié)做起，規(guī)范教學(xué)
為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是28種筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。
寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長期的、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時也要落實“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢、握筆姿勢，同時要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時間，讓學(xué)生潛心練字。營造寫字教學(xué)的氛圍學(xué)校要努力營造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”。
三、在正確的評價中進(jìn)步
1、老師的評價要及時，要有激勵性
在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會更大。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評價。“你的字寫的像你一樣漂亮。‘撇’畫寫的真舒展。教師的鼓勵使學(xué)生寫字越來越專心、越來越有興趣。
2、寫字教學(xué)中不但老師的評價會激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評價也很重要。作為被評價者的學(xué)生若總是處于相對被動的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對學(xué)生寫字情況進(jìn)行評價時采用了先學(xué)生自評，互評，教師評，家長評的評價方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個大拇指，獎一個笑臉，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會非常認(rèn)真地對待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評價。
3、讓學(xué)生成為小老師，三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問題的能力。因此，在課堂上，鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 11
為了提高學(xué)生的書寫水平，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我校組織了學(xué)生硬筆書法活動。此次活動得到了廣大師生的積極響應(yīng)和參與，取得了良好的效果。
在活動中，我們邀請了專業(yè)的書法教師為學(xué)生進(jìn)行了書法知識講座，讓學(xué)生們了解了硬筆書法的歷史、特點和書寫技巧。同時，我們還為學(xué)生提供了大量的書法練習(xí)材料，讓學(xué)生們在課堂上和課余時間進(jìn)行練習(xí)。
為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我們組織了書法比賽。比賽中，同學(xué)們認(rèn)真書寫，筆畫流暢，結(jié)構(gòu)勻稱，展現(xiàn)出了較高的書法水平。經(jīng)過評委們的.認(rèn)真評選，評選出了一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，并對獲獎學(xué)生進(jìn)行了表彰和獎勵。
通過這次活動，學(xué)生們對硬筆書法有了更深入的了解和認(rèn)識，書寫水平有了明顯的提高。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生們的耐心和專注力，提高了學(xué)生們的審美能力和文化素養(yǎng)。
然而，活動中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是對書法的興趣不足或者時間安排上有沖突。另外，活動的宣傳力度還可以進(jìn)一步加大，讓更多的學(xué)生了解并參與到活動中來。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)硬筆書法教育，舉辦更多形式多樣的活動，吸引更多的學(xué)生參與其中，讓書法藝術(shù)在校園中得到更好的傳承和發(fā)展。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 12
本次學(xué)生硬筆書法活動在學(xué)校的大力支持和全體師生的積極參與下，圓滿落下帷幕。
活動期間，我們制定了詳細(xì)的活動計劃和教學(xué)方案，針對不同年級的學(xué)生特點，安排了相應(yīng)的書法課程和練習(xí)任務(wù)。教師們耐心指導(dǎo)，從坐姿、握筆姿勢到筆畫、結(jié)構(gòu)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握硬筆書法的要領(lǐng)。
為了營造濃厚的書法氛圍，我們在校園內(nèi)展示了優(yōu)秀的書法作品，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。同時，還組織了書法交流活動，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、取長補短。
活動結(jié)束后，我們對學(xué)生的`作品進(jìn)行了認(rèn)真評選，評選出了多個優(yōu)秀作品，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了展示。這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)生們的書法水平，也體現(xiàn)了他們對書法藝術(shù)的熱愛和追求。
通過這次活動，學(xué)生們在書寫規(guī)范、字體美觀等方面都有了顯著的進(jìn)步。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。
不過，活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方。比如，活動時間相對較短，學(xué)生們的練習(xí)不夠充分；在教學(xué)過程中，對于個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注不夠，輔導(dǎo)還需加強(qiáng)。
未來，我們將進(jìn)一步優(yōu)化活動方案，延長活動時間，增加輔導(dǎo)力度，讓更多的學(xué)生受益于硬筆書法活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 13
為豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的書寫水平和審美能力，我校開展了學(xué)生硬筆書法活動。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、活動組織
學(xué)校成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的活動方案，明確了活動的目的、內(nèi)容和要求。同時，安排了專業(yè)的書法教師進(jìn)行指導(dǎo)，確�；顒拥捻樌_展。
二、活動實施
書法培訓(xùn)
組織學(xué)生參加書法培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)硬筆書法的基礎(chǔ)知識和技巧，包括筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等。
練習(xí)與指導(dǎo)
學(xué)生在課余時間進(jìn)行練習(xí)，教師定期對學(xué)生的作品進(jìn)行點評和指導(dǎo)，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。
作品展示
舉辦學(xué)生硬筆書法作品展覽，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和競爭意識。
三、活動效果
學(xué)生的'書寫水平有了明顯提高，字體更加規(guī)范、整潔、美觀。
培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和專注力，提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。
四、存在問題
部分學(xué)生參與的積極性不高，存在敷衍了事的情況。
活動的評價機(jī)制不夠完善，對學(xué)生的評價不夠全面和客觀。
五、改進(jìn)措施
加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，提高學(xué)生對硬筆書法活動的認(rèn)識和興趣。
完善評價機(jī)制，綜合考慮學(xué)生的書寫水平、參與態(tài)度、進(jìn)步情況等因素進(jìn)行評價。
總之，本次學(xué)生硬筆書法活動取得了一定的成績，但也存在一些問題。我們將總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善活動方案，使今后的硬筆書法活動開展得更加有聲有色。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 14
在本次學(xué)生硬筆書法活動中，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣和審美能力，取得了較為顯著的成果。
活動伊始，我們通過宣傳海報、班級動員等方式，激發(fā)了學(xué)生們的參與熱情。在活動過程中，教師們精心準(zhǔn)備課程，從基本筆畫到字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和示范。學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極練習(xí)，課堂氛圍十分熱烈。
為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們組織了書法比賽。比賽中，同學(xué)們?nèi)褙炞�，一筆一劃書寫著規(guī)范、端正、整潔的漢字。經(jīng)過評選，優(yōu)秀作品脫穎而出，并在校園內(nèi)進(jìn)行了展示。
通過此次活動，學(xué)生們不僅提高了硬筆書法水平，更重要的是培養(yǎng)了他們的細(xì)心、耐心和專注力。同時，也讓他們感受到了漢字的魅力和中華文化的博大精深。
然而，活動中也暴露出一些問題。例如，少數(shù)學(xué)生在練習(xí)過程中缺乏持之以恒的精神，容易半途而廢；另外，活動的'形式還可以更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。
針對這些問題，我們將在今后的活動中加強(qiáng)對學(xué)生的督促和鼓勵，同時不斷創(chuàng)新活動形式和內(nèi)容，如開展書法社團(tuán)、舉辦書法講座等，讓更多的學(xué)生愛上硬筆書法，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 15
本次學(xué)生硬筆書法活動在學(xué)校的精心組織和同學(xué)們的積極參與下，取得了圓滿成功。
活動期間，我們注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和握筆方法，讓學(xué)生們從基礎(chǔ)做起，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時，通過欣賞優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生對美的感受和追求，提高他們的審美水平。
為了增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們設(shè)置了不同的書寫主題和難度等級，讓學(xué)生們在不斷挑戰(zhàn)中提升自己的書寫能力。此外，還組織了小組書寫比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和競爭意識。
活動結(jié)束后，我們對學(xué)生的作品進(jìn)行了細(xì)致的.評估和總結(jié)。大部分學(xué)生在書寫規(guī)范、字體美觀、布局合理等方面都有了明顯的進(jìn)步。
但活動也存在一些不足之處，比如個別學(xué)生對書法的興趣不夠持久，需要進(jìn)一步激發(fā)；活動的時間安排還可以更加合理，給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會。
未來，我們將繼續(xù)開展類似活動，不斷改進(jìn)和完善活動方案，讓硬筆書法成為學(xué)生們喜愛并受益終身的一項技能。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 16
為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生漢字書寫能力，我校于 X 月 X 日至 X 月 X 日舉辦了 “墨香潤校園” 硬筆書法大賽�；顒痈采w 1-6 年級全體學(xué)生，經(jīng)過班級初選、校級決賽兩個階段，共收到參賽作品 860 余幅，最終評選出一等獎 30 名、二等獎 50 名、三等獎 80 名及優(yōu)秀獎 120 名。
本次活動前期籌備充分，通過校園廣播、班級黑板報、公眾號等渠道廣泛宣傳，激發(fā)學(xué)生參與熱情。比賽以 “經(jīng)典詩詞” 為書寫內(nèi)容，要求學(xué)生使用規(guī)范漢字，注重筆畫、結(jié)構(gòu)、章法的整體性。決賽現(xiàn)場，同學(xué)們坐姿端正、握筆規(guī)范，在規(guī)定時間內(nèi)專注創(chuàng)作，筆墨間盡顯認(rèn)真態(tài)度。作品評審環(huán)節(jié)，邀請書法專業(yè)教師、美術(shù)組骨干及家長代表組成評審團(tuán)，從書寫規(guī)范、卷面整潔、藝術(shù)感染力等維度綜合打分，確保公平公正。
活動取得顯著成效：學(xué)生書寫規(guī)范性明顯提升，多數(shù)作品筆畫工整、結(jié)構(gòu)勻稱；經(jīng)典詩詞的融入讓學(xué)生在練字中感受文化魅力，增強(qiáng)文化自信；班級內(nèi)形成 “比學(xué)趕超” 的`練字氛圍，不少學(xué)生主動堅持每日練字。同時也發(fā)現(xiàn)不足：部分低年級學(xué)生握筆姿勢仍需糾正，少數(shù)作品存在錯別字、卷面涂改現(xiàn)象，高年級學(xué)生作品的藝術(shù)個性有待培養(yǎng)。
后續(xù)，我校將以此次活動為契機(jī)，將硬筆書法納入日常教學(xué)，開設(shè)每周一節(jié)書法興趣課；定期舉辦書法作品展示、師生書法交流等活動；編寫校本書法教材，針對性解決學(xué)生書寫問題。讓墨香持續(xù)浸潤校園，助力學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，傳承中華書法文化。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 17
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，營造 “提筆即練字” 的班級氛圍，我班于 X 月開展了 “書寫經(jīng)典，墨潤童心” 硬筆書法主題活動�；顒訛槠谒闹埽w每日打卡、技巧講解、作品展示三個階段，全班 45 名學(xué)生全員參與，取得了良好效果。
活動初期，通過班會明確活動意義，講解硬筆書法的基本常識與握筆、坐姿規(guī)范。每日布置 15 分鐘練字任務(wù)，學(xué)生以課本生字、經(jīng)典名言為內(nèi)容，家長協(xié)助拍攝練字視頻打卡，教師在線點評指導(dǎo)。中期開展 “書法小課堂”，邀請學(xué)校書法老師講解筆畫組合、結(jié)構(gòu)布局技巧，通過示范、糾錯、互評等方式提升學(xué)生書寫水平。后期舉辦班級書法作品展，將優(yōu)秀作品張貼于班級文化墻，評選 “班級書法之星” 10 名，激發(fā)學(xué)生成就感。
從活動反饋來看，學(xué)生書寫習(xí)慣明顯改善，90% 以上的.學(xué)生能保持正確握筆姿勢，作業(yè)卷面整潔度大幅提升；部分書寫薄弱的學(xué)生在每日打卡中進(jìn)步顯著，自信心增強(qiáng)；班級作業(yè)質(zhì)量整體提高，錯別字、潦草書寫現(xiàn)象減少。存在的問題：個別學(xué)生打卡流于形式，練字缺乏主動性；部分家長對活動重視不足，未能有效監(jiān)督引導(dǎo)；書寫技巧講解針對性需加強(qiáng)。
今后，我班將建立長效機(jī)制，把每日 15 分鐘練字納入班級常規(guī)；每月開展一次小型書法評比，定期更換書法展示墻；加強(qiáng)與家長溝通，形成家校共育合力，指導(dǎo)家長正確陪伴孩子練字。讓書寫成為學(xué)生的自覺習(xí)慣，在筆墨耕耘中培養(yǎng)耐心、細(xì)心與專注力。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 18
為提升學(xué)生硬筆書寫素養(yǎng)，我校于本學(xué)期開展了為期三個月的'硬筆書法階段性訓(xùn)練活動，覆蓋 3-5 年級學(xué)生，通過系統(tǒng)訓(xùn)練、分層指導(dǎo)、成果檢驗的方式，推動學(xué)生書寫能力穩(wěn)步提升。
訓(xùn)練前，對學(xué)生書寫水平進(jìn)行摸底測試，根據(jù)筆畫基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)掌握情況分為基礎(chǔ)組、提升組、精進(jìn)組，制定差異化訓(xùn)練方案。基礎(chǔ)組重點鞏固握筆姿勢、基本筆畫書寫；提升組強(qiáng)化偏旁部首組合、簡單結(jié)構(gòu)字練習(xí)；精進(jìn)組注重章法布局、書寫速度與藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)。訓(xùn)練過程中，采用 “課堂集中指導(dǎo) + 課后自主練習(xí) + 每周專項測評” 的模式，教師針對共性問題集中講解，對個性問題單獨輔導(dǎo)，每周評選優(yōu)秀練習(xí)作品進(jìn)行展示。
階段性測試結(jié)果顯示，學(xué)生書寫能力整體提升：基礎(chǔ)組學(xué)生基本筆畫正確率達(dá) 95%，握筆姿勢規(guī)范率 100%；提升組學(xué)生能準(zhǔn)確把握常見字結(jié)構(gòu)，卷面整潔度明顯改善；精進(jìn)組學(xué)生作品結(jié)構(gòu)勻稱、章法合理，部分作品具備一定藝術(shù)美感。訓(xùn)練中也暴露出問題：課后練習(xí)落實不到位，部分學(xué)生缺乏持續(xù)性；訓(xùn)練內(nèi)容與日常作業(yè)結(jié)合不夠緊密，學(xué)以致用效果不佳；個別學(xué)生書寫興趣不高，參與積極性不足。
下一步，我們將優(yōu)化訓(xùn)練方案：將訓(xùn)練內(nèi)容與語文作業(yè)、考試書寫要求相結(jié)合，強(qiáng)化實用性；設(shè)計趣味練字任務(wù)，如 “漢字闖關(guān)”“書法接龍” 等，提升學(xué)生興趣；建立學(xué)生書寫成長檔案，跟蹤記錄進(jìn)步過程；舉辦親子書法活動，邀請家長參與訓(xùn)練，增強(qiáng)家校聯(lián)動。讓階段性訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為長期習(xí)慣，助力學(xué)生終身受益。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 19
為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生漢字書寫能力，我校于 XX 月 XX 日舉辦 “筆墨潤心，書寫經(jīng)典” 校園硬筆書法比賽。活動覆蓋 1-6 年級全體學(xué)生，經(jīng)過班級初選、校級決賽兩輪角逐，共評選出一等獎 15 名、二等獎 30 名、三等獎 45 名，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
本次比賽以經(jīng)典詩詞、名言警句為書寫內(nèi)容，要求學(xué)生使用規(guī)范簡體漢字，注重筆畫、結(jié)構(gòu)、章法的整體性。賽前，各班級開展為期兩周的專項訓(xùn)練，語文教師結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行針對性指導(dǎo)；比賽現(xiàn)場，學(xué)生們坐姿端正、握筆規(guī)范，在規(guī)定時間內(nèi)完成作品創(chuàng)作，字跡或工整清秀，或剛勁有力，充分展現(xiàn)了扎實的書寫功底。賽后，學(xué)校將優(yōu)秀作品在校園文化長廊展示，營造了 “人人愛書法、人人練書法” 的良好氛圍。
活動取得顯著成效：一是學(xué)生書寫規(guī)范性明顯提升，錯別字、潦草字現(xiàn)象大幅減少；二是激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的'熱愛，不少學(xué)生主動購買書法字帖自主練習(xí)；三是促進(jìn)了班級文化建設(shè)，形成了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的良性循環(huán)。同時也發(fā)現(xiàn)不足：部分低年級學(xué)生握筆姿勢仍不標(biāo)準(zhǔn)，高年級學(xué)生作品缺乏個性風(fēng)格，個別班級重視程度不足，訓(xùn)練時間難以保證。
今后，我校將把硬筆書法訓(xùn)練納入日常教學(xué)計劃，每周開設(shè) 1 節(jié)書法校本課，邀請專業(yè)書法教師開展講座；建立 “班級書法角”，定期組織作品互評活動；每學(xué)期舉辦一次書法成果展，推動學(xué)生書寫能力持續(xù)提升，讓筆墨書香浸潤校園每個角落。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 20
為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，夯實語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我班于本學(xué)期開展 “每日一練，筆墨飄香” 硬筆書法日常練習(xí)活動�；顒右园嗉墳閱挝�，堅持 “每日 15 分鐘” 練習(xí)模式，為期四個月，現(xiàn)將總結(jié)如下：
活動前期，我們制定了詳細(xì)的練習(xí)計劃：低年級以基本筆畫、簡單漢字為主，中高年級側(cè)重成語、古詩、課文片段書寫。每天早讀前 15 分鐘，學(xué)生在書法練習(xí)本上完成指定內(nèi)容，語文教師巡回指導(dǎo)，糾正握筆姿勢、筆畫順序等問題；每周五開展 “優(yōu)秀作業(yè)展示”，評選班級 “書寫小能手”；每月組織一次小型競賽，檢驗練習(xí)成效。為提高積極性，我們還設(shè)置了 “進(jìn)步之星”“堅持獎” 等特色獎項，鼓勵不同層次的學(xué)生。
經(jīng)過一學(xué)期的堅持，學(xué)生書寫水平進(jìn)步顯著：90% 以上的.學(xué)生能做到字跡工整、卷面整潔，85% 的學(xué)生握筆姿勢和坐姿符合規(guī)范，作業(yè)批改中錯別字和涂改現(xiàn)象減少 60%。更重要的是，學(xué)生的耐心和專注力得到培養(yǎng)，課堂上注意力更集中，學(xué)習(xí)效率明顯提升。但仍存在問題：部分學(xué)生缺乏主動性，需教師反復(fù)督促；練習(xí)內(nèi)容趣味性不足，難以吸引低年級學(xué)生興趣；家庭配合力度不夠，校外練習(xí)難以落實。
后續(xù)，我們將優(yōu)化練習(xí)方案：增加卡通漢字、趣味謎語等書寫內(nèi)容；建立 “家校聯(lián)動” 機(jī)制，發(fā)放《家庭書法練習(xí)指南》；開展 “親子書法賽”，鼓勵家長參與指導(dǎo)。同時，將書法練習(xí)與語文學(xué)習(xí)深度結(jié)合，讓書寫成為學(xué)生的自覺習(xí)慣，助力核心素養(yǎng)全面發(fā)展。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 21
為拓寬學(xué)生視野，搭建書法學(xué)習(xí)交流平臺，我校組織 30 名書法愛好者參與了 XX 市 “童心寫經(jīng)典” 中小學(xué)硬筆書法交流活動�；顒訛槠趦商�，涵蓋作品展示、名師講座、現(xiàn)場創(chuàng)作、分組互評等環(huán)節(jié)，現(xiàn)將總結(jié)如下：
活動中，我校學(xué)生與來自全市 20 所學(xué)校的選手同臺競技，現(xiàn)場書寫經(jīng)典篇目。我校 6 名學(xué)生的作品入選優(yōu)秀作品展，獲得評委一致好評。在名師講座環(huán)節(jié)，市書法家協(xié)會專家圍繞 “漢字結(jié)構(gòu)美學(xué)”“硬筆書法章法技巧” 進(jìn)行深入淺出的講解，結(jié)合學(xué)生作品現(xiàn)場點評，讓學(xué)生受益匪淺；分組交流時，我校學(xué)生主動分享日常練習(xí)方法，同時學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，積累了寶貴的實踐心得。
此次交流活動成效顯著：一是學(xué)生書寫視野得到拓展，了解了不同風(fēng)格的書法特點，打破了單一練習(xí)模式的'局限；二是專業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生掌握了科學(xué)的練習(xí)方法，避免了盲目練字的誤區(qū)；三是團(tuán)隊協(xié)作能力得到提升，學(xué)生在集體活動中學(xué)會溝通、懂得包容。存在的不足：部分學(xué)生臨場發(fā)揮能力較弱，面對陌生環(huán)境略顯緊張；個別學(xué)生對書法理論知識掌握不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)作思路；活動準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生未攜帶常用書寫工具。
今后，我們將加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，定期組織模擬競賽；開設(shè)書法理論校本課，講解書法歷史、美學(xué)常識；在各類活動前做好充分預(yù)案，確保學(xué)生以最佳狀態(tài)參與。同時，建立長期交流機(jī)制，與優(yōu)秀學(xué)校開展結(jié)對共建，推動學(xué)生書法水平向更高層次發(fā)展。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 22
針對低年級學(xué)生手部肌肉發(fā)育特點，我校于本學(xué)期開展 “趣味啟蒙，規(guī)范書寫” 低年級硬筆書法專項活動�；顒痈采w一、二年級全體學(xué)生，通過趣味教學(xué)、游戲互動等形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，現(xiàn)將總結(jié)如下：
活動前期，我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：一年級以握筆姿勢、基本筆畫（橫、豎、撇、捺）為重點，通過 “筆畫兒歌”“卡通筆畫圖” 幫助學(xué)生記憶；二年級側(cè)重簡單漢字的結(jié)構(gòu)練習(xí)，結(jié)合象形字圖片、漢字演變故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，教師采用 “示范講解 — 分組練習(xí) — 個別糾正 — 游戲鞏固” 的模式，利用多媒體課件展示正確書寫過程，通過 “筆畫接龍”“漢字尋寶” 等游戲提升參與度。同時，為每位學(xué)生建立書寫成長檔案，記錄日常練習(xí)情況和進(jìn)步軌跡。
經(jīng)過一學(xué)期的啟蒙訓(xùn)練，低年級學(xué)生書寫基礎(chǔ)得到夯實：95% 的`學(xué)生能掌握正確的握筆姿勢和坐姿，88% 的學(xué)生能規(guī)范書寫基本筆畫，70% 的學(xué)生能獨立完成簡單漢字的書寫，書寫興趣明顯提升。但也存在突出問題：部分學(xué)生注意力持續(xù)時間短，練習(xí)時容易分心；家庭書寫環(huán)境缺乏，家長指導(dǎo)方法不科學(xué)；練習(xí)內(nèi)容與低年級認(rèn)知水平結(jié)合不夠緊密，趣味性有待加強(qiáng)。
后續(xù)改進(jìn)措施：一是優(yōu)化教學(xué)方法，增加 “漢字動畫”“書寫兒歌” 等趣味元素，將練習(xí)時間拆分為 “5 分鐘 + 10 分鐘” 的短時段模式；二是開展家長培訓(xùn)講座，發(fā)放《低年級書寫指導(dǎo)手冊》，引導(dǎo)家長科學(xué)輔助；三是編寫校本教材，將書寫練習(xí)與拼音、識字教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用。通過持續(xù)努力，讓低年級學(xué)生打下堅實的書寫基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 23
為提升高年級學(xué)生硬筆書法創(chuàng)作能力，展現(xiàn)青春風(fēng)采，我校于 XX 月開展 “書寫青春，墨韻校園” 高年級硬筆書法創(chuàng)作活動�；顒用嫦蛭濉⒘昙墝W(xué)生，以 “校園生活”“理想信念” 為主題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化創(chuàng)作，現(xiàn)將總結(jié)如下：
活動分為三個階段：籌備階段，學(xué)校邀請書法專家開展 “硬筆書法創(chuàng)作技巧” 專題講座，講解章法布局、落款格式等知識；創(chuàng)作階段，學(xué)生結(jié)合主題自主選擇書寫內(nèi)容，可采用楷書、行書等字體，在規(guī)定時間內(nèi)完成作品，教師提供個性化指導(dǎo)；展示階段，評選出的優(yōu)秀作品在校園官網(wǎng)、微信公眾號同步展示，并制作成作品集供全校師生交流學(xué)習(xí)。本次活動共收到作品 286 件，其中 20 件作品入選市級硬筆書法展。
活動亮點突出：一是主題鮮明，學(xué)生通過筆墨表達(dá)對校園、對生活的熱愛，作品兼具思想性與藝術(shù)性；二是形式多樣，部分學(xué)生采用詩配畫、手抄報等創(chuàng)新形式，打破傳統(tǒng)書法創(chuàng)作的局限；三是成效顯著，學(xué)生創(chuàng)作能力明顯提升，不少作品在結(jié)構(gòu)布局、筆墨韻味上已初具風(fēng)格。存在的.問題：部分學(xué)生急于求成，忽視書寫規(guī)范性；個別作品主題表達(dá)不夠深刻，缺乏感染力；創(chuàng)作時間緊張，部分學(xué)生未能充分打磨作品。
未來，我們將搭建更多創(chuàng)作平臺，每學(xué)期舉辦一次主題創(chuàng)作活動；建立 “師生結(jié)對” 指導(dǎo)機(jī)制，由書法功底深厚的教師一對一輔導(dǎo)有潛力的學(xué)生；鼓勵學(xué)生參與各級各類書法競賽，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，將書法創(chuàng)作與語文寫作、道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生在書寫中提升綜合素養(yǎng)，傳承中華文脈。
學(xué)生硬筆書法活動總結(jié) 24
為營造濃厚的校園文化氛圍，推動硬筆書法教育常態(tài)化開展，我校于 XX 月舉辦首屆硬筆書法文化節(jié)，活動為期一周，涵蓋書法比賽、作品展覽、名師講堂、親子書寫等多項內(nèi)容，現(xiàn)將總結(jié)如下：
文化節(jié)期間，校園內(nèi)處處洋溢著筆墨書香：開幕式上，學(xué)生代表現(xiàn)場書寫《弟子規(guī)》片段，拉開活動序幕；名師講堂環(huán)節(jié)，邀請市書法協(xié)會主席圍繞 “書法與人生” 開展講座，讓學(xué)生感受書法的.文化內(nèi)涵；親子書寫活動中，家長與孩子共同創(chuàng)作，增進(jìn)了家�；�；閉幕式上，對各類競賽獲獎學(xué)生進(jìn)行表彰，頒發(fā)榮譽證書和書法工具套裝。本次文化節(jié)共吸引全校 80% 以上的學(xué)生參與，收集各類書法作品 1200 余件，評選出各類獎項 200 余個。
活動取得了超出預(yù)期的效果：一是全面提升了學(xué)生的書寫水平和文化素養(yǎng)，讓更多學(xué)生愛上漢字、勤于書寫；二是豐富了校園文化生活，為學(xué)生提供了展示自我的平臺；三是加強(qiáng)了家校合作，得到了家長的廣泛認(rèn)可和支持。同時也暴露出一些問題：活動組織細(xì)節(jié)不夠完善，部分環(huán)節(jié)時間銜接不暢；個別活動參與度不均衡，低年級學(xué)生參與熱情高于高年級；書法教師師資不足，難以滿足所有學(xué)生的指導(dǎo)需求。
今后，我校將把硬筆書法文化節(jié)作為傳統(tǒng)活動定期舉辦，提前做好策劃預(yù)案，優(yōu)化活動流程；針對不同年級設(shè)計差異化活動內(nèi)容，提高高年級學(xué)生參與積極性；加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、教研等方式提升教師專業(yè)水平；進(jìn)一步擴(kuò)大活動影響力，邀請周邊學(xué)校參與交流，打造校園文化特色品牌。
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