分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思范文
“分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學習比的基本性質(zhì)也有很大的幫助。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思范文，歡迎大家閱讀!
分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思范文【1】
分數(shù)基本性質(zhì)這節(jié)課的教學，我讓學生在故事中感悟，激發(fā)了他們的學習興趣，
分數(shù)基本性質(zhì)教學反思。在數(shù)學課上講故事，對孩子來說，無疑是新鮮有趣的。不僅如此，還能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，這是多么美好的事情!這樣的設(shè)計真是激發(fā)了學生的興趣，學生帶著愉快的心情展開了學習。課堂的故事導入就是引導學生以數(shù)學的視角來分析問題解決問題，從而讓學生感受學習數(shù)學的價值。
本節(jié)課教學是讓學生在感悟中自主探索。自主探索是學生學習活動的核心，它是讓每個學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗感受，用自己的思維方式，自由開放地去探索去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。在學生通過聽故事看圖片，感受到三個分數(shù)相等后，讓學生猜想這三個分數(shù)是否真的`相等，并聯(lián)想學過的知識或借助學具，怎樣證明你的聯(lián)想是正確的。學生想出了多種方法證明這三個分數(shù)也是相等的，體現(xiàn)了學生思維惡的廣度，這種設(shè)計克服了學生思維的惰性，有利于學生自主探索的學習習慣的養(yǎng)成。
課堂給學生多設(shè)計這樣的開放性的問題，多給學生開展一些探索性的活動，相信不同的學生在數(shù)學上都會有不同的發(fā)展。
分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思范文【2】
“分數(shù)的基本性質(zhì)”是小學數(shù)學五年級下冊的內(nèi)容,它是在學生已掌握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有應用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，對這部分內(nèi)容我是這樣設(shè)計教學的：
1、通過商不變的規(guī)律、除法與分數(shù)的關(guān)系的復習，幫助學生意識到商不變規(guī)律與新知識的學習具有定的聯(lián)系，為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。
2、用情景圖引入，增強解決問題的現(xiàn)實性。采用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。
3、運用知識，解決實際問題。先進行基本練習，深化對分數(shù)的基本性質(zhì)認識，通過應用拓展，使學生加深對分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，并培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
分數(shù)的基本性質(zhì)教學反思范文【3】
分數(shù)的基本性質(zhì)在分數(shù)的教學中占據(jù)了重要的地位，它是學習約分、通分的依據(jù)，這是本單元教學的重點。所以在教學時我進行了充分的預設(shè)和準備，有這樣幾個地方我覺得是比較成功的：
1、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境。雖然是高年級的孩子，但是學生對于故事還是無法抗拒的，當問學生，你們喜歡聽故事嗎?學生都興趣高漲的回答：喜歡。然后表現(xiàn)出的那種 認真的態(tài)度是難能可貴的，設(shè)計這樣一個豬八戒吃西瓜來源于生活的故事情境，使新知蘊含在故事中，又激發(fā)了學生學習新知的興趣，使課堂不枯燥無味。
2、 充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學分數(shù)基本性質(zhì)時，并沒有把這個性質(zhì)灌輸給學生，而是讓學生在自主探究的過程中自己感悟。我設(shè)計了一個折一折的環(huán)節(jié)，讓學生 拿出一張準備好的正方形紙，先對折找出，并涂色表示，接著請學生自己再通過對折幾次，找到和大小相等的分數(shù)，并把它們寫下來。然后在這些相等的分數(shù)中學生 猜測，并驗證分子、分母的變化規(guī)律，最終自己得出分數(shù)的基本性質(zhì)。這樣的活動使得學生始終處于積極思考的狀態(tài)，保持了學習的積極性。
3、 把新舊知識進行遷移，歸納。其實在學習分數(shù)基本性質(zhì)之前，學生已經(jīng)學過了商不變的規(guī)律，而商不變規(guī)律和分數(shù)的基本性質(zhì)有著密切的聯(lián)系，因為分子就是除法中 的被除數(shù)，分母就是除法中的除數(shù)，所以當提到這個規(guī)律時，學生能一下子想到，并能舉出一定的例子。做到了新舊知識之間的很好承接。
4、 前 后呼應。當學完分數(shù)的基本性質(zhì)后，我就帶領(lǐng)學生回到開始設(shè)置的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實剛開始可能有的學生已經(jīng)知道答案，豬八戒是沒有賺到 便宜的，但是卻只是模糊的知道，而在學完后再用學到的知識去解釋，學生就更加清楚了。這樣的設(shè)計使整節(jié)課做到了前后呼應。
存在的不足： 對 于0除外的處理不到位。因為學生在說到分數(shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律時都能直接提到(0除外)，所以老師在處理時也只是附和著一帶而過，因為既然商不變規(guī) 律時已經(jīng)有過類似的，所以這里沒有強調(diào)，而導致作業(yè)中出現(xiàn)這樣的判斷題“分數(shù)的分子與分母同時乘一個數(shù)或除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。”有部分同學 會認為是對的，看來這個0除外還是很重要，需要和學生強調(diào)的。
這節(jié)課上完后，我感觸頗多，教學真的是一門永遠留有遺憾的藝術(shù)，在以后的教學中，我一定會追求更求真務(wù)實的課堂。
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