小學信息技術教學反思通用[15篇]

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小學信息技術教學反思1

　　教學大綱中指出本課的教學目的在于帶領孩子們復習前面學習過的因特網有關知識，如網址、搜索引擎、關鍵詞等基本概念。但由于我校是建設不久的新學校，當時機房還未真正規(guī)劃好導致四年級的孩子們還未真正接觸過因特網的學習，因此此次教學內容不光要達到教學目標，還要帶領孩子們將之前所丟失的“遨游因特網”的知識重新拾起來，教學任務還是比較重的！

　　本課我采用的教學方法是任務驅動法、合作學習法、演示法，課前準備兩個文本文檔，一個文本文檔存放相關搜索引擎的網址，一個文檔存放生僻字以供教學使用。在教授“搜索漢語字典”時，我屏幕廣播百度引擎的登錄，帶領孩子們了解窗口。雖然他們之前沒有上過網，但是因為對此門課程的興趣，聽起課來非常認真，幾乎所有同學都能夠在我演示過后快速的登錄該網站。我幽默的利用最近比較流行的網絡語言：重要的事情做三遍。完成第一遍后，在來兩遍，看看你的速度是不是越來越快！在這樣的.反復操作中，孩子們很快掌握了這項技能。緊接著我布置任務，讓孩子們用同樣的方法打開“網址”文檔中的其他兩個網址，已檢查是否都能夠掌握。

　　學生對于使用漢語字典查找生字的內容很感興趣。于是，我采用課標中提倡的任務驅動法布置了兩個小任務：

　　1、查一查你名字中的某個字，看一看爸爸媽媽給你起的這個字有什么意義。結合生活，讓孩子們興致盎然。

　　2、請你打開“生僻字”文檔查一查這些字。（茆 芶 旌 忡 抔 抮）任務一很簡單，很多同學都能夠自主完成。

　　任務二需要孩子們仔細觀察、敢于探索。當看到有同學已經完成任務二時，我立即讓這位同學上臺演示給大家看，并讓他說說是怎么知道的。這位同學的話讓我記憶猶新，他說：平時我們對于不認識的生字，首先肯定是查部首，我想往上查生字肯定也是這樣的，然后我就看到了頁面上的“部首檢字”點進去看發(fā)現(xiàn)和新華字典的查字步驟是一樣的，我就找到了這些字。是啊，留心觀察是擁有分析問題、解決問題必要條件，相信這樣的孩子會在我們學校的文化熏陶中越來越多！

　　本節(jié)課中，唯一的遺憾是，時間太緊湊，導致最后的總結部分以我為主，下次在備課中，我要結合學生現(xiàn)有水平進行微調整，爭取上出一節(jié)完美精彩的課。

小學信息技術教學反思2

　　本節(jié)課達到了課前即定的教學目標，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：

　　一、教學理念上：

　　在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標程理念，體現(xiàn)以同學為主體，教師為主導的教學思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學學習方法，為同學自主探究學習發(fā)明空間，這樣可以讓同學做到舉一反三，將所學的知識形成技能，培養(yǎng)同學勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

　　二、教學內容上：

　　發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復制、粘貼、旋轉和添加文本等），使本節(jié)課的學習不再是枯燥的畫圖形，而是為同學提供一個展示自我的舞臺，同學通過對自選圖形的設置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

　　三、重、難點處置上：

　　教學中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的'畫法由生自學來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學完成學習任務，能夠突出重點、分散難點。如在教學圖形的旋轉時，教師把圖形在空中進行了旋轉，同學通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉的，很快地找出“自由旋轉”按鈕，為同學自主學習起到了引領作用。

　　四、教學方法上：

　　整個教過程以任務驅動為主線，通過教師的演示操作給指出同學一個清晰的、有效的學習過程，同時，將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，同學變被動學習為主動愉快的學習，這樣有助于同學理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　五、學法指導上：

　　讓同學自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學學會自我總結，同學的每一次總結都是其進步的一個標志，在總結得與失中促使同學全面發(fā)展。

　　缺乏方面：

　　教學機智上，在實踐應用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學安排學習任務：讓同學將所繪制的圖形設置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學的作品不精美；假如我安排的任務是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉、設置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣同學的作品一定會有所偏重，我想教學效果會更理想。

小學信息技術教學反思3

　　這節(jié)課能否上好，我覺得學生的基礎是非常重要的。信息技術課不同于其它學科，如果學生操作基礎扎實，而且比較熟練的話，那對教學是非常有利的。教師不但可以流暢地按教學預設進行教學，而且可以把主要精力花在幾個重點環(huán)節(jié)上。相反，學生基礎不牽固，不但新授內容無法實施，更會打亂原有的教學預設，使課堂教學成為舊知識的補習課。

　　2、對教材和教學方法要學會靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進行。必需要根據(jù)學生的實際情況，進行必要的修正和處理。內容太多的要進行必要刪除；太少的進行必要的充實；要求太高的要適當放低。對于這節(jié)課，我覺得對教材的處理還是恰當?shù)模�既把握了重點和難點，也照顧了學生實際操作水平。

　　3、學會調動學生學習積極性。對于信息技術課來說，主題往往是學生學習信息技術的一個載體，教師盡量要通過有一定人文意義的、能與學生的實際生活貼近的主題內容來吸引學生的注意力。如果做到了這點，對課堂教學是非常有利的。所以，我盡可能給學生找到適合低年級兒童心理特點的童話短文，短文擬人化，通俗易懂，學生更易于接近，明白從中的道理，達到教育的目的。如《小熊過橋》和《小山羊》通過這些短文講述了善待朋友，廣交朋友，尊敬長輩的良好習慣，培養(yǎng)學生從小關愛他人，團結互助的良好意識，可以激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。也只有發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，才能揚長避短！在本課中，導入主題用的《小山羊》的演示文稿播放，比較兩張幻燈片的文字有所不同嗎？課件圖文并茂，啟發(fā)了學生的思維，從而，引導學生主動探究今天的學習任務是《讓文字變漂亮》的知識，效果很好。這使我深深感受到備課不僅要備學生的認知能力而且要深入地鉆研本課內容，一定抓住這課的重點知識導入新課內容，讓學生帶著問題去學習和研究探索。達到師生互動交流，課堂和諧。在布置練習完成后要展示作品，生生互動給予評價，這樣才能牢固地學會了知識。也為學生交流提供了平臺，豐富的教學素材，看到優(yōu)秀作品的展示，形成相互學習，取長補短，突出了學生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，營造了必要的情境，更加激發(fā)了學生的求知欲望。

　　5、本課不足之處，練習對學生定位太高，有的沒有輸入完小短文，就沒法進行文字修飾。因此，我又在上同一節(jié)課時設置練習是針對短文，讓學生對文字修改，學生表現(xiàn)很好，積極動手操作，個人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成了這課的教學任務。而且，學習勁頭十足，真正的掌握了文字修飾的操作，作品是百花齊放，新穎，充滿著大家的智慧和創(chuàng)造力，具備著的`良好信息素養(yǎng)和潛力。呈現(xiàn)了一個鮮活的課堂氛圍，意猶未盡。師生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)。

　　6、通過對知識和技能的逐層推進的方式，讓學生參與到課堂活動中來，并且在完成相應學習任務的過程中提高認知、熟練操作。學生有差異性，教師要面向全體學生，使不同學生的能力都能得到相應的提高和發(fā)展。在教學中要善待每個學生，尊重學生人格，關愛學生的發(fā)展，也體現(xiàn)出教師良好的師德風范，是推動課堂教學的有效途徑，讓不同層次的學生在這門學科上都有進步，掌握信息基礎知識、基本技能和實際應用的能力。從而提高了學生的信息素養(yǎng)，為今后的學習打下了牢固的基礎。

小學信息技術教學反思4

　　五年級的信息技術課最近開始學習了電子表格，說實話這種東西除了工作上的需要，一般人還真用不上，比如平時我們老師們除了統(tǒng)計考試成績時候能用的上，其他方面用的幾率太小了，但是卻出現(xiàn)在了小學五年級學生的課本上，而且還安排了好幾個課時，真是匪夷所思。但既然課本上出現(xiàn)了，可能的確有他的作用，也許就是讓學生初步了解部分辦公軟件的應用。

　　還好電子表格是我平時用的最多的'辦公軟件了，但雖然用的多，也只是基礎常用的功能用的比較熟練而已，要說所有功能全都懂，還到不了那個水平。再加上平時習慣使用Office20xx版本的各類辦公軟件，突然轉為使用20xx版的，用起來就特別不舒服，好多按鍵自己還要找好些地方才能找的到，所以課前都會自己在教室的電腦上面操作一下，理清思路，萬一上課的時候自己找不到那就尷尬了。

　　但電子表格對于學生來說確實沒有多大的吸引力，面對這種條條框框的東西，好多學生上課時候聽講不認真，頻繁出現(xiàn)上課交頭接耳侃大山的。結果到練習階段就不知道怎么入手了。于是最近幾次課，我都會告訴學生稍后的練習我會檢查，檢查合格的話才能下課等等。但一旦把這種東西規(guī)定成了任務，雖然學生們練習的時候基本上能夠完成布置的任務，但還是會扼殺許多孩子的積極性，有沒有魚和熊掌可以兼得的辦法還希望各位能多提提建議。

小學信息技術教學反思5

　　本課主要教授學生運用"光影魔術手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學生自主學習探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學生自主學習。在教授本課時，我顛覆了以往的教學模式，運用翻轉課堂新模式。首先帶領學生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務“拼圖”及“添加文字”，告訴學生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的'幫忙。在自主學習中，我鼓勵學生學習信息技術就應多操作、多探究。

　　其次，本課除了要求學生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學生審美情趣。海報構成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學生的作品在操作前進行展示，讓學生互相說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展示及教師引導，逐步培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都很有自己的想法，設計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。

小學信息技術教學反思6

　　我是一名農村小學的信息技術課的教師，我的從教時間很短，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里，我認為我和學生的共同成長經歷很有意義，加之最近的國培，使我對小學信息技術課有了更高層次的認識，以便更好的審視和開展自己的今后教學工作。我對半年來的工作反思如下：

　　1、補充和更新信息技術知識迫在眉睫。

　　我深深知道：學海無涯，在信息技術面前，我們只有不斷的去學習信息技術，具有廣博的信息技術知識才能面臨今后教學的任何挑戰(zhàn)。有的教師說：弄個信息技術證就可以了，可我知道，在學歷滿天飛的今天，我們教師更應注重真正、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師，與學生、與自己都是很不利的。我認為電腦本身就會給我們提供很多學習的機會和平臺，靠我們自己取努力。在學懂教材知識的基礎上，盡量要涉獵很多課外信息技術知識。這個方面我做的很不夠。

　　2、更新教學方法。

　　這次培訓，我深受啟發(fā)：信息技術課同新課改同屬一個步伐，我

　　們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想。自主、和作、探究，仍然是信息技術課的教學思想，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學生，讓學生在探索中前進，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在，很不符合新課改思想，應該加以改進和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機會和發(fā)現(xiàn)機會讓給學生，不要搞過去的權威教學。

　　3、教師要追求以“智”取勝。

　　本學期開學大約兩個月了，信息技術課很正常，可是最近一段時間，由于“國培”，教師上網，學生中止了電腦實踐課。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課，上課的方法很多：可以觀看教學光盤，也可以把教學內容制成課件傳授給學生等方法，學生做好筆記，也是很好的理論課。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應有的快速反應機智。作為一名教師，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為，才會在今后的教育教學中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學生，這一點很重要。當然需要速度，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人，我們還不是創(chuàng)新，這個是我的特殊認識，僅供參考。

　　4、勞逸結合，學玩并進。

　　老的觀點不一定都是真理。我在聽講座，備課、上課等正當活動之余，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商。我喜歡“學與玩結合”的思想，甚至我認為有時候是相輔相成的'。當然我鼓勵學生注意時間的分配和調整，不能把所有的時間都投入到游戲之中�，F(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色，我很不理解。國培教師提到：讓學生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲，說明教學觀點不是一成不變的。只要是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學活動，都值得我們去研究和思考，不能一棍子都去打死。當然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負面影響，教師要適當調控，不能讓學生任意妄為。

小學信息技術教學反思7

　　隨著時代的發(fā)展，信息技術顯得越來越重要，要想在本世紀不成為新的文盲，就必須學會信息技術這門學科。如今，信息技術課程已經成為一門基礎學科，在中小學迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“ 讀、寫、算” 一樣成為學生應該具備的能力，同時信息技術教學還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具。那么我們應如何培養(yǎng)學生的這種基本能力呢？下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。

　　一、 合理安排，因地適宜、因材施教。

　　盡管計算機和網絡已走進我們的生活，但在學生的心目中，信息技術應用的真正價值學生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術對他們的生活和學習并沒有帶來什么不便，且各個學校的設備與學生人數(shù)都不同，能否達到一人一機，讓學生多上機練習等等多方面的原因，所以學校要根據(jù)自己的教學設備和教學條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為 " 三人行必有我?guī)?" ，因此我在帶領學生上第一節(jié)信息技術課時，并沒有急于展開教學，而是根據(jù)學生的計算機操作技能水平的實際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學生分在一組；另一種是將不同層次的學生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負責人，進行管理。這樣基礎好的學生可以幫助基礎差的學生，各組基礎好的學生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進行 " 較量 " ，互相促進。

　　二、激發(fā)和保持學生的學習興趣。

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“ 沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！� 若詢問一個班的學生：“ 你喜歡上信息技術課嗎？” 會有全班人說“ 喜歡！” 學生這種高漲的學習熱情，教師要積極調動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。在教學中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實，使他們在愉快的學習環(huán)境下自主的學習，從而創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　1 、創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境， 激發(fā)學生的學習興趣。

　　精講多練。小學信息技術課的課時安排少，學生盼著上信息技術課，如果坐在機房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會被消磨掉。在學生練習操作或完成任務時，可給學生播放悅耳的輕音樂，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學生有了極強的參與意識，從而創(chuàng)造出一種愉快的學習環(huán)境。

　　2 、 利用形象比喻，變抽象為形象，保持學生的學習興趣。

　　對于小學生來說，信息技術教學中一些名詞術語最難被他們接受，適當應用形象生動的比喻，對學生信息技術知識的學習尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣，而且還達到幫助理解和記憶的目的。例如：在學習運用 WindowsXP 中的“ 畫圖” 程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我就這樣講解：“ 同學們畫畫時要準備彩筆和畫紙，前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我就用了這樣一個比喻：“ 文件的名字就像我們人的姓名一樣，你的姓名是由姓和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。” 諸如此類的比喻，很好地幫助學生理解，達到了比較理想的教學效果。

　　3 、穿插游戲，安排競賽，保持學生學習興趣。

　　愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的`共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑，電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。對于基本技能的操作（如鍵盤、鼠標的操作），如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。例如在進行鍵盤和鼠標的操作練學時，我有時安排游戲類比賽。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

　　三、整合學科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中更應注重把所學的知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“ 學有所用” 。如：在教學 Word 或記事本時，結合學生實際，讓他們用計算機寫作文，并且對作文進行修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合語文、數(shù)學等學科，查找自己需要了解的知識等，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，同時培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，也增長了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

　　四、用好“ 小老師” ，師生相互協(xié)作。

　　上信息技術課，教師的輔導量大，經常是多個同學同時提問，教師常常輔導不過來，就應開辦興趣小組，輔助課堂教學。根據(jù)學校的實際情況及學生實際學習的需求，辦課外興趣小組，讓學生通過課外興趣小組的學習，學到更多的計算機知識，而這些學生回到班上，就能成為老師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學 PowerPoint 時，課本上已經用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時可以先讓學生自學，后根據(jù)實際操作情況進一步講學生在操作時出現(xiàn)的問題，同學們在自主學習的同時老師挑選學的好的學生當小老師巡視檢查其它同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助。這樣形成了學生自主學、主動練的集體自主活動旋律，又使知識掌握得又快又好，并能更好地促進學生間的團結協(xié)作。同時開辦興趣小組，培養(yǎng)了學生的特長，也為參加各項活動做好了準備工作，如參加市中小學生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項工作做好，才能更好的培養(yǎng)學生操作技能。

　　五、組織競賽，體驗成功的快樂。

　　在學生掌握了一定的操作技能后，很有必要對學生的學習效果進行檢查，讓學生在競賽中體驗成功的快樂。于是組織開展一些計算機競賽活動，比如“ 打字小能手” 、“ 小小畫家” 等，這些競賽的舉行可使學生感受到學有所成，提高了興趣的同時讓學生體驗到成功的快樂。

　　總之，上好小學信息技術課，教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓學生在玩中練，練中學；讓學生把所學的知識和技能運用到日常學習和生活中去；要從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內在學習潛能，以達到最佳的學習效果。

小學信息技術教學反思8

　　Powerpoint是在word基礎上學習的一個軟件，其基本操作，學生通過知識的遷移，已較好的掌握，也正因為這樣，學生對powerpoint軟件的學習產生的疲憊的狀態(tài)�！白远�義動畫”是PowerPoint的精華之處，特別是PowerPoint20xx的“自定義動畫”，其功能更是完善。就象學生一樣，初次接觸時我也很觀注它五花八門的切換效果，其實這只是“自定義動畫”的冰山一角，它的.魅力是要我們深入探索之后才能體會的。因此設計了一堂關于自定義動畫的簡單動畫的應用，與學生共同探討。課中結合王老師教學的亮點，我重點放在培養(yǎng)學生分析問題、探究學習的能力。想讓學生通過這個教學內容能夠體會到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們去觀察、去探索，就會發(fā)現(xiàn)生活學習中的樂趣！

　　第一步：通過觀察比較，分析二個動畫的區(qū)別，尋找問題。

　　師：大家想了很多有趣的玩具運動方式，我們一起來看一看比較常見的一個玩具運動方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運用了哪個自定義動畫？

　　生：動作路徑

　　師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）動作路徑可以嗎？

　　生：陀螺旋

　　師：（根據(jù)學生回答演示，學生觀察）旋轉幾度呢？

　　生：旋轉四分之一

　　師：（觀察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉動畫）陀螺旋四分之一旋轉比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，觀察一下，我們還需要進行哪些修改？

　　根據(jù)學生回答顯示問題：

　　l如何把旋轉點移到繩子的頂點呢？

　　l如何讓玩具搖擺時呈現(xiàn)出“來回”的效果？

　　l如何讓玩具不停的搖擺呢？

　　第二步：小組討論，嘗試、尋找問題的答案。學生對如何尋找、設置某個對象已有了一定的體會認識，因此雖然自定義動畫中效果選項和計時選項的使用，學生是陌生的，但在實際運動中，他們又顯得很熟練，我想他們已較好的掌握了這方面的學習方法。

　　第三步：觀察實驗，小組再次尋找方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學生能較快的尋找到答案，但對于第一個問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學生去觀察，從中找尋解決問題的思路。設計這個問題就是想讓學生體會，生活中有很多問題，如果不能直接找尋答案，為何不迂回一下，換個角度去思考呢？

　　第四步：開拓思路，自我設計。孩子應該有無限的創(chuàng)造力，可是有時為什么我們會覺得孩子的創(chuàng)造力不夠呢？細想來，這與學生的生活經驗有關，一個從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會想到去做一個糕點師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動畫做簡單的動畫，又怎么會想到去設計有個性的動畫呢？因此，前面的小組共同設計玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學生的設計思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動畫設計中，學生才能展現(xiàn)他們的精彩。遺憾的是，由于集體設計玩具左右搖擺所花的時間較長，開拓學生思路，自我設計這一環(huán)節(jié)，不得不放在了第二課時，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細細反思，但同時我不后悔，因為我在學生的第二課時中，看到了他們的精彩。<

小學信息技術教學反思9

　　信息技術課作為了一門新型學科，它的設置主要是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步了解現(xiàn)代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面談談我的幾點教學體會。

　　一、整合學科，多面發(fā)展。

　　計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

　　如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的`創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

　　良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養(yǎng)學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息�？傊�，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

　　二、自主學習，不斷創(chuàng)新。

　　學生喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創(chuàng)作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

　　三、帶著興趣，自覺學習。

　　小學生學習一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

　　例如我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學生通過游戲，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

　　興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發(fā)學生的思維活動，充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性，從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術的習慣。

　　總之，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

小學信息技術教學反思10

　　信息技術課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用學生好勝的特點，結合教學內容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質疑，認真聽取學生發(fā)表的意見，并放手讓學生大膽試一試。

　　“授人以魚，未若授人以漁”。在我們的教學內容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維；不僅會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣，這樣做有什么好處，有沒有更好的思路。

　　4月19日上午第四節(jié)課，我給五年級一班的學生上了一節(jié)信息技術的公開課，課題名稱是《夸夸我家鄉(xiāng)—制作電子相冊》，這一課主要講述了怎么樣在制作電子相冊之前進行流程規(guī)劃、使用ACDSee軟件的圖片編輯功能制作電子相冊的封面和封底和使用ACDSee軟件的幻燈片功能制作電子相冊的這樣一些主要內容。我主要采用的教學方法是情趣激趣法、教學演示法、任務驅動法。對于課上效果我做了如下反思：

　　制作電子相冊軟件ACDSee軟件是學生第一次接觸，這一部分涉及到實際應用，應該是學生比較感興趣的，但要想在短時間內熟練掌握軟件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定難度的。要想完成活動目標，不僅需要教師詳細介紹軟件的特點，還要注意學生的理解情況。

　　令人可喜的是，無論是照片的添加、文字說明的添加、轉場特效的設置，還是視頻文件的生成等知識點，在學生作品中都得到了一一的落實和體現(xiàn)。需要強調的是，類似于此類作品，在學生的實際學習活動中，并不是少數(shù)，它帶有一定的普遍性。這說明，我們在教學活動中，只要做到教學思想縝密、教學設計巧妙、教學準備充分、教學方法得當，就一定能夠使學生在獲取知識的同時，增強學生的學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

　　但是，在第一階段學生動手操作制作電子相冊的封面和封底的時候，大多數(shù)學生都會根據(jù)教師的演示操作來完成自己的作品，但還有一小部分學生沒能夠完成，原因之一是因為微機室電腦配置低的緣故，教師端控制時沒能夠全部控制所有的學生電腦，故而教師在演示操作時，有一部分學生根本就沒看到教師的演示操作；原因之二是大部分動手能力強的.學生主要是男生，有些女生反應就不快，動手能力就更差。

　　第二階段學生動手操作時，我先采用自學為主的方法來開發(fā)學生的自學能動性，但是這一效果還行，但許多學生都沒時間做完，原因還是動手慢，讀書不精準，當然我自身的責任也是最大的，首先我在講述完具體操作細節(jié)的時候，由于時間關系，所以我直接刪減了讓學生再次修改完善自己作品的環(huán)節(jié)，故而學生上完這節(jié)課之后感覺上我是講的很完整，很詳細，但是卻忽略了學生本身的主觀能動性，對于這一點我在以后的微機課上我定會注意，盡量讓自己講的時間短一點，讓學生動手的時間多點。

　　在教學問題反饋中，沒能讓同學們在自己動手操作時發(fā)現(xiàn)的問題擴大化讓全班同學都來討論問題的解決方法，從而沒能發(fā)掘大家在動手的過程中自己主動解決問題能力。但是在學生作品自評環(huán)節(jié)上，教師充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，以學生角度來看待自己的作品。

　　在今后的教學過程中我會積極反思自己的教學方法，積極從中尋找到更好更適合我們這學生的教學手段來適應時代教學的腳步。

小學信息技術教學反思11

　　上周我上了一節(jié)五年級的信息技術課《牽�；▋洪_》，我把整堂課都錄了音，課后在聽錄音時我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的各種問題。

　　首先，我的教學環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時候，雖然我明確分好了每個環(huán)節(jié)應該如何進行，而當我真正的實際上課的時候，發(fā)現(xiàn)學生的水平參差不齊，為了照顧學得慢的學生，我就將各個教學環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結果由于教學環(huán)節(jié)不清晰，很多學生不知道自己該練習什么，也始終不清楚本節(jié)課學習了什么內容。從這點上，我意識到，課堂上必須有大局意識，當大多數(shù)學生都掌握了之后，就果斷的進行下面的內容，使教學環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領會的比較慢的同學，在布置了新的任務讓學生做的時候，可以對那部分學生單獨輔導，這樣會在不耽誤整體進度的基礎上照顧到更多的學生，使每位同學都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達到了學習的目的。

　　其次，我上課時的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調平淡，沒有通過聲音的變化吸引學生的注意力，致使有些學生上課感覺無趣，進而不認真聽講，以后我會在這方面加強，注意將我的.語言變得豐富些，帶些神秘感，爭取讓學生有始至終能夠跟著我的教學過程，更好的完成學習任務。

　　第三，作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。

　　第四，本節(jié)課堂上的紀律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對學生進行適當?shù)谋頁P，或樹立學生學習的榜樣來約束學生的行為。現(xiàn)在學生的已經有了很強的競爭意識，如果課堂上老師表揚了哪位同學，他們都會有種超過他的想法，這種不自覺地競爭意識就使他們更好的上課，更認真地聽講。

　　縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識到，我必須盡快加強各個方面的學習，用先進的教育思想指導自己的工作，不斷地向其他教師學習，多聽他們的課，提高自己的教學水平。當我的教學水平達到一定的高度后，注重形成自己的教學風格。

小學信息技術教學反思12

　　在本次課堂教學中收到了事半功倍的效果。學習在生動有趣的情境中，自主學習的能力得到了提升。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。

　　運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，讓學生對于了解我國民間藝術皮影戲的相關的知識，有了一個直觀的認識，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神。在學生制作剪影形象之前，對學生進行分組，讓學生根據(jù)一個小故事或者一個動畫片中的情節(jié)制作剪影形象，每人都必須制作一個剪影形象，大家編臺詞，設計動作，共同表演。在表演過程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問題。

　　例如操縱桿的位置固定的不對，學生表演時沒有把屏幕讓出來，在今后的教學中要加以改進。以上只是我在美術教學中一點淺薄的認識，要激發(fā)學生的學習興趣，還需要我們一線的美術教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的`教學環(huán)境越來越好，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓農村的孩子們接受更多的美術知識，受到更多美的熏陶。

小學信息技術教學反思13

　　在日常學習、生活中不但要寫作文、日記，還要制作黑板報、手抄報、海報等。五年級信息技術課，在這一段時間學習的就是如何利用計算機方便、快捷德制作出精美的電子板報。

　　作為一名新任職的電腦教師，我同時也與學生一起學習，一起成長。制作手抄報、海報需要確實紙張大小，制作電子板報是也需要設置好紙張大小并確定板式布局。通過教學，我也學習到平時A系列紙張的`定義。我們過去是以多少“開”來定義紙張大小，現(xiàn)則采用國際標準，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示紙張的幅面規(guī)格。

　　我學習到的另一個技能就是如何編輯圖片，以前對于圖片的處理應該算是一件頭疼的事情，通過圖片編輯、應用圖片的學習，我學習到如何在word文檔中對圖片進行簡單的編輯和設置格式，至少讓我在今后處理圖片的工作上會比以前容易一些，雖然現(xiàn)在掌握了一些基礎的圖片編輯技能，但是還是有很多關于圖片的技巧不能完全掌握，需要我進一步學習與研究。

　　通過對文字編輯和修飾、設置紙張、應用藝術字、應用圖片、應用圖片、應用文本框與圖形和應用表格的學習，學生基本能自己制作出精美的電子板報，但因實際情況不能上機進行操作，只能在課堂檢測部分學生學習效果。

　　在實際教學中雖然會出現(xiàn)各種各樣的問題，但是只要我肯努力去鉆研，相信我在計算機教學上能有進一步的提升，只要我肯努力，相信學生也能學到更過的計算機技能。

小學信息技術教學反思14

　　《制作課程表》是對《小小通訊錄》一課做了教材處理后產生的。剛接觸《小小通訊錄》一課，仔細專研教材，發(fā)現(xiàn)本課的重點是表格的學習，通過制作班級通訊錄學會在word中插入表格，以及對表格進行美化。

　　但是要收集班級同學的地址，以及在word中輸入地址，工作量很大，可能一節(jié)課大部分時間都花在地址的輸入上。

　　所以我對教材內容做了如下處理：改由制作課程表來學習表格的知識。個人覺得本課用課程表替代通訊錄教學效果會更好。學生對課程表非常熟悉，可能都有自己制作過課程表的經歷，所以用課程表更貼近學生實際，引起學生的生活體驗。

　　在情境的創(chuàng)設上，我采用了著名教育家陶行知一貫倡導的“從生活中來，到生活中去”的“生活即教育”的理念，由生活實際中的表格引入到這節(jié)課需要學習的課程表，再通過承諾將學生自己做好了的課程表打印給他們，實現(xiàn)了“知識來源于生活，學習為生活服務”的本節(jié)課教學理念，同時讓學生切身感受到信息技術的學習不是枯燥無味的，而是有益于生活、充滿了樂趣的。

　　著名教育家陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本�！薄敖逃�生活化”理念的提出，要求把生活化的教學滲透到各個學科的教育教學行為中。信息技術作為一門新的學科，在課堂教學中也要能夠充分的體現(xiàn)出“源于生活，寓于生活，用于生活”的新理念。

　　一、注重創(chuàng)設生活情境，讓學生獲得真實體驗

　　在生活化的信息技術課堂教學中，創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的真實情景，可以激發(fā)學生探索新鮮事物的興趣，點燃學生對信息技術知識和技能的求知欲。因此，在信息技術教學中，應努力創(chuàng)設生活化的教學情境去貼近學生生活，將信息技術與學生的生活、學習聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息，讓學生輕松愉快地掌握信息技術知識。例如，在教《飛鴿傳書》一課時，教師節(jié)給老師發(fā)郵件送教師節(jié)的.問候，讓學生在體驗送問候的過程中，掌握了發(fā)送電子郵件的技能。讓他們在快樂中學習，這就是說首先要投其所好，激起學生的學習興趣。

　　二、設計生活化教學內容，讓學生感悟知識

　　知識源于生活，又用于生活，要注重培養(yǎng)學生將習得的知識回歸于生活實踐中進行運用與發(fā)展。學以致用，是學之根本。例如，在講到Word中“插入表格”一課時。我先是調查了解學生知道哪些表格，課上再向學生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表、值日表、作息時間表等，然后簡要介紹插入表格的基本方法，放手讓學生利用插入表格來繪制其中的一個，這樣既讓學生掌握了本節(jié)課的知識，又讓學生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學習，自然效果要好得多。

　　三、設置學習任務，讓學生體驗生活情趣

　　“任務驅動”教學法是信息技術課堂中常用的教法之一，以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。任務既要使學生感興趣，又要切合學生的生活實際，充分調動起學生學習的積極性，從而主動地去學習。例如在《旅游計劃書》的教學中，教師提出任務到網上查詢杭州回紹興的火車班次。在完成任務的過程中，學生獲得了成功的體驗，在活躍的課堂氣氛中，學生輕松快樂的收獲新知。

　　四、教學評價生活化，服務于學生的生活

　　積極提倡評價的“生活化”，即評價應注重平時的操作與實踐，注重過程性評價，以“生活”的眼光而非學科標準去評價。對學生的評價，不能用一個尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和發(fā)展的可能性，并使之得到發(fā)揮，要讓學生能夠將所學到的信息技術為生活服務，提高學生的生活質量。我們評價應是解決現(xiàn)實生活中的實際問題，評價的標準也就多樣化。因此，注重學生學習的評價，揭示學生在學習過程中的表現(xiàn)及他們是如何解決問題的，以生活的眼光而非學科標準去評價。

　　生活化的信息技術課堂教學不僅僅是改變了課堂教學的模式，更重要的是讓信息技術課堂教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系到了一起，讓學生的學習和其它生活體驗一樣，在不知不覺、潛移默化中完成。只有我們更加關注課堂教學的生活化，才能提升學生課堂學習質量，才能更有效地促進每一位學生自我的發(fā)展，讓學生獲得真實的情感體驗、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，讓學生適應信息社會，提高學生的生活質量。

小學信息技術教學反思15

　　我發(fā)現(xiàn)信息技術課中的Flash動畫是學生們比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。我讓學生把Flash動畫制作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。制作Flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是Flash動畫的“導演”，這個“導演”同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件：演員、舞臺和影片錄放機。

　　1、Flash動畫中需要的“演員”就是元件

　　如果是拍攝電影的話，當導演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在制作Flash動畫之前，首先要根據(jù)動畫內容的需要來制作元件。一般情況下，筆者在上課的時候，先出示一個簡單的Flash動畫給學生欣賞�？赐旰�，便提問學生：“你知道這個動畫中出現(xiàn)了幾個關鍵的角色嗎?”經過啟發(fā)，學生能正確理解和回答后，讓學生打開Flash MX的庫窗口，根據(jù)需要的關鍵角色建立元件。然后利用這些元件分別制作這幾個關鍵的角色。如果學生有興趣想進一步改造教師提供的動畫，那就根據(jù)實際情況隨時添加新的元件。這種以制作電影的口氣來發(fā)問，學生是比較容易理解的。雖然他們的繪畫功底可能不太好，但每一個人都知道自己要完成什么，有了目標，才會有更強的自信心。

　　2、Flash動畫中的“舞臺”就是場景

　　拍攝電影時，舞臺是演員演出的地方。而在制作Flash動畫時，場景是元件上臺表演的地方，它給學生們提供了一個自我展現(xiàn)能力與無限發(fā)揮創(chuàng)作的舞臺。Flash動畫制作的最終過程都淋漓盡致地展現(xiàn)在這個場景中，它就像一面鏡子，能時刻呈現(xiàn)動畫創(chuàng)作的過程。所以要鼓勵學生大膽地去制作，不要怕出錯誤。若出現(xiàn)創(chuàng)作上的失誤，學生還可以對照場景進行糾正與修改，直至完成理想的動畫。特別需要指出的是：在制作Flash動畫中，學生們往往存在一個操作上的誤區(qū)，即動畫本來應該是在場景中制作的`，但卻經常在元件的內部制作起來，這樣制作出來的動畫就不能播放了。因此，在授課過程中，一定要隨時提醒學生，以避免此類錯誤的發(fā)生。

　　3、Flash動畫中的“影片錄放機”就是時間軸

　　對于時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機一樣，具有錄制和播放的功能。時間軸的錄制功能就是在時間軸上制作幀的過程，它能完全體現(xiàn)出一個學生制作動畫的思維過程。時間軸的播放功能就是在時間軸上播放每一個幀的過程，它控制著動畫在場景中的播放。就像人大腦的神經中樞能控制著人的行為那樣，時間軸控制的是Flash動畫的靈魂，所以它對于動畫的完成尤其重要。讓學生學會在時間軸上自如地發(fā)揮創(chuàng)作，是Flash創(chuàng)作的關鍵。在實際教學過程中，一開始要讓學生學會一些簡單的基本制作技巧，如：直線動畫等。然后，引導學生去恰如其分地運用這些技巧，使動畫變得更加形象。另外，在時間軸上創(chuàng)作Flash動畫的思路是多渠道的，并且每個人的表達方式也是多樣化的，讓學生盡情地在時間軸上發(fā)揮他們的想像是我們教學工作的重點。

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