2025教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》（通用12篇）
李時(shí)珍是中國(guó)明朝也是中國(guó)歷史上最著名的醫(yī)學(xué)家、藥學(xué)家和博物學(xué)家之一，其所著的《本草綱目》是本草學(xué)集大成的著作，對(duì)后世的醫(yī)學(xué)和博物學(xué)研究影響深遠(yuǎn)。下面是小編為大家精心準(zhǔn)備的教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》，歡迎閱讀！
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解《李時(shí)珍》課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神;
2.按照課文內(nèi)容給課文分段;
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞;
4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編書(shū)作準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹名人，談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?
2、談到李時(shí)珍時(shí)教師引導(dǎo)：李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎?自己準(zhǔn)備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)介紹課外收集的資料。
4、教師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
5、同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、這篇課文共有五個(gè)自然段，老師請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(1)指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。
(2)全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(zhǎng)的句子。
3、出示詞語(yǔ)，比賽讀。
4、談自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出自己用的是什么解詞方法?
重點(diǎn)：
(1)完善：完美。
(2)口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。
(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。
(4)嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
(5)流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。
1、提供的段意練習(xí)給課文分段：
(1)認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。
(2)仔細(xì)閱讀，想想每個(gè)自然段的主要意思。
(3)把幾個(gè)鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨(dú)講一個(gè)意思，那就獨(dú)立成為一段。
2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫(xiě)表格。
四、齊讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字，小組交流識(shí)記方法。
2、仔細(xì)觀察，注意容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
“醫(yī)”的最后一筆是點(diǎn)。
“診”的三撇要排縱隊(duì)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示。
六、自助餐(三選二完成)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫(xiě)幾句話。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自然段段意分段小標(biāo)題
1李時(shí)珍立下為窮人治病的志愿。一立志
2李時(shí)珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)
3李時(shí)珍決心編寫(xiě)比較完善的藥物書(shū)。
4李時(shí)珍去各地采藥，訪問(wèn)群眾。三編寫(xiě)
5李時(shí)珍編成《本草綱目》。
二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.指名讀。問(wèn)：
(1)讀了第1自然段，你知道了什么?
(2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?
2.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)為什么又同意了?
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
(3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
(4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張
古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?(父親被他堅(jiān)定的'決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。)
(5)從這一自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人?
2.齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
(一)學(xué)習(xí)第3自然段。
1.默讀第3自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題
(l)這一自然段每句話說(shuō)的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(過(guò)渡)
(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)
(4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?(舊藥物書(shū)“不全”、“不詳”、“不對(duì)”。)
2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險(xiǎn)語(yǔ)氣)學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第4——5自然段。
1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
課文前3自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
出示問(wèn)題：李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?
2、教師點(diǎn)撥，全班交流。
(1)學(xué)習(xí)交流第4自然段。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?
(李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。)
哪句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容?(第一句)
李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難?他是怎么做的?讀后你有何體會(huì)?
學(xué)生回答大致概括為：
不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗(yàn)，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
親口品嘗藥材，他不顧危險(xiǎn)，表明了他為編書(shū)有獻(xiàn)身的精神。
(2)指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。
(3)交流學(xué)習(xí)第5自然段。
你怎樣理解“終于”一詞?(說(shuō)明結(jié)果得來(lái)極不容易，可結(jié)合上文回答。)
為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作?(規(guī)模大，中外流傳。)
六、總結(jié)
1。課文5個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容?為什么?
2。李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)?
3。朗讀全文。
七、作業(yè)自助餐((三選二完成)。
1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。
2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、用“不但------而且------”造句。
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 2
一、教材分析
《李時(shí)珍》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”中的一篇寫(xiě)人記敘文，講述了我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫(yī)邊研究藥物，用了27 年時(shí)間，編寫(xiě)出《本草綱目》這部藥物書(shū)，最終為人類做出杰出貢獻(xiàn)的事情，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕困難、勇于探索和實(shí)踐的精神。
二、學(xué)生分析
我校雖然坐落于城鄉(xiāng)交界之地，但學(xué)生在日常生活中聽(tīng)到的諸如科學(xué)家之類的事可真不少，加之學(xué)生可以上網(wǎng)查找一些有關(guān)的資料，構(gòu)成了這堂課豐富的課程資源。
并且學(xué)生在閱讀中能夠初步理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情。只要稍加提示，并給以充足的思考空間，便不難將聽(tīng)到的，想到的表達(dá)出來(lái)，他們應(yīng)該是興趣盎然的！
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即自讀質(zhì)疑——再讀解疑——讀中互動(dòng)解疑——不斷探究，向課外延伸，讓學(xué)生在讀中完成對(duì)課文的理解、領(lǐng)悟、內(nèi)化。
教學(xué)目標(biāo)確定為：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫(xiě)了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。
2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)能力。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料） 錄音機(jī)及磁帶
五、教學(xué)重點(diǎn)
著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)做準(zhǔn)備。
六、教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1 師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)）
2 .學(xué)生介紹課外收集的資料。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于李時(shí)珍的了解。）
3.師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
4.生齊讀課題。
�。ń瘫旧砭褪且环N文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
�。ǘ┨骄空n文
初讀課文
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2 檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載等）
（檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，較好的'調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自讀時(shí)教師也掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3 再把課文讀一讀，把容易讀錯(cuò)的地方讀正確，并且邊讀邊想通過(guò)讀課文你都知道了些什么？
4 交流讀書(shū)所得。
生：讀課文我知道了李時(shí)珍是湖北蘄春人。
生：我知道李時(shí)珍看到醫(yī)生能夠救死扶傷，就立下為窮人治病的志愿。
……
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。）
生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
小結(jié)：是啊，李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
精讀課文
1（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊(cè)，你們知道這部書(shū)里記載了什么內(nèi)容嗎？（師生共同了解“本草”和“綱目”的意思。）
2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀3—5段，讀完后，老師有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你們回答，想答好這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（生：想。）
3老師先不提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜我老師將要提什么問(wèn)題。
�。ü膭�(lì)學(xué)生通過(guò)讀文質(zhì)疑，意在使學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。）
4學(xué)生提問(wèn)。
5學(xué)生再次讀文，解答所提的問(wèn)題。
�。ㄗ寣W(xué)生在讀文中解疑，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。）
小結(jié)：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都非常好，有的問(wèn)編寫(xiě)的原因，有的問(wèn)編寫(xiě)的準(zhǔn)備，有的問(wèn)最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題，說(shuō)明同學(xué)們非常會(huì)提問(wèn)題，這些都是老師想提的問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。
6教師提問(wèn)：讀了3—5段，想想《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編寫(xiě)出來(lái)的？哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你，為什么？
7學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
小結(jié)：其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。讓我們?cè)賮?lái)讀讀3——5自然段。
8老師的第二個(gè)問(wèn)題是：你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
小結(jié)：的確，為了編寫(xiě)《本草綱目》李時(shí)珍所表現(xiàn)出來(lái)的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神深深地打動(dòng)了每位人的心，你能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（師生互動(dòng)解疑，既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又合力解決了課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，在精讀中進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的感悟。）
9指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)，評(píng)讀。
（三）總結(jié)深化
1“李時(shí)珍寫(xiě)成了《本草綱目》，別人會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？”（學(xué)生暢所欲言談感悟。）
2 小結(jié)：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧�。ㄅ湟暂p緩柔和的音樂(lè)。）
�。ㄗ⒅睾侠淼卣险n程資源，使學(xué)生在自主探究、自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。）
（四）課外拓展
李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識(shí)的醫(yī)藥學(xué)家，老師也從網(wǎng)上、課外書(shū)中給大家收集了我國(guó)古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以悄悄說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，又增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生的探究精神延伸到課外。）
教學(xué)反思
《李時(shí)珍》是小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第九單元的一篇精讀課文，我在設(shè)計(jì)時(shí)以讀為基本的立腳點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣、方法和能力。整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，精心探究，很好地落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行顛簸引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。
1．位置互換，主動(dòng)探究。在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題，把學(xué)生擺在了主要位置上，老師在旁觀之，與教師位置的互換，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)，為學(xué)生的主動(dòng)探究搭建了平臺(tái)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語(yǔ)言
�。�1）情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化語(yǔ)言；在課堂教學(xué)的始末，均配以舒緩柔和的音樂(lè)，仿佛將學(xué)生帶入了漫漫五千年的歷史長(zhǎng)河中，使之讀有感情，為學(xué)生的主動(dòng)探究，充分思考提供了良好的空間。
（2）以讀為本，感悟語(yǔ)言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀等方式讓學(xué)生質(zhì)疑解疑，充分感悟語(yǔ)言。
（3）拓展想象，運(yùn)用語(yǔ)言；在口語(yǔ)交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)李時(shí)珍的敬仰之情，起到了“一石擊二鳥(niǎo)”的作用。
八、案例點(diǎn)評(píng)
本課設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、從“森林”到“樹(shù)木”。
先從文章整體入手，讓學(xué)生交流讀書(shū)所得，再?gòu)木植俊侗静菥V目》這部藥物書(shū)入手，讓學(xué)生對(duì)《本草綱目》有一個(gè)大致的了解，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時(shí)珍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)導(dǎo)相長(zhǎng)，探究文意。
在探究課文這一環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)放棄老師發(fā)問(wèn)的“專利”，而是讓學(xué)生想想“你們猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題？”一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導(dǎo)”的主體，學(xué)牽引著導(dǎo)，導(dǎo)深化著學(xué)，學(xué)導(dǎo)相長(zhǎng)，教學(xué)的雙主體作用在這個(gè)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。
三、自讀感悟，升華情感
全日制義務(wù)教育《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級(jí)的學(xué)生要能初步感受作品中生動(dòng)的形象，體會(huì)文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個(gè)大問(wèn)題：
1．《本草綱目》這本書(shū)是怎樣編成的？課文中哪些語(yǔ)句最能打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，領(lǐng)悟到了李時(shí)珍的偉大精神。
在這部分教學(xué)中，學(xué)生融入了獨(dú)特的體驗(yàn)、感受，張揚(yáng)了個(gè)性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時(shí)師生“互動(dòng)”，讀中解疑，師生都融入了學(xué)習(xí)的氛圍中，平等的交流，適時(shí)的小結(jié)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，錘煉了學(xué)生的思維。
2．你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到李時(shí)珍那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神，從而產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬仰之情。
這個(gè)問(wèn)題不僅使學(xué)生對(duì)課文的感悟更深一層，為他們提供了口語(yǔ)交際的平臺(tái)，并且給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，使學(xué)生從不同的角度感受李時(shí)珍的偉大，讓李時(shí)珍的生動(dòng)形象永駐心間。
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種識(shí)字方式，能認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)，勇于實(shí)踐的精神。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。
2、抓重點(diǎn)詞，品讀、理解第四自然段。
3、理解《本草綱目》為什么是一部偉大著作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、有關(guān)的句子。
3、舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1師：同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人?(配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè))。
2.學(xué)生介紹課外收集的資料。
3.教師簡(jiǎn)介李時(shí)珍，揭示課題。
4.李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，今天就讓我們一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
5.齊讀課題。
(二)初讀課文。
1學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以選用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)解決。
2檢查初讀：
(1)開(kāi)火車比賽。
(出示生詞：醫(yī)學(xué)家診費(fèi)鄙視患病判斷完善危險(xiǎn)本草綱目救死扶傷)
(2)出示句子，認(rèn)讀：
a.李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)許多有用的藥物沒(méi)有記載。
b.卡車上載滿了運(yùn)往災(zāi)區(qū)的救災(zāi)用品。
師：自己讀一讀這兩個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)字有兩個(gè)不同的'讀音，讀書(shū)時(shí)要注意區(qū)分。課文里還有一個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎?
碩果累累
累
勞累
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。
(4)師范寫(xiě)，生觀察要求：注意觀察老師是怎樣把字寫(xiě)好在田字格中的。(指名說(shuō))
鄙：左右結(jié)構(gòu)。左寬右窄。左邊要寫(xiě)得緊湊些。
載：半包圍結(jié)構(gòu)，“戈”字旁的橫要寫(xiě)得夠長(zhǎng)，彎鉤要寫(xiě)得舒展。
(三)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
1、指名讀課文第一、二自然段，想想通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?如果遇到不理解的地方，打上小問(wèn)號(hào)。
2、交流讀書(shū)收獲：你知道了什么?
(“偷偷留心”、“暗自記下”說(shuō)明李時(shí)珍勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真。)
3、師：知道“鄙視”一詞的意思嗎?把“鄙視”換一個(gè)詞，還可以怎么說(shuō)?(輕視，看不起)
師：為什么在當(dāng)時(shí)行醫(yī)是被人鄙視的行業(yè)，李時(shí)珍還要學(xué)醫(yī)?
(理解“救死扶傷”，“立下志愿”)
4、談?wù)勀阕x了這部分課文的感受。
第二課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病，發(fā)生了什么事情讓李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部比較完善的醫(yī)藥書(shū)?
(二)引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)理解課文。
1、默讀課文第三自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文第三自然段。
(1)理解“完善”，舊藥物書(shū)有哪些不完善的地方：不全、不祥、不準(zhǔn)。
(2)為什么李時(shí)珍能發(fā)現(xiàn)舊藥書(shū)有不完善的地方?
3、學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。
4、為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍是怎么做的?輕聲自讀課文第四自然段。
(1)邊讀邊找：李時(shí)珍為編寫(xiě)藥書(shū)做了哪些工作?
(準(zhǔn)備工作：積累經(jīng)驗(yàn)，親自采藥，訪問(wèn)百姓。)
(2)四人小組討論：李時(shí)珍經(jīng)過(guò)了哪些艱難險(xiǎn)阻?
a.你能想象“山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑”的畫(huà)面嗎?(理解采草藥的“艱辛”。)
b.你想到過(guò)品嘗草藥的危險(xiǎn)嗎?(理解李時(shí)珍著書(shū)的“嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度”。)
(3)課件出示句子，引導(dǎo)理解(要求：讀句子，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。)
a.他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山，他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。
(理解：行程遠(yuǎn)：“走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人”)
b.李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。
�、僮x句子，理解句子含義。
�、谟脦c(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、李時(shí)珍克服種種困難，花了整整27年時(shí)間，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。
其實(shí)李時(shí)珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時(shí)間閱讀了800多種藥物書(shū)，由此可見(jiàn)，這本書(shū)不僅凝聚著李時(shí)珍的心血，也是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財(cái)富。讓我們?cè)賮?lái)讀讀3——5自然段。
(三)總結(jié)深化。
你從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么?(不畏艱難，勇于實(shí)踐的精神，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度)
(四)學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、通過(guò)課文的描寫(xiě)李時(shí)珍給你留下的最深的印象是什么?
2、你為什么會(huì)留下深刻的印象?(聯(lián)系課文內(nèi)容)
3、是啊，作者花了較多的筆墨詳細(xì)描寫(xiě)了李時(shí)珍采草藥的艱辛，還抓住了許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)“許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性”等體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。給讀者留下了深刻的印象，由衷地體會(huì)到李時(shí)珍為祖國(guó)藥物學(xué)的獻(xiàn)身精神的高尚品質(zhì)。我們今后學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，也要學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)其品質(zhì)的方法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能“言之有物，言之有情”
(五)布置作業(yè)。
1、讀一讀，注意帶點(diǎn)的字讀音有什么不同。
行醫(yī)記載重新疑難積累
行業(yè)滿載而歸沉重災(zāi)難勞累
2、用自己的話復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。
3、進(jìn)一步收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料。
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在初步理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，了解《本草綱目》的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
�。ㄒ唬┖⒆觽�，中國(guó)醫(yī)藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學(xué)家彪榜千秋，明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，這就是李時(shí)珍。這節(jié)課韋老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的人物。（板書(shū)課題，齊讀課題）通過(guò)課前的初讀課文，你們一定有了不少收獲。韋老師想把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)出來(lái)，看你們能不能把它們讀好。（出示：我會(huì)讀）
救死扶傷 處處留心 比較完善
嚴(yán)寒酷暑 親口品嘗 本草綱目
1、師：請(qǐng)你來(lái)讀。（出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師帶讀）
2、師：讀詞語(yǔ)，我們不僅要讀正確，還要讀出詞語(yǔ)的味道！誰(shuí)再來(lái)讀？（找一個(gè)學(xué)生讀）
3、聲音響亮，讀得好。你讀出了詞語(yǔ)的感情，觸摸到了詞語(yǔ)的溫度。齊讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系課文內(nèi)容，能你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解嗎？（兩生說(shuō)）
師：你們各有自己的收獲，都是會(huì)讀書(shū)的好孩子。老師相信，學(xué)完這課后你們一定會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……（出示目標(biāo)，師讀。）
目標(biāo)明確了，讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧。
二、學(xué)生質(zhì)疑，了解編寫(xiě)過(guò)程。
過(guò)渡：這篇課文主要寫(xiě)的是寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。老師本來(lái)準(zhǔn)備先提幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)討論的，我忽然想到了大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)的一句話：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)�！蔽遗R時(shí)改變了主意，想請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，我會(huì)提哪些問(wèn)題？
�。ㄒ唬▽W(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)問(wèn)題。
1、為什么編書(shū)？評(píng)價(jià)：這個(gè)問(wèn)題提得好，是從編寫(xiě)原因來(lái)提問(wèn)的。
2、怎樣編書(shū)的？
3、《本草綱目》是一本什么樣的書(shū)？）
師：能夠看出來(lái)，咱們××學(xué)校的孩子們不但愛(ài)學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)。你們說(shuō)出了老師的心里話，那就請(qǐng)你們帶著這幾個(gè)問(wèn)題在相關(guān)的段落前標(biāo)上三角號(hào)。（3編書(shū)的原因；4編書(shū)所做的準(zhǔn)備；5編寫(xiě)成書(shū)）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。
出示：學(xué)習(xí)提示
提示：
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題先自讀課文3——5自然段，找出重點(diǎn)句子，
2、小組交流討論，然后參照冬冬的建議，提煉出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
師出示“金鑰匙”。
（把書(shū)上的圖片截下來(lái)用）
�。ㄈ┱故尽w是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。
�。�1）李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？哪個(gè)小組來(lái)展示。
生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)想這本藥物書(shū)上有許多缺點(diǎn)。有許多藥物沒(méi)有記載，有許多藥物只記了名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況，還有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效。
師：找出了重點(diǎn)句子，怎樣才能提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)呢？第一句可以用“沒(méi)有記載”，第二句、第三句呢？
發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，李時(shí)珍是怎么想的？（危險(xiǎn)、重新編寫(xiě)）
師：孩子們，比較完善的藥物書(shū)是什么樣呢？（課件出示）
指名站起來(lái)填，齊讀一遍。
�。�2）他為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話寫(xiě)了哪幾件事？學(xué)著上面我們學(xué)到的方法，試著用詞語(yǔ)來(lái)概括。
a：采藥。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的.？
b：品嘗。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的？讀一讀。
c：訪問(wèn)。你從哪個(gè)句子提煉出來(lái)的？讀一讀。
過(guò)渡：李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，還親自走遍產(chǎn)藥的名山采藥、嘗藥、問(wèn)藥。此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（堅(jiān)持不懈、不怕困難、敢于嘗試、虛心請(qǐng)教）
�。�3）李時(shí)珍耗盡畢生心血編寫(xiě)的《本草綱目》是怎樣的一部書(shū)呢？哪個(gè)小組來(lái)展示。
27年寫(xiě)成了這本書(shū)、一百多萬(wàn)字、一千八九百種藥物、偉大著作。
（偉大、完善、著名、獨(dú)一無(wú)二、舉世無(wú)雙、前所未有）
師：英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱贊《本草綱目》是“古代中國(guó)的百科全書(shū)”。我們來(lái)看一段《本草綱目》的視頻。
總結(jié)：在聽(tīng)大家交流的過(guò)程中，老師一直被感動(dòng)著，首先是被同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)和精彩的發(fā)言感動(dòng)，進(jìn)而又被文中李時(shí)珍的做法感動(dòng)。請(qǐng)大家也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起朗讀第四自然段，來(lái)表達(dá)對(duì)這位科學(xué)家的無(wú)限敬佩，好不好？
e、教師引讀第四自然段。
李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)——
李時(shí)珍為了寫(xiě)這部?jī)?nèi)容全面的藥物書(shū)——
李時(shí)珍為了寫(xiě)這部準(zhǔn)確、詳細(xì)的藥物書(shū)——
重負(fù)不負(fù)有心人——
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，認(rèn)識(shí)行醫(yī)和編寫(xiě)本草綱目的關(guān)系。
師：我們都知道，3、4、5自然段是課文的重點(diǎn)所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？老師想做個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)大家想一想，認(rèn)為1、2段和編寫(xiě)本草綱目有關(guān)系請(qǐng)舉手，認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系請(qǐng)舉手。可見(jiàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們各有自己的看法。俗話說(shuō)，水越流越清，理越辯越明。下面我們就開(kāi)個(gè)“小小辯論會(huì)”，大家有興趣嗎？
提示：
1、自己默讀1、2自然段，想一想，行醫(yī)和編書(shū)到底有沒(méi)有關(guān)系？
2、用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
時(shí)間3分鐘。
辯論：
沒(méi)有關(guān)系的——立志當(dāng)醫(yī)生，22歲開(kāi)始行醫(yī)，沒(méi)有提及編書(shū)。
老師要肯定同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)出示那首小詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，認(rèn)識(shí)他的決心。
身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)。望父全兒志，至死不怕難。
有關(guān)系的——最好引導(dǎo)到3、4自然段的第一句話，讀讀說(shuō)說(shuō)。
練習(xí)：用“不但……而且……”造句。
四、總結(jié)檢測(cè)。
這兩部分的內(nèi)容既有區(qū)別又有聯(lián)系，正是在行醫(yī)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了藥物書(shū)的缺點(diǎn)，李時(shí)珍才產(chǎn)生了重新編寫(xiě)的愿望，也才有了這樣一部偉大的著作，同時(shí)，也正是有了本草綱目，才使更多的藥材為醫(yī)生所用。李時(shí)珍也才被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
（出示檢測(cè)題）來(lái)看一看，你是不是真正了解了李時(shí)珍。你會(huì)填嗎？
五、牛頓還說(shuō)過(guò)這樣的話：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。孩子們，正值春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，你們也正處于人生最寶貴的時(shí)期，韋老師真誠(chéng)地希望你們能追隨者前人的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西，也為造福人類做出自己的貢獻(xiàn)。
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 5
一、教材分析：
《李時(shí)珍》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九組教材的一篇講讀課文。全文從“立志-學(xué)醫(yī)-編書(shū)”三個(gè)方面介紹李時(shí)珍，反映了李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的精神。課文通俗易懂。本冊(cè)教材的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”教師要組織學(xué)生思考并討論主體課文后面的思考題�！熬毩�(xí)概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”。根據(jù)課文特點(diǎn)及本冊(cè)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，我認(rèn)為《李時(shí)珍》一課的導(dǎo)學(xué)應(yīng)突出一個(gè)“讀”字：初讀，理線索；引讀，明大概；細(xì)讀，識(shí)經(jīng)過(guò)；品讀，悟精神。
二、教學(xué)目的：
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習(xí)李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，行醫(yī)著書(shū)的高尚精神。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“診費(fèi)”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。
4、給課文第4自然段分層次。
5、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
三、教學(xué)思路：
教學(xué)生字詞——初步理解——提出問(wèn)題——討論問(wèn)題——深刻理解——指導(dǎo)朗讀
四、教學(xué)資料：
李時(shí)珍(1515—1593)：我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。22歲隨父學(xué)醫(yī)。為了編寫(xiě)《本草綱目》，他研讀過(guò)800多種醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達(dá)1萬(wàn)余里。
《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書(shū)共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。
五、教學(xué)用具：投影儀和幻燈片。
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題：李時(shí)珍
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著作的歷程。出示幻燈片：看看我國(guó)古代十大名醫(yī)之一：李時(shí)珍的照片
二、初讀，理線索
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
1.自由輕聲讀課文，想想李時(shí)珍是怎樣一個(gè)人？課文從哪幾方面介紹的?板書(shū)：立志、學(xué)醫(yī)、編書(shū)。
2.找出與上面三方面對(duì)應(yīng)的自然段。
3、請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文中哪些內(nèi)容讓你感受到了這一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì)，等會(huì)兒和全班同學(xué)交流。
4、、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當(dāng)中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點(diǎn)。
三、引讀，明大概
課文第1、2自然段是非重點(diǎn)內(nèi)容，所以采用引讀的方式，使學(xué)生明確李時(shí)珍是何時(shí)、何地、怎樣的人，他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
四、細(xì)讀，識(shí)“經(jīng)過(guò)”
(1)指導(dǎo)學(xué)生圍繞“編書(shū)”質(zhì)疑。
(2)梳理學(xué)生提問(wèn)，并有針對(duì)性地釋疑。
A.導(dǎo)讀第3自然段，了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)完善的藥物書(shū)，并進(jìn)行分層訓(xùn)練。
出示幻燈片：學(xué)習(xí)第3自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？1、許多有用的藥物沒(méi)有記載——不全面。
2、有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況——不詳細(xì)
3、還有一些藥物記錯(cuò)了藥性——不正確。
然后老師指著板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細(xì)、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：全面詳細(xì)正確；結(jié)合第二句話進(jìn)一步理解“完善”的意思）
�、僖x第1、2句。
�、谂f的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)?在書(shū)上標(biāo)序號(hào)。引讀舊的藥物書(shū)有三個(gè)缺點(diǎn)，并指導(dǎo)概括：不全、不詳、不準(zhǔn)。
�、劾斫饩渑c句的聯(lián)系：“他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn)”與后面幾句是什么關(guān)系?(總分)指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述總分關(guān)系。
�、芘f的藥物書(shū)有這么多缺點(diǎn)，李時(shí)珍有什么想法？（讀第3句）有什么決定?(讀第4句)
師小結(jié)：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
板書(shū)：態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
�、荼容^句子：
他決心編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)
他決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)
a.默讀三句話，比較句子異同；
b.引導(dǎo)學(xué)生理解“決心”、“重新”、“完善”的意思，重點(diǎn)理解“完善”：完善是什么意思?什么樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?請(qǐng)聯(lián)系第2句理解。
�、薜�2句和第3、4句是什么關(guān)系?(因果)指導(dǎo)用“因?yàn)?.....所以......”說(shuō)話。
B、講讀第4自然段時(shí)，提問(wèn)：“為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作？”
出示文字課件：“李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，而且還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥的名山。他有時(shí)幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了上千個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)�！薄埃◤木渥又畜w會(huì)到天氣的惡劣，路途的艱辛，“走遍了”說(shuō)明了地方的廣。）學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠(yuǎn)，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的'不怕堅(jiān)辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識(shí)”（虛心請(qǐng)教。師述：向這些不同身份的人請(qǐng)教，實(shí)際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細(xì)，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻(xiàn)身科學(xué)的精神）
①讀第1句，可以看出這一段主要寫(xiě)李時(shí)珍哪方面工作?(親自上山采藥)
②朗讀寫(xiě)他親自上山采藥的句子。
�、劢Y(jié)合課文插圖，指導(dǎo)理解“走遍了”，“不怕......不怕”，“拜訪”等詞意思，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)。
�、艹鍪揪渥樱�
他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。
他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。
a.品嘗是什么意思?
b.品嘗藥材會(huì)有什么危險(xiǎn)?
c.品嘗越多，遇到的危險(xiǎn)就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?
d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時(shí)珍獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的崇高品質(zhì)?再讀體會(huì)。
�、莺竺�4句和第1句是什么關(guān)系?(總分)用“--”畫(huà)出總起句。
�、藿探o學(xué)生“抓總起句概括自然段意思”的方法。
小結(jié)：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗(yàn)”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻(xiàn)身科學(xué)的人）
師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請(qǐng)大家聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。
老師引背第4自然段，出示幻燈：同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細(xì)、準(zhǔn)確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（ ），還親自到（ ）。他不怕（ ），不怕（ ），走遍了（ ）。他有時(shí)（ ），餓了（ ），天黑了就在（ ）。許多藥材他都要（），判斷藥性和藥效。他走了（ ），拜訪千百個(gè)（ ），向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（ ）。
C、自由讀第5自然段，了解李時(shí)珍編的《本草綱目》是否已達(dá)到完善的要求。
①《本草綱目》達(dá)到了完善的要求嗎?自由讀第5自然段，看看從哪些詞句可以體會(huì)到。
②指導(dǎo)朗讀，注意突出“偉大”一詞。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“完善”的意思。
4.再讀第5自然段，進(jìn)一步體會(huì)編書(shū)的不容易。
�、倬帉�(xiě)這部書(shū)容易嗎?從哪些詞體會(huì)到?用“…”標(biāo)出來(lái)。
�、谧宰x體會(huì)編書(shū)的不容易。
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著名的《本草綱目》�！�
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
四、品讀，悟精神
邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的情景。比方說(shuō)，在無(wú)數(shù)個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
五、指板書(shū)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國(guó)有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。課后，請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。
板書(shū) ：
李時(shí)珍
救死護(hù)傷，立志學(xué)醫(yī)
立志
處處留心，暗記藥方
偉大的醫(yī)學(xué)家
和藥物學(xué)家 不詳細(xì)
學(xué)醫(yī)： 一面行醫(yī)，一面研究不全面 態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)
不具體
不怕……不怕…… 不辭辛勞
編書(shū) 親自采藥，親口品嘗 獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)
積累經(jīng)驗(yàn)，拜訪別人 虛心請(qǐng)教
整整27年，終于編成 持之以恒
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第7冊(cè)6《李指針》
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字（含1個(gè)多音字“累”）及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、了解明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻(xiàn)；學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
3、體會(huì)文章運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第3部分，了解李時(shí)珍著書(shū)的原、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
問(wèn)一個(gè)略顯沉重的問(wèn)題：生過(guò)病嗎？
人吃五谷雜糧哪能沒(méi)有個(gè)頭疼腦熱生病的時(shí)候。
看過(guò)中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？
正是由于中藥材來(lái)自于大自然，對(duì)人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認(rèn)可和信賴。
你知道我國(guó)古代有一部偉大的醫(yī)學(xué)著作叫什么嗎？（《本草綱目》）
這部醫(yī)學(xué)著作的作者是誰(shuí)呢？（李時(shí)珍）
這篇課文主要寫(xiě)了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的事。
你對(duì)李時(shí)珍有哪些了解？書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)李時(shí)珍的？（偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家）
書(shū)中是怎么評(píng)價(jià)《本草綱目》這本書(shū)的？（一部偉大的著作）
“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）
教師導(dǎo)語(yǔ)：那么李時(shí)珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質(zhì)，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫(xiě)出了李時(shí)珍的“偉大”？默讀課文，在書(shū)中劃批。
�。ǘ┙涣鞲形颍�
品質(zhì)偉大
第1自然段：
看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠(yuǎn)大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個(gè)偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎(chǔ)）
第2自然段：
理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）
行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學(xué)本領(lǐng)。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質(zhì)偉大）
第3自然段：
�、� 決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。（為病人負(fù)責(zé)的品質(zhì)。）
�、� 理解“完善”的意思：“完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)”
�、� 舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)，讀書(shū)。幾個(gè)缺點(diǎn)？怎么看出來(lái)的？（分號(hào)）分別用三個(gè)字概括：
許多有用的藥物沒(méi)有記載──不全面。
有些藥物只記了個(gè)名稱，沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(zhǎng)情況──不詳細(xì)。
有些藥物記錯(cuò)了藥性和藥效──不正確。
�、� 想象這樣的缺點(diǎn)會(huì)有哪些危害。
�。ㄅf的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)，會(huì)造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會(huì)延誤治療，甚至危及生命。）
⑤ 這些都說(shuō)明舊的醫(yī)藥書(shū)“不完善”，李時(shí)珍要編的書(shū)應(yīng)該是：很全面、很詳細(xì)、很正確，用一個(gè)詞來(lái)概括就是“完善”。
小結(jié)：要想寫(xiě)出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書(shū)，這是一項(xiàng)十分龐大的、細(xì)致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫(xiě)，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫(xiě)？（有了這樣的藥物書(shū)，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫(xiě)一部完善的.藥物書(shū)，是一件造福于千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。）
過(guò)渡：通過(guò)剛才對(duì)前3個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們感受到李時(shí)珍的品質(zhì)是非常偉大的，下面我們來(lái)看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動(dòng)上能感受到他不同于一般人的偉大之處�？吹�4自然段。
行為的偉大
第4自然段：
�、� 積累經(jīng)驗(yàn)�！胺e累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。
② 親自采藥。
一“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去�！安慌聡�(yán)寒酷暑”，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥�！白弑榱恕边@里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。
小結(jié)：從“不怕……不怕……”看出李時(shí)珍不怕困難；祖國(guó)的名山大川多不多？誰(shuí)敢說(shuō)走遍了？李時(shí)珍做到了。——偉大，讀
二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。
小結(jié)：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險(xiǎn)——偉大；讀
三是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。他這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他的著作真實(shí)可靠，常人做得到嗎？——偉大。
PPT1：
李時(shí)珍走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
為什么向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。（因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對(duì)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書(shū)本上沒(méi)有的。）
小結(jié)：李時(shí)珍虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)，能夠把千百人的經(jīng)驗(yàn)，人民大眾的智慧匯總提煉出來(lái)，前人做到了嗎——偉大，讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿搅死顣r(shí)珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫(xiě)一部全面的、詳細(xì)的、正確的比較完善的藥物書(shū)在作準(zhǔn)備。
有感情的朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)李時(shí)珍準(zhǔn)備不怕困難、勇于實(shí)踐的偉大精神。
過(guò)渡：李時(shí)珍這么一個(gè)偉大的人，通過(guò)他的偉大的實(shí)踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書(shū)。書(shū)中評(píng)價(jià)這是一部怎樣的書(shū)？（偉大的著作）
（四）為什么說(shuō)這是一部偉大的著作呀？
PPT2：他整整花了27年，終于編寫(xiě)出了一部著名的藥物書(shū)──《本草綱目》。這部書(shū)有一百多萬(wàn)字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來(lái)這部書(shū)被譯成幾國(guó)文字，流傳世界。
啟發(fā)：透過(guò)這些數(shù)字你能想到什么？
�、� 27年──編寫(xiě)的時(shí)間長(zhǎng)
�、� 一百多萬(wàn)字──所寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富、資料祥實(shí)
③ 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。
小結(jié)：透過(guò)這些數(shù)字，你們想想起在當(dāng)時(shí)條件下，完成這樣一部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力，得需要多么頑強(qiáng)的毅力��！透過(guò)這些數(shù)字，我們能感受到李時(shí)珍這個(gè)任務(wù)身上偉大的品質(zhì)。運(yùn)用數(shù)字多有好處呀！以后的寫(xiě)作當(dāng)中可以嘗試運(yùn)用。
讀
�、� 被譯成幾國(guó)文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國(guó)偉大的藥物學(xué)著作，也是全世界醫(yī)藥學(xué)的一部重要著作。
聯(lián)系收集的課外資料，說(shuō)說(shuō)《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的作用）
PPT3：補(bǔ)充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
通過(guò)這篇文章，感受到了李時(shí)珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時(shí)珍以自己不怕困難、勇于實(shí)踐的精神，為中國(guó)、乃至全人類都作出了杰出貢獻(xiàn)。
（六）此時(shí)此刻，你想對(duì)李時(shí)珍說(shuō)點(diǎn)什么呀？
啟發(fā)：可以稱贊李時(shí)珍偉大的品；可以結(jié)合《本草綱目》稱贊李時(shí)珍的貢獻(xiàn)。
六、作業(yè)：PPT4
1、利用課余時(shí)間觀看影片《李時(shí)珍》
2、閱讀語(yǔ)文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會(huì)對(duì)李時(shí)珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）
3、結(jié)合搜集的有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報(bào)。
七：板書(shū)設(shè)計(jì)：
李時(shí)珍 《本草綱目》
偉大 完善
不怕困難 不全面
勇于實(shí)踐 不詳細(xì)
不正確
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 7
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐和刻苦鉆研，編寫(xiě)了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍刻苦鉆研、認(rèn)真實(shí)踐的精神，從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，運(yùn)用“積累”“流傳”等詞語(yǔ)造句。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法，體會(huì)本課層次清楚，意思連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、課文的第三大段寫(xiě)的是李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會(huì)事物發(fā)展的順序，然后給課文分段是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字新詞的幻燈片若干張。
2、“李時(shí)珍上山采藥”幻燈片一張。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀第一、二段課文，使學(xué)生了解李時(shí)珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī)，這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題。
從《電影》李時(shí)珍引出課題。簡(jiǎn)單介紹李時(shí)珍的生平事跡。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，提出生字詞進(jìn)行教學(xué)。
本課生字詞共有10個(gè)。通過(guò)字詞幻燈片檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混;“對(duì)癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方劃出來(lái)，并且要求學(xué)生初步說(shuō)出這篇課文主要講的是什么。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、分析閱讀第一段課文。
指名讀第一小節(jié)，使學(xué)生了解這一段介紹了李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他從小就立下了為窮人治病的志愿。
提問(wèn)：
(1)什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢?
(板書(shū)：偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)
(2)哪些條件使李時(shí)珍立下了為窮人治病的志愿?
(板書(shū)：立志行醫(yī))
小結(jié)：
在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對(duì)醫(yī)藥學(xué)的`發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)的人，才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時(shí)珍編寫(xiě)了《本草綱目》科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥學(xué)的成就，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
“世代行醫(yī)”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語(yǔ)說(shuō)明李時(shí)珍從小就懂得了做一個(gè)醫(yī)生的意義。這兩點(diǎn)是李時(shí)珍立志行醫(yī)的條件。
6、分析閱讀第二段。
指名讀第二小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍處處留心向父親學(xué)醫(yī)，從二十二歲起就開(kāi)始給人看病，為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。
提問(wèn)：
為什么父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，后來(lái)又同意他學(xué)醫(yī)了?這說(shuō)明了什么?
小結(jié)：
“鄙視”是看不起的意思。在舊中國(guó)，有錢(qián)有勢(shì)的人看不起醫(yī)生的行業(yè)，所以父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生�？墒歉赣H的反對(duì)并沒(méi)有動(dòng)搖李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動(dòng)地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時(shí)，他能說(shuō)出“對(duì)癥良藥”。因此，父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說(shuō)明李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的決心大，非常用心，已經(jīng)取得一定的成績(jī)，連反對(duì)他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動(dòng)了。
(板書(shū)：跟父親學(xué)醫(yī))
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析閱讀第三大段，使學(xué)生了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
2、按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段，概括段意。
3、總結(jié)全文，理解李時(shí)珍為什么能編寫(xiě)出《本草綱目》。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查。
(1)朗讀第一、二段課文。
(2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?
2、分析閱讀第三大段。
(1)指名讀第三小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。
提問(wèn)：
�、龠@一小節(jié)的第一句起到了什么作用?
(板書(shū)：研究藥物)
②李時(shí)珍在行醫(yī)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?
(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)：無(wú)缺錯(cuò))
�、墼鯓硬潘阋徊勘容^完善的藥物書(shū)?
(板書(shū)：完善：添補(bǔ)改)
小結(jié)：
一面”表示并列的關(guān)系，起到了承上啟下的作用，上文寫(xiě)的是行醫(yī)，下文該寫(xiě)研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯(lián)系更密切了。
舊的藥物書(shū)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，李時(shí)珍結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了它們的缺點(diǎn)，決心要編一部比較完善的藥物書(shū)，完成這樣一個(gè)工作是非常艱巨的。
(2)指名讀第四小節(jié)，使學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍采藥時(shí)不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。
提問(wèn)：
�、龠@一小節(jié)第一句起什么作用?
(板書(shū)：親自采藥)
②李時(shí)珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來(lái)的?
板書(shū)：不怕……不怕……不怕困難
餓了……天黑了……廢寢忘食
品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕?tīng)奚?/p>
訪問(wèn)了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)
(利用幻燈演示這一部分板書(shū))
指導(dǎo)復(fù)述：
幻燈演示“李時(shí)珍上山采藥”，一邊觀察圖畫(huà)，一邊復(fù)述。
小結(jié)：
李時(shí)珍親自采藥，親口品嘗藥材，表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕?tīng)奚木�。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，集中了人民群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧。這些活動(dòng)為他編寫(xiě)《本草綱目》作了充分的準(zhǔn)備。
(3)指名讀第五小節(jié)，使學(xué)生了解李時(shí)珍用了二十七年編寫(xiě)成的《本草綱目》，是中藥書(shū)中一部偉大的著作。
提問(wèn)：
為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書(shū)中一部偉大的著作?
小結(jié)：
《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國(guó)古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時(shí)珍一生行醫(yī)采藥的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用，它是中藥書(shū)中一部偉大的著作;李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(板書(shū)：編寫(xiě)《本草綱目》)
3、指導(dǎo)分段、概括段意。
(1)利用板書(shū)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
(2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來(lái)。
第一小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍立志行醫(yī)。
第二小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍跟父親學(xué)醫(yī)。
第三、四、五小節(jié)寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(3)分段，概括段意。
4、總結(jié)全文。
(1)歸納主要思想內(nèi)容。
這篇課文主要寫(xiě)李時(shí)珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī)，他經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、刻苦鉆研，終于編寫(xiě)成《本草綱目》，說(shuō)明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
(2)指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫(xiě)作方法。
課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使得文章層次清楚，意思連貫。
5、布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
(2)用“積累”、“流傳”等詞語(yǔ)造句。
(3)寫(xiě)出每段的段落大意。
教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。
2、理解課文內(nèi)容，回答書(shū)后問(wèn)題。
3、給第4自然段分層，說(shuō)說(shuō)層意和自然段的段意。
4、學(xué)習(xí)生字新詞。
重難點(diǎn)：
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分層和概括層意為難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、看了課題，你們想知道些什么?二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求：
1、自由讀課文，力求正確。
2、讀后思考：(1)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫(xiě)了李時(shí)珍哪些事?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀。
2、說(shuō)說(shuō)每一自然段寫(xiě)了些什么。
3、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人，課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事?
四、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么?(理解：明朝醫(yī)學(xué)家藥物學(xué)家)
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀并思考：
(1)、那時(shí)候指什么時(shí)候?李時(shí)珍的父親不愿讓兒子再當(dāng)醫(yī)生，為什么用再字?李時(shí)珍的父親為什么不愿讓他再當(dāng)醫(yī)生?
(2)、世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思?
(3)、李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人治病的志愿?
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
輕聲讀，邊讀邊想：
(1)、處處留心、暗自記下了不少藥方，李時(shí)珍為什么要這樣做?
(2)、對(duì)癥是什么意思?他為什么能說(shuō)出一張古方解決疑難病癥呢?
(3)、后來(lái)他父親為什么又同意他學(xué)醫(yī)了?父親從不愿到同意說(shuō)明了什么?
五、教學(xué)生字詞：
診
職
癥
效
湊
六、作業(yè)：
朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞。
【教師資格證面試語(yǔ)文教案《李時(shí)珍》】相關(guān)文章：
教師資格證面試語(yǔ)文《對(duì)子歌》教案01-24
教師資格證面試小學(xué)語(yǔ)文教案《匆匆》03-19
教師資格證面試小學(xué)語(yǔ)文教案《釀》09-30
《李時(shí)珍夜宿古寺》教案02-10
- 相關(guān)推薦