數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)面積小學(xué)三年級(jí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義。
2．在具體操作體驗(yàn)中，探究比較面積大小的方法。
3．滲透周長(zhǎng)與面積的聯(lián)系和區(qū)別。
4．在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。═緩緩地拉出貼有手掌印的黑板）
在我們生活中，很多物體的面都有大小。
二、認(rèn)識(shí)面積，觀察比較。
（一）認(rèn)識(shí)面積。
1．課桌的桌面比數(shù)學(xué)書(shū)的封面要大得多。
2．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。
�。ò鍟�(shū)面積）
3．桌面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積要大得多。
�。ǘ┯^察比較。
1．T：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)面積。在我們身邊有很多面，你能找到兩個(gè)面，用大/小些、大/小得多或者差不多來(lái)比一比它們的面積大小嗎？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。（互說(shuō)指名說(shuō)）
2．S匯報(bào)。
A、若學(xué)生直接說(shuō)到面積。 T：真了不起，已經(jīng)能用今天學(xué)的新詞語(yǔ)了。
B、若學(xué)生只說(shuō)到面。 T：就是我們今天學(xué)的什么的大小呢？
3．（T拿出一個(gè)長(zhǎng)方體）
這個(gè)長(zhǎng)方體上有很多面，你能比一比各個(gè)面的大小嗎？（讓學(xué)生用面積）
三、動(dòng)手探究，培養(yǎng)能力。
�。ㄒ唬┮l(fā)矛盾。
1．T：王老師今天還帶來(lái)了常州市局前街小學(xué)的平面圖。
T：在這個(gè)平面圖上，每個(gè)建筑物都有它們各自的面積。你能比比它們的大小嗎？
2．聽(tīng)到差不多這個(gè)詞，那到底誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小呢？有沒(méi)有辦法比較差不多大小的兩個(gè)物體的面積呢？下面我們就要通過(guò)活動(dòng)找到方法。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)踐。
1．（兩張差不多的紙片）你們有辦法比較出它們面積的大小嗎？
老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料。你們?cè)诒容^的時(shí)候需要什么材料就可以選用什么材料，當(dāng)然也可以不選用.
T：等會(huì)在匯報(bào)的時(shí)候王老師看看哪一組采用的方法比較多。
2．小組活動(dòng)。教師巡視。
3．匯報(bào)交流。（以小組為單位）
1、學(xué)生匯報(bào)方法中間不要打斷他。
2、評(píng)價(jià)以學(xué)生為主。
3在這一過(guò)程中，可以滲透面和面積的轉(zhuǎn)換。
4操作的目的是通過(guò)比較加深學(xué)生對(duì)概念的理解。
4.還有其他方法嗎？
�。ㄈ┚毩�(xí)。
1．（T出示課件：沒(méi)有方格的圖，但是有編號(hào)）
你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大呢？準(zhǔn)備用什么方法比較呢？（數(shù)方格）
2．S獨(dú)立作業(yè)。匯報(bào)交流。
四、課堂小結(jié)，深化體驗(yàn)。
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)。
1．T：我們今天學(xué)了面積。
T：還會(huì)說(shuō)了***的大小就是***的面積。你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
2．（T出示湖面照片）
T：王老師帶來(lái)了一張照片，你能找到里面的面，并說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？
（T出示房子照片）
T：還帶來(lái)了一張照片，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǘ┲荛L(zhǎng)、面積誰(shuí)的本領(lǐng)大。
T：面積先生和周長(zhǎng)先生的本領(lǐng)有沒(méi)有高低��？我們要和面積先生做朋友，也要和周長(zhǎng)先生做朋友�。�
如果時(shí)間夠，做書(shū)上想想做做第四題。
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