初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 1
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。
2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。
3、提升審美趣味和文化品位。
教學(xué)難點(diǎn)：
誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》
教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）
由本人的。專題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件
二、教學(xué)新課（30分鐘）
（一）了解本文出處，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）
提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱�！对�(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表�！帮L(fēng)騷”并稱，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）
2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
�。�1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。《靜女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》
�。�2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。
�。�3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
（1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也�！扔�
（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
4、相關(guān)文化常識(shí)
風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”
詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”
詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”
�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）
1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1
字音：
靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。
靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。
自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。
通假字：
愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美
自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美
2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2
文言詞語(yǔ)：
靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)
貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在
特殊句式：
俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）
課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：
�。ǜ浇處熥g文，僅供參考）
靜女
張香來(lái)
嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。
故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我�。┳ザ鷵迫鶃�(lái)回跑
文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。
彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。
郊外采荑送給我，真是美啊真特別。
不是荑草生得美，美人送我多情誼！
3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3
相候——靜女其姝，俟我于城隅。
相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。
相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管
相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。
匪女之為美，美人之貽。
�。ㄈ┰僮x課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）
1、四讀課文，研討人物形象：
女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？
女主人公：
美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”
活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”
男主人公：
憨厚純樸“搔首踟躕”
真摯癡情“說(shuō)懌女美”
2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：
�。�1）賦比興的運(yùn)用
�、佟百x”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。
�、凇氨取薄扔鳌浴巴堋�、“荑”草之美比“靜女”之美。
③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。
�。�2）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�、僬婷鑼�(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”
�、趥�(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”
�、奂�(xì)節(jié)描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。
�。�3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征
一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”
一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”
象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔
（4）四言為主，重章疊句。
3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：
孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。
研討：元芳，你怎么看？
《靜女》以第一人稱的'口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。
三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）
課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）
課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）
五、布置作業(yè)（2分鐘）
1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。
2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4
板書(shū)設(shè)計(jì)：
相候
相約
靜女相贈(zèng)
相悅
藝術(shù)特色：賦比興
正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征
四言為主重章疊句
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 2
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的.古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二、《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的`預(yù)習(xí)情況。
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三．課文解讀
1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕（chí chú） 姝(shū) 俟 (sì) 彤（tóng）管 煒（wěi） 洵（xún） 歸（kuì）荑（tí） 說(shuō)懌（yì） 孌（luán） (播放PPT)
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？
（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？
�。�3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。 （4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
�。�1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)
�。�2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊�！吧κ柞剀X”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。 三．歸納主題
1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析
⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情�！膀}首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)�！办o女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
三、布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)
語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 3
學(xué)生分析：
一般特征：高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。入門能力：高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；
2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
三、知識(shí)與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
�。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
（1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
�。▍⒖迹夯蛘呤且�?yàn)楹π�、矜持；或者是因�(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛(ài)情？
討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？
A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。
B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▍⒖迹哼@涉及到對(duì)詩(shī)歌的.情節(jié)的理解�？勺鞫喾N假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭?ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見(jiàn)”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
�。�2）討論“城隅”的解釋：
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？
B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？
D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？
小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。
三、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）
四、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？
�。ā瓣P(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 4
一、導(dǎo)入
愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下�！睹ァ分v的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系�？少F的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。
二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)
青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)（俟于城隅不見(jiàn)人——貽我彤管思情人——愛(ài)屋及烏重歸荑）
三、講解分析
1、靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（其，形容詞詞頭）
翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。故意躲藏看不見(jiàn)，抓耳撓腮人彷徨。
評(píng)析：這一句用賦的手法，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。一對(duì)年輕的戀人，相約在城角相會(huì)。姑娘先到，見(jiàn)小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了，就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見(jiàn)了，坐立不安，抓耳撓腮。這一段情節(jié)寫(xiě)得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒(méi)有安排一點(diǎn)聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽(tīng)到兩個(gè)熾熱的心在激烈的跳動(dòng)，火熱的愛(ài)情在燃燒。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啦。
2、《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物。
全市共三章，每張四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。
3、《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？
照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的'是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的`色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。
四、《氓》與《靜女》比較
1、思想感情
兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望�！鹅o》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌�！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺�(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。
2、藝術(shù)特點(diǎn)
兩首詩(shī)也寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。
五、作業(yè)
a)背誦全詩(shī)
b)改寫(xiě)成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，增添必要的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 5
一、教材內(nèi)容分析
《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；
2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；
3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公對(duì)女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門，有女如云。雖則如云，匪我思存�！冻銎鋿|門》青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？
�。ǘ┙榻B《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。
�。ㄈ├首x正音
1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）
2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）
3、聽(tīng)范讀，明節(jié)奏
4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意
�。ㄋ模┓治鲈�(shī)歌
1、分析第一章
�。�1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
�。�2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
（3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）
�。�4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
�。ㄒ苍S她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。）
2、分析第二章
（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
�。�2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的`美妙。
（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
�。星嗄瓯砻嬷赶矚g彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）
�。�4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景）
3、分析第三章
�。�1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送
女：通“汝”，你
�。�2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。
�。�3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）
（五）人物形象分析
如何鑒賞人物形象：
1、知人論世，關(guān)注背景；
2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理
請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
（憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對(duì)禮物的重視）
靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
�。ㄌ煺婊顫姟皭�(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情
內(nèi)外兼修“姝”“孌”）
（六）小結(jié)：
《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。（主題）
（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)
�。ò耍┌鍟�(shū)：
見(jiàn)面前：期望約會(huì)
靜女見(jiàn)面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求
見(jiàn)面后：贊美戀人
林蟠桃
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教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)
2、積累字詞，熟記通假字
3、理解詩(shī)歌含意，并熟練背誦
4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌含意，分析主人公的性格特征
2、體會(huì)詩(shī)歌中主人公甜蜜的愛(ài)情
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體素材
八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色
（一）新課導(dǎo)入，引起興趣
從古到今，愛(ài)情就是一個(gè)說(shuō)不完的.話題，古今中外有許多感人心弦的愛(ài)情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛(ài)情詩(shī)句呢？
列舉：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許
情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高
幾千年來(lái)的詩(shī)歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆?shī)歌情感的熾熱，那么今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛(ài)情。
多媒體出示課題
（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》體制
1、第一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。
2、詩(shī)歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。
3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱為詩(shī)經(jīng)六義。
賦：鋪陳其事而直言之
比：以彼物喻他物
興：先言他物以引起所詠之辭
�。ㄈ├首x正音，整體感知
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝
2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文
3、全班齊讀課文
（四）分析詮釋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫(xiě)了是什么內(nèi)容？
——青年男女約會(huì)
2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？
——靜女其姝，俟我于誠(chéng)隅
3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿？為什么呢？
——不是；
“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái)，讓男孩子找不到他，可見(jiàn)他們感情應(yīng)該很深厚。
“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子，說(shuō)明他們見(jiàn)面之前就已經(jīng)是情人了。
�。ㄎ澹┖献餮凶x，探討分析
這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。
——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩(shī)句。
（六）總結(jié)板書(shū)
1、青年之急
女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情
2、青年之戀
3、青年之誠(chéng)
�。ㄆ撸┱n外拓展，走進(jìn)生活
1、把《靜女》改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)
2、背誦課文及通假字
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知識(shí)目標(biāo)：
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。情感目標(biāo)：體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
能力目標(biāo)：
了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法
誦讀法、自主學(xué)習(xí)、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放民歌《敖包相會(huì)》。
這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。
二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)
提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)
1．有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)填空
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，通稱為《詩(shī)》《詩(shī)三百》，它收集了自西周初年至春秋時(shí)期約五百年間的305 篇詩(shī)歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭�！对�(shī)經(jīng)》以四言為主，間有雜言，其表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。
2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
3、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
�、俟串�(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。 ②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，想起女子贈(zèng)送給他的禮物。撫弄著她送的“彤管”，它那么好看，叫人愛(ài)不釋手；還有她送的一束荑草，格外美麗。
四、明確分工、交流研討
方法：全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。討論時(shí)由組長(zhǎng)組織，要求每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，最后選出一位學(xué)生代表本組在全班展示發(fā)言。
問(wèn)題1：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？問(wèn)題2：靜女給男子贈(zèng)送了什么禮物？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？問(wèn)題3：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
問(wèn)題
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
五、匯總歸納、成果展示、
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)展示內(nèi)容
1、交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
2、贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳�！�
3、按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的`吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔�。（播放歌曲《童話》�?/p>
明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。
�。ǘ┱b讀展示
教師點(diǎn)撥：
1、節(jié)奏：這首詩(shī)是四言，朗讀時(shí)為“二二拍”。
2、情感：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
每組選出一名同學(xué)進(jìn)行誦讀展示，最后評(píng)選出優(yōu)勝者。
六、檢查反饋、拓展訓(xùn)練
�。ㄒ唬┩瓿伞秾W(xué)案》中的檢測(cè)題
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)并熟記。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 8
【教材分析】：
本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。
【教學(xué)對(duì)象】：
三中聯(lián)辦二·二班
【教學(xué)內(nèi)容】：
《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊．上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。
【授課學(xué)時(shí)】：
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)方法】：
講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一．導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w播放歌曲《在水一方》）
提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解�，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？
（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？
（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）
�。L(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。
�。�1）賦者，敷陳其事而直言之者也�！侁�
�。�2）比者，以彼物比此物也。——比喻
（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也�！�(lián)想
二．學(xué)習(xí)課文
愛(ài)情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題�，F(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的`這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。
姝(shū)、俟(sì)、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）
�。ǘ┤嗬首x(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)
�。ㄈ┚唧w講解（采用提問(wèn)教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）
1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？
男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）
�。ò鍟�(shū)：“境美”中：俟我城隅）
2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？
愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也�！�
少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)�！拔摇钡暮┖�、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的`那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）
這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）
1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。
雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。
這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？
愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。
2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？
“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。
�。ò鍟�(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專一）
三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。
1、反復(fù)誦讀“靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）
2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。
四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。
《鄭風(fēng)?子衿》
青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思�？v我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。
�、厶�、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門上的樓。
比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。
不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
�、谇楣�(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
�、刍{(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
�、軐�(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。
�、诟星檎鎿礋崃摇�
�、埏L(fēng)格樸實(shí)、清新。
④都采用了重章復(fù)唱的手法。
五、本課小結(jié)
全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位。
六、作業(yè)布置。
1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。
3、背誦課文
4、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。
2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。
學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的“動(dòng)機(jī)”。
教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容
一、新課導(dǎo)入：
播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。
二、溫故知新
1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
2、通假情況的檢查明確：
(1)愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。
(2)見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
(3)說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)
(4)女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。
(5)自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。
(6)匪女之為美：匪：通“非”，不是。
3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，(正音、通假字)
4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀(讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境)的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：
讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈
最后小組展示明確。
四、再讀，分析人物
同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手�？坍�(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情。
靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放
男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信
教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情固然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的.名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。
五、課文小結(jié)
《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。
六、作業(yè)布置
因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 10
一、教學(xué)目的要求
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，掌握文中重點(diǎn)文言字詞。
2.運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》比興、重章疊句的藝術(shù)特色和頂真、雙關(guān)的修辭方法。
4.體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)：男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。
5.使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.感受《靜女》表現(xiàn)的感情以及所表達(dá)的愛(ài)情共性。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特色。
2.《靜女》人物藝術(shù)形象的把握。
四、教學(xué)媒體
多媒體課件。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
在我們的`日常生活中，有三種主要的情感：親情、友情和愛(ài)情。愛(ài)情，在不同的時(shí)代是有著不同的表現(xiàn)方式的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)情的古老詩(shī)歌——《靜女》，看看這是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。
�。ǘ毓手隆对�(shī)經(jīng)》
師：上課前，老師有叫同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師《靜女》是出自哪里的？
生：《詩(shī)經(jīng)》。
師：我們以前就接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，現(xiàn)在一起來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)內(nèi)容。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌選集。
內(nèi)容分類：“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。
表現(xiàn)手法：賦（鋪陳）、比（比喻）、興（起興）。
兩者統(tǒng)稱為“詩(shī)經(jīng)六義”。
句式：四言為主語(yǔ)言：雙聲疊韻
（三）整體感知
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏（二二式節(jié)奏，如：靜女/其姝）、重音、情感。
2．矯正讀音，播放課文錄音。
3．全班齊讀課文。
4.提示學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌中的文言字詞。
�。ㄋ模┬〗M合作探究
孔子：“詩(shī)三百，一言以蔽之，曰：思無(wú)邪�！�
朱熹說(shuō)《邶風(fēng)靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。
思考：《靜女》是“思無(wú)邪”還是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”？(提示：可從主題、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行探討）
1.從主題、地點(diǎn)、人物進(jìn)行探究
主題：約會(huì)
（“靜女其姝，俟我于城隅”）
地點(diǎn)：城隅
（“俟我于城隅”）
人物：靜女和“我”
2.從靜女和“我”的形象進(jìn)行探究
靜女的形象：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）。
“我”的形象：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）。
細(xì)節(jié)：
靜女：“愛(ài)而不見(jiàn)”天真調(diào)皮
“貽我彤管”“自牧歸荑”
以物示情（喜愛(ài)）
“我”：“搔首踟躕”憨厚癡情
“說(shuō)懌女美”“美人之貽”
愛(ài)人及物（喜愛(ài)）
3.小結(jié)
（1）活潑、浪漫是本詩(shī)的主旋律，奏出一曲動(dòng)人的戀歌，反映出青年男女幽期秘約時(shí)的興奮與喜悅！
�。�2）表現(xiàn)了存在于青年男女之間的健康的愛(ài)情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。
4.解疑
朱熹評(píng)論的立場(chǎng)：封建倫理道德
“存天理滅人欲”
“男女授受不親”
要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。
（五）深入探討
1.詩(shī)歌中有沒(méi)有“賦、比、興”手法的運(yùn)用，請(qǐng)找出來(lái)并簡(jiǎn)要賞析。
�。�1）賦的手法。（第一節(jié)）寫(xiě)得生動(dòng)活潑，趣味盎然。
�。�2）比的手法。
“彤管”、“荑”。
荑。物微而意深，寄托著女子一片真情。
2.如果從人物描寫(xiě)的手法而言，你認(rèn)為這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些手法？
（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”
�。�2）心理描寫(xiě)。
一往情深和誠(chéng)摯、癡迷之心。
3.這首詩(shī)的藝術(shù)特色是什么？
（1）人、物、情結(jié)合。（托物抒懷）
�。�2）重章復(fù)唱、雙聲疊韻的運(yùn)用。
（3）巧選細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)膩傳神，風(fēng)格樸實(shí)。
(六)總結(jié)全文
《靜女》表現(xiàn)了健康純真的愛(ài)情，它雖然沒(méi)有成年人的堅(jiān)貞和厚重，也沒(méi)有中老年愛(ài)情歷經(jīng)滄桑之后的洗練與深沉，卻以單純、天真、無(wú)邪而永恒。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置
1.背誦《靜女》。
2.完成課后練習(xí)。
3.有興趣的同學(xué)可試著把《靜女》改寫(xiě)成五言詩(shī)、七言詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、歌詞、小小說(shuō)、小品等形式。
附錄
板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜女
主題：約會(huì)
地點(diǎn)：城隅
人物：靜女和“我”
靜女：美麗文雅、聰明調(diào)皮（嫻靜可愛(ài)、頑皮活潑、小鳥(niǎo)依人）
“我”：憨厚、癡情（忠厚淳樸、文質(zhì)彬彬）
初中語(yǔ)文《靜女》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀 11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，積累字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦這首詩(shī)歌。
2、過(guò)程與方法：理解文中主人公的感情變化，分析把握詩(shī)歌中的人物形象；掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的`愛(ài)情觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情，吸收有益的成份。
教學(xué)重點(diǎn)
理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)，分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)比較分析，學(xué)習(xí)《靜女》的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師查閱資料，制作課件，布置任務(wù)單；學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
詩(shī)意導(dǎo)入
由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，引出我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。
學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》。
詩(shī)意導(dǎo)入，渲染詩(shī)歌魅力。
引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
活動(dòng)一：
溫故知新走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》
1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，現(xiàn)存詩(shī)305篇。
2、按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。
3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。
學(xué)生回顧《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)。
普及《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)點(diǎn)。
讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。
活動(dòng)二：
誦讀涵詠
感知詩(shī)意
1聽(tīng)范讀、學(xué)生自由朗讀
2、字音、字義、通假字講解
3、全詩(shī)梳理
理解字詞，疏通詩(shī)歌大意。
教師明確知識(shí)要點(diǎn)
讓學(xué)生了解《靜女》的基本內(nèi)容。
活動(dòng)三：
品讀鑒賞
探尋詩(shī)情
1、《靜女》描繪了幾個(gè)鏡頭？
明確：相約、相贈(zèng)、相悅
2、《靜女》刻畫(huà)了男、女主人公怎樣的形象？
明確：女子：嫻靜美麗、活潑可愛(ài)……
男子：憨厚淳樸、癡情有愛(ài)……
3、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
明確：（1）賦比興的表現(xiàn)手法；
�。�2）細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)；
�。�3）重章疊句的表現(xiàn)手法。
4、歸納主旨
學(xué)生以小組合作的形式，深入探討理解《靜女》，探尋詩(shī)情。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生深入理解《靜女》
讓學(xué)生走進(jìn)《靜女》，真正感受詩(shī)歌。
活動(dòng)四：
拓展延伸
比較鑒賞
《詩(shī)經(jīng)》中的`愛(ài)情戀歌
1、《詩(shī)經(jīng)·周南·關(guān)雎》
2、《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》
3、《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》
全詩(shī)總結(jié)
學(xué)生賞析詩(shī)經(jīng)中關(guān)于愛(ài)情的經(jīng)典詩(shī)歌。
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
讓學(xué)生感受愛(ài)情的美好，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
課后作業(yè)
用最精彩的語(yǔ)言改編《靜女》，形式、文體不限。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師課后點(diǎn)評(píng)
深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解
板書(shū)
情人相約圖
靜女情人相贈(zèng)圖
情人相悅圖
教后反思
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