大數的認識教學設計2017

　　學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，并能在數據的收集過程中，認識近似數，下面是小編整理的大數的認識教學設計，歡迎來參考！

　　教學目標

　　1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。

　　2、初步會讀一般的多位數，并說出數的組成。（中間不含0的多位數）

　　3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

　　2.教學重點/難點

　　能正確讀出大數，說出數的組成

　　能將大數正確的分級

　　3.教學用具

　　教學課件

　　4.標簽

　　教學過程

　　一、新課導入

　　情景引入

　　1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數（2003年）

　　南匯 699119 閘北區(qū) 707869浦東新區(qū) 1766946

　　2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數。

　　二、新課探究：

　　探究一：認識十進制計數法。

　　1、2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢？ 請你讀一讀：1295330000

　　1） 我們曾經認識了哪些數位？它們相對應計數單位是什么？

　　生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應的計數單位是個、十、百、千、萬、??

　　小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數單位。

　　2）一萬一萬的數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？

　　生：10個一萬是十萬，計數單位是十萬。

　　3）10個十萬呢？10個一百萬呢？??

　　生1：10個十萬是百萬，計數單位是百萬。

　　生2：10個一百萬是一千萬，計數單位是千萬。

　　生3：10個一千萬是億，計數單位是億。

　　4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

　　生：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

　　師：因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。 探究二：介紹四位分級法。

　　1)為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。

　　很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

　　2)我們來看上海的人口：16737700，這個數分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？

　　16737700是由（）個萬和（ ）個一組成的。 生：16737700，這個數分為二級

　　萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

　　三、課內練習：

　　練習一填空

　�。�1）10個一萬是（ ），10個一百萬是（ ）。

　　（2）10個一億是（ ），10個十億是（ ）。

　�。�3）一百萬里有10個（ ）， 有100個（ ）。

　　練習二

　�。�1）2100350里有（）個一。

　�。�2）1023003405里有（ ）個億（ ）個萬和（ ）個一。 課堂小結

　　四、本課小結

　　在讀大數時，利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。

　　課后習題

　　五、課后作業(yè)

　　讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數。

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