《魚游到了紙上》教學設(shè)計及教學反思
【教學目標】
１、認識４個生字，會寫１１個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目、工筆細描”等詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，重點品讀第４和第７自然段。
�。场Ⅲw會聾啞青年畫技的高超，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學重點】
在有感情地朗讀中理解、感悟描寫青年畫魚、看魚的句子，感受聾啞青年做事勤奮，專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學難點】
引領(lǐng)學生走進文本空白處，落實寫話訓練。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、談話創(chuàng)設(shè)情境：
板書課題，讀題。
�。�、存疑導入。
二、初讀課文，整體感知
１、大聲朗讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想提出的疑問，說說課文主要寫了什么？從文中找出和題目意思相同的句子。
�。�、檢查反饋，教師導學：
�、� 說說課文主要寫了什么？
⑵ 找出和題目意思相同的句子，指導朗讀。
三、緊扣課題，體會“畫技高超”
１、出示：
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。
朗讀，從一個“喲”字，你體會到了什么？
�。病⒁x：
“我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�
�、� 這句話主要寫了什么？
�、� 這段話里你有不懂的地方嗎？
�、� 再次朗讀句子，說說你讀懂到了什么？
�。场⒁龑懺�。
�。础⒅该涣�。
�。�、小結(jié)過渡。
四、品讀“特別”，感受勤奮專注
�。�、自由讀讀第３～４自然段，體會“特別”。
�。�、品讀：
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�
⑴ 這句話主要寫了什么？
⑵ 從這句話里，你感覺青年有什么特別之處？指導有感情地朗讀。
⑶ 其他人來到這美麗的玉泉是怎樣看魚的呢？
⑷ 你覺得青年真的是呆呆地、靜靜地，而且是不說一句話嗎？再讀。
�。�、出示：
因為他愛魚到了忘我的境界，理解“忘我”。
五、小結(jié)設(shè)疑
１、小結(jié)。
２、設(shè)疑。
�。�、書寫生字。（機動）
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