栽蒜苗教學設計與反思

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　　1、學生熟悉的情境更容易讓他們迅速進入有效的實踐探索。孩子對于家中常有的水電單比較熟悉，但對于幾個月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計圖的積極性，來展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動性。

　　2、在教學中，讓孩子經歷數據的收集和整理、統(tǒng)計圖的繪制和分析等全過程，他們充分感受到了統(tǒng)計的價值，對于發(fā)展他們的統(tǒng)計意識有著積極的作用。

　　不足之處：

　　1、在教學中，要注意強調折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，分辨和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖在繪制過程中有許多相似之處，各自的特點也比較分明，因此，讓學生感受兩者之間的不同和各自特點，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數學的價值。

　　2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎，因勢利導。統(tǒng)計水電費用的情況，對除了用條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)這一數據外，還可以用什么方式表示這一數據 進行猜想時，學生的思維很難展開，因為他們缺少猜想的方向和思維的空間。

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