《商的近似數(shù)》教學設計

時間：2025-11-09 03:26:07 教學設計

《商的近似數(shù)》教學設計范文

　　教學目的：

《商的近似數(shù)》教學設計范文

　　1.使同學們學會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)．

　　2.提高同學們的比較、分析、判斷的能力。

　　3.引導同學們根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口算:

　　0.63÷70.24÷0.30.65÷0.13

　　72÷1441.44÷0.65.6÷0.08

　　2.按照“四舍五入”法求出下面各數(shù)的近似值。

　　保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)

　　6.0294

　　0.9298

　　9.9949

　　二、新課

　　1.教學例6。

　　教師出示例6，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）

　　教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到“角”。

　　教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。）

　　2.做第23頁“做一做”中的題目。

　　教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。）

　　教師問：你解題時用了什么技巧？

　　三、鞏固練習

　　1.判斷題。

　　1）保留幾位小數(shù)就應該除到比保留的位數(shù)多一位。（）

　　2）保留兩位小數(shù)就是精確到十分之一。（）

　　3）一個數(shù)保留一位小數(shù)是5.9，原數(shù)肯定比它大。()

　　4）4.998精確到0.01是5.00，也就是5。()

　　2.用豎式計算。