《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒(méi)有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫(xiě)出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的`部分，體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫(xiě)落水人的句子，用﹎劃出寫(xiě)九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫(xiě)落水人的句子是“突然，耳邊傳來(lái)‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說(shuō)明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫(xiě)九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見(jiàn)義勇為、奮不顧身）
能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生讀
四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么樣的話？“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說(shuō)呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來(lái)表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來(lái)表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬(wàn)謝。俗話說(shuō)滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林，回到家里，日子一天天過(guò)去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對(duì)的，有多少錢(qián)呢？據(jù)說(shuō)是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來(lái)說(shuō)的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。他沒(méi)有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。
�。ǔ庳�(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)故事來(lái)源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語(yǔ)
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見(jiàn)義勇為
義無(wú)返顧義膽忠肝
義薄云天見(jiàn)利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語(yǔ)有哪些。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見(jiàn)利忘義
見(jiàn)義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們排過(guò)小劇嗎？今天老師就和大家試著排一個(gè)動(dòng)人的民間故事《九色鹿》，好不好？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)九色鹿的故事嗎？知道它是哪兒來(lái)的嗎？
1、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)（出示 圖）
此故事源于甘肅省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式的故事畫(huà)。
2、哪些同學(xué)想當(dāng)小演員？剩下的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)演。
學(xué)生分成兩部分坐下。（明確責(zé)任：演員－－把握好人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心情感，要能夠適當(dāng)?shù)丶磁d發(fā)揮……總之就是要把小劇演好；導(dǎo)演－－把握好故事情節(jié)，多提建議，指導(dǎo)演員演好小�。┪揖彤�(dāng)熱心觀眾。
當(dāng)然，想要排好這個(gè)小劇可不是一件容易的事，會(huì)遇到很多困難，需要你們開(kāi)動(dòng)腦筋，還需要和別人通力合作，你們能行嗎？信心再足點(diǎn)？
二、能讀懂故事是第一步
1、打開(kāi)課本第二十九課，用心讀，讀順了、讀懂了、讀過(guò)癮了再停下來(lái)。
生讀文。（適時(shí)再引導(dǎo)：自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、生匯報(bào)讀懂了什么。
主要引導(dǎo)：
1、主要講了一個(gè)什么故事？
2、故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有哪些人物？
3、思想上讀懂了什么？
板書(shū)：恪守諾言
見(jiàn)利忘義
三、讀懂人物的特點(diǎn)是重點(diǎn)。
再讀故事，抓住關(guān)鍵詞句品味人物特點(diǎn)。品得越準(zhǔn)確、越全面越好（個(gè)人讀好品好后再小組合作、交流）
1、九色鹿：美麗、勇敢、善良、胸懷博大……
�。ㄒ龑�(dǎo)說(shuō)出：是從哪兒感受到的'，同時(shí)還要練讀
－－指名讀、自愿起立讀、一些人讀、賽讀、領(lǐng)讀）
2、調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)、忘恩負(fù)義……
3、國(guó)王：知錯(cuò)就改、懲處奸惡……
4、王妃：貪婪而又奸惡
5、烏鴉：友好善良
四、體會(huì)人物的情感是關(guān)鍵
出示
1、調(diào)達(dá)：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
2、九色鹿：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“……”
3、國(guó)王：囯王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，不下令我國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1、先讀一讀，再任選1、2、3中的一個(gè)或幾個(gè)試試看能不能將內(nèi)容演出來(lái)。
2、將表演1、2、3的各請(qǐng)一到兩名學(xué)生上臺(tái)按類(lèi)演一演，比一比。（提醒學(xué)生：演得好大家掌聲熱烈點(diǎn)，演得一般小導(dǎo)演可以隨時(shí)提出意見(jiàn)，其它小演員也可以提，甚至可以跑上來(lái)作示范。）
五、寫(xiě)寫(xiě)從這個(gè)故事中得到的收獲
雖然九色鹿和調(diào)達(dá)的故事只是一個(gè)民間傳說(shuō)，但是它對(duì)我們的深刻教育卻是一代又一代的。從剛才同學(xué)們的朗讀、發(fā)言、表演，我已經(jīng)感受到大家今天的收獲是巨大的。還等什么呢？用一句話或幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。
布置作業(yè)：
選擇1：課后小導(dǎo)演和小演員自由組合，將表演進(jìn)行到底！
選擇2：收集民間故事，自由組合交流，將收獲進(jìn)行到底！
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他
人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自讀情況：
生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá)發(fā)誓泄露皇榜
發(fā)財(cái)氣憤暴露斥責(zé)
靈魂骯臟殘害無(wú)辜背信棄義
“露”的讀音：
�、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
�、趌òu:露白、露丑、露臉
3、根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。
板書(shū)：
4、根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？
一：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。
二：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九
色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？
請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。
4、小組討論。
九色鹿
一、揭題導(dǎo)入
1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
3．故事中還有一個(gè)重要人物，一讀到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)概括他呢？
二、教學(xué)新課
1．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？
2．劃完的同學(xué)可以小組交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。
2.那你能讀出他的外表美嗎？指名讀、齊讀。
△讀得真好。這一段寫(xiě)出了九色鹿的外表美。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
1.你能從中體會(huì)出什么？
2.這個(gè)“立即”可以換一個(gè)什么詞？說(shuō)明什么？
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢��！你會(huì)怎么讀？激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，生死之間。讀——
九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。讀——
△勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報(bào)了。”
1.從這段話中你看出了九色鹿美在哪里？
2.你來(lái)讀出他的無(wú)私。
△還有嗎？你還找出了哪些句子？剛才我們讀出了九色鹿的外形美、勇敢無(wú)私的美，還劃了哪些句子？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
1.讀了這一段話，你認(rèn)為這又是一只怎樣的鹿呢？
2.他是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)的？
4.指導(dǎo)朗讀。
a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。請(qǐng)自己讀一讀，注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。
b)▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。
▲師渲染氣氛
教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然見(jiàn)利忘義！讓人傷心！
教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！
教師：自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然恩將仇報(bào)！讓人憤怒！
△課文里除了寫(xiě)了九色鹿的外形美，還寫(xiě)了誰(shuí)的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.能說(shuō)說(shuō)國(guó)王美在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2．我們看看前面的國(guó)王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話，女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。
3.你體會(huì)到了什么？
4.國(guó)王說(shuō)的話分三個(gè)內(nèi)容，一是斥責(zé)，二是懲罰，三是下令。讓我們展開(kāi)想象：做一回國(guó)王，想想他會(huì)怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？
△課文里除了國(guó)王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的美？再看課文。
●山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。
大自然的美。
●突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)
捉你來(lái)了！”
1.可以看出它是什么美？
2.能找出烏鴉的美，了不起，我們要把烏鴉的美讀出來(lái)。
4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑？ ●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。
1.說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.回頭看看得救后的調(diào)達(dá)，面對(duì)救命恩人，他是怎么鄭重起誓的呢？
落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后練練向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的'眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
4．達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？
5．達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？
指導(dǎo)讀。
6．忘了什么“義”？
7.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！
8．小結(jié)。
△我們讀出了調(diào)達(dá)的丑，還有誰(shuí)的丑？
●有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身披九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！
1.說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.小結(jié)。
5.通過(guò)讀課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，選擇一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)？
調(diào)達(dá)：讓我們用這些句子來(lái)告戒他！
6.學(xué)了這篇課文，我們體會(huì)到了九色鹿的美，國(guó)王改錯(cuò)的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？記�。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
三、拓展延伸
同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個(gè)“美”的人。最后老師想向大家推薦一些民間故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《九色鹿》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)美麗動(dòng)聽(tīng)的神話故事。教學(xué)時(shí)，我緊扣住一個(gè)“美”字，將美根植于學(xué)生的心間。
一、感受美的形體，激發(fā)愛(ài)的情趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，（多媒體顯示九色鹿的圖片）。九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，后來(lái)出現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)片里，它是美麗的化身。今天讓我們一起走近它，去認(rèn)識(shí)它，了解它好嗎？
2、師：誰(shuí)能看著圖片簡(jiǎn)單介紹一下九色鹿？學(xué)生介紹。
3、師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開(kāi)課本，美美地讀課文第一自然段。
二、緊扣丑的行徑，反襯美的心靈。
1、師：這篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)你帶著問(wèn)題，認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查生字詞語(yǔ)的.讀音。
4、板書(shū)九色鹿和調(diào)達(dá)。
救
九色鹿 調(diào)達(dá)
出賣(mài)
5、師：這兩條橫線你會(huì)填什么詞語(yǔ)？學(xué)生回答（板書(shū)“救”和“出賣(mài)”）。你能看著板書(shū)，用一兩句話概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？
6、學(xué)生齊讀“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生交流。
7、教師小結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)了一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)。調(diào)達(dá)到底做了什么見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事呢？要想真正解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須認(rèn)真讀書(shū)，要結(jié)合課文中調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，才能真正理解這三個(gè)詞語(yǔ)的含義。請(qǐng)大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫(xiě)了調(diào)達(dá)的表現(xiàn)的？
4、學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落。
5、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀第3、5、7自然段，好好體會(huì)調(diào)達(dá)救起后和看到皇榜后的表現(xiàn)。
6、學(xué)生自學(xué)感悟。
7、全班交流。
�。�1）調(diào)達(dá)救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰(shuí)能代調(diào)達(dá)感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會(huì)萬(wàn)分感激的語(yǔ)氣）
�。�2）調(diào)達(dá)不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？
教師穿插講解“誓“字的由來(lái)：古人在發(fā)誓時(shí)，手持枝條，當(dāng)話說(shuō)完后，就把枝條折斷，意思是如果說(shuō)話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段。
你從老師的介紹中明白了什么？（體會(huì)誓言是不能違背的）
想象練說(shuō)：調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣發(fā)誓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演？
�。�3）調(diào)達(dá)救起后，可謂是信誓旦旦，感激涕泠，可一看到皇榜卻——（引讀第7 自然段）
（4）現(xiàn)在，你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這三個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
�。�5）教師小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種言行就是——見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，如果一個(gè)人見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，那他的靈魂就是骯臟的、卑鄙的。
三、感悟美的心靈，深化美的認(rèn)識(shí)。
1、師：調(diào)達(dá)真是個(gè)靈魂骯臟的小人，可九色鹿曾舍命相救于他，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)的呢？
（1）出示第2自然段，學(xué)生邊讀邊思考：通過(guò)朗讀，你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的九色鹿？
�。�2）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開(kāi)想象，感悟當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，抓住“立即”一詞體會(huì)九色鹿的奮不顧身、見(jiàn)義勇為。
（3）師：誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)這只勇敢的九色鹿？（以賽讀的形式體會(huì)九色鹿的勇敢）
2、師：從救人中，你還體會(huì)到九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里感受到它的善良？（朗讀第四自然段，通過(guò)指讀、齊讀等方式體會(huì)九色鹿的善良、不求回報(bào)）
3、九色鹿的善良除了表現(xiàn)在救人上，還表現(xiàn)在哪兒？
�。�1）出示第八自然段，學(xué)生自讀感悟。
�。�2）學(xué)生交流。
師：九色鹿即使身處危險(xiǎn)，仍能義正嚴(yán)詞地面對(duì)國(guó)王控訴調(diào)達(dá)的丑惡行經(jīng)，真是太有正義感了！假如我們就是那只九色鹿，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛的一剎那，發(fā)現(xiàn)自己身處危險(xiǎn)，而帶隊(duì)的竟是調(diào)達(dá)，此時(shí)你的心情怎樣？?jī)?nèi)心有何感想？
（3）學(xué)生交流。
�。�4）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達(dá)，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢(qián)面前，卻是如此見(jiàn)利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時(shí)，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲。讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)卑鄙無(wú)恥的小人吧�。▽W(xué)生感情朗讀）
四、交流美的情感，追求美的真諦。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說(shuō)吧！請(qǐng)你用兩三句話來(lái)總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！
2、學(xué)生交流。
3、九色鹿已進(jìn)入了我們每個(gè)人的心田，老師也想借用一句格言來(lái)表達(dá)我此時(shí)內(nèi)心的感受：美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀。
4、讓我們?cè)倜烂赖睾魡舅拿职桑。▽W(xué)生深情地齊讀課題）
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的'前后經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)。在洶涌的波濤中奮力掙扎從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解恩將仇報(bào)背信棄義。
（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？
�。�6）自己身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是一個(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處；但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過(guò)程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎？都見(jiàn)過(guò)什么鹿？你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？大家瞧！它來(lái)了。（出示課件）今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書(shū)課題）
二、整體感知：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)。
（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的'萬(wàn)分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂(lè)于助人。
生：奮不顧身。
生：見(jiàn)義勇為�！ò鍟�(shū)）
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書(shū): 救 調(diào)達(dá)）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說(shuō)什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
�。◣煶鍪菊n件）
教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。
�。ㄉ鷷乘裕ò鍟�(shū)：不圖回報(bào)）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？
生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。
4．想象說(shuō)話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。
6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國(guó)王說(shuō)了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
�。ǔ鍪菊n件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。
（板書(shū)： 出賣(mài) ）
師：什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?（板書(shū)：見(jiàn)利忘義）
生：見(jiàn)到的利是看到了金錢(qián),忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢? （出示課件）
生:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書(shū)：背信棄義）
師：聽(tīng)到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……
師：假如你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？
�。▽W(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？最不喜歡文中的誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見(jiàn)利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
3．知識(shí)延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師正確引導(dǎo)）
五、說(shuō)話練習(xí)：
教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。
六、作業(yè)布置：
把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣(mài) 調(diào)達(dá)
見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn)，獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫(xiě)到一個(gè)主要人物誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候，別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？
�。�1）美麗：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會(huì)怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來(lái)了救命聲。這時(shí)，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它這一刻的行為嗎？
師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對(duì)他可真是恩重如山�。∽屛覀�?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——引讀第三自然段，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話的呢？（永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使）可見(jiàn)，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深��！值得他用一生來(lái)回報(bào)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這感激的話。
4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說(shuō)——（出示第四自然段，齊讀）
（1）、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢？自己先練練，指名讀。（評(píng)價(jià)：這真是一只高尚的九色鹿��！這真是一只不求回報(bào)的九色鹿�。。�
�。�2）、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿，再來(lái)讀一讀它的話吧�。R讀）
5、面對(duì)這樣一個(gè)小小的要求，我們每個(gè)人都會(huì)做到，也是滿口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá)，其他同學(xué)讀九色鹿的話。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段
1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來(lái)報(bào)答九色鹿的救命之恩，他有沒(méi)有恪守信用、知恩知報(bào)呢？為什么？默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒(méi)有遵守諾言呢？為什么？
3、面對(duì)誘人的利益，他選擇了——用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：見(jiàn)利忘義（板書(shū)）師述：面對(duì)誘人的利益，他選擇了金錢(qián)與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。
4、因?yàn)榫派沟纳屏�，她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，沒(méi)有絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì)想到禍從天降，面對(duì)出賣(mài)、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國(guó)之君面前，她憤怒地說(shuō)————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話？嗎？”齊讀。
�。�1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？
�。�2）、交流，你來(lái)帶著這種感受讀一讀。
�。�3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。
�。�4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？卻非�？蜌�，為什么？）師述：作為一國(guó)之君的國(guó)王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的子民，怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍，濫殺無(wú)辜的生命呢？這樣有損國(guó)王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國(guó)王，目的'是什么呢？可見(jiàn)它說(shuō)話很有智慧。（聰明）你對(duì)這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
（5）帶著對(duì)卑鄙小人的恨，對(duì)國(guó)王的勸，再讀九色鹿的話。
6、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由，調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下場(chǎng)，主要栽在一個(gè)什么字上？（錢(qián)）也許他在揭皇榜的那一刻也有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，也有過(guò)心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會(huì)怎么勸？
8、交流。
三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生！
4、九色鹿是敦煌壁畫(huà)中一個(gè)動(dòng)人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會(huì)有更多的收獲。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種�。�
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的.字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話。
4、想想，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。明白做人要守信用的道理。
2，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
過(guò)程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句
讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)九色鹿這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的關(guān)系？
生答：主要寫(xiě)了九色鹿和調(diào)達(dá)之間的故事。
板書(shū)：
救
九色鹿 出賣(mài) 調(diào)達(dá)
師：在這個(gè)故事當(dāng)中九色鹿是怎么對(duì)待調(diào)達(dá)的呢？
生：九色鹿先把調(diào)達(dá)從河中救了出來(lái)，之后又痛斥了調(diào)調(diào)達(dá)。
師：（很好，說(shuō)的非常完整）那么調(diào)達(dá)是怎樣對(duì)待九色鹿的呢？
生：調(diào)達(dá)先是感激九色鹿，后來(lái)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義出賣(mài)了九色鹿。（這位同學(xué)讀書(shū)讀得非常細(xì)心）
師：那誰(shuí)能把九色鹿如何對(duì)待調(diào)達(dá)，和調(diào)達(dá)如何對(duì)待九色鹿這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。
生：......
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：（第1小節(jié)）
師：哦，同學(xué)們不但知道課文的大致內(nèi)容，還知道了九色鹿是一條 的鹿？
生讀：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)。
（二）學(xué)習(xí)第二段：（第2～5小節(jié)）
過(guò)渡語(yǔ)：剛才提到九色鹿先救了調(diào)達(dá)，那么我們來(lái)看一看九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的？
當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)的處境怎么樣？
生讀：第二自然段
1、生：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
師：洶涌一次說(shuō)明了什么，你能不能把那種危險(xiǎn)讀出來(lái)?
生：水流很急，很危險(xiǎn)。
生讀：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。
2、師：這么危險(xiǎn)的情況下，九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：立即。
生讀：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話中體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：見(jiàn)義勇為。……（板書(shū)）
生：樂(lè)于助人。
生：奮不顧身。
過(guò)渡句;九色鹿救了調(diào)達(dá)，也就是九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有救命之恩，我們中國(guó)有句古話叫“滴水之恩，當(dāng)涌泉向報(bào)”.何況這是救命之恩那!調(diào)達(dá)又是怎樣對(duì)待自己的救命恩人的呢？
生讀：自由讀三、四、五自然段。
3、師：誰(shuí)能告訴我調(diào)達(dá)得救后是如何報(bào)答自己的救命恩人的？
生：向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
生分角色讀第三段：教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4、師：九色鹿說(shuō)什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報(bào)了�！�
�。◣煶鍪菊n件）
教問(wèn)：從這句話中你體會(huì)到了九色鹿什么樣的精神？
生：心胸寬闊。
生：不圖回報(bào)。
板書(shū)：不圖回報(bào)
生讀第四段：教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：接下來(lái)調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
教師小結(jié)過(guò)渡：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6——9自然段，找出關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)來(lái)回答我我問(wèn)題。
(三)板書(shū)
見(jiàn)利忘義
背信棄義
恩將仇報(bào)
師：同學(xué)們找到了三個(gè)詞語(yǔ)，老師帶領(lǐng)大家用聯(lián)系上下文的方式來(lái)理解這三個(gè)詞的含義， 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法就是，從課文中找到與這些詞語(yǔ)有關(guān)的.句子和內(nèi)容，然后來(lái)讀一讀，就能夠把這些詞語(yǔ)的意思弄懂了。
師問(wèn)：我們先來(lái)看背信棄義這個(gè)詞，“信“這個(gè)字，在課文當(dāng)中那一段寫(xiě)的是有關(guān)“信“的內(nèi)容？
生：調(diào)達(dá)鄭重起誓，.......
師：這就是信，他么后來(lái)調(diào)達(dá)信守了他的諾言沒(méi)有呀？一起說(shuō)。
生：沒(méi)有
師;那這就叫背信，哪個(gè)地方寫(xiě)的是有關(guān)“義“的內(nèi)容呢？
生1：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中.....
生2得救后連連向九色鹿叩頭......
師：通過(guò)聯(lián)系上下文內(nèi)容的理解，大家明白了什么叫背信棄義，這種學(xué)習(xí)方法很重要，大家掌握了沒(méi)有？
師；大家就用這種方法來(lái)理解恩將仇報(bào)的意思，在課文中找一找那些地方寫(xiě)的是“恩“，哪些地方寫(xiě)的是”報(bào)“？
生：恩，在第二段，報(bào)在“告密”這一段。
師：這就是調(diào)達(dá)如何回報(bào)九色鹿的，這種報(bào)恩的方式出賣(mài)了恩人，就像對(duì)待仇人一樣對(duì)待九色鹿，這種報(bào)恩的方法就叫恩將仇報(bào)。
師問(wèn)：調(diào)達(dá)剛開(kāi)始還說(shuō)要知恩圖報(bào)，為什么后來(lái)又恩將仇報(bào)了呢？
生：因?yàn)樗吹搅嘶拾�，也就是“利”�?/p>
師;這就是見(jiàn)利忘義，看看哪一部分寫(xiě)的是利，哪一部分寫(xiě)的是義？
生：“利”指重金懸賞，“義”指對(duì)恩人的報(bào)答。
師總結(jié)：學(xué)完了這些以后，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？
生：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 、靈魂骯臟
�。ㄋ模⿴熯^(guò)渡：就是這樣一個(gè)人欺騙了九色鹿，但是九色鹿還不知道他已經(jīng)帶領(lǐng)了軍隊(duì)浩浩蕩蕩的向著九色鹿的住地出發(fā)了，這時(shí)候陽(yáng)光明媚，九色鹿還在開(kāi)滿鮮花的草地上睡的正香，他不知道危險(xiǎn)在向他靠近，死亡就要來(lái)臨，當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在刀槍劍影的包圍之中，面對(duì)這樣的情景，九色鹿又是如何表現(xiàn)的呢？
找生讀：第八自然段。讀出對(duì)調(diào)達(dá)的討厭。讀出九色鹿的聰明。分角色讀
師：師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。臨危不懼，義正言辭
生：沉著。
生：機(jī)智。
師總結(jié)：我們?cè)谏钪腥绻龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。九色鹿這個(gè)故事我們學(xué)完了，我們要把這個(gè)故事告訴更多的人，也讓別的小朋友明白，做人要信守諾言，要知恩圖報(bào)，不能背信棄義，不能見(jiàn)利忘義。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣(mài) 調(diào)達(dá)
美麗
見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫(huà)中記載的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命，反而被出賣(mài)了，最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩圖報(bào)，不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字；辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì)，明白做人恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（出示課件）師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說(shuō)在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。
板書(shū)課題 九色鹿
二、初讀課文整體感知
師：故事怎樣感人呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、小結(jié)：課文寫(xiě)了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人，最后反而被救走的那個(gè)人出賣(mài)，險(xiǎn)遭殺害。
三、快樂(lè)識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同。
2、識(shí)記字形。
（1）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識(shí)記生字。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫(xiě)成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝著
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、詞語(yǔ)釋義。
急促：快而短促；
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)，分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 九色鹿
“漂”著 讀“piāo”；
“朝”著恒河邊跑去 讀“cháo”。
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，
做出對(duì)不起別人的事。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，
hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
�。� ） （ ） （ ） （ ）
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
（ ） （ ）
2、把下面的句子改成“被”字句。
�。�1）九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來(lái)。
_______________被_______________。
（2）士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞：恒河 顏色 漂著 不顧危險(xiǎn) 浮上來(lái)
盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良
二、激趣導(dǎo)入新課
（演示課件） 九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天，聽(tīng)到河那邊傳來(lái)陣陣呼救聲，我把他從河里救上來(lái)，從此，我 的命運(yùn)發(fā)生了變化……
這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。
三、品讀探究 感悟形象
1、自由朗讀，邊讀邊想：你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國(guó)王是個(gè)什么樣的人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括他們的品行，并填寫(xiě)下面表格：
人物
九色鹿
那個(gè)人
國(guó)王
品行
2、合作探究，分析人物
小組學(xué)習(xí)，交流看法。
教師歸納，并相機(jī)板書(shū)。
�。�1）九色鹿 見(jiàn)義勇為 舍已救人
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子 “九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來(lái)”。
2、誰(shuí)能用毫不畏懼的語(yǔ)氣讀這句話。
個(gè)別讀、齊讀，師生評(píng)議。
過(guò)渡：面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿一點(diǎn)也不畏懼，根本沒(méi)考慮個(gè)人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦，結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
（2）那個(gè)人 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮，向國(guó)王報(bào)告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀前面的語(yǔ)句，用不假思索的語(yǔ)氣讀后面一句，盡顯他見(jiàn)利忘義的'本性。
分男、女生讀這兩句話，師生評(píng)議。
過(guò)渡：國(guó)王聽(tīng)信了那個(gè)人的話嗎？他是怎樣對(duì)待九色鹿的？
�。�3）國(guó)王 主持公道 維持正義
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)的話，非常生氣，指著那個(gè)人說(shuō)：‘你真是忘恩負(fù)義的小人’�！�
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”說(shuō)一句話。
3、誰(shuí)能用“生氣”和“指責(zé)”的語(yǔ)氣讀國(guó)王的話呢？
小組賽讀，師生評(píng)議。
4、小結(jié)：從這句話可看出國(guó)王的正直與善良，他維持了正義，保護(hù)了九色鹿。
四、總結(jié)全文 提升認(rèn)識(shí)
1、分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實(shí)踐 拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 九色鹿
救
�。ㄒ�(jiàn)義勇為）九色鹿 那個(gè)人（忘恩負(fù)義）
抓
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
基礎(chǔ)目標(biāo)：
⒈引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
�、矂�(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱(chēng)贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂勺x書(shū)。
想了解故事那就讀書(shū)吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過(guò)去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來(lái)。
�、舱f(shuō)初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽(tīng)好了如果這位同學(xué)說(shuō)的就是你心里想的，也就是你們見(jiàn)解相似，你就和他一起坐下去。
�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見(jiàn)解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專(zhuān)注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽(tīng)、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥(niǎo)。）
⒊學(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書(shū)過(guò)程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來(lái)克服。
⒋說(shuō)讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開(kāi)始（）接著（）后來(lái)（）最后（）”說(shuō)話。
�。ù嗽O(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們?cè)谡f(shuō)話中理清了故事情節(jié)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么
�、步涣饔∠笊畹木渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像，深化理解。
面對(duì)自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟.)_
四、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠(chéng)、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來(lái)重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
二、再讀課文，理解成語(yǔ)
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語(yǔ)，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們?cè)鯓永斫膺@個(gè)俗語(yǔ)呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說(shuō)、板書(shū)：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說(shuō)）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說(shuō)的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)到底有沒(méi)有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡(jiǎn)潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書(shū)思考。指名說(shuō)并引導(dǎo)板書(shū)：恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義……這幾個(gè)成語(yǔ)有九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國(guó)王對(duì)調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對(duì)課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見(jiàn)利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇�(dǎo)朗讀6、
誰(shuí)也沒(méi)想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢(mèng)讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢(mèng)到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的.住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
�、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說(shuō)、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬(wàn)謝地走了。
昔日的感激越真誠(chéng)誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
�、葱〗Y(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來(lái)的卻是恩將仇報(bào)，誰(shuí)也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來(lái)的，誰(shuí)也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國(guó)王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說(shuō)
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對(duì)別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過(guò)了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢(mèng)。一天九色鹿來(lái)到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過(guò)去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽(tīng)了一首歌，看了一場(chǎng)電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問(wèn)題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來(lái)思考。下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。
2．能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
3．懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。
教學(xué)媒體
學(xué)教學(xué)課件生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程
一．出示圖片，揭示課題。
1．出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2．板書(shū)課題：九色鹿
3．出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
指導(dǎo)讀句。
二．初讀課文，整體感知。
1．這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的.一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。
2．同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。
3．分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。
4．自學(xué)生字交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
字音：懸
字形：磕、懸
詞義：黃榜
5．完成填空：
森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快�？赡莻�(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人被。
三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
1．你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。
板書(shū)：忘恩負(fù)義
2．那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。
3．指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。
4．分角色朗讀。
5．那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。
6．師生引讀第四小節(jié)。
7．比較句子，指導(dǎo)朗讀。
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“��！原來(lái)是你！原來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)：“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義……”
8．九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？
出示：
九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。
四．拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐
1．如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢？自由說(shuō)，指名說(shuō)。
1．你還讀過(guò)哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。
五．鞏固復(fù)習(xí)。
1．完成課后練習(xí)。
2．描摹生字。
教學(xué)板書(shū)這是這篇課文最顯性的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一步步引導(dǎo)，將孩子引入故事情境中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，一步步讓兩個(gè)主要人物形象漸漸豐滿起來(lái)。尤其是對(duì)于調(diào)達(dá)，恩將仇報(bào)，見(jiàn)利忘義，本身就是兩個(gè)成語(yǔ)，孩子們理解起來(lái)還需要一個(gè)過(guò)程，而我在教學(xué)時(shí)將它融入故事中，一切都顯得水到渠成，自然而深刻，自我感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。
本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的課外延伸，一是推薦讀書(shū)，我推薦的是“中國(guó)四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。
另一個(gè)是把課后的聽(tīng)寫(xiě)句子作為名言警句，讓孩子抄寫(xiě)，記住，對(duì)課文中心起到了升華的作用，感覺(jué)還是比較實(shí)在的
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。
2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。
1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）
�。�1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
（2）齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的'印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。
�。�1）指名回答。
�。�2）課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是救命之恩呢！
（2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？
�。�3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。
�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）
�。�3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）
①齊聲怒斥。
�、谡l(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：我想對(duì)九色鹿說(shuō)；
我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。
2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、齊讀課題：九色鹿
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ)： 救命之恩 鄭重起誓 千恩萬(wàn)謝 知恩圖報(bào)
見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào) 背信棄義 重重懲罰
2．指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)。
指名讀前四個(gè)：很好，字正腔圓。
指名讀后四個(gè)：也是悅耳動(dòng)聽(tīng)。
齊讀。
3．詞語(yǔ)讀得很好。能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
三、第一板塊： “救”
（一）第2小節(jié)
1．我們先來(lái)看“九色鹿救調(diào)達(dá)”的部分，（相機(jī)板書(shū)：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學(xué)生自由練讀）
2．出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。
3．從這段中你體會(huì)到了什么，感受到了什么？
4．情況十分危急
�。�1）你從哪感受到的？（ “洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）
�。�2）你能把當(dāng)時(shí)情況的危急讀出來(lái)嗎？指名讀（評(píng)點(diǎn)：調(diào)達(dá)危在旦夕。）男生齊讀
5．九色鹿的勇敢善良
（1） “立即”說(shuō)明了什么？（九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)毫不猶豫，奮不顧身！ ）請(qǐng)用朗讀向我們展現(xiàn)出來(lái)（指名讀）
�。�2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來(lái)。女生齊讀。
6．過(guò)渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機(jī)板書(shū)：恩）面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說(shuō)的呢？
（二）第3、4、5小節(jié)
1．指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。
2．想象一下調(diào)達(dá)連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調(diào)達(dá)的話（齊讀句子）
3．在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？他報(bào)什么恩？
4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？（指名說(shuō)，引讀第4小節(jié)）
5．通過(guò)兩者對(duì)比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報(bào)的九色鹿�。┒嗌屏嫉木派寡剑�(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話。（齊讀）
6．面對(duì)這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？（指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō) ）（評(píng)點(diǎn)：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關(guān)鍵是是否是發(fā)自肺腑，發(fā)自自己靈魂深處。）
7．我們來(lái)看這個(gè)“誓”字（板書(shū)：誓），上面是個(gè)“折”，下面是個(gè)“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說(shuō)完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說(shuō)話不算話，就會(huì)像這根枝條一樣。那說(shuō)明這個(gè)誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的.承諾。）對(duì)，答應(yīng)了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。
8．過(guò)渡：調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機(jī)板書(shū)：賣(mài)）
四、第二板塊： “賣(mài)”
1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文6、7自然段。
2．學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)：
�。�1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（愛(ài)慕虛榮）這就為后文調(diào)達(dá)出賣(mài)救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機(jī)指導(dǎo)讀好句子）
（2）這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
�。�3）試著用“只好”造句。（因?yàn)槭裁�，誰(shuí)只好怎樣？）
3．“皇榜”是指什么？聯(lián)系上下文想一想那張皇榜上寫(xiě)著什么內(nèi)容？（指名回答：因?yàn)槭裁丛蛞獜堎N這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會(huì)有什么獎(jiǎng)賞、懸賞多少黃金。）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回這個(gè)國(guó)王秘書(shū)，擬寫(xiě)這張皇榜好嗎？可以借助課文中內(nèi)容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）
4．如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實(shí)的想法？但他們想了也是白想，因?yàn)榇蠹叶疾恢谰派沟男雄�，只有一個(gè)人知道，他是？（調(diào)達(dá)）此時(shí)他就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）
5．面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經(jīng)歷了怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說(shuō)出九色鹿的下落，便能改變自己的命運(yùn)�？墒�，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經(jīng)立下誓言決不泄漏它的行蹤。可重金懸賞的誘惑又實(shí)在是太大了。）
6．一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密�？勺詈�，良心終于被金錢(qián)所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰(zhàn)勝，他選擇了告密。
7．此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！他還忘記了什么？（他曾經(jīng)對(duì)九色鹿發(fā)了誓，發(fā)誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國(guó)王告密。這就叫——背信棄義！）（相機(jī)板書(shū)：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調(diào)達(dá)救了上來(lái)，是他的救命恩人，本應(yīng)該知恩圖報(bào)才對(duì)，可他不僅不報(bào)恩，還出賣(mài)了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報(bào)�。┧烧媸且粋�(gè)小人。
8．引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——
五、第三板塊“斥”
�。ㄒ唬┏踝x第8、9小節(jié)
1．引讀第八小節(jié)：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫(huà)面，試著讀好它（齊讀第一、二句）
2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊高聲讀：九色鹿……）
3．引讀：九色鹿從……似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，到底結(jié)局怎樣呢？請(qǐng)接著往下讀第8、9小節(jié)。
4．交流：結(jié)局怎樣？（指名讀第九小節(jié)。） （相機(jī)板書(shū)：懲）
5．過(guò)渡：國(guó)王為什么很快就改變了主意呢？
（二）九色鹿怒斥的話
1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對(duì)哪兩個(gè)人說(shuō)的？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國(guó)王）（相機(jī)板書(shū)：斥）“斥責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲的責(zé)罵）它斥責(zé)調(diào)達(dá)什么？（見(jiàn)利忘義！靈魂骯臟�。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無(wú)恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？
3．九色鹿在說(shuō)這句話的時(shí)候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒(méi)有想過(guò)調(diào)達(dá)會(huì)出賣(mài)自己？你從哪兒讀出來(lái)的？（標(biāo)示：“竟然”），你能結(jié)合課文內(nèi)容，用“竟然”說(shuō)一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣(mài)了九色鹿。調(diào)達(dá)為了金錢(qián)竟然出賣(mài)了自己純潔的心。）（指名說(shuō)）
4．我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)？你們看出來(lái)了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（一個(gè)恩將仇報(bào)、貪財(cái)如命、豬狗不如、心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。）這還是當(dāng)日那個(gè)對(duì)九色鹿千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？面對(duì)此情此景，九色鹿簡(jiǎn)直氣得——（指名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)?jiān)賮?lái)讀九色鹿的話。（指名讀） （評(píng)點(diǎn)：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情�。⿲�(duì)這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。（再齊讀前半句）
5．九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢？（引導(dǎo)齊讀） “無(wú)辜”本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說(shuō)）
6．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話？（齊讀）
�。ㄈ┑�9小節(jié)
1．聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。）
2．引讀第9小節(jié)：因此他斥責(zé)——
3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫(xiě)些什么？（同桌交流、指名回答）
六、拓展提升
1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國(guó)古往今來(lái)就有很多講求誠(chéng)信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事�？鬃拥牡茏印霸鴧⒇i”的故事。
2．總結(jié)：古語(yǔ)有云：人無(wú)信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）
七、布置作業(yè)，課后延伸
★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。
★拓展題：搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。
★發(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。
板書(shū)：
九色鹿
救——恩——誓——賣(mài)——斥——懲
信
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說(shuō)）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書(shū)：九色鹿）讀一讀。你覺(jué)得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來(lái)讀課題。
二、初讀感知
師：課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了九色鹿和誰(shuí)之間的故事？
師板書(shū)（調(diào)達(dá)，國(guó)王）。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá)這樣一個(gè)故事。
�。ㄆ聊伙@示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有感受，請(qǐng)寫(xiě)在一邊�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的學(xué)習(xí)方法。
�。ù笃聊怀鍪疽螅瑢W(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師：下面我們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧！讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）感悟九色鹿的形象
先來(lái)交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？我們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）
c能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
a你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
b你覺(jué)得九色鹿說(shuō)這話時(shí)，是一種什么樣的語(yǔ)氣？（親切，慈善）
c誰(shuí)愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒(méi)有慌，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來(lái)，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧�！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）
�。ǘ└形蛘{(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸�。≌{(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？我們先將文中描寫(xiě)調(diào)達(dá)的`段落找出來(lái)。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見(jiàn)到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢(qián)，調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒(méi)有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣(mài)了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個(gè)見(jiàn)利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說(shuō)什么？
（三）感悟國(guó)王的形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）
3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？
�。ㄋ模└惺苊耖g故事的主題
我們通過(guò)讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
見(jiàn)義勇為不圖回報(bào)臨危不懼敢怒敢言
調(diào)達(dá)
見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)
國(guó)王
明辨是非知錯(cuò)就改正直無(wú)私
王妃
貪婪殘忍
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