[熱]教師校本培訓(xùn)總結(jié)

　　總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編幫大家整理的教師校本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇1

　　為了全面提高教師素質(zhì)，順應(yīng)新課程改革的要求，在寒假期間市教育局組織了全體教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學(xué)能力與教育教研能力，終身學(xué)習(xí)能力與教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。這次培訓(xùn)不僅是實實在在的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更是一種思想、一種境界、一種情感的熏陶。這種熏陶對我們的工作、生活都是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)過程是緊張的，但又是輕松愉快的。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是繁忙的，但更是有意義的。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)�入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！隨著培訓(xùn)的`深入，我意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了有效教學(xué)，實現(xiàn)有效的教學(xué)，必須有良好的組織教學(xué)策略，只有良好的組織，才能夠使教學(xué)事半功培。

　　通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為首先要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，就得要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣的動力。使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有阻力和阻斷，成為專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次是，對學(xué)生充滿愛心才能贏得學(xué)生的心。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和情感的交流。師生關(guān)系是直接影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。老師必須在教學(xué)中注重情感投入，多與學(xué)生交流，真誠關(guān)動中的研究。

　　二、處理好家庭、工作、學(xué)習(xí)、健康之間的關(guān)系。

　　現(xiàn)在教師壓力大，來自于家庭、社會、學(xué)生等等，很多教師都處于亞健康狀態(tài)，出現(xiàn)了教師的職業(yè)倦怠。通過一線教師張新蔚老師的講座，我要處理好這些方面的關(guān)系，當(dāng)好教師，當(dāng)一名健康的教師。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇2

　　又一個學(xué)期即將結(jié)束�；仡欉@一學(xué)期，我積極投入校本培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，并將所學(xué)知識化為行動，運用于教學(xué)之中。

　　一、圍繞課堂問題研究，參加科組教研

　　本學(xué)期，我們的科組教研仍舊延續(xù)上學(xué)期的關(guān)于課堂提問藝術(shù)的研究。我也積極投身于科組教研。本學(xué)期，我上了一節(jié)校內(nèi)科組關(guān)于問題研究的公開課。這次的公開課讓我認(rèn)識到了自己在課堂上的提問方式和提問策略的不足，也促進了我在接下來的教學(xué)中，鉆研問題，實踐策略。雖然最終未能趨于完美，但我的課堂教學(xué)能力已經(jīng)在逐漸提高。

　　二、做個幸福教師，成就幸福人生

　　為了向全體老師詮釋什么是幸福，如何在自己平凡的教育教學(xué)崗位上找到自己的.幸福，成就自己的幸福，XX年6月3日，我校邀請了東圃中學(xué)的王海濤書記為全體老師作了一場“做一個幸福的教師”的講座。

　　此次講座中，王海濤書記以“幸福是什么”作為切入點，向詮釋了如何去追求教師的教育教學(xué)幸福，潛移默化地為我們傳道授業(yè)解惑；同時，王海濤書記結(jié)合現(xiàn)實生活，引領(lǐng)老師們要學(xué)會從日常細(xì)節(jié)中用愛的眼光感受幸福，把教育科研作為提升和發(fā)展自己的一個重要途徑，用科研來促進教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，從而體驗幸福感和成就感。王書記一席妙趣橫生但又含義深刻的話語，讓在座的我們無不受益匪淺。

　　三、比賽促進，課題提升

　　一直以來，我都認(rèn)為：比賽對一個新手而言，是一個促進自我成長的良好途徑。本學(xué)期，我參加了廣州市多媒體制作比賽。在準(zhǔn)備比賽的過程中，從選題到備課，從學(xué)生到錄課，我都全力以赴。但在這整個比賽里，我始終秉著一個原則——讓學(xué)生得到進步。學(xué)生進步，證明我的方法有效，方法有效，證明研究有效。那在這過程中，我自己的能力也得到了提高。

　　除了比賽，我還積極去申報區(qū)級小課題。雖然小課題最終沒能批準(zhǔn)，但在這申報過程中，我收獲很多，比如，我知道了小課題要與平時課堂緊密結(jié)合，知道了如何撰寫小課題申報書，知道了如何去除word文檔中無法去除的批注，知道了今后自己研究的方向……雖然課題未通過，但我還是會用moodle平臺去做這件事，去提高學(xué)生的知識水平。

　　一個學(xué)期下來的校本學(xué)習(xí)很多很多，我的收獲也很多很多，謹(jǐn)以以上三點作為概述代表，聊表我的心聲，淺談我的收獲。今后的校本學(xué)習(xí)中，我會一如既往地?zé)釔郏�更會毫不停歇地學(xué)習(xí)。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇3

　　20xx年我有機會參加了屢次的教師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對我今后的教學(xué)工作有側(cè)重大影響和指導(dǎo)意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些總結(jié)。

　　一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交換和反思中的認(rèn)識與體會

　　通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交換和反思自己的教學(xué)實踐，加深了初中新課程改革的認(rèn)識。這次課程改革從研究先進國家的基礎(chǔ)教育體會動身，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀(jì)中華民族在國際競爭、全面提初國民素養(yǎng)、強國富民的戰(zhàn)略大計。認(rèn)識到基礎(chǔ)教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評判、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實行和評判等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學(xué)方式，進而從根本上改變?nèi)珖�初中生的學(xué)習(xí)方式。這是一個劃時期的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國家的前程和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務(wù)是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的知道和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責(zé)任重大。

　　二、培訓(xùn)中的粗淺摸索

　　建設(shè)專業(yè)化素養(yǎng)良好的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關(guān)鍵。

　　初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學(xué)校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學(xué)者和一線教師敏捷的視察和意識到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個細(xì)胞和單位承載著新課程的所有期望。因此，“關(guān)注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

　　當(dāng)前的困難，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交換、提初后演變而來。

　　第一，通過遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣大一線教師認(rèn)清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益動身，從時期發(fā)展的要求動身，建立初中新課程改革的責(zé)任感、緊急感和使命感，要以滿腔的熱

　　情和教育科學(xué)研究的姿勢，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革當(dāng)中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深入學(xué)習(xí)知道《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷交換、創(chuàng)新和提初。

　　第二，學(xué)校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的.環(huán)境和條件。民主、同等、自由、團結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍；提倡崇尚學(xué)術(shù)，尋求杰出的學(xué)術(shù)思想。鼓勵教師研究業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專家。只有教師建立了崇尚學(xué)術(shù)，尋求杰出的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、同等、自由、團結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心研究業(yè)務(wù)，完成自己的專業(yè)化成長道路。

　　第三，加強教師間的學(xué)術(shù)交換，重點培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。展開初中新課程改革的學(xué)術(shù)交換活動，特別要加強學(xué)校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學(xué)術(shù)研討，增進教師間的相互交換。思想上的交換不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交換的結(jié)果，將使每個人產(chǎn)生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們常常走出去，開辟視野，增長知識，跟上時期發(fā)展的脈搏與時俱進，取經(jīng)回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經(jīng)送寶，舉行專題講座，全員培訓(xùn)本校教師。

　　第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺，展開廣泛的合作與交換。這次網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)中，通過專家講座、案例分析、在線交換、經(jīng)典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認(rèn)識，為我們實行新課程改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學(xué)習(xí)交換的信息大平臺，更為順利實行初中新課程改革提供了技術(shù)保證。我們要在自己的教學(xué)實踐中充分利用好這一便利的條件，展開范疇廣泛的合作與交換。

　　第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實踐中不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育教學(xué)理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學(xué)及其研究，認(rèn)真研讀《語文通報》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教師》、《語文教學(xué)探討》、《中學(xué)語文》等刊物。從我的經(jīng)歷中，我得出的結(jié)論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇4

　　經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類專門的教師培訓(xùn)對教師進行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決這類問題。

　　教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇茗山中學(xué)是大冶市是較大的一所中學(xué)，信息閉塞，師資水平較差。多年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點，通過校本培訓(xùn)工作促進教育教學(xué)能力的提高，提高教師綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。

　　幾年來學(xué)校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些具體問題，開展以下幾個方面的'工作：

　　一、思想高度重視

　　校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

　　二、組織機構(gòu)完善

　　我校對校本培訓(xùn)工作很重視，早在9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，教學(xué)副校長任副組長，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。1月，我校又成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓(xùn)結(jié)合起來一起抓。

　　三、培訓(xùn)計劃科學(xué)

　　去年9月份，我們就制定了較為詳細(xì)的計劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來，共擬定計劃每學(xué)期開展全校集中培訓(xùn)4次，全年開展8次，教研組內(nèi)每周一次。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的計劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據(jù)本人的具體情況，擬定具體的個人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成“三個四一”活動情況，并進行獎懲。

　　四、活動多種多樣

　　1、師德師風(fēng)培訓(xùn)

　　學(xué)校本年度組織了教師進行師德教育培訓(xùn)，使教師不斷提高認(rèn)識，發(fā)揚愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進個人和集體，用模范的力量影響周圍的教師，使他們能夠從內(nèi)心深處認(rèn)識到教師職業(yè)的神圣，重要，建立責(zé)任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　2、骨干教師培訓(xùn)

　　學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校按照“先培訓(xùn)，后上崗;不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參加省、市、學(xué)校等各級組織的新課程培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)校或教研組、年級組確定相應(yīng)的主題，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改研究，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓普通教師從中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發(fā)展。

　　3、班主任培訓(xùn)

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進行教育管理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村中學(xué)存在的現(xiàn)狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們認(rèn)識到必須改進教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達到提高班主任能力的目的。

　　4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

　　學(xué)校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個教研課題，教研組定期進行教研討論交流，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時進行集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素質(zhì)。

　　5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

　　為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進行學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的獎勵方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

　　6、計算機應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

　　為了有效促進課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進行計算機培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校微機室對教師全天候開放，并安排了6名技術(shù)指導(dǎo)員定期進行指導(dǎo)。學(xué)校還準(zhǔn)備籌措專項資金為每個辦公室配備微機，方便領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

　　我們清醒地認(rèn)識到，實施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：

　　1、部分教師認(rèn)識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。

　　2、少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強。

　　3、科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進來了卻不能按照課題研究計劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

　　4、經(jīng)費有限，投入不足。

　　我們相信在上級相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓(xùn)工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇5

　　沒有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作做簡單總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以陳德校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師班培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　二、加強認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

　　隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展

　　1、加強理論學(xué)習(xí)

　　在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn)，特別利用光盤上名師對課堂的評價進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

　　2、注重青年教師的培養(yǎng)

　　加強青年教師隊伍建設(shè)，促進學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的'特點。具體要求為：

　　(1)每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。

　　(2)每學(xué)期聽課新教師不少于20節(jié)，老教師不少于10節(jié)。

　　(3)每學(xué)期必讀至少1本書，并做好讀書摘記及寫讀后感。

　　(4)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。

　　3、重視教師的繼續(xù)教育

　　教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等。

　　四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量

　　教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時間對教師進行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導(dǎo)、科研帶動、專業(yè)引領(lǐng)、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：

　　1、校長及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對面地對教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由陳德校長親自為全校教師進行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，李伯華老師負(fù)責(zé)安全知識培訓(xùn)、金勝利負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。

　　2、(1)、校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉縣應(yīng)坑小學(xué)教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。

　　(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，在20xx年下學(xué)期我校組織教師參加千課萬人培訓(xùn)，促使他們盡快成長。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動。對于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進行匯報或上示范課。

　　總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇6

　　通過隨班就讀教師校本培訓(xùn)，針對計劃就隨班就讀教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

　　一、文本培訓(xùn)方面的情況

　　開學(xué)初，我們根據(jù)上報的隨班就讀和有特殊教育需求學(xué)生的類型，要求隨班就讀教師在書中和網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些教育教學(xué)策略，希望大家可以閱讀借鑒。但是老師反映：提供的材料針對性不強，不太適合學(xué)生的情況，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬于學(xué)習(xí)困難，她的智商不太好，伴有多動，注意力不集中，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長溺愛配合不夠。但是網(wǎng)絡(luò)上搜集的培訓(xùn)材料只是針對“提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果”的一般做法，忽略了學(xué)生的具體情況，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大。

　　二、分類培訓(xùn)方面的情況

　　學(xué)校要求隨讀班主任及任課教師認(rèn)真分析本班學(xué)情，提供本班特殊學(xué)生的類型、具體表現(xiàn)、預(yù)期教育目標(biāo)以及教育需求等，將隨讀教師的實際需要進行分類，開展小組討論培訓(xùn)。在小組分類培訓(xùn)活動中，大家根據(jù)某一類學(xué)生的教育特點積極討論，達成共識，從而對特殊學(xué)生多樣的、多層次的需要進行因材施教。但沒過多久，又有老師反映：隨讀學(xué)生的班主任老師的認(rèn)識在逐步提高，教育方法在逐漸改變，但是其他任課教師還在維持原來的狀態(tài)，沒有形成合力。

　　三、綜合培訓(xùn)方面的情況根據(jù)前期培訓(xùn)工作的經(jīng)驗

　　我們發(fā)現(xiàn)對老師的培訓(xùn)是一個復(fù)雜的、系統(tǒng)的、綜合的工程。它既要面向全體教師，又要兼顧個別差異；既要有理念層面的培訓(xùn)，又要有技術(shù)操作層面的'指導(dǎo)；既要有整體培訓(xùn)，又要有分組培訓(xùn)或個別交流。只有這樣才能把培訓(xùn)落到實處，廣大教師才能真正提高，對隨讀生的教育教學(xué)工作才能收到實效。

　　期中過后，學(xué)校安排專門時間進行全校教師的校本培訓(xùn)。針對“為什么要建立資源教室？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事？”、“教師應(yīng)該如何針對有特殊需求學(xué)生的行為特點采取相應(yīng)的教育策略？”等進行專題講座，并引導(dǎo)教師討論。

　　另外，還根據(jù)大家的實際需要采取多種不同的形式，以最及時、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持，如：我們經(jīng)常與四年級張小琴老師個別交流，告訴她我們應(yīng)該為智障學(xué)生提供幾種特權(quán)：選一個好位子、打開一扇窗、配一個小伙伴、多一點優(yōu)惠、多一點色彩、配備一塊專用的小黑板。

　　總之，通過培訓(xùn)，老師們的認(rèn)識提高了，積極性調(diào)動起來了，專業(yè)研究的意識加強了，特殊兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果在悄然改變……

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇7

　　一年來，以我校實際出發(fā)，嚴(yán)格制訂和實施學(xué)校骨干教師管理條例，較好的完成了既定的工作目標(biāo)，壯大了學(xué)校骨干教師隊伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了良好和堅實的基礎(chǔ)。具體工作總結(jié)如下：

　　一、執(zhí)行《管理條例》，有序開展工作

　　嚴(yán)格執(zhí)行《骨干教師管理條例》。由校長室、教導(dǎo)處、教科室按《條例》把好骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。由校長室統(tǒng)一管理，建立骨干教師檔案，為各項工作有序展開提供了保障。

　　發(fā)展學(xué)生思維，掌握解決問題的策略。從而長效地、持久地在學(xué)習(xí)的過程中間形成獨立獲取知識的意識，提高主動解決問題的能力，如果能真正有效地將策略教學(xué)滲透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的良好變化，可以提高和促進學(xué)習(xí)。

　　二、培養(yǎng)青年骨干，優(yōu)化師資隊伍

　　1.重視青年骨干教師的培養(yǎng)。

　　加強師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強、教研意識先進的青年教師及時作為骨干教師培養(yǎng)對象，在學(xué)期初就根據(jù)《骨干教師評選條例》要求，在遵守師德表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教科研成果等各個方面，根據(jù)青年教師的情況，有計劃、有針對性的開展好各項工作，為順利申報骨干教師打好基礎(chǔ)。本學(xué)年來，學(xué)校盡可能為他們創(chuàng)造展示的機會，有多位老師在課題研究、論文的撰寫方面取得突出成績，并獲得市級、升級、國家級獎勵。

　　2.培養(yǎng)骨干教師的后備力量。

　　冰心說“有了愛便有了一切”。如何教書育人，我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的.人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開心了、進步了，教師也快樂了。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生其實也是尊重和關(guān)愛教師自己。換位思考，正確引導(dǎo)。

　　學(xué)校嚴(yán)格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識給青年教師壓擔(dān)子，讓青年教師盡快成熟起來，確保在三年內(nèi)：一年基本規(guī)范、二年站穩(wěn)講臺、三年教有特色。學(xué)校以校內(nèi)外結(jié)對的形式，通過師徒相互聽課(師傅上示范課、徒弟上匯報課)，年輕教師的課堂教學(xué)水平得到了提高。學(xué)校還組織青年教師參加市里觀摩課的學(xué)習(xí)，返校上匯報課。組織新教師上好亮相課、過關(guān)課，每月進行“六認(rèn)真”工作檢查與指導(dǎo)，在幫助青年教師規(guī)范教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果。一學(xué)年來，安排青年教師參加教研活動，參加各類課堂教學(xué)觀摩和研討活動，并把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗在本校交流、探討，指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。

　　三、加強骨干管理，發(fā)揮示范作用

　　此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示依然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉�？偠�言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。

　　學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有骨干教師檔次不高的市級情況，一方面加強管理，現(xiàn)任骨干教師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重?fù)?dān)，并加強與其他教師的協(xié)作，共同提高課堂教學(xué)效率。同時，帶頭參加各級各類評優(yōu)課、競賽輔導(dǎo)、基本功比賽，做好帶頭、示范作用。

　　一學(xué)年來，學(xué)校在骨干教師培養(yǎng)工作上取得了較好的成果，但隨著科技的發(fā)展，對教師要求的不斷提高，面對張浦中心小學(xué)校的一流的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，學(xué)校的骨干教師隊伍還有待于進一步壯大，只有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，才能達到更新的水準(zhǔn)，全面提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇8

　　看了xxx老師對于“小學(xué)英語教材的分析與使用”的講述，讓我們認(rèn)識到教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動的媒介和載體，也是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，還是教師和學(xué)生共用的實踐教學(xué)活動的有效工具，作為一線教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認(rèn)識。

　　x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)服務(wù)”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關(guān)系應(yīng)該為伙伴關(guān)系，“教師是教材的開發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎(chǔ)，要讀懂教材，用好教材。下面我說說在小學(xué)英語教材的分析與使用中我所學(xué)到的：

　　a.教師要樹立正確的教材觀，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的.奴隸�！边@三句話。要創(chuàng)造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎(chǔ)，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個關(guān)系：教材與教師的關(guān)系；教材與課標(biāo)的關(guān)系；教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

　　b.如何進行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時要特別注意：不要總用普適性的語言，大而空的語言；側(cè)重內(nèi)容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞匯的復(fù)雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線索（這也是我一直困惑的問題），每個單元都蘊含著一條情感主線或是趣味點，善于從中挖掘情感教育資源

　　d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正的將課堂上所學(xué)運用到生活中去。 在“教師與教材的關(guān)系”部分，當(dāng)x老師講到“教師是教材的開發(fā)者”，“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進行適當(dāng)?shù)厝∩岷驼{(diào)整。”時，真是說到了我心坎里去了。在學(xué)習(xí)“國培”之前，我上英語課時，總是把教材當(dāng)做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細(xì)細(xì)地講完，雖然下的功夫不少，但學(xué)生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現(xiàn)狀。今天學(xué)習(xí)了xxx老師的講座《小學(xué)英語教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問題所在，原來我從沒有認(rèn)真地去分析教材，對單元的訓(xùn)練重點抓不準(zhǔn)確，沒有根據(jù)學(xué)情去設(shè)計教學(xué)方案，沒有創(chuàng)造性地去開發(fā)、利用教材。用一句來說，我就是“教教材”。

　　知道自己的結(jié)癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學(xué)中，從教材、學(xué)情進行整體分析，確立每個單元的訓(xùn)練點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，以人為本，設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)方案，采用聽、說、玩、演、唱、畫、做等多樣化的教學(xué)活動，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和知識性，著重培養(yǎng)學(xué)生英語語言實踐能力，讓教學(xué)活動真正地回歸現(xiàn)實生活。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇9

　　一、建立完善的校本培訓(xùn)機制

　　為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制：

　�。�1）科學(xué)培養(yǎng)機制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。

　�。�2）正確的導(dǎo)向機制--樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍，制定學(xué)校新教師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　�。�3）有效的激勵機制，激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。

　　（4）合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中。

　　二、組建校本培訓(xùn)資源

　　首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導(dǎo)新教師成長。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進行提高。

　　三、加強了對校本培訓(xùn)效果的評價

　　我校教導(dǎo)處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價。

　　首先是加強了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評價，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學(xué)習(xí)，教育思想端正。第二，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎(chǔ)，使新教師在學(xué)習(xí)老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學(xué)工作之中。

　　四、加強了對校本培訓(xùn)的管理

　　1.為加強新教師校本培訓(xùn)的管理，我們結(jié)合本校實際，制定了三級管理機構(gòu)，成立了校級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新教師校本培訓(xùn)工作的順利進行。

　　2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

　　3.在充分研究了學(xué)校新教師的實際情況后，根據(jù)校本培訓(xùn)的精神實質(zhì)，將各門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓(xùn)工作的有效實施。

　　經(jīng)過一年的校本培訓(xùn)，我校的三位新教師取得了長足的進步，他們已逐漸進入了教師的角色，新教師也已具備了獨擋一面的能力，我校新教師的校本培訓(xùn)工作也因此得到了落實，這是喜人的。但也存在著一些問題，如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段，方法還有待創(chuàng)新，教學(xué)管理及專業(yè)水平還有待提高，離教師專業(yè)化還有很大距離等等。在今后，我們會及時調(diào)整培訓(xùn)的重點，針對新教師自身特點更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式，充實拓寬學(xué)科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。

　　范文一訓(xùn)總結(jié)開學(xué)之初，學(xué)校安排了三天的校本培訓(xùn)內(nèi)容，由于腳傷的原因，我只仔細(xì)聆聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風(fēng)吹進了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了的印象，我只恨才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺�感觸都文字顯然于紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達。

　　在此次的培訓(xùn)中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規(guī)劃》——快樂、幸福工作四十年，對于劉老師的人生經(jīng)歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學(xué)校出來的求職著，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉(xiāng)中學(xué)的一個公職老師，來到深圳后作為一名小學(xué)的臨聘教師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當(dāng)聽到劉晉老師的成長規(guī)劃時，真是“忽如一夜春風(fēng)來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標(biāo)、五年目標(biāo)、每個學(xué)期都有一個目標(biāo)，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學(xué)校、感恩同事，對人寬，對己嚴(yán)，幸福常伴的生活態(tài)度，讓我明白了工作態(tài)度。而作為教師的我，深感責(zé)任重大，自身的形象及態(tài)度時刻影響著所教的孩子們，所以我應(yīng)該要有積極向上的心態(tài)，面對孩子們，然后潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。

　　接著是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談小學(xué)語文課內(nèi)課外閱讀的銜接，她的輕風(fēng)化雨，讓人如沐春風(fēng)的語言，讓我聽得如癡如醉，而講座的內(nèi)容更是給了我不少啟示。一直以來，我們沿用著舊的傳統(tǒng)模式，一直拘泥于書本上、課堂上的教學(xué)，而沒有做到以文帶文，開拓學(xué)生的知識面，讓學(xué)生廣而讀之。而對于該如何做好課內(nèi)課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節(jié)課，讓我有了一個清晰的思路�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益于課外，找準(zhǔn)閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡，簡單實用，老老實實教語言文字，扎扎實實求發(fā)展。我們拘泥于文本，那么我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學(xué)文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的`學(xué)年段，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到因材施教；而對于每一節(jié)課，我們的教學(xué)設(shè)計要活、精、簡，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內(nèi)的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點，讓學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法，運用到課外的學(xué)習(xí)中去，做到學(xué)以致用，從而拓展自身的知識面，讓學(xué)生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。

　　聽完了張老師的課內(nèi)外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學(xué)的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”呀。聽著陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。他認(rèn)為語文不僅是一門功課，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學(xué)科的基本規(guī)律，從教材、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標(biāo)，落實到課程內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法的操作層面。而一直以來我們苦于該如何教語文？如何做到高效課堂？一節(jié)短短的四十分鐘，怎樣才能給學(xué)生帶來最高的效率？在陸老的講座上為我們提供了一個很好地課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。

　　“讀一讀”，是學(xué)生讀；“說一說”，是學(xué)生說；“寫一寫”，是學(xué)生寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動貫穿了整個教學(xué)過程，把課堂還給學(xué)生，真正讓學(xué)生實現(xiàn)了“我的課堂我做主”。從課堂結(jié)構(gòu)上保證學(xué)生的主體地位。全程圍繞培養(yǎng)學(xué)生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害，使閱讀教學(xué)落到實處，簡單而高效，這樣的教學(xué)簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高，既解放了教師，也解放了學(xué)生，大道至簡，優(yōu)勢是明顯的。這種模式既簡單，又實用，聽了陸老的這個講座后，我也準(zhǔn)備在以后的教學(xué)中采用此教學(xué)模式進行教學(xué)，期待能收到實效。

　　在聆聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是他們不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，日復(fù)一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要一直堅持下去�！逼鋵嵨矣X得學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。所以非常感謝學(xué)校的這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇10

　　本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西�，F(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務(wù)。

　　2、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。

　　本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn)；

　　另一個通過"信息技術(shù)"專題培訓(xùn)，幫助老師提高資源共享能力的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。

　　在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。

　　2、建立配套的規(guī)章制度。

　　健全并完善了我校校本培訓(xùn)的實施方案、實施細(xì)則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。

　　3、加強對培訓(xùn)過程的管理。

　　在校本培訓(xùn)實施過程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；

　　建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

　　最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

　　4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有50多人次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)（其中省培訓(xùn)平臺自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進行

　　5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

　　自培訓(xùn)實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹腵教育教學(xué)實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；

　　課堂上學(xué)生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。

　　參加縣級新常規(guī)、新設(shè)計評比活動的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎；

　　由周月媚老師負(fù)責(zé)、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級新舊教材對比的實踐研究》獲得縣二等獎；

　　由謝敏老師負(fù)責(zé)、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語文開放識字教學(xué)的實踐與研究》獲得縣三等獎；

　　錢義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎；

　　黃天鵬老師的心理健康輔導(dǎo)案例獲得縣三等獎；

　　龔昌盛、林雪、錢義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報（CN13—0037）上發(fā)表并獲得一等獎；

　　我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語文學(xué)科教研活動，邱瑋老師上一節(jié)縣級公開課，謝敏老師做專題發(fā)言；

　　我校還承辦了縣體育新教師匯報課，陳銀檬老師上一節(jié)公開課；

　　和xx二小體育學(xué)科校級教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開課、徐加?xùn)|老師專題點評，同時邀請縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來現(xiàn)場指導(dǎo)；

　　學(xué)校內(nèi)的教研活動有序開展；

　　我們將進一步加強校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇11

　　本學(xué)期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支持�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

　　一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師培訓(xùn)五年規(guī)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、學(xué)期計劃，教師則根據(jù)個人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。

　　二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓(xùn)工作進行統(tǒng)一部署和具體安排，做到月月有主題，周周有活動，并加強組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　　二、形式多樣，求實創(chuàng)新

　　實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。

　�。ㄒ唬├碚搶W(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

　　1、開展讀好書活動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。為使教師能及時了解課程改革新動態(tài)，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，學(xué)校訂閱了二十多類報刊雜志，并向教師推薦了《走向新課程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教師必讀好書，要求教師根據(jù)自己的特點，堅持閱讀、吸收，保證每學(xué)期讀1—2本教育論著，并作適量的讀書筆記，記錄自己的點滴感悟、體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析與思考，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。

　　2、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、縣專題講座。我們重視抓好實驗?zāi)昙壗處煹恼n程培訓(xùn)工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。

　　3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施前，我校就多次組織教師進行學(xué)習(xí)與初步的實踐。至本學(xué)期末，在理論與實踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研周活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復(fù)地進行說課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。

　�。ǘ�）研訓(xùn)結(jié)合，促進發(fā)展

　　1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。

　　為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把習(xí)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。我校采取了“以教研驅(qū)動自訓(xùn)”的.策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：開展教學(xué)“三個一”教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來，我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度，共開設(shè)了40多個教學(xué)“三個一”活動公開課。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。

　　2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

　　為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教學(xué)能力相結(jié)合，逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和主體性原則。我們在新課程的教師培訓(xùn)中主要運用以下方式：以課程與教學(xué)的科研項目帶動改革探索，科研驅(qū)動的“研訓(xùn)一體”型學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，專題總結(jié)，組織探索課、研究課、嘗試課的觀摩與交流。

　　三、培訓(xùn)到位，成效顯著

　　通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識不斷增強，實現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會構(gòu)建，取得一系列的成績。每學(xué)期我們堅持開展40多節(jié)研討課、觀摩課。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強，教學(xué)能力進步較大。

　　教師校本培訓(xùn)總結(jié) 篇12

　　在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，本學(xué)期我們英語組開展了以《以“學(xué)為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓(xùn)活動。

　　結(jié)合日常教學(xué)工作中比較普遍的問題——對話課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不理想，本學(xué)期校本培訓(xùn)集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當(dāng)大的收獲與體會。通過主題式的校本培訓(xùn)，我們英語組的教師總結(jié)出一些針對我校學(xué)生實際情況的.教學(xué)方式，例如加大語言輸入的活動練習(xí)，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓(xùn)不僅僅解決了我們實際的教學(xué)問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還借助英語節(jié)這個學(xué)生感興趣的平臺，開展了一系列提升學(xué)生語言技能的活動，例如英語之星的評選，故事創(chuàng)編等，這些實實在在的活動也為我們的校本培訓(xùn)提供了大量的研究素材和教學(xué)效果的檢驗，讓我們的校本培訓(xùn)更具有針對性和時效性。本學(xué)期學(xué)校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽課活動，其中來自各地不同學(xué)校的優(yōu)秀英語教師分別上了不同板塊與內(nèi)容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學(xué)的x老師展示的是基于PEP小學(xué)英語教材let’s talk版塊的教學(xué)課，也與本次校本培訓(xùn)主題相契合。周老師精彩的課堂教學(xué)也為我們的校本研究內(nèi)容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學(xué)有了更進一步的認(rèn)識，這將更好地幫助我們開展切合學(xué)生實際且行之有效的教學(xué)活動。總說，機會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認(rèn)真與努力，所以這學(xué)期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續(xù)前進。

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