透視名牌大學(xué)中的非名牌專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
所謂術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)校亦如此。然而，“不是我不明白、這世界變化快”，環(huán)顧周圍，高校已有了諸如研究型大學(xué)、綜合型大學(xué)、特色本科大學(xué)、高職高專等各自不同的發(fā)展定位，原本許多名牌特色大學(xué)都是以一定領(lǐng)域的專業(yè)而見長的，近年也相繼開設(shè)了一些綜合性大學(xué)才擁有的專業(yè)。在財大讀中文、在華政讀經(jīng)管的現(xiàn)象已經(jīng)見怪不怪。用人單位對此難免心生疑惑，這對這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了某種不利影響。如今，當(dāng)這些畢業(yè)生即將走出校園，他們的就業(yè)形勢如何？他們在就業(yè)市場上是否因此減少了競爭力？請看本報記者為此所
作的實(shí)地探訪―――(姚迪周丹)
某政法院校法律英語專業(yè)畢業(yè)生：天空同樣廣闊
某政法大學(xué)01級英語專業(yè)的小徐剛參加完英語專業(yè)八級的考試，她已經(jīng)和一家外資公司簽約，準(zhǔn)備去做行政人事方面的工作。說到當(dāng)初選擇專業(yè)，小徐坦言，自己喜歡法律，但對英語十分感興趣，考慮到這樣的因素，她就選擇了這個學(xué)校的英語專業(yè)，一來分?jǐn)?shù)比上外，復(fù)旦低，二來也可以好好聽聽法律課。4年的時間，小徐過得很充實(shí)，除了完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)，她還經(jīng)常去旁聽法律專業(yè)的課程和講座�，F(xiàn)在簽約的這家公司選擇了她，既靠她的流利英語，又因為她有一些基本的法律知識。小徐周圍的同學(xué)，不少去考了法律碩士，不少考了公務(wù)員，其他的人則在各種領(lǐng)域?qū)ふ抑ぷ�。她覺得只要自己刻苦努力，不管是在名牌大學(xué)讀名牌專業(yè)，還是在名牌大學(xué)讀非名牌專業(yè)，都會有廣闊的天空。
某財經(jīng)院校工程管理專業(yè)畢業(yè)生：邊緣專業(yè)遭遇專業(yè)不對口
某財經(jīng)院校工程管理專業(yè)今年有畢業(yè)生，據(jù)班上同學(xué)介紹，他們專業(yè)是房地產(chǎn)投資和項目管理并重，雖然在技術(shù)層面上可能和同濟(jì)大學(xué)的同一專業(yè)存在差距，但是由于依托了財經(jīng)院校雄厚的財管經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)“家底”，這一專業(yè)也辦出了自己的特色。
Annie是本專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，她渾身目前最頭疼的事情是完成論文，而非落實(shí)工作。“我們班許多同學(xué)都是如此。就業(yè)的壓力似乎對我們影響并不大，不管怎樣，工作總是會有的。”目前，這一專業(yè)的同學(xué)落實(shí)工作的大約有50%左右。
“對我們而言，進(jìn)大公司可能表面上很光鮮，但是進(jìn)去的每個人都是這部已經(jīng)定型的大機(jī)器里的一個小部件，每天做的可能就是些非常機(jī)械和局限的事情。而相對來說，小公司能讓我們?nèi)矫娴氐玫藉憻�，挑�?zhàn)比較多，也能學(xué)到更多的東西，對我們以后的發(fā)展應(yīng)該更有利�！�
不管怎樣，若是專業(yè)不對口的話還是讓人很為難�！氨热缫恍┿y行，看到我們專業(yè)就興趣不大，而像比較對口的隧道工程公司一類的，看了專業(yè)后再看學(xué)校，興趣也不會很大，所以總感覺在邊緣外徘徊。”
Annie雖然用“邊緣”來形容自己的專業(yè)，但是她還是對專業(yè)的課程設(shè)置非常滿意�！拔覀儗W(xué)的東西很多，課程涉及的范圍非常廣，以致有些東西不是很‘�！�，比如像建筑知識方面我們就需要加強(qiáng)。但是我們學(xué)的東西都很實(shí)在，4年下來，覺得很充實(shí)，真正學(xué)到了東西”。
對策
1. 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和學(xué)院層面應(yīng)加強(qiáng)“專業(yè)營銷”，使用人單位對這些專業(yè)和畢業(yè)生的實(shí)力有所了解，從而避免學(xué)生個人單槍匹馬到社會上闖蕩；
2. 學(xué)校與用人單位不妨簽訂為期一年半載的試用期協(xié)議，對畢業(yè)生質(zhì)量實(shí)行“召回制”，視企業(yè)需求進(jìn)行再培養(yǎng)，強(qiáng)化畢業(yè)生實(shí)踐能力；
3. 建議人才中介方人士駐校，對畢業(yè)生人才培養(yǎng)實(shí)行客觀、中立并且持非功利立場的“參與式觀察”，從而為變校方“單向說服”為“雙向了解”提供條件。
―――華東師大職業(yè)教育與成人教育研究所研究員、博士生導(dǎo)師 馬慶發(fā)
某多科型院校環(huán)境工程系畢業(yè)生：機(jī)會真的很少
某多科型大學(xué)01級環(huán)境工程系的小劉同學(xué)日前為找工作忙得不亦樂乎。
他無奈地對記者說，越來越感覺自己4年的專業(yè)課都白學(xué)了。當(dāng)初小劉是經(jīng)過調(diào)劑才進(jìn)入這個專業(yè)的，卻始終沒有提起對這個專業(yè)的興趣。后來小劉只能另學(xué)第二專業(yè)計算機(jī)，在課余的時候延續(xù)著自己的興趣。
可到了大四，面臨找工作，卻四處碰壁�！拔覀儗W(xué)校是以紡織、服裝、材料為主流專業(yè)的，到學(xué)校來招聘的企業(yè)也都是那些行業(yè)來的，我們的機(jī)會真的很少。我也只能饑不擇食，先找個單位把自己簽掉再說吧”，小劉這樣說。
某財經(jīng)院校對外漢語專業(yè)畢業(yè)生：沾光名牌大學(xué)
與工程管理同樣屬于某財經(jīng)院校的非主流專業(yè)，但是由于與其經(jīng)、管、財?shù)葌鹘y(tǒng)專業(yè)基本沒有相通之處，并且首屆即將畢業(yè)，因此其就業(yè)狀況也引起了多方關(guān)注。
對外漢語班的同學(xué)笑稱自己是比較名副其實(shí)的“復(fù)合型人才”。據(jù)了解，該班39位同學(xué)有25名同學(xué)在大二開始就修讀本�；蚩缧５碾p專業(yè)。其他人沒有修讀基本是因為落選等客觀原因。
“不夸張地說，我們班同學(xué)從入學(xué)開始，就有了很強(qiáng)的緊迫感和危機(jī)感。不管將來就業(yè)也好，考研或出國深造也好，多學(xué)一門專業(yè)可以為自己將來的選擇拓寬道路”。許多同學(xué)也利用了學(xué)校的資源選修了很多商、經(jīng)、財?shù)日n程，不希望把自己就局限在專業(yè)的框框里，從而在找工作時為自己增添籌碼。
小馮，是目前該班僅有的兩名找工作“走了正途”的同學(xué)之一―――到雙語學(xué)校國際部教漢語�！拔以趶�(fù)旦大學(xué)跨校選修了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，當(dāng)時應(yīng)聘這個學(xué)校時就被老師記住了。將來除了教漢語，還兼任經(jīng)濟(jì)學(xué)課的老師�！彼硎�，在找工作過程中最重要的還是要看個人實(shí)力，例如在很多涉外招聘中，只要英語好，專業(yè)的考慮倒在其次。
其他同學(xué)則往與本專業(yè)或輔修專業(yè)相關(guān)的工作方向努力。已簽約的同學(xué)除了有人進(jìn)銀行做銀行業(yè)務(wù)外，一般已簽的同學(xué)都將從事一些與單位核心業(yè)務(wù)關(guān)系不強(qiáng)的支持性的工作，如有進(jìn)入百貨業(yè)從事文秘工作的，有在IT業(yè)從事銷售工作的。
談及希望從事的工作類型時，有同學(xué)說：“由于我的本科階段專業(yè)社會需求并不多，因此我盡量往那些能用到我的專業(yè)素質(zhì)―――中英文功底和那些淡化專業(yè)背景的工作上找尋自己的位置�！�
但是，在還沒落實(shí)工作的同學(xué)臉上，多少還是有“茫然”二字存在。“一方面，由于我們是財經(jīng)院校，面向?qū)W校發(fā)布的招聘信息絕大部分是需要財經(jīng)類的專業(yè)，我們因此得到的相關(guān)信息非常有限；另一方面，社會上，如招聘網(wǎng)、大型招聘會等渠道給予應(yīng)屆生的機(jī)會又不多。因此我們最大的困難就在于信息少、機(jī)會少�！�
華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所研究員、博士生導(dǎo)師馬慶發(fā)―――
“從宏觀視角看，名牌院校中不一定都是名牌專業(yè)，單科學(xué)校也自有其強(qiáng)項，關(guān)鍵是市場認(rèn)可程度和社會了解程度如何。一個專業(yè)成功與否的標(biāo)志往往取決于其市場了解度、影響度和市場占有率，其專業(yè)聲望和專業(yè)地位決定了其人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從學(xué)術(shù)角度看，大學(xué)專業(yè)的繁榮并非僅僅是指量的繁榮、規(guī)模的繁榮，而是其前沿性。目前大學(xué)專業(yè)設(shè)置存在的問題是，新設(shè)專業(yè)并非僅僅從競爭機(jī)制著眼，而是取決于利益機(jī)制，這就存在問題了。
“專業(yè)發(fā)展常常取決于專業(yè)鏈，專業(yè)鏈的上中下端的發(fā)展程度如何，其專業(yè)鏈各環(huán)節(jié)的結(jié)合度決定了其專業(yè)性程度如何。專業(yè)發(fā)展的方向常常是相關(guān)的或是從專業(yè)鏈的某一位置出發(fā)的跨學(xué)科發(fā)展和延伸拓展發(fā)展，專業(yè)招生考慮的已非批量生產(chǎn)而是鏈的需求，如從外貿(mào)派生的策劃、物流、服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易等等。
“微觀地看，求職成功與否取決于職業(yè)期望與職業(yè)能力間的落差，這部分新生專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)專注于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷自我加壓。職業(yè)需求的變化取決于技術(shù)含量和技術(shù)變化，比如說人們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題，事實(shí)上能力結(jié)構(gòu)存在著認(rèn)知行為能力、操作行為能力和規(guī)范行為能力等幾種，就認(rèn)知行為能力而言，必須認(rèn)識到知識改變和提升著能力；而操作行為能力僅只是熟能生巧，過時是很快的；規(guī)范行為能力其實(shí)是一種‘養(yǎng)成教育’。
“目前用人單位也片面存在只求保險和減少用人風(fēng)險，片面追求名校光環(huán)，從而不敢大膽啟用人才市場上的陌生面孔的問題，應(yīng)予以指出和糾正”。
專業(yè)設(shè)置與市場需求
●專業(yè)需求或教育需求不等于市場需求，專業(yè)需求中有時包含了市場需求，由課程安排、難易程度和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換而內(nèi)生的教育需求某種程度上也能夠引領(lǐng)市場需求；
●今日需求不等于明朝需求，專業(yè)設(shè)置某種程度上存在盲目性和從眾行為，新設(shè)專業(yè)預(yù)測時對需求結(jié)構(gòu)和數(shù)量曲線走勢不一定準(zhǔn)確；
●人才培養(yǎng)過程中，新設(shè)專業(yè)固然有傳承的一面，但也有積淀的一面，新設(shè)專業(yè)的學(xué)術(shù)功底和對市場的了解程度并非一蹴而就之功。
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