有關(guān)小學(xué)周記范文集錦5篇
愉快又充實的一周又告一段落了，相信大家都有不少體會吧，不妨坐下來好好寫寫周記吧。相信許多人會覺得周記很難寫吧，下面是小編收集整理的小學(xué)周記5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)周記 篇1
淡底色，上面繡著纏繞在一起的玫瑰、百合、和郁金香的被子床單，哦，還有配套的枕套，它套在天鵝絨的雪白的枕頭上，枕頭孤單地橫在床上。藤編的床，現(xiàn)又深又冷的棕色；床邊的木質(zhì)床頭柜，中間還雕著一朵鮮紅的玫瑰；還有一個比較高的'，也是藤編的高床頭柜，每格柜子的門都關(guān)得緊緊的……
“尹小福！快去睡覺！”爸爸又在那頭叫開了。不……我害怕！這才是我的心聲��！可我敢喊出來嗎？我只好乖乖的一溜煙地，腳不沾地地，躥上了床�！翱鞊Q睡衣啊！……越快躺下越好��！”我心里不斷嘮叨著。終于，我以迅雷不及掩耳之勢，以神速“嘭”一聲，躺在了床上。
爸爸一瘸一瘸地走進來（他受傷后還是個蹺倌），檢查我有沒有乖乖躺下。他一看，喲！我比平�？炝嗽S多呢！爸爸表面上面帶微笑，平淡地說：“很不錯�！逼鋵嵮�，我猜他心里不知有多高興呢！
爸爸出了房間，關(guān)了燈。我的怕意頓時又涌了上來！要知道，我剛看了一本叫《怪物》的書�。」饴犆�，你就打了一個寒戰(zhàn)吧？！更不用說，打著寒戰(zhàn)，卻還津津有味地細細地看完的我了！
我好怕�。≌l來救我呀？我要被科學(xué)怪人，吸血鬼，木乃伊吃掉了��！
我哀嚎了一陣之后，慢慢平靜了下來。我想：那些都是別人編出來的！有什么好怕的？不想就可以了！
我不怕了，我握緊拳頭安心地入睡了。
�。∥覒�(zhàn)勝了黑暗，我戰(zhàn)勝了《怪物》，我敢自己睡覺了！
小學(xué)周記 篇2
近兩周,我們班孩子很浮躁,不能坐下來踏踏實實地學(xué)習(xí)，課堂聽課不專心。讓我很著急,不知道問題出在哪里?
平時早讀時間，教室里讀書聲響亮，整齊，即使站在走廊里依然聽得很清楚，孩子學(xué)習(xí)的勁頭很足。課堂上幾乎每個孩子都在認真聽講，跟著老師的思路，認真思考，積極回答問題。個別孩子做小動作也是難免的，對于一年級的孩子而言，集中注意力時間確實比較短，整體上孩子們積極，認真，班級學(xué)習(xí)的氛圍也比較好�？墒�，近來，我發(fā)現(xiàn)孩子們作業(yè)敷衍了事，當然出錯較多，書寫不規(guī)范。早讀沒有了往日的勁頭，課堂聽課不專心。路隊時間，背古詩亂七八糟，并且路隊走的亂，我一直在反思，作為這群孩子的引路人，我該怎么去引導(dǎo)？
我想我首先應(yīng)該堅持抓孩子良好的習(xí)慣培養(yǎng)，無論課下，還是課上，堅持抓習(xí)慣教育，但是在要求孩子們做到的時候，我必須以身作則，做的更好。例如，教室里的紙片，垃圾，只要看見，我立馬撿起來，打掃工具擺放不整齊時，立馬整理，給孩子正確的示范遠遠不夠。因為一年級孩子年齡小，轉(zhuǎn)身就忘，還必須多次提醒，反復(fù)要求，并且及時的做出評價，評價要細，具體，一抓住年級孩子及其被認可的心理，對于好的要及時，具體的評價，可能我做的不夠及時。
第二：孩子們已經(jīng)有了初步的`明白是非的能力�？梢月牰蠋煹囊�，我覺得在平時的教學(xué)中，盡管時不時的做孩子們的思想教育，但是做的還不夠，近段孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度明顯不夠端正，也是我思想工作做的不到位的原因，以后堅持，并且會多做孩子們的思想教育，我想思想的改變才是最關(guān)鍵的。
第三： 借助家長的力量。因為言傳身教，潛移默化的影響孩子的正是家長，家長只有跟老師密切配合，才能更好的教育孩子，孩子才會進步的更快。
盡最大力量去幫助孩子們是我責(zé)任，用心的對待我的學(xué)生，該怎么做一名有智慧的引路人，我在路上……
小學(xué)周記 篇3
暑假是歡樂的`，哪個小學(xué)生都喜歡這快樂的暑假，我也不例外，我左盼右盼終于盼了暑假的第一天。
清晨，一大早，我想睡個好覺，把整個學(xué)期沒睡好的都補回來，卻被窗外陽光打擾了，漸漸，我從夢中蘇醒，看看這時已經(jīng)7：30，才想說好跟爸爸一起晨練呢，我趕緊穿上衣服、帶上羽毛球怕，就出家門了。
剛出門，一股股熱氣撲來，沒一會兒，我已經(jīng)大汗淋漓，把衣服都濕透了�；氐郊遥杏X精力充沛，于是給朋友打電話約去補習(xí)班。我好不容易熬到放學(xué)，趕快飛快的回到家里，我不顧三七二十一把空調(diào)打開、頓時覺得涼快起了，迎來是一股清涼，就這樣過了一天。
暑假第一天就那么精彩、那么絢麗。
小學(xué)周記 篇4
高年級的數(shù)學(xué)學(xué)困生基本是在中年級時學(xué)習(xí)遇到了困難，因為經(jīng)歷了多次的失敗，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了恐懼感，自認為是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，于是漸漸地失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對失敗也開始麻木了。雖然學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)差不多，但是他們形成的原因卻是不一樣的。根據(jù)學(xué)困生的不同特點，可以將學(xué)困生分為學(xué)習(xí)動機型、情緒動力型、智力能力型。正因為學(xué)困生的成因不同，所以對學(xué)困生的定義也有多種。學(xué)困生不一樣，數(shù)學(xué)周記的書寫也應(yīng)該有針對性。
一、明確數(shù)學(xué)周記的意義，增加學(xué)習(xí)信心
數(shù)學(xué)周記是讓學(xué)生用文章的形式記錄下自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，可以是課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、課后解題情況等等。但是一開始學(xué)生并不會寫，認為語文上寫文章已經(jīng)很苦惱了，數(shù)學(xué)還要寫數(shù)學(xué)周記，不知道寫了有什么用。于是看到學(xué)困生的第一篇數(shù)學(xué)周記，就是從數(shù)學(xué)書上把概念性的句子抄下來，表示今天學(xué)到了這些內(nèi)容。可見學(xué)生不清楚數(shù)學(xué)周記的意義，這樣寫會讓他們覺得多了份作業(yè)負擔(dān)。我告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)周記的書寫不是翻著數(shù)學(xué)書寫，也不需要每天都寫，而是發(fā)現(xiàn)自己今天學(xué)得很困難或?qū)W得很順利，發(fā)現(xiàn)自己花了很長時間終于解決了一道難題，發(fā)現(xiàn)自己終于理解老師講的哪一句話或哪一個方法……將這樣的過程寫下來，讓老師了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們也在書寫的過程中進行反思與總結(jié)。他們會覺得老師是關(guān)心他們的，老師是在幫助他們，老師相信他們會進步的，在這樣的鼓舞下，他們開始改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們會積極地去學(xué)習(xí)，增加了自己的學(xué)習(xí)信心。
二、訓(xùn)練書寫數(shù)學(xué)周記，尋找學(xué)習(xí)困惑
數(shù)學(xué)周記的書寫需要老師的指導(dǎo)。學(xué)困生之間也存在著差異，所以數(shù)學(xué)周記書寫的重點是因人而異的。
智力能力型的學(xué)困生，他們需要將每一項基礎(chǔ)的內(nèi)容理解，因此他們書寫的重點是如何理解基本概念和基本解題方法。如學(xué)習(xí)平面圖形的面積計算時，可以讓他們回顧學(xué)習(xí)了哪些平面圖形的面積計算，然后在周記中畫出這些平面圖形，借助圖形，分別在旁邊寫出每一種圖形的面積計算公式，接著進一步地用數(shù)字舉例，計算出每一個具體圖形的面積。這樣的書寫過程，學(xué)困生會發(fā)現(xiàn)自己能不能找出對應(yīng)底邊的高或會不會正確地畫高等等困難點。
情緒動力型的學(xué)困生，他們對一些簡單的基礎(chǔ)知識掌握得還是不錯的，但運用知識解決問題時就會遇到很大困難，因此他們書寫的重點是在解決問題時遇到了什么困難，自己是怎樣理解題意的，想到解決的方法是什么。書寫時選擇12題，將自己對題目的分析過程寫下來，然后反復(fù)地讀分析過程，試著找出其中的問題，再寫出另一個不同的分析過程，通過比較，發(fā)現(xiàn)自己的困惑。
學(xué)習(xí)動機型的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)能力并不差，主要是缺乏學(xué)習(xí)興趣而導(dǎo)致上課注意力不集中，因此他們書寫的重點是能讓自己感興趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容。如課堂上有動手操作的內(nèi)容，可以讓他們課后再操作一遍，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)長方體和正方體單元中，遇到了這樣的題：用12個1立方厘米的正方體搭成一個長方體，有幾種可能？這是練習(xí)冊上有星號標示的題，有一定的難度。雖然課上講過了，但是操作時是小組合作，這一部分學(xué)困生并沒有真正參與進去，于是我要求他們回去后自己擺一擺，做一做�；貙W(xué)校給老師批改后發(fā)現(xiàn)做對了，他們非常高興，原來難題他們也會做的.。我就鼓勵他們將這個過程寫下來，既能回顧思考問題的過程，也增強了自信。有時我也會讓學(xué)生寫一寫自己在生活中看到的有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，說說其中的數(shù)學(xué)知識等等，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。慢慢地他們開始認真聽講，開始自己動腦思考，開始不再“懶”了。
三、交流數(shù)學(xué)周記內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)困難
學(xué)生寫完數(shù)學(xué)周記后，老師是需要閱讀的，閱讀了他們的數(shù)學(xué)周記，老師才能了解他們困惑在哪里，是否有進步。閱讀完，老師要與學(xué)生進行交流，可以是口頭的交流，也可以是書面的交流。在交流中進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師也能有針對性地進行輔導(dǎo)，有時老師可以在后面添加1—2題的同類型題，讓學(xué)生進行解答，看看學(xué)生是否找到了正確的解題方法。
除了師生之間的交流，還可以是生生之間的交流，教師可以將其中一位學(xué)困生的困惑提出來，讓其他學(xué)困生幫忙解答，這樣不僅有困惑的學(xué)生得到了問題的解決，其他的學(xué)生也將這一知識點進行了鞏固。
數(shù)學(xué)周記的書寫讓學(xué)生重新認識了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。它可以幫助學(xué)困生取長補短，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步具備運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，讓學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化。
小學(xué)周記 篇5
今天有一件事讓我非常非常地高興，那就是
——我、學(xué)、會、游泳嘍！
如果我不會“洗頭”的話，如果我不會收、翻、蹬、夾這四個動作的話，如果我的身體不會漂起來的話，那么，我就學(xué)不會游泳。嘻……你一定被我搞的暈頭轉(zhuǎn)向，那，我就仔細說給你聽吧！
我今天學(xué)的課程還和昨天一樣，同樣是憋氣潛水。今天我很輕松又加上教練在水里撒鹽了，所以浮力很大，我的頭往水里一埋，身體就漂了起來，我發(fā)現(xiàn)我能在水里憋氣30多秒，同時能連著做13個收、翻、蹬、夾的'動作，當然了，這還不是那件非常高興的事，真正的好事還在后面哦！
我們11：40結(jié)束課程。然后我來到不銹鋼的欄桿旁。
，練習(xí)剛才的課程。有一次，我正在潛水，手不小心松開了但是身體仍然是漂著的，我心里一動，想：呀！我身體浮上來了！可不可以試游一下呢？于是我用手扒水，腿拼命地做者收、翻、蹬、夾幾個動作，然后抬頭一看——我已經(jīng)游離欄桿2、3米了！呀！我會游泳嘍！我會游泳啦！我興奮地得意忘形、手舞足蹈，差點被水給嗆到。
我學(xué)會游泳了！我簡直是太高興了！
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