日常日記

　　一天將要結束了，今天我們都做了什么了呢?需要認真地為此寫一篇日記了。日記你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的日常日記4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

日常日記 篇1

　　放暑假了，媽媽爸爸和我去游泳館游泳，爸爸買了兩張成人票和一張兒童票，買門票共花費了55元。當我游完泳出來時，看見售票的牌子上寫著

　　營業(yè)時間：

　　上午9：30—12：00成人單價15元兒童10元

　　下午2：30—5：00成人單價20元兒童15元

　　晚上7：30—10：00成人單價20元兒童15元

　　媽媽問我：“咱們買晚上的三人票比買上午的三人票要貴多少元?

　　7月份買一個月的晚上票比買上午票要貴多少元?我算了起來

　　20ⅹ2=40元15ⅹ2=30元40-30=10元

　　15-10=5元10+5=15元

　　買晚上的三人票要比買上午的'三人票貴15元。

　　15ⅹ31=15ⅹ30+15=465元

　　啊!原來一個月的門票要貴465元

　　媽媽又問我：“游泳館一天的營業(yè)時間是多少?”

　　9：30—10：30—11：30—12：002個小時30分

　　2：30—3：30—4：30—5：002小時30分

　　7：30—8：30—9：30—10：002小時30分

　　營業(yè)時間共是7小時30分。

　　以上就是為大家分享的三年級小學生數(shù)學日記，希望對大家有幫助。

日常日記 篇2

　　如果每個人都是一顆星星的話，那么在這個浩瀚無際的宇宙中，我和他本應該在各自的軌道上豐，可是我們卻相遇了。要說是奇緣，那為什么我們一見面就吵個不休？要說沒奇緣那為什么他又能帶給我那么多的快樂？

　　開學了，我不知道上輩子修了什么“�！�，竟然和大名鼎鼎的“恐龍”成了同桌。他郭里墩（聽起來倒像是叫“鍋里燉”），在俺們年級里可是臭名昭著。

　　“啊!我上輩子造了什么孽呀!是不是上個月我撿了兩毛錢沒有交公，老天這樣來懲罰我!"我仰天長嘆。 “恐龍"此刻卻顯得很坦然，他拍了拍我的肩膀說：“小姐，到人間一回不容易呀!我可不想以后每天都在你的嘆息中度過�！蔽一剡^頭來并以90分貝的“女高音”朝他吼道： “把你的龍爪從本小姐高貴的肩膀上拿開。你不知道男女授受不親嗎?再說本姑娘高興，你管得著嗎?”

　　我聽說“恐龍”只要一動怒，就會“噴火”。只要他張口罵了我，我就可以名正言順地找老師給我調座位了。這樣既可以解決“生存”問題，又可以給他一擊，此乃一石二鳥之計也。我真的有點佩服自己了。我等待著他的“星星之火”向我“噴來”，誰知道他居然沒發(fā)火。 “看在你對我還有點用的分上，我不跟你計較�！闭f完，他就來了一陣“陰笑”，笑得我毛骨悚然……

　　一個月內，我們就是在這“口舌大戰(zhàn)”之中度過的。到了月考時，我每門功課都是“紅燈高掛”。這都是因為這只可惡的“恐龍”，我恨他恨得牙癢癢，可又實在沒辦法。

　　“恐龍”平時一副玩世不恭、吊兒郎當?shù)臉幼�，可是他每次考試卻考得很好。我真想問問他有什么好辦法�？墒亲宰鹦淖魉睿�我堅決不問。沒想到他卻主動找上門來： “林妹妹，別滿腹心事的樣子，讓寶哥哥來幫幫你。”

　　我剛從我那貧乏的腦細胞資源庫中搜索到的那一丁點兒靈感，一下子被他這讓人聽了直起雞皮疙瘩的話給嚇沒了。我一回頭，正準備“大開殺戒”，他卻一臉嚴肅地遞給我一張紙條：“簽了它，我教你考試方法，這種方法可是本人經過七七四十九天的練習才得來的.，世間罕有�！�

　　真不知道他葫蘆里賣的什么藥，我接過紙條來一看，上面寫著：《臟鍋條約》(本小姐姓張，他姓郭)，全文如下：為了充分利用腦資源，做到資源共享，雙方本著自愿的原則簽訂以下條約：

　　1、割讓l／3的“領土”為郭里墩所有。 (理由：郭里墩體積大，資源分配不合理。)

　　2、開放政治、語文、英語為參考科目，不得有所保留。(理由：為了小組的榮譽、為了班級的榮譽，郭里墩考好了，就不會拖別人的后腿。)

　　3、郭里墩的一日三餐由老張負責打理。 (理由：他下課要忙著打球。)

　　4、賠償給郭里墩兩元零八毛八分錢。 (理由：精神損失費。)

　　天呀!他居然叫本姑娘為“老張”，還讓我給他買飯。這樣一來，我豈不永無出頭之日了嗎?“謝謝!本小姐對此不感興趣。您還是哪兒涼快到哪兒待著去吧!”……

　　條約沒簽成，這讓“恐龍”悶悶不樂了好幾天。可沒過幾天，他又成了一只活蹦亂跳的“龍”了，我們又開始了斗嘴。不過，說實在話， “恐龍”可是刀子嘴豆腐心，他那所謂的“考試秘籍”沒經得起本姑娘的幾輪轟炸就徹底地給抖了出來。

　　他是閑云，我是野鶴、，我們走在一起就意味著快樂。

日常日記 篇3

　　日記是日常生活的真實記錄。堅持寫日記，就會留下我們在漫長生活長河中的心靈感悟、物事評判、世態(tài)萬象、讀書感知、情感私語、審美瞬間，等等，留待我們日后咀嚼、回味和陶醉，成為珍貴的精神財富。中學生堅持寫日記，更能促進日常練筆、積累生活素材、培養(yǎng)作文興趣、提高寫作能力，有效解決中學生作文寫作中普遍存在的言之無物、無話可說、矯情虛泛等等問題。如果我們能積極有效地進行理性指導，引導學生堅持高質量規(guī)范化的日記寫作，充分發(fā)揮日記寫作在作文教學中的促進功能，就一定能推進作文教學擺脫頹勢，步入良性軌道。就是讓學生通過日記的形式記錄生活、透視生活、提煉生活，在日記中說真話、訴真情、做真人。

　　有利于促進讀寫結合，提高作文水平。有利于師生溝通心靈、增進了解，使教師改進教育教學方法。有時，學生的某些想法不便直接告訴老師。這不利于師生溝通心靈、增進了解，甚至還會造成某種“誤會”；也不利于教師了解學生，獲取教育教學的反饋信息。如果要求學生寫日記，學生可以把某些不便于直接告訴老師的某些想法寫在日記里，老師可以通過查閱學生日記了解情況，從而與學生溝通心靈、增進了解，根據學生情況有的放矢地改進教育教學方法，獲取較好的教育教學效果。

　　1．激發(fā)興趣是前提。

　　“萬事開頭難”，寫好生活日記激發(fā)學生興趣很重要。在最初的時候對學生沒有過高要求，對于日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉圣陶說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”有的日記內容可能是學生的小秘密，不想讓別人知道，這一點我的做法是尊重學生的需要，每個學生都準備兩個日記本，一個是公開日記，一個是私密日記，學生可以把日記發(fā)表在公開的日記本上，也可以寫在私密日記上，隨自己的心情就好。這樣做主要目的是讓學生相信寫日記是一件輕松愉快的事，也是很簡單的事，使學生在每日堅持的簡單中，養(yǎng)成對生活的關注，提高表達能力，從而達到我們預期的效果。有很多學生喜歡主動地把日記送到我的手上，讓我面對面的給他們寫評語，他們覺得這是最幸福的事。

　　2．潛移默化是關鍵

　　“潤物細無聲”是教育教學的最佳境界。無論多忙，學生的每一篇日記我都仔細閱讀批改。開始幾天，我注意看內容，發(fā)現(xiàn)學生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么，再不就是如何寫作業(yè)，寫完作業(yè)看了什么電視，看完電視就睡覺了等等，老生長談，缺乏新意。針對這些問題，我鼓勵學生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想，做生活的有心人。例如春天帶孩子們去觀察校園的花圃，看蝴蝶翩翩起舞，看蜜蜂忙忙碌碌；夏天，帶孩子們聽雷看雨，觀荷賞月；秋天，走進豐收的田野，看藍藍的天空，南飛的大雁；冬天，和孩子們一起等待雪精靈的'降臨??抓住每一個機會，適時地引導學生觀察事物，感悟生活。寒假里有好多學生不約而同地寫到了春節(jié)期間的雪，有的似散文，有的是詩歌，韻味無窮，各不相同。學生已開始感覺到自己要寫的是自己從生活中發(fā)現(xiàn)的，進而更加主動地在日記中表達自己的想法。

　　除了引導學生去發(fā)現(xiàn)生活，我還借助閱讀教學，給學生的生活日記引入源頭活水，有的放矢地做好寫作指導。第一，仿寫文本�！皩τ趯W生來說，“仿寫”難度較低，很容易讓學生找到成功的喜悅。常見的訓練點有句子表達（如比喻、擬人等方法）、段落結構（例如觀察順序、總分等）、整個文章的布局謀篇（如詳略、過度、結構等）等。第二，感悟文本。結合自己的生活實際，寫寫自己的感受體會，也是生活日記的素材來源。例如學習了《天游峰的掃路人》可以寫寫自己身邊的這些小人物和他們身上發(fā)生的事，也可以寫寫自己的讀后感。學習了《山谷里的謎底》就可以結合身邊的一些生活現(xiàn)象，談談自己從中悟出的哲理，創(chuàng)編自己的名言警句等等。第三，豐富文本。教材中有許多內容其實留有發(fā)揮的余地，存在文本的空白召喚力，這些文本的空白點，可以讓學生以自己的生活經驗去詮釋，放飛他們的靈性，實現(xiàn)對文本的充實，讓解讀變得飽滿，同時也圓滿了學生在文本閱讀中的情感體驗，給了學生一片暢所欲言的空間。如學習《愛之鏈》之后進行文尾省略號的補白；《姥姥的剪紙》中想象姥姥的剪紙的不同形態(tài)等等。這樣，巧妙地將課堂上的文本訓練融入生活日記的撰寫之中，就使得日記的效能最大化，真正起到提升學生習作能力的作用。

　　3．激勵評價是手段

　　靈活地運用激勵性評價，能較好地激發(fā)學生學習的主動性、積極性，發(fā)揮學生的潛能,有效地促進學生主動、健康地發(fā)展。對于中年級的學生，我更多的是抓住學生日記中的閃光點，如準確的詞語、經典話語，模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等，我都給出標記，以示認可和贊揚。如果日記內容生動感人，立意獨特，思想積極健康，我就在日記下面寫上鼓勵的話，如“題目不錯，描寫也特別生動”，“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進步的”等等。如果日記中流露出消極思想，我就寫上對他的理解和期待。但到了高年級，我開始關注對學生日記的評價策略與修改。修改做不到面面俱到，針對每個學生的特點，我按計劃有側重點的進行，希望學生既能夠有所提高，又不至于感覺到自己的日記太糟糕。既要以人為本，尊重個體感受，又要講究一定的策略，在潤物無聲中，引導學生寫出具體生動的日記。例如學生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯別字、病句，流水賬也不少，于是我會用很婉轉的話語，提示他們：“這個詞好像還不夠生動，換一個試試看”或者“這句話加上這個詞語是不是更生動了呢？”后來，我會盡量抽出時間和孩子們面對面的批改日記，有表達不清楚的地方，面對面的探討，保持態(tài)度親切，讓學生敢于表達清楚，激勵學生，使學生始終保持興趣。慢慢的，學生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學習都充滿了信心。

　　4．閱讀積累是基礎

　　在語文學習和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內作文的保障。當學生已經開始養(yǎng)成記錄生活日記的習慣的時候，把語言的積累和訓練提到了重點。因為有時候學生真的是找不到準確的語言來表達自己的意思。一方面繼續(xù)鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我?guī)煛钡恼Z言學習活動，引導學生在電視廣播以及身邊學習生動活潑的語言。學生的日記里經常出現(xiàn)名言警句和小品里的經典臺詞。我們班的學生每周都會撰寫兩篇讀書筆記，并且利用每周的習作課進行展評交流，學生常常因為自己的一句話得到老師的賞識而興奮不已。

　　5．分享舉薦是動力

　　定期開展日記交流活動，是促進作文能力提高的有效途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子日記里的閃光點，并善于放大這些閃光點，以起到“推波助瀾”的作用。也許這個孩子選擇的題材很老套，但是他卻用了一個少見的好詞或者書寫特別認真；也許那個孩子描寫不夠細膩、生動，但是他的選材卻別出心裁，富有新意；也許他所表達的觀點和做法違背了道德準則，但卻是孩子的真實想法的流露??日記分享是學生找到自信的最佳途徑。包括兩方面內容，一方面是優(yōu)秀日記的評選，另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”。“讀”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀；“品”就是閱讀后大家來品評�？梢越o出修改建議，可以對日記中的人或事作出評價，還可以賞析精彩片段；“評”就是學生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。為了不斷地激勵學生寫寫作的熱情，我采取小組推薦的方式，請更加激發(fā)和帶動了其他學生推薦作品的積極性。也鼓勵學生把優(yōu)秀日記打印投稿，享受成功的快樂。日記分享可以算是孩子們最開心的時候。

　　6．遷移引導是保障

　　習作來自于生活，引導學生有效地把日記和習作結合起來，是提高習作能力的關鍵。在作文課上，我會鼓勵并引導學生運用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學生從中體會到了日記與作文的密切關系，懂得了生活日記不同于作文，但是日記和作文都源于生活，都是表達我們真情實感的工具，同時進行寫作順序及方法的指導。后來學生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。學生的習作中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀作品。

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