解剖學實驗教學改革初探論文
作者：余彥，余資江，李宏偉，康朝勝，周波，何宇紅
【關(guān)鍵詞】 解剖學；教學；改革
人體解剖學是典型的形態(tài)學科，內(nèi)容多，知識點及名詞繁多，需要大量的記憶。為此，改進解剖學的教學方法，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學習興趣勢在必行。我科在結(jié)合傳統(tǒng)的教學方法基礎(chǔ)上，針對不同年級、不同層次的學生，開展了教學改革，取得了一定效果。現(xiàn)報告如下。
1 編制教學課件和實習指導
我科各專業(yè)均采用最新版的全國統(tǒng)編教材，其內(nèi)容豐富，但學時少，學生人數(shù)逐年增多，要在較短的時間內(nèi)掌握和熟悉，對學生來說難度較大，因此必須采取適當措施。第一，合理安排教學內(nèi)容，編制教學課件。我室針對不同層次的學生，組織教師編制《系統(tǒng)解剖學》和《局部解剖學》教學課件，如對于臨床本科專業(yè)的學生，以編制英文課件為主，結(jié)合雙語進行教學。對于專科學生來說，重點要求學生對各系統(tǒng)有一個概念性的了解，對于過細的內(nèi)容以自學的形式或講座形式進行，不占用教學課時。第二，對實習操作課程，制作一套適用于實驗操作課件和手術(shù)幻燈片，在每次實習之前，給學生播放并講解。課后進行總結(jié)，既解決了標本缺乏的問題，又采用直觀教學方法，使學生充分理解和掌握所學內(nèi)容。課后針對每個章節(jié)內(nèi)容，編輯一套學生自測考試試卷，放于本校解剖學教學網(wǎng)頁上，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。經(jīng)過一段時間的訓練，增強了學生的學習興趣，取得較好效果。第三，開設(shè)解剖學興趣操作小組，以5～8人為一個興趣小組，應(yīng)用課余時間，在帶教老師指導下組織學生實施模擬手術(shù)的設(shè)計和操作，手術(shù)操作完成后，要求學生寫出完整的操作記錄，并對每次操作后的結(jié)果進行總結(jié)，據(jù)此幫助學生培養(yǎng)臨床手術(shù)操作思維，加強學生對基礎(chǔ)學科的融會貫通，經(jīng)過1～2個手術(shù)操作，學生們普遍反映對以前所學的基礎(chǔ)知識有了更深的了解和掌握，激發(fā)了學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生集體合作、協(xié)同作業(yè)的精神。
2 合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
由于解剖學所涉及的醫(yī)學名詞繁多，內(nèi)容豐富，近年來學生人數(shù)劇增，傳統(tǒng)的教學手段和教學方法已不能適應(yīng)教學的需要，解剖學的實驗教學，傳統(tǒng)的教學方法以標本為主、掛圖和模型為輔的模式仍然是重要的，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)，為傳統(tǒng)教學方式增添了新的活力［12］。多媒體教學圖文并茂，聲、光、電全方位立體使用，教學的可操作性和互動性大大增強，CAI課件的應(yīng)用為授課注入了新的活力。為此我們建立了教學互動操作單元，各單元分別配置電視、攝像、電腦、投影機、DVD，每個實習單元由實驗室和控制室組成，采用互動方式，實行人機對話形式，學生反映良好，學習效果明顯提高。同時，將各章節(jié)內(nèi)容分別編制多媒體課件、教學小測、學習效果評價檢測，發(fā)布到校內(nèi)《解剖學》專業(yè)網(wǎng)站上，讓學生課后可以自行上網(wǎng)查詢、自測，并及時在網(wǎng)上解答學生的疑問，使學生無論在課上還是課外，無論是老師還是學生，只要能上網(wǎng)，就可調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學資源，進行教學和自學，教學質(zhì)量迅速提高。合理地運用多媒體技術(shù)輔助教學，可以使繁鎖枯燥而又非常抽象的知識變得形象生動，可激發(fā)學生的求知欲，加深對所學知識的理解，往往能夠達到事半功倍的效果。另外，網(wǎng)絡(luò)的普及也給教學帶來了方便，鼓勵學生在業(yè)余時間利用網(wǎng)絡(luò)自學，自己制作多媒體課件，既提高了學習興趣又開拓了視野。
3 培養(yǎng)學生獨立思考的能力
由于解剖學是一門傳統(tǒng)學科，其本身的發(fā)展亦越來越引起廣大教學工作者的重視，解剖學的學科發(fā)展和科研方向也引起了有關(guān)人士的重視和憂慮。在本科教學中，結(jié)合學科發(fā)展前沿，利用課余時間，組織教師開展了“神經(jīng)干細胞的基礎(chǔ)與臨床”、“斷層解剖學的發(fā)展和前途”、“骨髓干細胞移植對心肌梗塞的治療和展望”等科研講座。此外，圍繞實習課內(nèi)容及近年來解剖學研究的熱點，結(jié)合臨床病例，組織課堂討論，讓學生充分查閱相關(guān)的文獻資料，堅持以提問式、啟發(fā)式、探索式、研討式為主，充分調(diào)動學生的主動性，經(jīng)過幾次討論后，不斷地提高學生的分析能力、邏輯思維能力、獲取信息等能力。學生通過主動參與，不僅能更好地理解理論課程內(nèi)容，還能逐步掌握從浩瀚的知識海洋中進行選擇、吸取精華的要領(lǐng)。
通過以上教學方法，使學生充分認識解剖學在醫(yī)學科學上的重要性，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生主動學習和學會學習的良好習慣，取得了滿意的效果。
【參考文獻】
�。�1］ 李學祥.解剖學教學實驗化的嘗試［J］.解剖學雜志，2005，28(2):246.
［2］ 王敦林，虞 琴.淺談如何運用人體解剖學知識分析神經(jīng)系統(tǒng)臨床的病例［J］.解剖學雜志，2007,30(6):830-831.
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