說(shuō)課稿初中

時(shí)間：2025-08-01 10:09:47 初中說(shuō)課稿我要投稿

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說(shuō)課稿初中范文集合七篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿初中范文集合七篇

說(shuō)課稿初中篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

　　大家好！

　　我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課，Lesson 50 Standing Room Only，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用：

　　第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話(huà)題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

　　為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

　　b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

　　c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性，使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)！

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

　　國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

　　三、.教學(xué)程序

　　1、課前對(duì)話(huà)：

　　師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話(huà)雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng)，才能使談話(huà)繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

　　兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō)，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

　　2、導(dǎo)入與指導(dǎo)：

　　給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：

　　一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì)想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口？學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

　　3、拓展與鞏固

　　通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè)，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

　　4．合作與發(fā)展

　　接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

　�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

　�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的'學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

　�。�3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

　　5、交流與分享

　　讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán)，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

　　6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會(huì)問(wèn)他們，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

　　本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

　　100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。

說(shuō)課稿初中篇2

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　對(duì)稱(chēng)是數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對(duì)稱(chēng)和中心對(duì)稱(chēng)兩部分講述�！拜S對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一節(jié)是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)，以及線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)中心對(duì)稱(chēng)的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計(jì)操作技能，拓展學(xué)生的想象能力。

　　因此，這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)上，還是對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　所授班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維發(fā)散，歸納總結(jié)能力弱。根據(jù)學(xué)生小學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與能力：

　　①理解軸對(duì)稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的概念．

　�、诹私廨S對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的對(duì)稱(chēng)軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)．

　�、哿私廨S對(duì)稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系．

　　過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征．（因?yàn)楹竺嬖谘芯亢芏鄮缀螆D形和函數(shù)圖像時(shí)，對(duì)稱(chēng)性是研究的重要方面。）

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)觀(guān)察，增強(qiáng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的概念．

　　難點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)的區(qū)別和聯(lián)系．

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是正確區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；

　�。�2）軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力，這對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。轉(zhuǎn)換角度看待事物也是學(xué)生今后處事必備的。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法與教材處理

　　鑒于教材特點(diǎn)和學(xué)生模仿能力強(qiáng)，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用教具、學(xué)具，在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀(guān)察、練習(xí)等師生的共同活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對(duì)比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　首先，為學(xué)生展示多幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的心理特征，設(shè)置懸念：它們很漂亮、美觀(guān)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對(duì)稱(chēng)圖形的美觀(guān)，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱(chēng)美。通過(guò)設(shè)問(wèn)和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　2、動(dòng)手操作

　　在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識(shí)，運(yùn)用教具演示，并讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的紙蝴蝶，并根據(jù)觀(guān)察總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。二是直線(xiàn)兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形的標(biāo)準(zhǔn)，有幾條直線(xiàn)，就有幾條對(duì)稱(chēng)軸（投影顯示軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義）。

　　前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區(qū)分軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形定義的理解；二、通過(guò)復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)的定義，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀(guān)演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　具體做法是：在強(qiáng)化學(xué)生在理解軸對(duì)稱(chēng)圖形定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)定義中的`兩點(diǎn)：①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對(duì)重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿(mǎn)足一個(gè)條件：把它們沿某一直線(xiàn)對(duì)折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對(duì)比，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別：（1）軸對(duì)稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對(duì)稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。（2）軸對(duì)稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對(duì)稱(chēng)圖形是對(duì)于一個(gè)圖形而言的。

　　那么如何理解軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用PPt演示雙喜字，畫(huà)好對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果把軸對(duì)稱(chēng)圖形沿對(duì)稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對(duì)稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)訓(xùn)練

　　為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生辨認(rèn)熟悉的幾何圖形和較復(fù)雜的標(biāo)識(shí)、圖畫(huà)，其次設(shè)計(jì)了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握情況。

　　4、發(fā)揮想象，感受對(duì)稱(chēng)美

　　通過(guò)本節(jié)課的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對(duì)稱(chēng)圖形非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以升華，讓學(xué)生真切體會(huì)到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感。最后通過(guò)配樂(lè)欣賞生活和自然界中的軸對(duì)稱(chēng)，讓學(xué)生站在更高層次上欣賞對(duì)稱(chēng)美，感受對(duì)稱(chēng)美。

　　5、課后反思

　�。�1）因課堂主要內(nèi)容都在板書(shū)中，所以學(xué)生小結(jié)很順利的說(shuō)出了課堂主要收獲。這說(shuō)明課堂對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練有效果。

　　（2）利用雙喜字讓學(xué)生理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形軸對(duì)稱(chēng)的聯(lián)系，化解難點(diǎn)。

　�。�3）所有學(xué)生都對(duì)軸對(duì)稱(chēng)概念有了一定認(rèn)識(shí)、理解，程度較好的學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)有了初步發(fā)現(xiàn)和想法，這在下一節(jié)性質(zhì)的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。

　�。�4）學(xué)生歸納概念訓(xùn)練不夠。第一個(gè)概念是有老師引導(dǎo)得到的，第二個(gè)概念可由學(xué)生自己模仿總結(jié)得出，但老師不放心，還是引導(dǎo)得出的。

說(shuō)課稿初中篇3

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學(xué)習(xí)過(guò)電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。

　　本節(jié)教材內(nèi)容的編排是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”的教育內(nèi)涵的具體表現(xiàn)，面對(duì)電氣化普及的社會(huì)，安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初三學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則。

　　技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的.辯證關(guān)系。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。

　　對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn)，考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力，本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。

　　學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：略

　　本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電，實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解，從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識(shí)的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書(shū)，便于教師總結(jié)歸納，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

說(shuō)課稿初中篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位與作用

　　本課選用了具有濃郁日本音樂(lè)特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè)。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂(lè)曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂(lè)曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂(lè)采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴(kuò)充了學(xué)生的音樂(lè)視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識(shí)改編樂(lè)曲的幾種常見(jiàn)的方法。

　　做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)目的：

　　1）通過(guò)聆聽(tīng)歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂(lè)演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。

　　2）辨別器樂(lè)改編曲運(yùn)用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本的風(fēng)土人情。

　　4）針對(duì)學(xué)生年齡小，對(duì)于音樂(lè)形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對(duì)于器樂(lè)曲缺少認(rèn)識(shí)，希望通過(guò)欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂(lè)曲的能力。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。

　　2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運(yùn)用。

　　二、說(shuō)教法

　　1）問(wèn)題聆聽(tīng)法：

　　這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過(guò)邊聆聽(tīng)歌曲邊觀(guān)看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂(lè)句聆聽(tīng)歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。

　　3）視覺(jué)圖象法：

　　在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè)的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè)曲的不同變化形式。

　　4）對(duì)比欣賞法：

　　合唱曲與器樂(lè)曲之間的對(duì)比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂(lè)改編曲的表現(xiàn)方法運(yùn)用到歌曲的改編中來(lái)，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

　　主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀(guān)地理解主題音樂(lè)的作用。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的`指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論，進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。

　　1）聽(tīng)、畫(huà)相結(jié)合的方法：

　　通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲與選擇畫(huà)面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂(lè)的不同變化，并能夠借助不同的畫(huà)面區(qū)分各種音樂(lè)演奏形式的變化。

　　2）實(shí)踐探索法：

　　以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在聆聽(tīng)與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過(guò)與教師在共同聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入：

　　1、聆聽(tīng)歌曲

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，通過(guò)教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)邊說(shuō)出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。

　　2、我為歌曲起名字

　　以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花，日本人民每到三月時(shí)都會(huì)到戶(hù)外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

　　3、歌曲模唱

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過(guò)程中進(jìn)一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。

　　三、欣賞合唱曲《櫻花》

　　三年級(jí)的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過(guò)聆聽(tīng)合唱曲，讓學(xué)生試說(shuō)出與教師的演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡(jiǎn)單的模仿。

　　四、欣賞器樂(lè)曲

　　讓學(xué)生分辯在器樂(lè)演奏的過(guò)程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫(huà)面來(lái)表示，說(shuō)出你是通過(guò)什么形式來(lái)區(qū)分的。

　　運(yùn)用帶問(wèn)題欣賞音樂(lè)的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂(lè)活動(dòng)。在欣賞的同時(shí)，還可以讓學(xué)生借助手勢(shì)或是畫(huà)圖的形式參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂(lè)，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂(lè)改編曲通過(guò)器樂(lè)獨(dú)奏、不同的器樂(lè)獨(dú)奏、幾件樂(lè)器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

　　五、改編歌曲

　　在聆聽(tīng)和了解器樂(lè)曲改編的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂(lè)曲中不同演奏樂(lè)器、各種樂(lè)器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編，將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比如可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂(lè)演奏、齊唱等學(xué)生會(huì)的音樂(lè)表現(xiàn)。

說(shuō)課稿初中篇5

　　尊敬的各位評(píng)委，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我是X號(hào)選手，非常高興有機(jī)會(huì)參加這次說(shuō)課比賽，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　《蘆花蕩》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的，可見(jiàn)編者是用這些作品來(lái)讓學(xué)生了解過(guò)去的歷史，了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡�！短J花蕩》是一篇小說(shuō)，記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭(zhēng)的老頭子的英雄形象，有典型的環(huán)境描寫(xiě)和精彩的故事情節(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí)，在享受審美愉悅的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)“以文載道”的目的。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　“高爾基說(shuō)，小說(shuō)是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說(shuō)，應(yīng)仔細(xì)尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛(ài)和追求的”。從八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對(duì)小說(shuō)的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，同時(shí)八年級(jí)正是學(xué)生價(jià)值觀(guān)逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有助于同學(xué)們的內(nèi)心情感升華，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：理清記敘的要素，把握故事情節(jié)；感知老頭子的人物形象，品味語(yǔ)言。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究以及朗讀課文的學(xué)習(xí)方式揣摩景物描寫(xiě)的妙處，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體味中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的不屈意志和頑強(qiáng)品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)提出閱讀要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，感受人物形象及環(huán)境的能力的要求，我提出教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：

　　揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，感受老頭子豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象。

　　難點(diǎn)：

　　理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”中“過(guò)于”二字所包含的老頭子的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、自信的性格及高超的劃船技能。

　　四、說(shuō)教法學(xué)法

　　新課程的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，因此，我將堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，力求面向全體學(xué)生，合理安排教學(xué)活動(dòng)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了以下幾種教法及相應(yīng)的學(xué)法。

　　教法：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生對(duì)本文的興趣。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)點(diǎn)撥法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，更好的理解課文內(nèi)容及感情。

　�。ㄈ⿲�(duì)話(huà)教學(xué)法：學(xué)生與老師平等對(duì)話(huà)交流，共同質(zhì)疑解答，真正做到平等開(kāi)放以學(xué)生為主體。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。通過(guò)以上學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、比較、補(bǔ)充，從而達(dá)到“一同參與共享進(jìn)步”的'目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)白洋淀嗎？見(jiàn)過(guò)蘆花蕩嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個(gè)什么樣子的，然后睜開(kāi)眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。你們知道那是什么地方嗎？沒(méi)錯(cuò)，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個(gè)淀組成，占地面積四十多萬(wàn)畝，這里水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，相信我們每一個(gè)人都會(huì)深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個(gè)多世紀(jì)前，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事，今天，讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。

　　此導(dǎo)入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片及對(duì)白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄的敬意，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

　　接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者孫犁:

　　孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。

　　對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

　�。ǘ┞�(tīng)讀課文，整體感知

　　新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼耍诖舜谓虒W(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

　　通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。同時(shí)思考，課文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)?jiān)囍米约旱脑?huà)概括出來(lái)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ┖献魈骄�，賞析品味

　　這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問(wèn)題合作探究：

　　1、分析故事情節(jié)的發(fā)展。

　　2、課文開(kāi)頭的幾個(gè)自然段寫(xiě)什么？有什么作用？

　　3、怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字？這句話(huà)在全文中起什么作用？

　　4、透過(guò)老頭子這一形象，你看到些什么？

　　在對(duì)以上問(wèn)題討論時(shí)我將采用引導(dǎo)點(diǎn)播的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　文章是按故事的發(fā)展順序來(lái)具體敘述全文：由護(hù)送（開(kāi)端）到受傷（發(fā)展）再到復(fù)仇（高潮和結(jié)局）層層遞進(jìn)，表現(xiàn)了小說(shuō)環(huán)境詩(shī)情畫(huà)意及人物立體美、真實(shí)美和情節(jié)的傳奇色彩。

　　護(hù)送環(huán)境美

　　受傷人物美

　　復(fù)仇情節(jié)美

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論分析，從情節(jié)入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。

　�。ㄋ模┩卣惯w移，發(fā)展個(gè)性

　　拓展作業(yè)：

　　1、看到自信、自尊的老頭子為了復(fù)仇而冒險(xiǎn)，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對(duì)他說(shuō)些什么？試著給老頭子寫(xiě)封信。并念給同學(xué)聽(tīng)。

　　2、觀(guān)看一部抗日影片，并向自己的父母復(fù)述。

　　通過(guò)拓展訓(xùn)練再度引起學(xué)生的情感共鳴，鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)及寫(xiě)作水平。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。

　　課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經(jīng)結(jié)束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠(yuǎn)去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國(guó)人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國(guó)恥，振興中華，努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

說(shuō)課稿初中篇6

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于同學(xué)對(duì)這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段同學(xué)認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　a、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.

　　b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.

　　c、能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半局部聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話(huà)。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程規(guī)范》的理解和九年級(jí)同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓同學(xué)主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充沛發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：

　　通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使同學(xué)發(fā)生身臨其境的感覺(jué)，激起同學(xué)情感上的共鳴，從而引導(dǎo)同學(xué)從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言能力和情感、意志、想象力、發(fā)明力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對(duì)話(huà)教學(xué)局部，我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要偏重于同學(xué)朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)同學(xué)朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學(xué)對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、對(duì)話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、以“Teenage problems”為主題和線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，同學(xué)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向同學(xué)展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹同學(xué)自身的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與同學(xué)的距離，使同學(xué)備感親切。

　　b、在同學(xué)展示自身作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等出現(xiàn)。同學(xué)邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀和運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

　　2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

　　a、在情境中不時(shí)使用新句型，同學(xué)不只學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的.詞匯來(lái)介紹自身的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們勝利的樂(lè)趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由同學(xué)分小組自創(chuàng)小對(duì)話(huà)進(jìn)行扮演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓同學(xué)主體參與，同學(xué)的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、在小對(duì)話(huà)扮演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A局部對(duì)話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓同學(xué)感知課文，為了讓同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學(xué)理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、同學(xué)分角色朗讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)同學(xué)在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表示力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使同學(xué)能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次同學(xué)的需求，在作業(yè)安排上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的同學(xué)做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的同學(xué)做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的同學(xué)做c類(lèi)作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；

　　b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

　　通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)小朋友都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體同學(xué)努力學(xué)習(xí)的目的。

說(shuō)課稿初中篇7

　　一、引入談話(huà)

　　師：孩子們，春天到來(lái)了，陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來(lái)到了公園門(mén)口？仔細(xì)看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？

　　師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？

　　師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來(lái)研究有趣的三角形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)三角形）

　　二、操作感知三角形的特征

　　1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

　　師：三角形是我們的朋友，它為我們?nèi)粘Ｉ�、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻(xiàn)。看，這些實(shí)物圖和標(biāo)志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，思考這些三角形有什么的共同特征。再說(shuō)說(shuō)什么樣的`圖形叫做三角形形（讓學(xué)生充分觀(guān)察，自己總結(jié)出特征）歸納：三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)，三個(gè)角。對(duì)照?qǐng)D形，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）2、畫(huà)三角形并理解三角形的特點(diǎn)

　　師：請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)你喜歡的三角形，畫(huà)好后，和你的同桌說(shuō)說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。

　　3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

　　師：我們來(lái)看看這些小朋友畫(huà)的三角形，畫(huà)得怎樣？

　　師小結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線(xiàn)段，其次看這三條線(xiàn)段是不是圍攏了。

　�。�2）操作：第53頁(yè)課堂活動(dòng)第1,2題，按要求在本子上畫(huà)出三角形，并相互檢查。

　　（3）判斷哪些圖形是三角形？練習(xí)十第1題

　　三、感知三角形的特性

　�。�1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線(xiàn)桿架、房架等等。為什么要設(shè)計(jì)為三角形而不設(shè)計(jì)為其它的圖形呢？還有我們來(lái)看小兔家和小狗家的籬笆，誰(shuí)的更好呢？

　　請(qǐng)大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

　�。�2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現(xiàn)形狀和大小都不變。

　�。�3）師小結(jié)：說(shuō)明三角形比較牢固，具有較好的穩(wěn)定性。