高中信息技術(shù)說課稿范文集合8篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的高中信息技術(shù)說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中信息技術(shù)說課稿 篇1
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生;
2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過程目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性;
(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
(三)教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
(1)設(shè)置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學(xué)難點
段落縮進(jìn)的類型較多，利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準(zhǔn)備：一個已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
(一)教學(xué)方法
(一)教法
1.講解法：對于某些工具(如標(biāo)尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;
3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動性。
教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練
(二)學(xué)法指導(dǎo)
自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過程
(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學(xué)生將其編輯好。再由另一個學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導(dǎo)入新課：結(jié)合實際情況導(dǎo)入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學(xué)生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。
1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個任務(wù)。教師指派好小組長，負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示，在設(shè)置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標(biāo)題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進(jìn)2個字符。
(5)第一段左右各縮進(jìn)3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
2.學(xué)生交流成果，每個任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。
3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習(xí)，要求學(xué)生對教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化技能的效果，小組長負(fù)責(zé)檢查，教師給予個別輔導(dǎo)。
(六)評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。
(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進(jìn)行部分展示。
本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全。
高中信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。
2、課標(biāo)要求：
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工，表達(dá)主題。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、�、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
�、凇⑦^程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評價。
�、邸⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
4、重難點
重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；
難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù)；能正確評價作品。
二、說學(xué)情：
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會積極完成。
三、說教學(xué)思想及策略：
本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
四、說教學(xué)過程：
（一）激趣引入：
播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？
設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機(jī)在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。
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通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。
�。ㄈw驗自學(xué)：
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對性的講解。
設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達(dá)到提高的.目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。
�。┰u價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進(jìn)行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。
(七)課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
五、說反思：
�。ㄒ唬⒔處熥饔玫捏w現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；
（二）、對技術(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認(rèn)知。
謝謝各位評委!
高中信息技術(shù)說課稿 篇3
各位評委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中
第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實踐來完成教學(xué)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解字處理軟件的基本特征
2. 利用字處理軟件加工信息。
二、教學(xué)重點
本節(jié)的.重點是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動手實踐。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。
四、教學(xué)過程
1、字處理軟件的基本特征
�。�1）圖形用戶界面(GUI) ：簡單易學(xué)
a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。
c. 使用“選擇對象——操作對象”方式，先選定對象后進(jìn)行對象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、
簡潔、交互性友好。
�。�2）功能豐富：個性選擇
用戶可根據(jù)喜好和個人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。
�。�3）變化迅速：易于遷移
不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。
不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。
2、利用字處理軟件加工信息（以word20xx為例）
�。�1）新建、打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實踐。
�。�2）文字的復(fù)制、粘貼、剪切
演示，然后學(xué)生課堂實踐。
�。�3）設(shè)置字體、字號、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。
演示，然后學(xué)生課堂實踐。
（4）對文字的對齊方式、縮進(jìn)、間距、換行、分頁。
演示，然后學(xué)生課堂實踐。
（5）內(nèi)容的查找和替換。
演示，然后學(xué)生課堂實踐。
(6) 設(shè)置頁眉頁腳、項目符號編號、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計。
演示，然后 學(xué)生課堂實踐。
(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。
排版工具：記事本、word、wps。
文稿演示工具：powerpoint。
網(wǎng)頁工具：frontpage、dreamweaver。
3、課后實踐
新建一個word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號，正文字體為楷體小四號，首行縮進(jìn)2個字符，行距1.5倍、將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁腳設(shè)置頁碼，統(tǒng)計文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實踐。
高中信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材分析：
電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時內(nèi)容，而圖表是本節(jié)的一個重要知識點，與表格信息加工的過程相結(jié)合，實現(xiàn)從操作到實際應(yīng)用的提升，以圖表為手段來分析數(shù)據(jù)，表達(dá)結(jié)果，最終目的是讓學(xué)生體驗其加工和表達(dá)的一般過程。
2、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：比較分析各類圖表的適用范圍；經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，形成分析報告。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美與鑒別能力。
3、教學(xué)重點：使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；總結(jié)各類圖表的適用范圍。
4、教學(xué)難點：根據(jù)實際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；提高對制作報告的認(rèn)識和審美能力。
二、說教學(xué)策略：
1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析：學(xué)校硬件設(shè)施比較好，而本課內(nèi)容重在實踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室，便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)者分析：本課的對象是高一年級學(xué)生，他們已學(xué)過用EXCEL軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應(yīng)用方面的認(rèn)識比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗及掌握如何運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
3、教法：（1）對照導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)文明班評比的情境，對照不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓勵發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長，合作交流完成任務(wù)。
4、學(xué)法：（1）小組討論法：為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會，通過討論共同提高對圖表的應(yīng)用認(rèn)識。（2）互評學(xué)習(xí)法：通過小組互評、教師點評，促進(jìn)知識的建構(gòu)。
三、說教學(xué)過程：
1、情境引入：以“高一年級創(chuàng)建文明班集體評比得分統(tǒng)計表”導(dǎo)入新課，采用對照式導(dǎo)入法，進(jìn)行兩個對比，首先是量的對比。先后給出兩個表格，含有3個班和含有10個班的統(tǒng)計表，同樣提問三個問題：哪一個班的總成績最好？從表中的`數(shù)據(jù)來看，哪一個班的表現(xiàn)最平穩(wěn)？哪一個班的進(jìn)步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。
設(shè)計意圖：揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性，這三個問題的設(shè)計為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。
第二是呈現(xiàn)方式的對照，以10個班作例子，生成兩個圖表，同樣問剛才的三個問題，對比剛才的純表格呈現(xiàn)方式，學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計意圖：突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性，教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低；讀折線圖回答問題2、3，讓學(xué)生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況，預(yù)測趨勢。
這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。
2、任務(wù)驅(qū)動：思考柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)？、思考在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時，與其對應(yīng)的圖表有怎樣的變化？
設(shè)計意圖：（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程，突破教學(xué)難點。（2）分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容，有利于小組協(xié)作交流。（3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。
3、學(xué)生課堂活動：讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作，我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動的意義建構(gòu)。
4、教師點評：對剛才學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行點評，提出以后改正的方向。
四、說小結(jié)與反思：
1、小結(jié)：在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動的指引，通過“活動目的”、“活動任務(wù)”、“活動過程”、“活動結(jié)果”、“活動評價”引導(dǎo)活動的流程，提高活動效率與效果。
完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后，我將對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，加深記憶，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極主動，善于動腦等行為給予肯定，最后布置作業(yè)。
2、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后，我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對知識的掌握情況，找出教學(xué)設(shè)計上的不足，并積極改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。
高中信息技術(shù)說課稿 篇5
各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）利用表格處理數(shù)據(jù)。
�。�2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
二、教學(xué)重點
本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20xx為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動手實踐。。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實踐結(jié)合。
四、教學(xué)過程
1、數(shù)據(jù)的計算
提問：如果要統(tǒng)計我們班所有同學(xué)期中考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？
(1)利用公式計算
課堂演示后，學(xué)生練習(xí)
(2)自動計算
課堂演示后，學(xué)生練習(xí)
2、數(shù)據(jù)的篩選
提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學(xué)成績，該怎么辦？
課堂演示后，學(xué)生練習(xí)
3、數(shù)據(jù)的排序
提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學(xué)成績的高低來排序，該怎么辦？
(1)一般排序
課堂演示后，學(xué)生練習(xí)
(2)自定義排序
課堂演示后，學(xué)生練習(xí)
4、數(shù)據(jù)的.分類匯總
�。�1）排序設(shè)置。在進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總分類前需要進(jìn)行排序設(shè)置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結(jié)果。
（2）分類匯總設(shè)置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學(xué)生名稱”或“成績”。
�。�3）分類匯總設(shè)置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)果可以顯示每一個班級的人數(shù)情況。
�。�4）分類匯總設(shè)置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成績”，其他內(nèi)容保持默認(rèn)即可。
�。�5）分類匯總結(jié)果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示：班級A的同學(xué)有4人，班級B的同學(xué)有3人，班級C的同學(xué)有4人，班級D的同學(xué)有4人，總計15人，匯總結(jié)果準(zhǔn)確無誤。
高中信息技術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。
在本課時中，學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機(jī)地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識目標(biāo)：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標(biāo)：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛高中學(xué)習(xí)生活的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，同時，教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。
三、說學(xué)法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學(xué)過程、練習(xí)題及答案)
創(chuàng)設(shè)一個情景：因為我們在學(xué)習(xí)此過程中的時候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機(jī)的過程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標(biāo)另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解
(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
(3)小組合作的配合
如還有時間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載
高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》
一、 說教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備，學(xué)生在理論上大體認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學(xué)生學(xué)會雙絞線的制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
(1)、知識目標(biāo)：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標(biāo)：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識，加深對網(wǎng)絡(luò)的理解，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學(xué)，競爭意識強(qiáng)，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點：雙絞線的制作
4、 教學(xué)難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說教法
“教必有法，而教無定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學(xué)過程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學(xué)理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實操”的教學(xué)方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線制作的每一個細(xì)節(jié)，掌握制作方法。
2、 觀察法：讓學(xué)生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。
3、 練習(xí)法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí)，通過分組練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學(xué)設(shè)備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
2、學(xué)生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
三、 說學(xué)法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結(jié)合，我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進(jìn)行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學(xué)法：
1、 觀察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、 說教學(xué)過程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。
通過“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入，在復(fù)習(xí)舊知的同時導(dǎo)入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡(luò)”概念：
計算機(jī) 雙絞線 交換機(jī) 雙絞線 計算機(jī)
2、 設(shè)置疑問，出示教學(xué)目標(biāo)。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的`雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口，讓學(xué)生認(rèn)識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來，從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設(shè)備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設(shè)備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學(xué)生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學(xué))的特點，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準(zhǔn)備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當(dāng)，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至?xí)丫�芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進(jìn)行對比演示，并在對比過程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全，愛護(hù)學(xué)校的設(shè)備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當(dāng)雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線過程中要細(xì)心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進(jìn)行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習(xí)：
學(xué)生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí)，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，并且通過學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這時，我走到學(xué)生中間，觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問題，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對于動手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡單點評，使學(xué)生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點和難點，并布置學(xué)生課后要多加練習(xí)，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習(xí)。通過做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和自學(xué)能力。
高中信息技術(shù)說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
高中信息技術(shù)說課稿 篇7
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對計算機(jī)的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機(jī)還是比較陌生；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進(jìn)行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識和技能目標(biāo)
�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；
（2）掌握用表達(dá)式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；
2.方法與過程目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性；
（2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
（三）教學(xué)重點及難點
1.教學(xué)重點
�。�1）公式的輸入方法；
�。�2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)難點
函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練
（二）學(xué)法指導(dǎo)
自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能：
�。�1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
�。�2）用填充序列法在B1至B12的.單元格中輸入1,3,5,……，23;
�。�3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。
（二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
（三）通過獨自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。
1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補(bǔ)充演示講解。（因為問題簡單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動填充柄的方法，選定第一個學(xué)生的總分，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)"自動求和"的方法。
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)�？梢杂脭�(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補(bǔ)充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。
（六）課堂練習(xí)。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
（七）評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。
高中信息技術(shù)說課稿 篇8
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓�，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）
2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）
3.信息的時效性
(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。
(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：（補(bǔ)充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
（1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時利用。
（3） 信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的`特征之外還有沒有其它特征？
�。▊鬏斝浴o色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。
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