高中美術說課稿

時間：2026-01-30 19:40:37 高中說課稿

高中美術說課稿

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的高中美術說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于高中美術說課稿范文匯編七篇

高中美術說課稿篇1

　　一、[教材分析]

　　作為人類三種主要藝術類型之一，抽象藝術也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術語言，抽象藝術有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術的特點及其獨特的藝術美的表現(xiàn)，進而能夠創(chuàng)作抽象藝術作品。

　　[教學目標]

　　對抽象藝術有更深入、具體的認識，通過欣賞抽象藝術作品了解和認識抽象藝術的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術走向抽象的簡單過程及抽象藝術的語言和藝術上的美的表現(xiàn)。

　　[教學重點]

　　抽象藝術的'概念和冷熱抽象藝術的特點的把握以及冷熱抽象藝術作品的辨別。

　　[教學難點]

　　1、如何結合原有的美術語言的知識來理解認識抽象藝術的概念。

　　2、藝術如何發(fā)展到抽象的。

　　二、[教學方法]展示法，講練結合法，探究討論法

　　三、學法指導：

　　1、引導學生采用觀賞觀察、實踐、討論、歸納的方法學習，用多媒體展示相關圖片，并巧妙導出本課。

　　2、討論法，小組合作法。

　　四、[教學過程]

　　新授過程：

　　導入：首先同學們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實生活中具體存在的，真實的再現(xiàn)現(xiàn)實，即具象藝術。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎？學生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實形象的可辨性的作品為抽象藝術作品。怎樣去欣賞抽象藝術作品呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進抽象藝術，去體會其獨特的藝術美。教師總結：抽象藝術和具象藝術、意象藝術不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實就沒有任何關系。

　　展示：《百老匯的爵士樂》、《即興之31》兩幅作品。

　　問題思考探討：

　　同學們分兩組討論，談談自己對這兩幅作品的感受。

　　相同之處：

　　不同之處：

　　學生活動：分別請一位同學回答問題，然后找同組同學作補充。

　　教師活動：老師總結后引出：抽象藝術的含義

高中美術說課稿篇2

　　尊敬的各位專家.輔導老師.同行們，大家好！下面是我的一節(jié)說課稿,請大家給與指導.謝謝！

　　課題是《古典藝術的發(fā)源地－古希臘美術》（選自高中美術鑒賞中的外國美術鑒賞第二課），我將從以下幾個方面來說明本課時的教學設計思路：

　　一、教材：

　　希臘是歐洲文明的發(fā)源地和搖籃，沒有希臘，無法想像歐洲文明會是什么樣子，今日西方世界無處不遺存著希臘文明的傳統(tǒng)。古希臘雕塑是西方藝術的直接源頭、西方藝術的黃金時代，在整個西方美術傳統(tǒng)中，占有重要的地位。而本課時又是教材中十分重要的內容，在美術史中的價值很高。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：

　�。�1）概述古希臘的雕塑及建筑。

　�。�2）總結古希臘雕塑和建筑發(fā)達的原因。

　　2、能力目標：

　　能獨立運用美術語言來評價和欣賞雕塑作品。

　　3、情感目標：

　　培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，以及勇于探索藝術美的精神。

　　三、重點和難點：

　　重點：希臘雕刻發(fā)達的原因以及其藝術特征。人物雕刻寫實與理想化的結合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風尚。

　　難點：學生對古希臘的社會風尚和審美取向了解較少，需要通過歷史背景的介紹，幫助他們理解。

　　四、教學方法：

　　在老師引導下，以特殊“運動會”的形式展開，讓學生積極參與、主動探究，在教學過程中通過老師與學生、學生與學生的互動去實施教學程序，而教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設計思路就是在教學過程中對學生的自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生在比賽中保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的對藝術美的欣賞欲望。

　　五、高考鏈接：

　　《擲鐵餅者》，米隆（古希臘）

　　注：《擲鐵餅者》曾經(jīng)高考中出現(xiàn)，要求答出作者、國家，并用簡筆的形式畫出擲鐵餅者的人物形象。

　　六、教學過程：

　　1、情景創(chuàng)設

　　通過視頻一（雅典奧運會開幕式片斷）和視頻二（劉翔110米欄奪冠）引出課題。利用雅典奧運會開幕式片段中有大量古希臘雕塑和神話的介紹，增強學生的好奇心，喚起學生探究知識的興趣；通過視

　　頻二激發(fā)學生的愛國熱情，使學生很快進入比賽狀態(tài)，為下面教學程序的實施作鋪墊。

　　2、預習交流

　　本課時以特殊運動會的形式開展教學，要求a、b兩組學生參預的比賽項目有“擲鐵餅者”、“維納斯”、“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”和“鞏固練習”四個部分。老師向學生介紹比賽內容、規(guī)則等。

　　3、分組合作：

　　將全班學生分成a、b兩組，小組內討論、代表發(fā)言、相互評論、總結等方式探究如何欣賞古希臘的雕塑和建筑藝術。

　　4、重、難點突破：

　　兩組分別討論完成“維納斯”和“拉奧孔”、“雅典衛(wèi)城”三個比賽項目以后，各選一代表談自己的感受，在老師的引導與參與下總結出希臘神話是雕塑藝術的土壤。

　　欣賞《維納斯》，了解她的藝術美，特別是殘缺美的含義。通過表演擲鐵餅、畫簡筆畫和欣賞《擲鐵餅者》，總結出古希臘人

　　崇尚運動以及追求和諧與理想美的統(tǒng)一。

　　老師適當?shù)倪M行古希臘人社會風尚和社會制度的介紹，小組成員合作總結出雕刻發(fā)達的原因、藝術特征，以及人像雕刻的'寫實與理想化的結合，追求和諧的理想美，以人體為美的審美風尚。

　　5、通過達標測評加深印象：

　�。�1）古希臘人認為，（人體）是最美的，無論人像還是神像往往以（裸體）的形式來表現(xiàn)，加上古希臘人崇尚的以（和諧）為美的美學觀念，使古希臘人像雕刻都具有（完美）的形體，（沉著高貴）的氣質，（崇高與優(yōu)美）的風格。

　�。�2）古希臘美術的成就突出體現(xiàn)在哪兩個方面？為什么？

　�。�3）拼圖比賽

　　6、教學新目標的形成：

　　古典藝術的另一發(fā)源地在哪兒？

　　將學生帶入下節(jié)課內容的思考。

　　7、作業(yè)布置：

　　思考與探究題：

　　聯(lián)系古希臘的地理位置、歷史環(huán)境和社會制度進一步探究古希臘人像雕塑發(fā)達的原因。

　　七、板書設計：

　　古典藝術的發(fā)源地－古希臘美術；雕塑《擲鐵餅者》、《維納斯》、《拉奧孔》、建筑：《雅典衛(wèi)城》、》《帕特農神廟》。

　　八、教學感悟與反思

　　1、分組探究利于發(fā)揮學生主觀學習能動性。

　　2、能培養(yǎng)學生合作參與意識。

　　3、學生搶答、總結有利于加深對雕塑作品印象

高中美術說課稿篇3

　　尊敬的各位專家評委老師。下午好。我是---號考生。

　　今天，我說課的題目是選自人美版課程標準實驗教科書美術鑒賞__-課-----、

　　下面，我主要從教材分析，教學方法，學法指導，教學內容及板書設計這五個方面來向大家詳細的闡述我這節(jié)課的安排。

　　為了適應新課改的要求，優(yōu)化課堂教學，貫徹新課標的精神，我確定本科的設計理念是，重視學生的主體地位，堅持從學生發(fā)展為主。突出學生學習能力的培養(yǎng)。滲透情感教育，優(yōu)化美術教育人文性的特點，首先，我對本節(jié)教材進行一些分析，本課旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手。感受山水畫獨特的藝術美感，讓學生對中國畫的精神與特點有一個整體的了解，從品味意境，享受意境到筆墨大膽。自由表現(xiàn)意境。

　　根據(jù)以上的分析，以及學生的心理認知特點，我確定了本課所要達到的目標是。

　　1. 知識與技能目標。欣賞-----的作品，感受歷代畫家是如何借-----抒國家之情。

　　2. 過程與方法目標。-----的構圖，筆墨的分析與嘗試。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標，培養(yǎng)學生熱愛----，感受自然與藝術的豐富多彩。

　　本著課程標準，我確定本課的教學；

　　重點是難點是

　　我說課的第二個部分是教學方法，教學方法是教學觀念的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學目標的重要手段，我根據(jù)以教師為主導，學生為本的根本原則。我確定本課的教學方法是情景教學法，引導發(fā)現(xiàn)法，演示法。設疑提問法。

　　我說課的第三個部分是學法指導。我認為。教師不僅要教會學生獲得學習的方法，更重要的是讓學生從中體會到樂趣。所以本科我主要采用的學法有小組討論法，合作學習法。自主探究法。分析歸納法。我說課的第四個部分是教學過程。

　　根據(jù)美術課程標準的要求。教師必須精心設計課堂的`每一個環(huán)節(jié)。使全體學生都能夠在視，聽，說，做，思等行為換節(jié)中經(jīng)歷美術的過程。體會審美的快樂。促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性，為了順利達到教學目標。突出重點，擊破難點，我精心設計的一下幾個教學環(huán)節(jié)，

　　1，首先是導入課題

　　用多媒體投放。。。。提出問題，由此導入本科課題。進而引發(fā)學生活動。領會新課意圖。激發(fā)學生興趣。愉快的接受課題、

　　2，環(huán)節(jié)，講授新課

　　用多媒體投放。。等讓學生欣賞，來感受。。的意境，其中，重點分析的是。。讓學生分組討論這幅作品是。。引導學生進行對比，讓學生明確他們在思想，技巧。和形式上的不同。提高自學能力和鑒賞水平，運用討論的方法能使課堂氣氛變得活躍和自然。在教學活動中，能很好的進行創(chuàng)作活動。

　　3環(huán)節(jié)，用幻燈品播放幾組。。圖片。分別運用講解，討論，提問的方法來進行理解。使學生能在一種輕松，愉快的氣氛中進行創(chuàng)作活動。

　　4課堂小結。我主要引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固所學知識。讓課堂不僅僅結束在45分鐘之內。而是延伸到課堂之外。延伸到今后的每一次美術學習中去。

　　我說課的最后一個部分是板書設計。板書設計要簡潔大方，清晰明了，突出重點和難點，讓學生能更好的理解和明白。

　　總之，我這節(jié)課的設計是緊緊圍繞著激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力展開的。力求體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的思想，符合新課標的精神，使學生都能以高漲的熱情。全身心的投入到這個活動中去。來感受藝術的熏陶。盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力。這樣。師生便在這種輕松愉快的氣氛中完成了教與學的任務。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

高中美術說課稿篇4

　　我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第1課《培養(yǎng)審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導、教學手段和教學過程五個方面加以闡述。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術鑒賞，美術鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。

　�。ǘ┲攸c：培養(yǎng)學生送審美的眼睛，讓學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

　�。ㄈ╇y點：如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。

　　（四）內容結構：本課主要分四個部分，第一部分提出學習美術鑒賞的必要性，第二部分說明什么是美術鑒賞，第三部分為美術作品的分門別類，第四部分是美術鑒賞的意義。

　　二、教法：

　　本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。

　　三、學法：

　　記錄、觀察、理解、記憶

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、教學過程：

　　1 、導入：隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿足了物質生活的需要之后，對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多，風格各異的美術作品時，如何來辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對作品的價值的判斷以及會從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術的鑒賞問題。

　　教師活動：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰(zhàn)的預感》康定斯基的《即興之31》

　　提出問題：a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？c你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎？

　　學生活動：帶著問題觀察展示的作品，踴躍的回答問題。

　　教師點評：大家對美術作品的這些疑問或者觀點，都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞，美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么？下面我們就來學習。

　　2、什么是美術鑒賞？

　　基本內容：先從對天安門廣場的感受和對天安門的審美認知中，說明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關。然后從具體的美術作品入手，以張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，來介紹美術鑒賞的一般過程和方法，闡明什么是美術鑒賞及其對象、過程、目的和本質特征等。

　　通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的.《根扎南國》三幅國畫的欣賞以及對各自相關知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術鑒賞是被動接受與主動參與的綜合的審美活動。

　　美術作品的直觀和相關知識是美術鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術的基本知識，識別美術的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進行實質的鑒賞活動。

　　那么美術作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術作品是如何分門別類的問題。

　　教師活動：（1）、分別展示天安門的圖片、張萱的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》

　�。�2）、提出問題：a、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的） b、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)別？（提示：畫種、服裝、國家、貧富、） c、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫嗎？

　�。�3）、根據(jù)學生的回答，總結有關理論和觀點。

　　學生活動：欣賞圖片，探究問題，回答提問。

　�。ㄔO計理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓練學生區(qū)分不同美術形式的能力，2、培養(yǎng)學生勤勞善良的美好情感）

　　3、美術作品是如何分門別類的？

　　總體而言，美術作品都被歸為空間藝術的范疇，在這下面，美術根據(jù)其藝術門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影。在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術”。

　　在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。

　　依照美術作品在形式語言上的不同特征劃分出了以寫實性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術”和以藝術語言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術”。

　　教師活動：（1）根據(jù)以上分類，分別展示課本相關圖片，

　　提出問題：A、各個圖片分別代表哪種藝術門類？（老師給予引導。）

　　B、你還發(fā)現(xiàn)你生活中還有那些美術作品，它們屬于以上那種藝術門類？

　　學生活動：欣賞圖片、勤于思考、勇于回答問題。

　　4、美術鑒賞的意義

　　以上我們學習了美術鑒賞的概念和美術作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W習美術鑒賞呢？主要是美術作為上層建筑，是社會存在的產(chǎn)物，具有三個方面的社會功能，即：

　　認識功能：通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念等、甚至認識既可以通過由美術作品中所表現(xiàn)出來的內容，也可以通過美術作品的形式本身來實現(xiàn)

　　教育功能：美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培養(yǎng)人們在對待自然、社會、人生、他人以及自我判斷上的積極的觀念與熱情，具體而言就是熱愛祖國、熱愛生命、銳意進取。

　　審美功能：培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

　　教師活動：（1）展示庫爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》（2）、教師安排學生閱讀課文，總結以上的三個概念（3）提問說明以上三個概念的主要內容

　　學生活動：帶著問題思考并回答問題

　　總結：人的審美能力是與其知識和道德相聯(lián)系的直覺能力，只有經(jīng)過不斷的訓練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能達到像德國哲學家海德格爾所說的那樣，在世界上“詩意的棲居”

　　5、總結回顧：

　　這節(jié)課，我們學習了美術美術鑒賞的概念、美術作品是如何分門別類的以及美術鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認識了美術以及美術鑒賞的基本知識，為我們今后進一步學習相關的知識打下了基礎。

　　6、板書設計：

　　一、什么是美術鑒賞？

　　就是運用我們的視覺感知、視覺經(jīng)驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯(lián)想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。

　　二、美術作品是如何分門別類的？

　　繪畫、雕塑、建筑、設計、書法、攝影

　　三、美術鑒賞的意義？

高中美術說課稿篇5

　　各位專家、老師：

　　您們好！我是xx號選手，今天我要說課的題目是人教版《美術鑒賞》第一課《學些美術鑒賞知識》。我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面來進行闡述，首先是教材分析：教材分析：

　　《學些美術鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術科目的學習模塊之一，美術鑒賞課程要重在幫助學生學會欣賞、鑒別與評價中外美術作品的過程中，逐步提高其藝術鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

　�。�1）通過教學，幫助學生了解美術的范圍、性質，各門類的特點及中外美術發(fā)展的大體脈絡。

　�。�2）幫助學生掌握美術鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學能使學生了解相關的美術觀點、美術規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力，而不在于記住個別結論。

　　（3）讓學生充分利用當?shù)匚幕Y源、美術現(xiàn)象，結合從課堂上學到的知識，進行調查研究，收集資料，作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯(lián)系

　　第一課主要是讓學生概略地了解美術是什么，包括哪些主要的門類，懂得進行美術鑒賞應具備哪些知識，從而培養(yǎng)學生對美術的興趣、愛好，受到審美教育。

　　學情分析：

　　大部分同學在初中時根本沒上過美術課，對美術課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。教學目的分析：

　　通過這堂課，我力求使學生了解美術范疇，建立“大美術” 觀念。

　　在能力和情感上達到以下目標：

　　能力目標：使學生了解美術鑒賞的基本方法，并能初步應用該方法進行鑒賞練習。情感目標：通過美術作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)學習美術的興趣。教學重點、難點分析：

　　我認為本節(jié)課重點是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握鑒賞的基本方法。難點是應用該方法進行練習。

　　教學過程：

　　我對教學過程的處理分為以下四步：

　　首先第一步是導入

　　同學們在小學和初中都學習了美術，我讓學生暢所欲言，說說都喜歡哪些美術作品，并談談自己喜歡的原因。學生此時回答可能有：中國有齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《奔馬》、張大千的《春水歸舟》等，外國有凡高的《向日葵》、達芬.奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。

　　不管啥樣的回答，都以調動學生學習的積極性為主。

　　接著我讓學生欣賞課本插圖《向日葵》和敦煌莫高窟的壁畫。

　　我設計了以下問題，引導學生看書：1、鑒賞僅僅是欣賞嗎？接著講述什么是美術？它和藝術的關系是什么？并板書：美術的定義：美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)。美術、藝術：源于古羅馬拉丁文“art”，都指自然造化的人工藝術，即通過手工制作的一種藝術。包括文學、音樂和戲劇等等。之后中國文藝界、教育界才把“美術”和“藝術”這兩個概念區(qū)分開來。藝術包含美術，美術只是藝術的一個門類，藝術還包括音樂、戲曲、影視、文學、雜技等。

　　第二步、新授部分

　　首先通過對比的方式引出美術的真正定義。

　　接著講述美術的范疇并板書：

　　繪畫 ﹙壁畫、中國畫、油畫、水彩、水粉畫、版畫等美術雕塑 ﹙圓雕、浮雕﹚ 建筑工藝 ﹙編織、染織、刺繡等﹚書法、篆刻

　　我對于美術的'各種類型讓學生舉例，然后讓學生分小組討論以下問題：

　�、艢v史上中外有哪些著名的流派及代表人物？

　　⑵這些著名的畫派在藝術特征和風格上有何差異？

　　學生簡單表述后，我結合圖例，采用多媒體進行教學。

　　第一幅：《放牧》

　　第一是藝術形式：雕刻巖畫：巖石，這自然界的基本要素，從遠古時代起，它就不斷地被人類使用著，作為勞動工具，作為日常用品，也所為生的和死的住所。巖石，同時也是世界上最早的畫布，先民們在巖石上刻劃和涂繪，來描繪人類的自身生活, 以及他們的想象和愿望，這就是巖畫。

　　第二是年代：古代

　　第三是畫面內容：對動物的各種基本形狀和人手掌的描寫，表達出當時人類的生活方式。第二幅：《宴樂采桑狩獵交戰(zhàn)紋壺》

　　戰(zhàn)國時期的雕刻作品描繪了宴請賓客、歌舞聲樂、采桑、狩獵、交戰(zhàn)（水戰(zhàn)、陸戰(zhàn)）等場景，請在圖中一一找出。

　　第三幅：《人物御龍帛畫》

　　此處我設置了三個問題：a你從畫面中看到了什么？b構圖上有何特點？c根據(jù)男子的動作猜測他想做什么？ d 該帛畫用什么造型手法？

　　分析的第四幅是《奔馬》

　　我首先介紹該作品的歷史背景、構圖用筆特點。

　　承上啟下，我接著講美術理論的基本知識。

　　我首先簡單介紹“六法”理論,氣韻生動、應物象形、骨法用筆、

　　隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移摹寫.

　　接著講解美術鑒賞基本方法

　　對不同作品進行比較研究：縱向和橫向比較（并進行板書）

　　然后讓學生自己觀察，選擇一副插圖進行鑒賞，2分鐘后，讓學生談自己的看法，強調他們個性。

　　第三步是小結

　　美術鑒賞的能提高學生的審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質，為了更好鑒賞必須掌握美術史、美術理論的基本知識，它的方法一般為對不同作品進行比較研究。

　　第四步是給學生布置作業(yè)一個課后練習題

高中美術說課稿篇6

　　一、教學分析與教學目標。

　　1、教材分析。

　　說課的內容采用的是人民美術出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞》第三課《走進具象藝術》。

　　本課內容是美術鑒賞基礎知識認知的開篇環(huán)節(jié)，向學生介紹了人類藝術中最主要的一種藝術類型——具象藝術（具象藝術的特點，功能等），由學生較能"看得懂"的藝術作品，走進美術鑒賞知識的學習，是較符合人的認知規(guī)律的。

　　2、學情分析。

　　授課班級為高一級學生。由于地方教學條件的限制，美術教育認識的不足，美術教學受到忽視。學生的美術基礎知識薄弱，學習主動性不高，對本學科的學習目標模糊，偏離的現(xiàn)象普遍存在。

　　但是，此階段的學生已具備一定的分析能力，漸形成一套認識，分析，判斷事物的方法，手段，對富有挑戰(zhàn)性的事物有極高的熱情。高中階段的學生在世界觀，價值觀方面可塑性仍非常大，因此，教師的正確引導對學生的成長，科學的價值觀，世界觀的形成具有積極的作用。

　　3、教學目標的設定。

　　美術鑒賞是運用感知，經(jīng)驗和知識對美術作品進行感受，體驗，聯(lián)想，分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現(xiàn)象的活動。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞，鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

　　結合高中學生心理，智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，確定本節(jié)課的'教學目標為：

　�。ㄒ唬┱J知目標。

　　了解若干中外具象藝術著作，掌握具象藝術的基礎知識。

　�。ǘ┠芰δ繕�。

　　1、提高學生對具象藝術的分析能力。

　　2、提高學生的口頭表達能力。

　　3、發(fā)展學生的聯(lián)想，想象思維。

　　4、培養(yǎng)學生縝密的思維方式。

　　（三）情感目標。

　　1、激發(fā)學生美術學習的興趣，喚醒他們的探究熱情。

　　2、培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，關注社會。

　�。ㄈ┌l(fā)展目標。

　　1、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　2、培養(yǎng)學生在合作互助中完成學習任務。

　　（四）教學重點。

　　了解具象藝術的特點（真實性，情節(jié)性，典型性）以及社會功能（社會記錄，社會干預），并能在此基礎上分析具象藝術作品，進而領會具象藝術的社會意義。

　�。ㄎ澹┙虒W難點。

　　對具象藝術作品情節(jié)性，典型性的理解；在具象藝術的創(chuàng)作中，藝術家對藝術形象作典型性的處理（塑造典型的形象與典型的環(huán)境）。

　　二、教學方法與手段的運用。

　　1、教學方法：

　　結合本課教學的需要，采用的教學方法主要有：引導發(fā)現(xiàn)法，情景教學法。

　　2、教學手段：

　　課件，多媒體輔助教學

　　三、教學過程。

　　教科書中的內容主要是循著問題"具象藝術的特點是什么 " ，"具象藝術是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的 " ，"具象藝術有哪些功能 "逐一展開。按著這樣的順序講解，容易回到灌輸式的教學模式。這與我們所倡導的自主式教學是相背離的。于是，我以教學重難點作為隱線貫穿于整個教學活動中，將激發(fā)學生的學習興趣放在首位，教學過程以引導學生自發(fā)探究為主，適時點擊知識點，使活動游離于知識點之內，讓學生在輕松的學習氛圍中吸收新的知識。教學步驟大致如下：

　�。ㄒ唬┙虒W步驟：

　　1、點題，故事引入。

　　2、瀏覽圖片，鎖定圖片。

　　3、活動：模擬情景。

　�。�1）案情分析《馬拉之死》。

　�。�2）心理分析《最后的晚餐》（補充）。

　　4、小結。

　　5、示圖，瀏覽。

　　6、思考與討論。

　　7、作業(yè)安排。

　�。ǘ┙虒W設想

　　1、環(huán)節(jié)1：點題，故事引入——吸引學生的注意力，點出具象藝術最顯著的特征：真實（客觀再現(xiàn)現(xiàn)實）。設問：其真實性可否讓照相機替代進入第二個環(huán)節(jié) 。

　　2、環(huán)節(jié)2：瀏覽圖片，鎖定圖片——欣賞法，讓學生直觀地感受經(jīng)典的中外具象藝術作品，感受學生的興趣所在，稍微穿插對作品的講解。鎖定畫面《馬拉之死》。

　　3、環(huán)節(jié)3：

　�。�1）模擬情景——“馬拉之死”案情分析。

　�。�2）角色模擬。

　�、賻煟褐鞒謺䦂�。

　　②生：探長。

　�、鄹餍〗M：來自不同國家的專案組。

　　解決教學重難點的關鍵，讓學生在激烈的解疑氛圍中體會藝術家的創(chuàng)作手法：將生活典型化，藝術化的處理。

　　4、環(huán)節(jié)4：

　　小結：

　�。�1）充分地肯定學生學積極地思考，參與，合理的推斷。對學生的評價是站在學生是否在細致地觀察，合理地分析而得出的結論。

　�。�2）點出作品所定格的瞬間，之所以引起大家的關注，引發(fā)豐富的聯(lián)想是因為作品中的人，物，場景是藝術家經(jīng)過精心設計的。

　　5、環(huán)節(jié)5：

　　示圖，瀏覽：活動后的思考與緩沖。學生已完成各自的理解，程度不一，讓他們在作品欣賞中得以補充。（轉換到藝術表現(xiàn)方面思考作品內容）

　　6、環(huán)節(jié)6：思考與討論。

　�。�1）在分析場景，解答疑團后，換位思考：作為藝術家，馬拉的好友，你會如何畫《馬拉之死》

　�。�2）具象藝術以其特有的方式給人以真實感，故事情節(jié)，在社會生活中你認為它有沒有意義可結合作品說明。（深化，提升認識）

　　7、環(huán)節(jié)7：作業(yè)安排。

　�。�1）根據(jù)《最后的晚餐》所提供的信息，小組合作調查，找到出賣耶穌的人。并試著安排耶穌新的座位。（合作學習法，教學反饋）

　�。�2）在教學設計中，模擬情景為主要環(huán)節(jié)，其他的是鋪墊與有效的補充。創(chuàng)設案情分析的情景，角色假擬，為課堂的氣氛增色不少，我只是個主持人的角色，眾學生成了眾探長，每個小組成了來自各個國家的專案組，稱呼變成這樣"請來自美國專案組的李探長為我們分析案情"。學生由觀察，理解的切入點不同而有各自的答案，事先因說明只作兩種假設：自殺或他殺，根據(jù)畫面提供的場景分析即可。在此過程中，及時肯定學生對細節(jié)的觀察，合理的分析，讓越來越多的同學加入到“探疑”的隊伍中來。

　�。�3）對于學生知識點的把握，采用的方式是自然滲透，不羅列講解，也不在小結中體現(xiàn)，而是適時地"點擊"，使學生關注，有所領悟，藝術家藝術表現(xiàn)方法及特色的講解也是如此。

　�。�4）引發(fā)學生的學習興趣，并在此基礎上自主地關注美術作品，美術現(xiàn)象，了解相應的知識是課堂教學設計的主導思想。

　　四、教學反饋。

　　學生注意力集中，圍繞著教學過程展開學習活動，積極，主動地參與到"案情分析"的環(huán)節(jié)中來；教師能在教學過程中適時地點擊知識點，起到穿針引線的作用。

　　作業(yè)反饋：在作業(yè)中留下懸念，是課堂教學的課外延伸。學生在作業(yè)中體現(xiàn)學習目標的達成程度，以及感興趣的美術知識方向等等。以便教師總結反思，構思接下來的教學設計。

　　五、教學保障措施。

　　1、“案情分析”環(huán)節(jié)的開展，學生的興致會越來越高，有可能出現(xiàn)互相爭執(zhí)不下的局面，或者有些班的"破案"氛圍沒有被充分地調動起來。此時，在調節(jié)課堂氣氛的基礎上，適當?shù)卣{整"案情分析"，瀏覽圖片，小結的時間長度。

　　2、根據(jù)教學需要，“作業(yè)”同“思考與討論”可互換。

　　六、教學思考。

　　活動與關注的要點銜接的是否緊密，所設置的問題能否引起學生思考，在特定的教學情景中也許不能很好地發(fā)揮作用，在教學中需要根據(jù)不同的班，對教學環(huán)節(jié)有所增減，有所側重。課后及時地記錄，小結顯得尤為重要。

　　以上從六個方面闡述了《如實地再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術》這一節(jié)課的有關設想，不足之處，請各位領導，各位老師批評指正。

　　1、具象藝術的功能：

　�。�1）藝術作品（具象藝術）。

　�。�2）認識功能，審美功能，教育功能。

　�。�3）記錄功能，社會干預功能。

　　2、如何鑒賞具象藝術。

　　（1）具象藝術作品的形式。

　�。�2）典型的形象典型的情景。

　�。�3）一個，一群時間，地點，環(huán)境。

　　3、作品主題。

　　（1）《馬拉之死》。

　　（2）《開國大典》董希文。

　�。�3）《最后的晚餐》達·芬奇（意）。

高中美術說課稿篇7

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》（試用）第三章《美術作品的藝術語言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展，成為本節(jié)課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。

　　2、教學目標 :

　　美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　�。�1）知識目標：

　　掌握有關色彩的基礎知識

　�。�2）能力目標：

　　A.提高學生的色彩感知能力

　　B.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力

　�。�3）發(fā)展目標：

　　A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　B.培養(yǎng)學生自主學習的能力

　　C.培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力

　　（4）情感目標：

　　A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣

　　B.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會

　　3、教學重點和難點：

　　教學重點：（1）常見色的心理效應

　　（2）常見色的色彩聯(lián)想

　　教學難點 :常見色的心理效應

　　二、說教法學法：

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚�，他們不會主動去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的`基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

　　生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　互動

　　師引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　在本節(jié)課的教學中，設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

　　三、說過程：

　　略

　　四、說注意事項

　　1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入部分欣賞圖片時，應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

　　2、在"游戲一"中，要強調學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

　　3、在學生討論時，教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

　　4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

　　五、小結

　　本節(jié)課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。

　　以上從六個方面闡述了"色彩心理"這一節(jié)課的有關設想，不足之處，請各位領導、各位老師批評指正。

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