有關數(shù)學說課稿小學四篇
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿小學4篇，希望對大家有所幫助。
數(shù)學說課稿小學 篇1
一、教材分析
“兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數(shù)學》三年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的，是為下一課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法奠定基礎的。
本單元教學筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，教材由“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出教學內(nèi)容，安排了兩個例題。第一課時的內(nèi)容主要由例1和練習四組成。例1通過提出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，引出98+25的兩位數(shù)加兩位數(shù)，和是三位數(shù)的進位加法。著重解決“十位滿十，怎么辦？”緊接著例1教材以橫式、豎式的形式出現(xiàn)了10到練習題。由于在此之前，學生已經(jīng)熟練地掌握了100以內(nèi)進位加法的筆算和口算，對加法的法則也有了一定的理解。本課的內(nèi)容對學生來說比較容易掌握，因此教師要加強聯(lián)系，降低計算的錯誤率。為此，我確定了本課的重點是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，難點是十位滿十向百位進1的和的書寫格式。
基于以上理解，結合新課程標準，我確定了本課的教學目標：
1、知識與技能：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，增強估算意識。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生助人為樂的精神和合作交流的能力。
二、設計思路
《標準》提出：要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，將應用問題與計算有機結合。所以在本課的設計中我改變枯燥的計算教學，通過具體的情境引出計算問題。
�。ㄒ唬┣榫骋搿W習新知
創(chuàng)設宋詔橋小學舉行“慈善一日捐”的'情境，出示3年級部分班吉捐款統(tǒng)計表：
班級
301
302
303
捐款（元）
67
29
58
學生根據(jù)統(tǒng)計表提出可以用加法解決的問題，根據(jù)學生的回答板書：
①301班和302班一共捐款多少元？
②302班和303班一共捐款多少元？
③301班和303班一共捐款多少元？
�、苋齻�班級一共捐款多少元？
先解決第一和第二題
“慈善一日捐”是我校每個月都在舉行的活動，這樣的情境設計不僅能學生體驗到學習計算的實際意義，也能培養(yǎng)學生樂于助人的品質。通過先解決301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58兩個算式來復習舊知。讓學生說說你是怎么算的？學生會用口算和筆算的方法來記孫，并且讓學生說說在筆算是要注意些什么，這樣可以喚起學生的記憶，為下面的學習作鋪墊。
�。ǘ┨骄克惴�，理解算理
在數(shù)學教學中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。于是我運用遷移的方法使學生進行有效的學習。
１、計算６７＋５８
（1）學生獨立嘗試筆算（師巡視了解學生的情況）
（２）總結方法
�。粒撼鍪緦W生正確的筆算，讓學生說說你是怎么算的？讓學生知道正確的計算方法，著重讓學生知道并理解十位滿十向百位進１。
�。拢嚎偨Y計算方法：個位７＋８＝１５，在個位寫５向十位進１，十位６＋５＋１＝１２，在十位寫２向百位進１。
�。茫簬熯M行演算，教學書寫格式
�。�3）判別糾正
出示計算錯誤的學生算式，讓學生進行判別。說說為什么錯，錯在哪里。
之前學生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎上先讓學生嘗試計算。讓學生運用知識遷移的方法，類推出兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。再采用討論、比較等方式學習。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現(xiàn)學生學習的自主性。
２、嘗試練習
解決三個班級一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要計算96+58。
這題先讓學生獨立完成后在小組中說說你是怎么算的，通過向別人表達計算的過程來達到進一步掌握連續(xù)進位加法的方法，又培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習可以讓學生鞏固所學的知識，并對所學知識有進一步地提升，讓學生學有所用。
1、專項練習
2、基礎練習
要求學生先不計算，連一連。反饋是要求學生說說你用什么方法做的。
這一題不僅重視估算，又體現(xiàn)算法的多樣化。有助于培養(yǎng)學生的估算能力，使學生全面地發(fā)展。
4、發(fā)展練習
第二小題填出正確答案后，讓學生說說加數(shù)的十位最小能填幾？如果和是兩位數(shù)加數(shù)可幾？這題可以培養(yǎng)學生的有序思維，發(fā)展學生的思維。
數(shù)學說課稿小學 篇2
各位專家領導，早上好！
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程等六個方面進行詳細闡述。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
《 》是版小學數(shù)學新課標教材（ ）年級冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，學生已學習了（）,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學習（ ）的基礎，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內(nèi)容）的學習中，占據(jù)（）的地位。
二、 教學目標
基于上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征及生活經(jīng)驗，制定如下教學目標：
1知識目標：
2能力目標：
3情感目標：
三、 教學重點、難點
本著課程標準精神要求，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：通過突出重點
難點：通過突破難點
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
根據(jù)新課標精神的要求，在數(shù)學教學活動中，學生是學習的主人，應獲得廣泛的'數(shù)學活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此，我認為學生應采用這樣的學法：
1、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；
2、和其他同學一起合作學習，共同探究；
3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學以致用。
教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者；“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該做的是：
1、準備大量的實物和模型，為學生的觀察、操作活動提供材料；
2、營造好學習氛圍，組織好活動，引導學生積極參與活動、主動探究；
3、適當指導，幫助學生提高。
四、教學準備
為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學目標，老師需要做如下的教學準備：
1、《 》多媒體課件；
2、教具：
3、學具：
五、教學過程
接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學過程：
本節(jié)課，我設置了（）個教學環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，導入新課；二是探索新知，解決問題；三是聯(lián)系生活，學以致用。四是小結評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。
在導入新課時，我采用（ ）導入，這樣導入的目的是：
第二個環(huán)節(jié)是探索新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于學生掌握，我分成了（）個層次進行教學，逐步遞進；首先是（ ）學生活動，目的是：
其次是（）學生活動，目的是:
再次是（）學生活動，這樣做的好處是：
通過這（ ）個層次的學習，分散了重難點，增加了學生動手操作的活動，經(jīng)歷了探索的過程，使學生獲得了廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而有利于達成本節(jié)課的教學目標。這是第二個教學環(huán)節(jié)
第三個教學環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導學生將知識與生活聯(lián)系起來，感受（ ）數(shù)學知識的使用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學尤其是（）知識的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學思考的意識和能力；同時，為了照顧到不同層次學生的實際情況，我設置了三個梯度的練習內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學知識的再現(xiàn)，需要所有學生都要掌握的；二是運用知識解決問題，是對所學知識的靈活運用，需要中等以上學生掌握；三是拓展運用，這有一定的難度，便于學有余力的同學進行研究，同時也為下節(jié)課或（）知識作鋪墊和準備。
總之，本節(jié)課總體上是本著“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)系；注重學生在活動中學習知識，通過學生親自動手操作，自然地完成學習過程，掌握知識，從而達到新課標的要求。
我的說課到此結束！不足之處，請各位專家給予批評指正！
數(shù)學說課稿小學 篇3
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是（）
2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的
《小學數(shù)學萬能說課稿》正文開始》
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：我 說課的 教學內(nèi)容是（）
2、教學地位：本課是在學習了（ ）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習（ ）的基礎。
3、教學目標：
�。�1）使學生結合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（ ），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。
（2）使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。
（3）使學生在探索（ ）的過程中， 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。
4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的.重點和難點，教學重點是（ ），教學難點是（ ）。
二、說教學方法：
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：
�。�1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。
�。�2）巧設疑問，體現(xiàn)兩"主":教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
�。�3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
三、說學法：
通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出（ ），讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
四、說教學過程：
本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入（或復習導入）、探索新知、實踐應用、反饋 總結。
�。ㄒ唬� 情境導入（或復習導入）
�。ㄔu價：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲）
（二） 探索新知
這一程序主要安排（ ）個教學環(huán)節(jié)：
�。ㄔu價：讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，發(fā)現(xiàn)了（ ），充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。）
（三） 實踐應用
�。ㄔu價：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性） （四） 反饋 總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？你有什么收獲？
數(shù)學說課稿小學 篇4
一、說教材
本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級上冊第84-87頁。本節(jié)內(nèi)容是在學生已充分認識三角形的特征及掌握了長方形、正方形與平行四邊形面積計算的基礎上進行學習的。通過對這一部分內(nèi)容的學習，讓學生能夠正確理解并掌握三角形面積的計算公式，學會用公式解決簡單的實際問題，同時加深對三角形與長方形、平行四邊形之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。
本課內(nèi)容編排的最大特點是突破實踐性、研究性，加強了學生動手操作能力的培養(yǎng)。讓他們通過一系列的操作、研究，逐漸明白所學圖形與已學圖形之間的聯(lián)系，達到將所學圖形(三角形)轉化為已學會計算面積的圖形(平行四邊形)，從而找到三角形面積的計算方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。根據(jù)新的教學理念與教材的編排特點及學生的學習需要，我制定了以下教學目標：
知識與技能目標：引導學生通過對三角形面積計算的探索，準確理解三角形面積計算公式，并能熟練進行計算。
過程與方法目標：能夠運用所學知識解決簡單的實踐問題。
情感態(tài)度與價值觀：在探索學習過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神;同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。
本節(jié)課主要是讓學生通過操作來獲得知識，因此我認為本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：三角形面積計算方式推導和運用。
難點：引導學生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)三角形與平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
二、說教法、學法
《課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在本課的教學過程中，我力求突破傳統(tǒng)的以教師講解與示范為主的教學方法，讓學生廣泛參與操作實踐，使學生的數(shù)學能力與數(shù)學情感得到發(fā)展。
學具與教具的準備：完全相同的鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形各兩個。
三、說教學過程
根據(jù)這節(jié)課所要完成的教學目標并結合農(nóng)村小學課堂教學的實際情況，我制定了以下教學過程。
(一)情境導入
1.同學們，上一節(jié)課我們學習了什么圖形的面積計算?(平行四邊形)你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(S=a×b)那么，這個公式是怎樣推導出來的呢?這樣，復習與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，喚醒學生對有關知識及其形成過程的記憶，為學習新知識做準備。
2.大家看看胸前的紅領巾，知道紅領巾是什么形狀的嗎?(三角形)如果叫你們裁一條紅領巾，你知道要用多大的布嗎?(求三角形面積)這節(jié)課老師就和你們一起來研究、探索這個問題，你們有興趣嗎?(揭示課題)
(以學生身邊熟悉的事物來創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活”的思想，激發(fā)了學生內(nèi)心的求知欲望，明確了探索的目標與方向)
(二)自主探索，合作交流
1.啟發(fā)
要解決三角形面積計算問題，我們能不能從已學圖形計算公式中得到一點啟發(fā)呢?
2.分組操作交流第一組學具
讓學生先拿出第一組學具(兩個完全一樣的直角三角形)。大家可以拼一拼，看能拼什么圖形?
(1)以四位同學為一組進行合作探索、操作。
(2)小組展示、交流。(可能展示以下幾種圖形)
問：哪些圖形的面積你會計算?(平行四邊形)
想一想：每個直角三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系。(分組討論回答)
3.分組操作交流第二組學具
我讓學生拿出第二組學具(兩個完全一樣的銳角三角形)用上面的方法，能擺出幾種圖形?
(1)分組進行操作
(2)小組交流、展示
(3)啟發(fā)：拼成的圖形與三角形有什么關系?如果拼成平行四邊形的同學，你們觀察一下，平行四邊形的底與高和三角形的底與高有什么聯(lián)系。
(4)學生小組討論、交流、然后總結回答。
(5)教師通過多媒體進行旋轉、平移掩飾，讓學生感知。
4.分組操作交流第三組學具
拿出第三組教具(兩個完全一樣的鈍角三角形)。用同樣方法進行操作，交流。從而總結出：兩個完全一樣的鈍角三角形也能拼成一個平行四邊形。
5.引導總結
通過上面的實踐操作，同組之間的同學說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，你能推導出三角形的面積計算公式嗎?
學生討論回答，自由發(fā)言。(學生的敘述可能不夠全面)
根據(jù)回答引導總結：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形，平行四邊形的底就是三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，三角形面積等于平行四邊形的`面積的一半。
最后，教師根據(jù)學生進行回答總結，得出三角形的面積計算公式：三角形的面積=底×高÷2 用字母表示： S = a×h÷2 形成板書。
6.鞏固練習與應用拓展
接下來，我設計了多層的練習題，讓學生進行練習：
(1)完成“做一做”，有助于學生對三種類型的三角形加深印象與理解，知道三角形面積與它的底及高地關系，并熟記三角形面積計算公式，會運用公式計算。
(2)課堂作業(yè)：練習十七第1-3題。通過練習，是他們鞏固新知，形成技能，當堂反饋，提高效果。
(3)在方格紙上設計幾個面積為6平凡厘米但形狀不同的三角形。(可以讓學生在課后完成)，靈活地應用知識，使學生明白要計算三角形的面積，就要找底和高，底和高相等的三角形面積一定相等。
(4)請學生量出流動紅旗的底和高，計算做一面流動紅旗需要多少布?體現(xiàn)數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
7.全課小結
這節(jié)課探究了什么?你有什么收獲?
師：本節(jié)課大家通過動手操作，小組相互討論、交流，用“重疊、旋轉、平移”
等數(shù)學方法將三角形轉化成學過的圖形，推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數(shù)學方法是數(shù)學研究的重要手段，相信同學們今后能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題。
四、板書設計
三角形的面積計算
平行四邊形的面積 = 底×高
三角形的面積 = 底×高÷2
S = a×h÷2
(設計意圖：板書設計簡潔、明了，使學生明顯地理解三角形面積公式的推導過程，體現(xiàn)“轉化”的數(shù)學思想)
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