冰心《憶讀書》說課稿

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的冰心《憶讀書》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

冰心《憶讀書》說課稿1

　　一、教學設(shè)想：

　　這篇文章我是想讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究，旨在引導青少年

　　懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

　　課文內(nèi)容分析

　　《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的.過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。

　　教學目標

　�、偌ぐl(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。

　�、谂囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

　�、坼憻拰W生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

　　教學方式：采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也

　　為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學方法。

　　二、教學步驟

　　（一）導入新課

　　可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導入。

　　例如：

　　謎語

　　千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。

　　名言：

　　1、書是傳播知識的工具。

　　2、書籍是人類進步的階梯。

�。ǘ�）閱讀理解課文

　　1、請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

　　引導學生先分組分任務(wù)討論學習課后的字詞積累，然后每組自由進行交流學習。

　　1、給下列的字注音：

　　宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

　　2、詞語解析：

　　津津有味若有所失人情世故索然無味

　　風花雪月無病而呻

　�。ɑ顒幽康模�：讓學生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。

　　2、問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚）

　　（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？

　　（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

　　設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊精神，調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。

冰心《憶讀書》說課稿2

各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從六個方面進行講述：

　　一、教材分析：

　　《憶讀書》是五年級下學期“書”單元中冰心的一篇關(guān)于如何讀書的文章。它不同于平時看到的理論性的說教，而是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾處得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。全文娓娓道來之語，簡單扼要又明白淺顯。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┱�體感受，理清記敘的順序，握課文記敘的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。

　�。ㄈ�）領(lǐng)會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會。

　　三、教學重點、難點：

　　課文的中心“讀書好，多讀書，讀好書”，滲透在作者讀書經(jīng)歷的回憶中，只有通過對事件的準確把握才能深刻領(lǐng)會，所以了解作者不同階段的讀書經(jīng)歷及感受、學會從作者復雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處是本文教學的重點；而在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并領(lǐng)會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，激發(fā)課外閱讀的興趣則是教學的難點所在。

　　四、教法：

　　1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關(guān)文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。

　　2、朗讀法：結(jié)合五年級學生理解能力局限性的實際，通過不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設(shè)置引導學生對課文進行深層次的思考。

　　3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。

　　4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。

　　五、學法指導：

　　1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣

　　2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣

　　2、借助指導朗讀（批畫），提高學生篩選、概括和感悟能力

　　3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神

　　六、本課亮點：課外學習資源的開發(fā)和利用：

　　課外學習資源的開發(fā)和利用對學生的'發(fā)展具有獨特的價值�！缎抡n標》倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要求學生適當開展探究、資料收集、交流討論等學習活動，以發(fā)展學生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時，引導學生充分利用學校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學生被動地聽記的局面，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取信息的好習慣。另外，在學生預(yù)習、查資料期間，他們會發(fā)現(xiàn)很多疑點，然后經(jīng)過教師的指導和同學間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強了自信心。

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