燕子專列課文主要內(nèi)容
燕子專列課文主要內(nèi)容講的是什么呢？下面是小編整理的燕子專列課文主要內(nèi)容，歡迎大家閱讀！
燕子專列課文主要內(nèi)容
有一年春天，在歐（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟（qǐ）程，站臺上站滿了送行的人。他們送的.是一批特殊（shū）的客人燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩（fɑn）。當?shù)貧鉁伢E（zhòu）降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋（bá）涉（shè），已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕（bīn）臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。
于是，政府通過電視和廣播呼吁（yù）人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂（dì）的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆（fù）蓋著皚（ái）皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂（xiānɡ）里唧（jī）唧喳喳，仿佛在向人類致謝。
燕子專列課文教學設(shè)計
一、教材分析
《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。
二、教學目標
(一)認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
(二) 讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：是引導(dǎo)學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、 愛護鳥類的意識.。
教學難點：是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果.
教學準備:
(一).預(yù)習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。
(二).搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
三.教學過程：
(一) 回顧課文。
1.燕子是我們的朋友,能長途飛行,可是，有一年春天，當它們高高興興地從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瀕臨死亡。就在這危急時刻，燕子得到了誰對它的關(guān)愛呢？（板書：政府 居民）
2.是瑞士政府和居民們伸出援助之手，演繹了一個感人的'故事。這節(jié)課讓我們再次走進課文，繼續(xù)來感受這個感人的故事。請同學們打開書。
(二)學習課文,朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
1.體會環(huán)境的惡劣.
⑴讀課文第三自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。
(2)指名讀。給大家讀讀你畫出的句子.讀了這段文字，在你的腦海里呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
(3) 仿佛看到了什么？（理解紛紛 四處）滲透讀書方法.
(字詞知冷暖,語言有溫度,抓住關(guān)鍵詞來體會隱藏在文字背后的情感,這是學語文的重要方法.)
(4)通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生體會氣候的惡劣。
2.體會瑞士居民們的愛心。
(1) 默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。
【不動筆墨不讀書。引導(dǎo)學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用�！绑w會課文中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求�！�
(2)通過朗讀感悟，體會這些動詞語的作用,(通過這幾個動詞,你又有什么體會?) 體會人們尋找燕子的艱難和焦急的心情.
(3)指導(dǎo)朗讀。
嚴寒阻止不了人們救助燕子的決心，大雪更更擋不住人們尋找燕子的步伐，那就讓我們用讀來體現(xiàn)，讀出居民們不怕寒冷，歷盡千辛萬苦去尋找燕子的情感來。
(4)教師范讀。
(5)學生有感情地朗讀這一段。
【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！�
3.體會貝蒂的愛心。
(1) 看圖,請同學們說說小貝蒂在做什么?
(成千上萬的人都在尋找燕子，其中有和大家一樣年紀的一個名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。（出示圖），小貝蒂發(fā)現(xiàn)大樹下有一只凍僵的燕子，此時的她做了些什么？又可能在說些什么？)
(2) 想象一下，貝蒂在冰天雪地里尋找燕子時會遇到什么困難？
(3) 默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。
學生默讀、勾畫、思考。
(4)全班交流自己的讀書感受。
(5)生朗讀第四自然段。
(6)教師通過不同層次的激情引讀。
【閱讀教學就是要培養(yǎng)學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動辭發(fā)，感情自然流露，將課文內(nèi)容的理解與語言的表達巧妙地結(jié)合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合�！�
四、 小結(jié),板書.
多么令人感動的愛啊!燕子得救了,我們的燕子專列也要啟程了.相信這充滿愛的燕子專列一定會到達一個溫暖的地方,下節(jié)課我們一起去送別我們的朋友----燕子.
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