《魚游到了紙上》課文片斷賞析

　　投影儀顯示學生的問題：

　　(1)魚游到心里是什么意思

　　(2)青年怎么和魚融為一體

　　(3)這位青年舉止特別在哪兒

　　(4)這位青年特別在哪兒

　　(5)魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關系

　　(6)魚游到了紙上和魚先游到心里兩者是什么關系

　　(7)魚游到心里怎么理解

　　(8)魚先游到心里和魚游到了紙上之間是什么關系

　　師：同學們提了這么多的問題，其中有重復的，咱們把它拿掉

　�。ń處熓崂韱栴}，拿掉前面重復的問題(4)(5)(7)(8)。）

　　師：現在還剩下這幾個問題，根據課文的順序，看看我們應該先理解哪個問題

　　生：先理解這位青年舉止特別在哪兒這個問題。（教師隨機排序并畫上序號）

　　生：再理解青年怎么和魚融為一體。

　　生：第三個理解魚游到心里是什么意思。

　　生：最后理解魚先游到心里和魚游到了紙上兩者是什么關系。

　　師：你們說得真好！

　�。�評析：每個小組的代表把不懂的問題提出來，這些問題具有共性，也是應該解決的重點問題。巧妙的是教師首先讓學生自己把問題寫在膠片上，自己走到前面用投影儀放出問題；然后教師幫助學生梳理問題，把重復的問題去掉；再啟發(fā)學生按照課文內容敘述的先后，調整了順序。教師精心設計的這個教學環(huán)節(jié)，極大地調動了學生的積極性，充分體現了主體意識。］

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