高中語文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-11-14 08:20:34 魯迅我要投稿

高中語文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

　　篇一：

高中語文《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)四篇

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

　　2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國(guó)情感、'孺子牛'般奉獻(xiàn)精神。

　　3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

　　4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.用幾個(gè)詞，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

　　二、課堂展示

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　（二）小組探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

　　2．總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括

　　明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠(chéng)待友（四處）與青年們交往

　　3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

　　哪些字詞來描寫的？

　　明確：（1）笑聲明朗

　　（2）品評(píng)衣著細(xì)致隨和善解人意

　�。�3）真誠(chéng)待友體貼而真摯

　　之一：夜談：'囑咐' '一定' '一定囑咐'

　　之二：吃韭菜合子：

　　之三：兩次來訪

　　之四：馮雪峰來訪

　�。�4）與青年人交往：寬容赤子之心

　　（三）感悟平凡魯迅之中蘊(yùn)含的不平凡：

　　4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

　�。�1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

　　（2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

　�。�3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

　　三、教師總結(jié)：

　　閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木瘢年P(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

　　或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧。”

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。

　　篇二：

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．沉浸品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。

　　2．感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛國(guó)情感、"孺子牛"般奉獻(xiàn)精神。

　　3．體會(huì)作者多種描寫手法的藝術(shù)效果。

　　4.學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟平凡生活中魯迅之真實(shí)而又豐富細(xì)膩的心靈世界。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　2.用幾個(gè)詞，或幾句話來評(píng)價(jià)魯迅先生。

　　二、課堂展示

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　�。ǘ┬〗M探究

　　1.請(qǐng)同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽課文，進(jìn)行圈畫（若加注則更佳）。

　　2．總結(jié)課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段并加以概括

　　明確：笑聲步伐品評(píng)衣著真誠(chéng)待友（四處）與青年們交往

　　3.這些片段、生活場(chǎng)景，讓你看到了一位怎樣的魯迅？作者是通過哪些細(xì)節(jié)

　　哪些字詞來描寫的？

　　明確：（1）笑聲明朗

　�。�2）品評(píng)衣著細(xì)致隨和善解人意

　�。�3）真誠(chéng)待友體貼而真摯

　　之一：夜談："囑咐" "一定" "一定囑咐"

　　之二：吃韭菜合子：

　　之三：兩次來訪

　　之四：馮雪峰來訪

　�。�4）與青年人交往：寬容赤子之心

　�。ㄈ└形蚱椒掺斞钢刑N(yùn)含的不平凡：

　　4.回味悟旨，學(xué)習(xí)寫法

　�。�1）深入探討魯迅：偉人→凡人→真人

　�。�2）同學(xué)可發(fā)表質(zhì)疑

　　（3）學(xué)習(xí)作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。

　　三、教師總結(jié)：

　　閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。讓我們親臨到魯迅?jìng)ゴ蠖椒驳木�，他的關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國(guó)、支持革命是寓于平凡而真實(shí)的日常生活中的。

　　或許正如人們所說：“偉大正是寓于這種平凡之中吧�！�

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　任意選擇文體，表達(dá)對(duì)魯迅先生的欽佩之情。

　　篇三：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。學(xué)習(xí)過程：

　　一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

　　二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)

　�。ㄒ唬┍尘罢f明及人物介紹

　　1、創(chuàng)作背景

　　2．關(guān)于蕭紅 3．關(guān)于魯迅我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的文章和，請(qǐng)說說自己對(duì)魯迅本人及他的作品的了解。

　�。ǘ┳宰x課文，做好預(yù)習(xí)批注。

　　1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）

　　2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

　　三、課堂探究

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

　�。ǘ┖献餮杏懀ㄈ齻€(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧�。�

　　小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

　�。ㄈ┱故局v解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�

　　由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）

　　必做題

　　選做題

　　五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）

　　課題：有的人

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效。）

　　二、課前熱身

　　1、創(chuàng)作背景（課文的背景資料，至關(guān)重要，一定要認(rèn)真閱讀。）

　　2．關(guān)于臧克家（查閱資料，簡(jiǎn)要寫出你對(duì)作者的了解）

　　3、自讀詩(shī)歌，熟悉內(nèi)容

　　三、課堂探究

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，理解詩(shī)歌（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

　�。ǘ┖献餮杏懀ń涣髂軌蚺鲎渤鲋腔鄣幕鸹ǎ�

　　小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

　�。ㄈ┱故局v解（弱者是等待機(jī)會(huì)；強(qiáng)者是把握機(jī)會(huì)；智者是創(chuàng)造機(jī)會(huì)。）

　　分組上臺(tái)展示，然后一個(gè)組講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　四、朗誦舞臺(tái)（一定要把詩(shī)人的感情通過朗誦表達(dá)出來，把握好語氣、節(jié)奏及重讀的字詞。）

　　比一比，看誰能夠讀得聲情并茂。

　　五、鞏固提升（知識(shí)在不斷的完善，能力在不斷的提高。）

　　必做題

　　選做題

　　六、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）

　　篇四：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主預(yù)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）

　　二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)

　�。ㄒ唬┍尘罢f明及人物介紹

　　1、創(chuàng)作背景 2．關(guān)于蕭紅

　　3．關(guān)于魯迅（結(jié)合資料，整理這些內(nèi)容）

　　（二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。

　　1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）

　　2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）

　　三、課堂探究

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）

　　1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇的散文。

　　2、讀完課文，魯迅留給你的最初印象是什么？

　　3、文章記述了魯迅的那些小事? 給每一部分加一個(gè)小標(biāo)題（可用文中語句，也可自己概括），看看誰的小標(biāo)題更恰當(dāng)。

　　4、從這些生活小事中，找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流，品味從中得到的啟發(fā)。

　　5. 除了寫魯迅，還寫了其他什么人？寫他們有什么作用？作用一樣嗎？

　　6．魯迅是偉大文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻是細(xì)致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā)，說說這樣寫的好處。

　　（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧�。�

　　小組長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。

　　（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采�。�

　　由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。

　　四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）

　　必做題

　　1、看清字形給加點(diǎn)字注音。

　　虔( )誠(chéng) 紊（）亂肋（）膜抽屜（）解剖（）遭殃（）躊躇（）（）喘（）著窘（）迫鑒（）賞闔（）一闔眼睛

　　2、識(shí)記作者。

　　本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、，等，她被譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。

　　3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。

　　他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去

　　4.魯迅先生說；“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成了人�！边@句話妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅說的話，再舉一例，談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。

　　選做題

　　結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

　　上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)：

　　五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）

　　《回憶魯迅先生》教學(xué)構(gòu)想（北師大版七年級(jí)下冊(cè)教案）

　　有人說，散文是老年人的文學(xué)。要讓初中生讀《回憶魯迅先生》這樣的“記流水賬似”的散文，我可以說，他們的興趣是不會(huì)很濃的，甚或會(huì)有學(xué)生說，這也是經(jīng)典散文么？記事它零零碎碎，一會(huì)寫這，不會(huì)記哪，沒有對(duì)一件事進(jìn)行描述；看不出文章的整體結(jié)構(gòu)，毫無章法可言。對(duì)學(xué)生的這種懷疑，教者會(huì)采取怎樣的對(duì)策？

　　事實(shí)上，散文并沒有一個(gè)現(xiàn)存的模式。寫得精致的是散文，但結(jié)構(gòu)上顯得松散的又何可不謂之散文。這是散文的另一個(gè)面目。

　　教學(xué)這散文很可能太費(fèi)累，怎樣找一個(gè)切入點(diǎn)來理解文章又很難，文章又比較長(zhǎng)，一課時(shí)是很能完成的，還得用兩課時(shí)教學(xué)。

　　第一課時(shí)，其教學(xué)步驟：

　　（1）通讀全文，找出文中記敘了魯迅先生的“瑣事”，從這些瑣事的記敘中你看出魯迅是一個(gè)怎樣的人？

　�。▍⒖迹簩�(duì)蕭紅穿衣的評(píng)論，表現(xiàn)出魯迅的生活情趣；白天陪客人，只能晚上工作，表現(xiàn)出魯迅先生忘我工作的精神；關(guān)于鬼故事，表現(xiàn)出魯迅先生的智慧與幽默；疏于保健，很不注重自己的身體；重病中憐子，有情；重病中不忘工作，看木刻畫片渴望生命。以上只是對(duì)所記的一些重要事情的理解，或許學(xué)生有不同的看法，允許學(xué)生有不同的見解。）

　　（2）這篇文章主要細(xì)致記述魯迅生活、工作的瑣事，說說自己的閱讀感受，這樣紀(jì)實(shí)偉人的瑣事有什么好處？

　�。ㄔ斠娊處熡脮�。）

　　第一課時(shí)花一部分時(shí)間自讀，對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行討論，有助于理解這種“散漫”之散文的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)教學(xué)：

　�。�1）圈點(diǎn)勾畫出文中你認(rèn)為值得咀嚼的詞語或句子，在書上記下你的認(rèn)識(shí)，并與同學(xué)討論。

　　這里一是強(qiáng)調(diào)詞句品味，看哪些詞用得有味，可以把練習(xí)結(jié)合起來，另外，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，能找出一些句子來品味。結(jié)合練習(xí)三，說說記述的魯迅一些話的妙趣或隱含的道理。

　�。�2）品讀“魯迅通宵工作”“明朝會(huì)”兩個(gè)小節(jié)，說說這兩個(gè)片斷的描寫為什么動(dòng)人？

　　這是開放性的討論，“主編導(dǎo)讀”的一些觀點(diǎn)可以參考，但要注意，一定要結(jié)合詞語的運(yùn)用，體會(huì)用詞的獨(dú)特韻味。這個(gè)問題的討論或可與前一個(gè)問題有重復(fù)，重點(diǎn)理解白描手法、反襯手法的運(yùn)用。

　　（3）比較：這篇文章記人與前幾篇寫鄧稼先，居里夫人，愛因斯坦的傳記文有哪些不同？

　　（開放討論，學(xué)生能說出多少就是多少，教師也要能總結(jié)出幾點(diǎn)不同，與學(xué)生一同閱讀文本，對(duì)話文本。）

　　反復(fù)地讀了這篇散文，如是教學(xué)還不知行得通否。再思或可有更好的方法。

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