課文《我的伯父魯迅先生》第2課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、通過理解課文，了解魯迅先生，學習魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。

　　2、練習從課文的主要內(nèi)容中理解課文的思想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教材分析】

　　1、重點：練習從課文的主要內(nèi)容中理解課文的思想。

　　2、難點：練習從課文的主要內(nèi)容中理解課文的思想。

　　【教具】

　　投影、掛圖。

　　【教學方法】

　　講讀法、討論法。

　　【教學要點】

　　學習課文，理解情感。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　二、繼續(xù)學習課文內(nèi)容

　　研讀討論第二部分(談《水滸傳》)：

　　1、齊讀第二部分課文。

　　2、動手批注勾畫出四個字組成的成語。

　　3、討論：

　　“囫圇吞棗”、“張冠李戴”這兩個成語是什么意思?書中哪些句子寫出作者是囫圇吞棗地讀書，結果說得張冠李戴?

　　4、魯迅是怎樣教育作者的`?

　　“哈哈!還是我的記性好�！边@句話是什么意思?為什么“我”聽了這句話比挨打挨罵還難受?

　　5、小組匯報：

　�、� 從談《水滸傳》到送兩本書給作者的這件小事中，能體會到魯迅先生是什么樣的人?

　　(關心下一代。)

　�、� 教師小結：

　　整理學生質疑，引導體會“伯父”通過一件小事對“我”的關心、愛撫。

　　三、研讀討論第三部分(談“碰壁”)

　　1、請勾畫出“伯父”和“我”的對話。

　　2、魯迅先生說“碰壁”的原因是什么?“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎?”這句話有什么深刻含意?表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的思想感情?

　　3、“恍然大悟”是什么意思?作者當時真的明白了魯迅的話嗎?從哪里可以看出“我”領會錯了?

　　4、分角色讀課文(表演)，指導讀。

　　5、小組匯報：

　　⑴ 分角色朗讀(全體學生對朗讀情況作評價)。

　�、� 談談你對“四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎”的理解。

　　研讀討論第四、五部分(救助車夫)(略)。

　　四、學習遷移

　　1、學生根據(jù)本組討論的內(nèi)容談體會，理解魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”。

　　2、學生匯報總結：

　　學會了什么?還想學什么?

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　我的伯父魯迅先生

　�、� 受愛戴

　　⑵ 談“水滸”──關心下一代

　�、� 講“碰壁”──抨擊舊社會

　�、� 救護車夫──關心勞動人民。

　�、� 勸女傭

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