《平凡的世界》導(dǎo)學(xué)案 (高二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：(依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材)
1、知識(shí)目標(biāo)：(含考點(diǎn)要求)了解作家路遙，了解小說(shuō)背景及思想內(nèi)容 。
2、能力目標(biāo)：讀課文，把握故事情節(jié)。
3、德育目標(biāo)：探討小說(shuō)的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、把握故事情節(jié)。2、分析人物形象。
知識(shí)鏈接：1.回顧刻畫人物形象的手法。2.介紹作者
方法指導(dǎo)：講讀法，問(wèn)答法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
自主學(xué)習(xí)：(預(yù)習(xí))
一、簡(jiǎn)介路遙及《平凡的世界》
路遙(1949—1992)原名王衛(wèi)國(guó)，1949年12月3日生于陜西榆林市清澗縣一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，7歲時(shí)因?yàn)榧依锢щy被過(guò)繼給延川縣農(nóng)村的伯父。曾在延川縣立中學(xué)學(xué)習(xí)，1969年回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過(guò)許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一所小學(xué)中教過(guò)一年書, 在此
期間，他在勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文
系學(xué)習(xí)，其間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。中篇小說(shuō)《人生》獲得第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
什么是平凡?
沒(méi)有輝煌燦爛的人生;沒(méi)有一般人所渴望的成功;平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白開(kāi)水，平凡就是一張只有五十分的分?jǐn)?shù)。總之平凡，就是能想到的一切最一般的東西。如黃土高原的貧瘠，窯洞、礦井，貧苦孩子艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。“是的，他是在社會(huì)的最底層掙扎，為了幾個(gè)錢而受盡折磨;但是他已經(jīng)不僅僅將此看作是謀生、活命„„他現(xiàn)在倒很“熱愛(ài)”自己的苦難。通過(guò)這一段血火般的洗禮，他相信，自己經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦而釀造出來(lái)的生活之蜜，
肯定比輕而易舉拿來(lái)的更有滋味——他自嘲地把自己的這種認(rèn)識(shí)叫做‘關(guān)于苦難的學(xué)說(shuō)’ ”——平凡人孫少平是這樣來(lái)理解他所受的苦難。
反思自己——
缺少實(shí)際行動(dòng)，缺少足夠的信仰;物質(zhì)充裕，卻失掉了意氣風(fēng)發(fā)的激情;不懂得珍惜卻總是一味的去抱怨社會(huì)的不公„„每個(gè)人都渴望自己有不平凡的經(jīng)歷，有不平凡的生活與未來(lái)。實(shí)，
身處平凡世界而能創(chuàng)造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了!
《平凡的世界》，這是一部全景式地表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書共三部，
作者在近十年間廣闊背景上，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，刻劃了社會(huì)各階層眾多普通人的形象——勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路。路遙先生手跡“有耕種才會(huì)有收獲”《平凡的世界》時(shí)間跨度從1975年到 1985年，全景式地反映了中國(guó)近10年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷;以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個(gè)社會(huì)的變遷、思想的轉(zhuǎn)型為背景，通過(guò)復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會(huì)各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，
人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織，讀來(lái)令人蕩氣回腸，不忍釋卷。
二、整體感知
1、請(qǐng)從課文中找出生詞，并解釋
2、請(qǐng)?jiān)谧宰x的基礎(chǔ)上，用一組四字短語(yǔ)，概括出小說(shuō)情節(jié)。
合作探究：(應(yīng)用性問(wèn)題和拓展性問(wèn)題)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：【鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、靈活應(yīng)用(試題分A類、B類，其中A類相對(duì)簡(jiǎn)單)】
(一)、分析孫少平心理、及通過(guò)心理展示出的人物形象。心理描寫是一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫，它是小說(shuō)塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感。
學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語(yǔ)段。
1、學(xué)生在課文中做好標(biāo)記，然后交流。
2、找學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。
3、學(xué)生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。
明確：
�、俳拥窖�(qǐng)：
�、谧隹椭校�
�、圩隹椭螅�
心理描寫表現(xiàn)人物性格：
(二)、體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的作用
(一)開(kāi)篇(1—4段)
(二)做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪
(三)做客后
二、人物形象分析
1、田潤(rùn)葉
2、孫少平
3、田曉霞
三、主題思想
《平凡的世界》導(dǎo)學(xué)案答案：
(一)、學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語(yǔ)段。
接到邀請(qǐng)：惶恐不安——潤(rùn)葉二爸是人物，很害怕矛盾——對(duì)潤(rùn)葉的尊敬與感激為難——身穿破衣服，由貧窮帶來(lái)的自卑與自尊決定：不去，到潤(rùn)葉學(xué)校找潤(rùn)葉
�、谧隹椭校翰缓靡馑�、心慌意亂、心咚咚跳、感到臉像炭火一般、像一個(gè)叫化子、緊張得火燒火燎(拘束、滿臉通紅、無(wú)言對(duì)答、摳著手指、揩汗)回答潤(rùn)葉二爸的提問(wèn)答非所問(wèn)，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗
�、圩隹椭螅壕拔锩枥L
經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時(shí)也異常的美好!
心理描寫表現(xiàn)人物性格：
自卑：潤(rùn)生他二爸是縣委副主任，是個(gè)大人物。自己穿一身破爛衣服，感到太丟人，感到臉像炭火一般、像一個(gè)叫化子。
自尊：自尊心極強(qiáng)，怕被人看不起。
善良：如果不去，對(duì)不起潤(rùn)葉姐，說(shuō)不定還會(huì)誤了潤(rùn)葉姐什么事。
識(shí)禮：不去做客，直接到小學(xué)去找潤(rùn)葉姐。
總結(jié)：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。因?yàn)槁愤b把每一個(gè)人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。
(二)、體會(huì)課文環(huán)境描寫對(duì)人物心理刻畫的作用
(二)開(kāi)篇(1—4段) 作者描繪了一幅黃土高原特有的冬去春來(lái)、季節(jié)轉(zhuǎn)換的典型的生態(tài)環(huán)境。“連綿的黃土高原”、“枯黑的草木”、“鋪天蓋地的大風(fēng)”、“天空彌漫著塵埃”，充滿了濃郁的黃土氣息，暗示了主人公孫少平最初入校時(shí)灰蒙蒙的心境。但黃風(fēng)過(guò)后，天氣轉(zhuǎn)暖，天地一派“桃紅柳綠”：柳樹(shù)抽出了細(xì)絲，桃杏樹(shù)綴滿了粉紅的花蕾，“樹(shù)木的枝條開(kāi)始泛出鮮亮的活色，鼓起了青春的苞蕾”。一切都預(yù)示著即將好轉(zhuǎn)，青春的活力即將回到年輕的孫少平的身上。孫少安此時(shí)的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開(kāi)朗了許多。”
(二)做客中對(duì)革委會(huì)大院的描繪
“掃視著這個(gè)神圣的地方”，“給人一種非常壯觀的景象”，“像一座宏偉的大廈”，文章對(duì)大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這是一個(gè)未見(jiàn)過(guò)世面的農(nóng)家子弟最真實(shí)的感受，無(wú)形之中給他造成一種威壓感，更增加了他的緊張。(心咚咚跳)
(三)做客后
“城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。”
通過(guò)孫少平的主觀觀察，預(yù)示著一個(gè)下午緊張的心情這時(shí)已經(jīng)開(kāi)始舒緩，因此，這種司空見(jiàn)慣的夜晚和泥土、青草的味道才會(huì)讓人感到如此的美好，表現(xiàn)了孫少平在潤(rùn)葉姐的親切關(guān)心下心情舒暢的感覺(jué)。
總結(jié)：在這平凡的世界中，平凡人的一生，更要有堅(jiān)定的理想和信念，有執(zhí)著的追求和渴望，我們就應(yīng)該像孫少平那樣，學(xué)會(huì)在逆境中歷練心智，在自卑中尋找堅(jiān)強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我，找一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的理由讓人奮進(jìn)。最難戰(zhàn)勝的就是自我，如果超越了自我的束縛，克服人類最懦弱的本性，那么自卑也堅(jiān)強(qiáng)。
二、人物形象分析
1、田潤(rùn)葉
側(cè)面描寫：對(duì)潤(rùn)葉家庭情況的介紹以及村里人對(duì)潤(rùn)葉的評(píng)價(jià)
對(duì)比襯托：潤(rùn)葉和村里人對(duì)戶族傻瓜叔叔的行為態(tài)度的對(duì)比
神態(tài)描寫：潤(rùn)葉等少平回來(lái)時(shí)，坐在他宿舍的炕邊沿上，望著他發(fā)笑。
細(xì)節(jié)描寫：少平吃豬肉粉條時(shí)，潤(rùn)葉借故出去，讓少平?jīng)]有心理壓力吃好飯。
2、孫少平
孫少平是位有知識(shí)的現(xiàn)代農(nóng)民，屬于奮斗型的人物。他有著可愛(ài)的執(zhí)拗和頑強(qiáng)的蓬勃精神。
生活的種種煉獄般的考驗(yàn)鍛造出了他堅(jiān)韌的意志和刻苦的精神。
生活中，他不但主動(dòng)承受苦難，而且勇于反抗和超越苦難，以高貴的人格和操守獲得自豪與崇高的心理感受，在對(duì)于掌握思想的不斷剖析中逐漸畫出生活的藍(lán)圖，挖掘人生價(jià)值，體現(xiàn)自我。
3、田曉霞
田曉霞出身于一個(gè)干部家庭，殷實(shí)的家境使她不必像孫少平那樣為溫飽所困，更重要的是，在這樣一個(gè)家庭的熏陶下，她的思想境界和內(nèi)在品質(zhì)都遠(yuǎn)勝于同齡人。
看孫田兩人初次見(jiàn)面的片段，會(huì)得出這樣一個(gè)印象：此時(shí)的田曉霞自信、熱情、主動(dòng)，而孫少平在這樣一個(gè)“又洋又俊、穿戴漂亮的女同學(xué)”面前，變得像“農(nóng)民一樣笨拙”。孫少平此時(shí)的智力和眼界均未完全開(kāi)發(fā)，而使這塊未經(jīng)雕琢的璞玉綻放奪目光芒的，正是田曉霞。田曉霞在高中時(shí)期已有獨(dú)立思考的能力，“看問(wèn)題往往和社會(huì)一般的看法不一樣，甚至完全相反”，此時(shí)的孫少平“每次和她交談，都能使自己的頭腦多開(kāi)一扇窗戶”，孫少平已開(kāi)始自覺(jué)接受田曉霞的指教，而田曉霞則慧眼獨(dú)具地發(fā)現(xiàn)孫少平與眾不同的“氣質(zhì)”，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
三、主題思想
小說(shuō)以陜北黃土高原雙水嶺孫、田、金三個(gè)家族兩代人的命運(yùn)為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會(huì)面貌。勞動(dòng)與愛(ài)情，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過(guò)的艱難曲折的道路;既流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史、對(duì)生活、對(duì)人生富有哲理性的深刻思考和理解。
學(xué)習(xí)小結(jié)：(總結(jié)歸納學(xué)到的知識(shí))
學(xué)后反思：(對(duì)知識(shí)、方法與技能的認(rèn)識(shí))
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