水調(diào)歌頭學(xué)案
一.激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
課前欣賞民樂葫蘆絲演奏《彩云追月》，創(chuàng)設(shè)情境。
1、展示詠月的詩句
師：同學(xué)們，人們面對某種景物往往會有所感觸，看到春花，有人會縱情高歌;看到落葉有人會悲秋;看到柳枝，有人會對友人無限依戀。中秋佳節(jié)，遙望明月，人們會浮想聯(lián)翩。其實(shí)在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的。它很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物;一輪滿月，會讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活;月亮的皎潔，又會讓人聯(lián)想到光明磊落的人格;月亮又總會勾起人們對故鄉(xiāng)親人的無限思念。古往今來，不少文人墨客以月亮為題材來吟詩賦詞，那么課下你都搜集了哪些詠月的詩句呢?
學(xué)生背誦詠月的詩句
師：明月與詩詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩興，詩詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古。而在眾多的詠月詩詞中，蘇軾的《水調(diào)歌頭》歷來被認(rèn)為是中秋詠月詞之絕唱，這節(jié)課我們就來欣賞這首詞。
(投影出示：明月千里寄情思————水調(diào)歌頭)
2、了解蘇軾
師：關(guān)于蘇軾我們對他已經(jīng)有了了解，下面我們回憶一下。(投影出示：蘇軾簡介)
蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，他的詩，詞，文，書，畫，文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。他的詞，境界開闊，想象奇特，在宋詞中有關(guān)特殊的地位，我們今天學(xué)習(xí)的這首《水》更是不同尋常，清代詞評家胡仔是這樣評價(jià)的。(投影出示：：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”)他的作品猶如百花叢中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
二.走進(jìn)文本，初讀感知
師：今天，我們就穿越時(shí)光隧道，走進(jìn)這個(gè)中秋月夜，感受一下蘇軾在皎潔的月色下的所思所感。
1、 簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因
2、 欣賞本文flash的朗讀。
3、 生字正音
宮闕(que4)瓊樓(qiaog2)朱閣(gf2)綺戶(qi3)無眠(mian2)嬋娟(chan2)
學(xué)生自由朗讀課文，注意字音和停頓。
分別請兩名同學(xué)來讀
全班同學(xué)齊讀課文
指名同學(xué)配樂朗讀
三.探究文本，研讀賞析
1. 疏通全文
學(xué)生對照全文，自主疏通課文，并與小組交流。
打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。
2.探究研討
(1)詞的小序有何作用?(齊讀小序內(nèi)容)
明確：介紹了寫詞的時(shí)間和緣由
(2)詞的上闕寫了什么?下闕寫了什么?兩闕之間有何聯(lián)系?
上闕：把酒望月(寫景)
下闕：對月懷人(抒情)
聯(lián)系：借景抒情，情景交融
(教師引導(dǎo)學(xué)生作具體分析)
(3)本詞作者的思想感情發(fā)生了什么變化?
抑郁惆悵樂觀豁達(dá)美好祝福
學(xué)生齊背本詞
四、欣賞歌曲，深入品味
師：好了，體會了作者的感情之后，讓我們來共同欣賞鄧麗君演唱這首《但愿人長久》，再去品味一下詞人蘇軾那種樂觀豁達(dá)的胸襟和中秋之夜對親人的美好祝愿。(播放歌曲)
五、點(diǎn)擊生活，延伸思考
1、 中秋之夜，媽媽思念在外上學(xué)的哥哥，你會用《水調(diào)歌頭》中哪句話勸慰她?
(人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全)
2、 離家在外，你會用《水調(diào)歌頭》中的哪句話表達(dá)你對遠(yuǎn)方親人和朋友的祝福?
(但愿人長久，千里共嬋娟)
3、你人生中有過不如意的的事嗎?面對人生的不如意你應(yīng)該怎樣做呢?
小組討論，全班交流
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