古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生在走進(jìn)唐詩(shī)的交流活動(dòng)中，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、通過對(duì)有關(guān)唐詩(shī)的各種信息的搜集、整理、探究，感受祖國(guó)語言文字的精華。
4、在活動(dòng)實(shí)踐中感受唐詩(shī)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文化的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、搜集、背誦唐朝著名詩(shī)人的詩(shī)詞。
2、搜集唐朝詩(shī)人的故事。
3、以小組的形式展開討論，選出好作品拿到班級(jí)交流。
活動(dòng)步驟
�。ㄌ圃�(shī)，是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。登高望遠(yuǎn)，每每生“欲窮千里目，更上一層樓”的豪氣；浪跡天涯，時(shí)時(shí)有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的惆悵。這些浩如煙海的詩(shī)歌，或詠山川名勝，或頌邊塞將士，或訴百姓疾苦，或鞭韃權(quán)貴，或抒發(fā)人生情懷┅┅讀之往往令人浮想聯(lián)翩，感慨萬千，回味無窮。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)的百花園，在繽紛的唐詩(shī)奇葩中盡情徜徉。）
一、走進(jìn)唐詩(shī)，你吟我誦
1、我最喜歡的一首唐詩(shī)（小組推薦，激情朗誦。）
2、我最喜歡的一句唐詩(shī)（自由發(fā)言，抒寫感悟。）
3、我最欣賞的唐代詩(shī)人（抓住特色，勾勒個(gè)性。）
�。ü湃嗽啤案褂性�(shī)書氣自華”，是的，從同學(xué)們氣宇軒昂的吟誦中，老師已經(jīng)深深地感受到了這一點(diǎn)。）
二、品味唐詩(shī)，你賞我析
1、到唐詩(shī)中去聽鳥叫
2、到唐詩(shī)中去賞月
3、到唐詩(shī)中去安家
�。ㄌ圃�(shī)的魅力遠(yuǎn)不只這些，唐詩(shī)背后的故事更是充滿懸疑、充滿誘惑與神秘！下面，我們就請(qǐng)大家來展示一下你所積累的與唐詩(shī)有關(guān)軼聞趣事。）
三、親近唐詩(shī)，你講我說
學(xué)生講解有關(guān)唐詩(shī)的.小故事
四、學(xué)習(xí)唐詩(shī)，我畫你猜
學(xué)生為自己最喜歡的唐詩(shī)配畫，小組選出最好的作品在班內(nèi)展示。
五、學(xué)習(xí)唐詩(shī)，你創(chuàng)我寫
學(xué)生用文字白描唐詩(shī)
1、<<江>>柳宗元（唐）
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
2、<<楓橋夜泊>>張繼（唐）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、結(jié)束語
唐詩(shī)中那些優(yōu)美的詩(shī)句，伴隨著千千萬萬的華夏子孫的成長(zhǎng)。唐詩(shī)中那些動(dòng)人的故事激勵(lì)著我們對(duì)真善美的追求。讓我們?cè)谔圃?shī)的陪伴下茁壯成長(zhǎng)！
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：識(shí)別唐詩(shī)中 “月”“酒”“柳”“水” 等經(jīng)典意象，理解意象背后的文化內(nèi)涵。
過程與方法：通過小組合作、對(duì)比閱讀，掌握意象賞析的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受唐詩(shī)的意象之美，體會(huì)詩(shī)人借意象傳遞的'情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解經(jīng)典意象的文化寓意，把握意象與情感的關(guān)聯(lián)。
難點(diǎn)：結(jié)合語境分析意象的獨(dú)特表達(dá)效果。
三、教學(xué)過程（1 課時(shí)）
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
播放古詩(shī)吟唱《靜夜思》，展示 “月”“酒”“柳” 等意象圖片，提問：“這些事物在唐詩(shī)中頻繁出現(xiàn)，它們承載著詩(shī)人怎樣的情感？” 引出課題。
意象探究（20 分鐘）
分組任務(wù)：將學(xué)生分為 “月之思”“酒之愁”“柳之別”“水之悟” 四組，每組分配 3-4 首相關(guān)唐詩(shī)（如 “月組”：《靜夜思》《望月懷遠(yuǎn)》《泊秦淮》）。
合作探究：小組討論 “意象在詩(shī)中營(yíng)造了怎樣的氛圍”“詩(shī)人借意象表達(dá)了什么情感”，完成《意象賞析表》。
成果展示：每組派代表分享探究結(jié)果，教師點(diǎn)撥總結(jié)：“月” 常關(guān)聯(lián)思鄉(xiāng)、思念親人，“酒” 多寄托離愁、壯志，“柳” 象征送別、挽留，“水” 寓意時(shí)光、愁緒。
拓展延伸（15 分鐘）
對(duì)比閱讀：出示李白《送友人》與王維《送元二使安西》，分析兩首詩(shī)中 “柳” 意象的不同表達(dá)。
仿寫練習(xí)：選擇一種意象，嘗試寫一句小詩(shī)，傳遞自己的情感（如 “窗前月，照我歸鄉(xiāng)路”）。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
教師總結(jié)：唐詩(shī)中的意象是詩(shī)人情感的載體，讀懂意象，才能讀懂唐詩(shī)的深層意蘊(yùn)。
布置作業(yè)：收集含有 “山”“花” 意象的唐詩(shī)，簡(jiǎn)要分析其內(nèi)涵。
四、板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解李白、杜甫、王維、白居易等詩(shī)人的生平經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格。
過程與方法：通過 “詩(shī)人故事會(huì)”“作品分組研讀”，體會(huì)詩(shī)人風(fēng)格與人生的關(guān)聯(lián)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人的家國(guó)情懷與人格魅力，增強(qiáng)對(duì)唐詩(shī)的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，能區(qū)分其作品特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)人經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作風(fēng)格的影響。
三、教學(xué)過程（1 課時(shí)）
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
出示詩(shī)人漫畫肖像與經(jīng)典詩(shī)句，開展 “猜詩(shī)人” 游戲（如 “天子呼來不上船”—— 李白），激發(fā)興趣。
提問：“同樣是唐詩(shī)，為什么李白的.詩(shī)豪放，杜甫的詩(shī)沉郁？” 引出 “詩(shī)人經(jīng)歷與風(fēng)格” 的主題。
詩(shī)人風(fēng)采展（25 分鐘）
分組研學(xué)：將學(xué)生分為 “詩(shī)仙李白”“詩(shī)圣杜甫”“詩(shī)佛王維”“詩(shī)魔白居易” 四組，每組結(jié)合課前收集的資料，完成三項(xiàng)任務(wù)：①分享詩(shī)人生平故事；②朗讀代表作（如李白《將進(jìn)酒》、杜甫《春望》）；③總結(jié)創(chuàng)作風(fēng)格（用 3 個(gè)關(guān)鍵詞概括）。
教師點(diǎn)撥：結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷分析風(fēng)格成因（如杜甫親歷安史之亂，作品多憂國(guó)憂民；王維隱居山林，詩(shī)歌空靈淡雅）。
風(fēng)格對(duì)比：出示四首詩(shī)人的《月亮詩(shī)》，讓學(xué)生判斷作者，強(qiáng)化風(fēng)格認(rèn)知。
情感共鳴（10 分鐘）
討論：“這些詩(shī)人身上，哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”（李白的豪放灑脫、杜甫的家國(guó)情懷、王維的淡泊寧?kù)o）
配樂朗讀：全班分角色朗讀詩(shī)人代表作，感受詩(shī)歌情感。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)：唐詩(shī)的輝煌離不開偉大的詩(shī)人，他們用筆墨記錄時(shí)代、抒發(fā)真情，為我們留下了寶貴的文化財(cái)富。
布置作業(yè)：選擇一位最喜歡的唐詩(shī)詩(shī)人，寫一段不少于 200 字的人物短評(píng)。
四、板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)唐詩(shī)——詩(shī)壇群星
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：梳理唐詩(shī)中的常見情感（思鄉(xiāng)、惜別、愛國(guó)、壯志等），掌握借景抒情、直抒胸臆等表達(dá)技巧。
過程與方法：通過朗讀、品析、情境再現(xiàn)，深入體悟詩(shī)歌情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：共鳴詩(shī)人的真情實(shí)感，提升文學(xué)審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)別唐詩(shī)中的情感類型，分析情感表達(dá)技巧。
難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景與詩(shī)人經(jīng)歷，深層理解情感內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程（1 課時(shí)）
情境導(dǎo)入（6 分鐘）
播放古箏曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，展示唐詩(shī)情感主題圖片（如游子思鄉(xiāng)、將士戍邊），提問：“唐詩(shī)就像一面鏡子，映照出古人的喜怒哀樂。今天，我們就來走進(jìn)唐詩(shī)的情感世界�！�
情感分類研讀（22 分鐘）
情感分組：將學(xué)生分為 “思鄉(xiāng)情”“惜別情”“愛國(guó)情”“壯志情” 四組，每組聚焦一類情感，研讀 2-3 首代表詩(shī)（如 “愛國(guó)情” 組：《從軍行》《過零丁洋》）。
品析方法：引導(dǎo)學(xué)生從 “關(guān)鍵詞、意象、修辭” 入手，分析情感表達(dá)（如 “鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊” 中 “歸雁” 暗示思鄉(xiāng)）。
情境再現(xiàn)：每組選擇一首詩(shī)，通過角色扮演、配樂朗誦等形式，再現(xiàn)詩(shī)歌情感（如 “惜別情” 組演繹《送元二使安西》的送別場(chǎng)景）。
情感升華（12 分鐘）
討論：“唐詩(shī)中的這些情感，為什么能跨越千年打動(dòng)我們？”（情感的'普遍性、表達(dá)的藝術(shù)性）
分享感悟：學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)某類情感的理解（如 “讀到思鄉(xiāng)詩(shī)，我想起了在外打工的爸爸”）。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)：唐詩(shī)中的情感真摯而豐富，是古人心靈的寫照，也是我們民族文化的精神財(cái)富。
布置作業(yè)：寫下自己的一段情感經(jīng)歷（如離別、思念），嘗試用唐詩(shī)的意境進(jìn)行表達(dá)。
四、板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)唐詩(shī)——情韻悠長(zhǎng)
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解唐詩(shī)（律詩(shī)、絕句）的基本格律特點(diǎn)（平仄、押韻、對(duì)仗）。
過程與方法：通過對(duì)比、仿寫、標(biāo)注，感受唐詩(shī)的語言韻律之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古人在語言運(yùn)用上的.匠心，提升語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握唐詩(shī)押韻、對(duì)仗的基本規(guī)則，能識(shí)別簡(jiǎn)單的格律特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解格律對(duì)詩(shī)歌表達(dá)效果的作用，感受其藝術(shù)價(jià)值。
三、教學(xué)過程（1 課時(shí)）
韻律導(dǎo)入（5 分鐘）
朗讀對(duì)比：先自由朗讀《春曉》，再按格律節(jié)奏朗讀，提問：“兩種朗讀方式有什么不同？哪種更有韻味？” 引出 “唐詩(shī)格律” 主題。
明確概念：簡(jiǎn)單介紹律詩(shī)（8 句）、絕句（4 句）的基本區(qū)別。
格律探究（25 分鐘）
探究一：押韻。出示《靜夜思》《望廬山瀑布》，讓學(xué)生圈出押韻的字（如 “光、霜、鄉(xiāng)”“煙、川、天”），總結(jié)：唐詩(shī)通常偶數(shù)句押韻，韻腳統(tǒng)一，讀來朗朗上口。
探究二：對(duì)仗。出示杜甫《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深”，分析對(duì)仗特點(diǎn)（“國(guó)破” 對(duì) “城春”，“山河在” 對(duì) “草木深”），引導(dǎo)學(xué)生找出其他對(duì)仗句（如 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”）。
實(shí)踐活動(dòng)：給學(xué)生發(fā)放標(biāo)注平仄的《登鸛雀樓》，小組合作朗讀，感受平仄交替的韻律美；嘗試用對(duì)仗手法補(bǔ)寫詩(shī)句（如 “青山原不老，______”）。
拓展延伸（10 分鐘）
討論：“格律限制了詩(shī)人的創(chuàng)作嗎？”（格律是規(guī)范，也是藝術(shù)，詩(shī)人在格律中追求更高的語言境界）
欣賞經(jīng)典：播放《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》（化用唐詩(shī)格律），感受格律的傳承與魅力。
課堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)：唐詩(shī)的格律是古人智慧的結(jié)晶，讓詩(shī)歌兼具形式美與韻律美，值得我們深入品味。
布置作業(yè)：選擇一首絕句，標(biāo)注其押韻字和對(duì)仗句；嘗試仿寫一首 4 句小詩(shī)，要求押韻。
四、板書設(shè)計(jì)
古詩(shī)苑漫步《走進(jìn)唐詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：整合唐詩(shī)知識(shí)，通過多種形式展示學(xué)習(xí)成果，提升綜合運(yùn)用能力。
過程與方法：通過 “詩(shī)配畫、詩(shī)朗誦、詩(shī)句接龍、創(chuàng)意改寫” 等實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)唐詩(shī)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐中感受唐詩(shī)的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過多樣化實(shí)踐活動(dòng)，鞏固唐詩(shī)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：將唐詩(shī)與現(xiàn)代生活結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
三、教學(xué)過程（1 課時(shí)）
活動(dòng)導(dǎo)入（3 分鐘）
回顧總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧前幾節(jié)課所學(xué)的唐詩(shī)意象、詩(shī)人、情感、格律知識(shí)，宣布 “唐詩(shī)主題實(shí)踐活動(dòng)” 開始，明確活動(dòng)規(guī)則與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
分組實(shí)踐活動(dòng)（35 分鐘）
活動(dòng)一：詩(shī)配畫（10 分鐘）。小組合作，為《山居秋暝》繪制一幅畫，結(jié)合詩(shī)句標(biāo)注畫面元素（如 “明月松間照” 對(duì)應(yīng)畫面中的明月、松林），派代表講解創(chuàng)作思路。
活動(dòng)二：創(chuàng)意朗誦（10 分鐘）。選擇一首唐詩(shī)，設(shè)計(jì)朗誦形式（如分角色、配樂、加入動(dòng)作），進(jìn)行展示，要求體現(xiàn)詩(shī)歌情感與韻律。
活動(dòng)三：詩(shī)句接龍（10 分鐘）。以 “思鄉(xiāng)”“自然” 為主題，開展詩(shī)句接龍游戲，每組輪流說出相關(guān)唐詩(shī)，說錯(cuò)或接不上則淘汰，最后獲勝組獲得 “唐詩(shī)小達(dá)人” 稱號(hào)。
活動(dòng)四：現(xiàn)代改寫（5 分鐘）。將《靜夜思》改寫成現(xiàn)代短文或小詩(shī)，保留原詩(shī)情感與意境，分享改寫成果。
總結(jié)評(píng)價(jià)（5 分鐘）
小組互評(píng)：每組從 “創(chuàng)意、表現(xiàn)力、知識(shí)運(yùn)用” 三個(gè)維度為其他小組打分。
教師：肯定各小組的'創(chuàng)新與努力，總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)的現(xiàn)實(shí)意義。
頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)：為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組頒發(fā) “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳協(xié)作獎(jiǎng)” 等。
課后延伸（2 分鐘）
布置作業(yè)：以 “唐詩(shī)與生活” 為主題，寫一篇短文或制作一份手抄報(bào)，展示唐詩(shī)對(duì)現(xiàn)代生活的影響。
四、板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)唐詩(shī)——實(shí)踐樂園
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