桃花源記教學案

時間：2025-12-31 06:52:33 桃花源記

桃花源記教學案

　　桃花源記

　　教學目標：1．準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

桃花源記教學案精選

　　2．掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。

　　3．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

　　4．學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　5．認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追

　　求理想社會的思想感情。

　　教學重點

　　積累常用文言詞語的用法；體會本文優(yōu)美、精煉的語言；

　　教學難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　教學過程：

　　一、布置預習?導學

　　1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

　　豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髫（）

　　詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎？

　　緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）

　　詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）

　　3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的`名作。

　　二、指導學習?研討

　�。ㄒ唬┣榫硨�

　　成語“世外桃源”也許眾所周知，因為它描寫的是一個沒有剝削，沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的《桃花源記》。今天，我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。

　�。ǘ┱J識作者，檢查預習情況

　　1、指名簡介作者，教師適當補充

　　2、檢查字詞預習，夯實基礎(chǔ)

　　（三）誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標記生詞。教師指導朗讀

　　2、學生放聲自讀課文。

　　3、學生齊讀，讀出感情和韻律。

　　要求：1) 基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。

　　2）讀完后理出難解的字詞句。

　�。ㄋ模┳灾鲗W習，合作探究

　　1、學生自主理解課文，疑難之處作下圈點。

　　2、小組內(nèi)討論解決疑難。

　　3、班上交流。

　　疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學生領(lǐng)會掌握以下加點字的含義：（多媒體展示）

　　武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：

　　甚異之：欲窮其林：

　　不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：

　　黃發(fā)垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：

　　具答之：屋舍儼然：

　　阡陌交通：率妻子邑人：

　　咸來問訊：黃發(fā)垂髫：

　　復延至其家：處處志之：

　　諧太守：尋病終：

　　4、找學生通譯課文，理解文章主要內(nèi)容。

　　5、學生復述課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三鞏固練習

　　閱讀下面語段，完成后面練習。

　　晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　①．上面語段出自＿＿＿＿ (朝代) ＿＿＿＿ (作者)寫的《》，由本文流傳下來的一個成語是＿＿＿＿。

　　②．寫出描寫桃花林的句子。

　　③．請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。

　　④、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指＿ “垂髫”指＿＿＿

　�、荨⒔忉屜旅婕狱c的詞。

　　①緣溪行（） ②阡陌交通（）

　�、鄯疾蒗r美（） ④有良田美池桑竹之屬（）

　　4、查字典，弄清下列成語的意思。

　　落英繽紛------ 豁然開朗------

　　恰然自樂------ 世外桃源------

　　無人問津------

　　5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊�！嗳烁鲝脱又疗浼�，皆出酒食�！�

　　根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描寫（300－400字）

　　6背誦課文，默寫第二段

　　桃花源記

　　教學目標

　　1．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

　　2．學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　3．通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。

　　教學重點

　　體會本文優(yōu)美、精煉的語言

　　教學難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　教學過程：

　　一、溫故知新

　　檢查課文背誦情況。

　　二、學習?研討

　�。ㄒ唬�、結(jié)合課文，討論分析，學生思考，分小組討論交流。（多媒體投影）

　　1．課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？

　　2．齊讀第1段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？

　　3．請一位同學們朗讀第2段，思考：漁人是怎樣進入桃花源的？見到了怎樣的景致？

　　4．請一位同學朗讀第3段，思考：

　　①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？

　�、凇敖試@惋”說明了什么？

　　5．默讀課文最后兩段，思考：

　�、贊O人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去尋找時，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？

　�、谧詈髢啥闻c前又哪句話相呼應(yīng)？

　　6．作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想？能否變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　7．你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會？

　　三鞏固練習

　　閱讀下面文字，完成下題。

　�、贂x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾

　　岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　　②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　�、垡姖O人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也”。

　　1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞，并配一段風光錄像，你怎么設(shè)計呢？

　　2、體會加點詞的意思，選出相同的一組( )

　　A、初極狹，才通人 B、欲窮其林

　　阡陌交通，雞犬相聞欲與天公試比高

　　C、便舍船，從口人 D 、漁人甚異之

　　土地平曠，屋舍儼然或異二者之為

　　3、翻譯下列句子。

　　A、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　B、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　4、有些成語出自選文所在的課文，請寫出其中的兩個：

　　5、下面對選文的理解不正確的一項是( )

　　A、“豁然開朗”這一詞語，寫出了漁人進入桃花源后的.感受。

　　B、選文第②段主要寫了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。

　　C、桃花源人見了漁人“大驚”，說明桃花源人一向以耕作為業(yè)，從未見過捕魚的人。

　　D．“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。

　　6、《桃花源記》中桃花源人為什么來到這個地方?為什么“此中人語云：‘不足為外人道也’”？

　　。

　　7、作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。聯(lián)系當時的社會背景，說說課文表達了作者怎樣的社會理想，對這種社會理想，你有什么看法。

　　桃花源記

　　學習目標：1．準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

　　2．掌握相關(guān)的文言實詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。

　　3．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

　　4．學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　5．認識作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追

　　求理想社會的思想感情。

　　學習重點

　　積累常用文言詞語的用法；體會本文優(yōu)美、精煉的語言；

　　學習難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　學習過程：

　　一、預習自學

　　1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

　　豁然開朗（）屋舍儼然（）黃發(fā)垂髫（）

　　詣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）

　　2、你能準確解釋下列詞語嗎？

　　緣溪行（）落英繽紛（）便扶向路（）

　　詣太守（）遂迷（）欣然規(guī)往（）

　　3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的名作。

　　二、研討學習：

　�。ㄒ唬┙榻B作者有關(guān)知識。

　�。ǘz查預習情況

　　（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　要求：1) 基本讀準斷句，注音語氣節(jié)奏。

　　2）讀完后理出難解的字詞句。

　　四）自主學習，合作探究

　　1、自主理解課文，疑難之處作下圈點。

　　2、小組內(nèi)討論解決疑難。

　　3、班上交流。

　　疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求領(lǐng)會掌握以下加點字的'含義：（多媒體展示）

　　武陵人捕魚為業(yè)：芳草鮮美：

　　甚異之：欲窮其林：

　　不足為外人道也：乃不知有漢，無論魏晉：

　　黃發(fā)垂髫并怡然自樂：一為具言所聞：

　　具答之：屋舍儼然：

　　阡陌交通：率妻子邑人：

　　咸來問訊：黃發(fā)垂髫：

　　復延至其家：處處志之：

　　諧太守：尋病終：

　　4、通譯課文，理解文章主要內(nèi)容。

　　5、復述課文內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　三鞏固練習

　　閱讀下面語段，完成后面練習。

　　①．上面語段出自＿＿＿＿ (朝代) ＿＿＿＿ (作者)寫的《》，由本文流傳下來的一個成語是＿＿＿＿。

　�、冢畬懗雒鑼懱一值木渥�。

　�、郏垖懗雒鑼懱一ㄔ磧�(nèi)景物的句子。

　�、堋ⅰ包S發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指＿ “垂髫”指＿＿＿

　�、荨⒔忉屜旅婕狱c的詞。

　�、倬壪校� ） ②阡陌交通（）

　　③芳草鮮美（） ④有良田美池桑竹之屬（）

　　4、查字典，弄清下列成語的意思。

　　落英繽紛------ 豁然開朗------

　　恰然自樂------ 世外桃源------

　　無人問津------

　　5、“見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。……余人各復延至其家，皆出酒食。”

　　根據(jù)這段文字，充分發(fā)揮想象，以“奇遇”為題，作一番場景描寫（300－400字）

　　6背誦課文，默寫第二段

　　桃花源記

　　學習目標

　　1．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。

　　2．學習文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。

　　3．通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。

　　學習重點

　　體會本文優(yōu)美、精煉的語言

　　學習難點

　　理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

　　學習過程：

　　一、溫故知新

　　背誦課文

　　二、學習研討

　�。ㄒ唬�、結(jié)合課文，討論分析，思考，分小組討論交流。（多媒體投影）

　　1．課文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？

　　2．齊讀第1段，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？

　　3．同學們朗讀第2段，思考：漁人是怎樣進入桃花源的？見到了怎樣的景致？

　　4．同學朗讀第3段，思考：

　�、偬一ㄔ吹娜艘姷綕O人有何反應(yīng)？說明什么？

　�、凇敖試@惋”說明了什么？

　　5．默讀課文最后兩段，思考：

　�、贊O人離開桃花源后“處處志之”，目的是想今后再訪桃花源，可人們再去尋找時，卻“迷”、“未果”，這樣寫的目的是什么？

　　②最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)？

　　6．作者在這篇文章里寄托了怎樣的.社會理想？能否變?yōu)楝F(xiàn)實？

　　7．你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會？

　　三鞏固練習

　　閱讀下面文字，完成下題。

　�、贂x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾

　　岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

　�、诹直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口人。初極狹，復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　③見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也”。

　　1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞，并配一段風光錄像，你怎么設(shè)計呢？

　　2、體會加點詞的意思，選出相同的一組( )

　　A、初極狹，才通人 B、欲窮其林

　　阡陌交通，雞犬相聞欲與天公試比高

　　C、便舍船，從口人 D 、漁人甚異之

　　土地平曠，屋舍儼然或異二者之為

　　3、翻譯下列句子。

　　A、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

　　B、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

　　4、有些成語出自選文所在的課文，請寫出其中的兩個：

　　5、下面對選文的理解不正確的一項是( )

　　A、“豁然開朗”這一詞語，寫出了漁人進入桃花源后的感受。