春天來了作文說課稿

時間：2025-11-04 09:49:29 春天我要投稿

春天來了作文說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的春天來了作文說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春天來了作文說課稿

　　一、說教材：

　　（一）本節(jié)習作內容在教材中的地位和作用

　　本次習作是三年級語文實踐活動3的內容。本單元的4篇課文都屬于寫景狀物的文章。主要是讓學生來感受祖國的美麗富饒，了解我國名勝古跡的磅礴氣勢，以及爬山虎的腳的樣子和特點，進而來初步了解寫景狀物文章的寫法，體會課文表達的思想感情。本節(jié)習作正是在學習4篇文章的寫法后設計的一篇習作來鞏固本單元閱讀要求，使學生會結合生活實際展開合理想象，在引導學生走出去觀察春天美麗景物的同時，觀察春天周圍環(huán)境帶來的變化.啟發(fā)學生對這些變化展開想象和聯(lián)想。學生通過觀察培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力,鞏固課文中的閱讀方法,使學生知道如何展開合理的想象，使閱讀和寫作有機地結合在一起。

　�。ǘ┐_定教學目標

　　新課程標準要求小學階段的作文訓練,可分為三個階段：1—2年級啟蒙訓練階段，重點是對詞、句及看圖說話、寫話的訓練；3—4年級的上學期是過渡訓練階段，是由詞句逐步過渡到篇章的片段訓練；4年級下學期至六年級篇章綜合訓練階段，學生能夠寫出有中心、有真情實感的作文。三年級階段的習作訓練就是中年級由詞句逐步過渡到篇章過渡的橋梁，因此有目的地滲透有關篇章知識是非常重要的，真正的做到讀寫結合。為此我確立了如下目標：

　　知識與技能：

　　引導學生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一段話。

　　過程與方法：

　　讓學生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達中吐情.

　　培養(yǎng)學生想象能力及獨立構思和主動用學過的修改符號修改自己習作的良好習慣。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情.調動學生觀察思考和練筆的積極性. （三）教學重點和難點：

　　指導學生抓住春天給周圍環(huán)境帶來的變化展開想象；用通順、連貫的話把自己喜歡的春天的景物寫成一段話。

　　二、分析學生:

　　小學三年級學生寫作水平較低年級有了一定的進步,在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗。學生愿意到戶外去感受春天的變化，并且能夠觀察出明顯變化，能體驗到這些變化給自己帶來的樂趣。但是要通過想象和聯(lián)想寫出一段能反映出春天特點的生動、精彩的作文還有一定的難度,而且班里的個別學生只能簡單的用幾句話直接寫出這些變化,語言很簡練，缺乏想象力.這就要求教師要結合閱讀教學進行有目的、耐心的指導，在激發(fā)學生寫作興趣的基礎上,使學生寫出精彩、生動的習作.

　　三、說教學目標

　　1、要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，并展開想象,說說對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”和自己的感受,整理后寫下來,并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　2、引導學生逐步學會仔細觀察，抓住特點展開想象，培養(yǎng)觀察能力和表達能力，寫清楚自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　3、激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。

　　四、說教法、學法

　　說教法：

　　《課標》指出寫作教學應貼近學生生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達；應引導學生關注現(xiàn)實，表達真情實感;注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力；為學生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學生寫作的束縛。于是，在習作課堂中，我努力創(chuàng)設多種情境，調動學生多種感官參與課堂，啟迪他們寫作靈感,激發(fā)興趣,使孩子快樂作文。我用了:情景激趣法、談話導入法、討論交流法、師生共評法等。

　　說學法：

　　根據(jù)三年級學生特點及新課標精神，在學習中注重知識技能、過程與方法、情感三個目標共同發(fā)展.把本課學法定為：觀察發(fā)現(xiàn)法、小組合作學習法、自評互評學習法等.

　　課前準備：引導學生在課前積極參與找春天的實踐活動,觀察春天給周圍環(huán)境帶來的變化.使學生對春天的變化有一個感知。

　　讓學生面對畫面，依畫寫作

　　指導學生寫《春天來了》這篇作文時，三年級的同學，年齡一般不到10歲，對于一個不到10歲的小學生來說，春天究竟有哪些景物？這些景物在春天有哪些特點？學生不一定能說得很清楚，因此，除了讓學生在自然界中尋找春天外，我用多媒體播放一段與春天有關的音樂,隨后播放配樂朗誦的畫面：冰雪逐漸融化——大地披上綠裝——燕子從南方飛回來了——蓓蕾初綻——百花盛開—-農民春耕等幾組形象生動的畫面，像這樣,圖像展現(xiàn)實景，音樂渲染氣氛，同學們陶醉在對春天的向往中，不待錄像放完，同學們都躍躍欲試,不再無話可說……

　　讓學生觀察口述，然后依據(jù)畫面內容寫作文。這樣寫出來的作文，不但條理清楚,而且內容具體,語言生動形象，我想學生的作文水平會有一定的提高。

　　五、說教學過程

　　一、激趣導入

　　“勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.”同學們，這是宋朝詩人朱熹的《春日》詩，詩中向我們描繪了萬紫千紅的美麗的春天,由衷地表達了詩人對春天的喜愛之情.是的,春天是一年中最美好的季節(jié)，許多大詩人都非常喜歡用自己的才思來精心地描寫春天，贊美春天.那同學們，你們喜歡春天嗎？今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂,讓我們一起去尋找春天的腳印吧！

　　二、收集描寫春天的好詞

　　談話：雙休日,爸爸媽媽帶著你們去找春天，你們看到了什么？現(xiàn)在，咱們來交流一下。

　　生交流

　　1、師:剛才交流時，同學的“鳥語花香"這個詞用得好。你們能不能說幾個贊美春天的詞？生：……

　　2、寫下來( 我喜歡的描寫春天的詞：)

　　學生說老師板書這些好詞

　　3、師:你們這里還有更美更好的詞嗎?或者是他們沒有說到的？（繼續(xù)交流）

　　4、老師這里也收集了幾個贊美春天的詞,讀一讀，課后再寫幾個,多積累一些。

　　三、尋找你在春天里的新發(fā)現(xiàn)，說一句話。

　　1、師：春天在不同人的眼里有不同的感受。你們在“找春天”的活動中，是不是有好多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受. 師：讓我們走進春天，去尋找春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師出示一組春天的圖片

　　a、師:看了圖片，結合你平時在生活中，在公園里，在小河邊……說說你的發(fā)現(xiàn)。